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1、 温馨提示温馨提示课前准备：课前准备：课本、课本、导学案、典型题本导学案、典型题本释放你的激情：释放你的激情：大声朗诵课文，力争成诵大声朗诵课文，力争成诵课堂目标：课堂目标：激情高效激情高效惜时高效全力以赴课前演讲课前演讲演讲者演讲题目最后一课最后一课都德都德1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。阿尔封
2、斯阿尔封斯都德都德(1840?1897)是法国是法国19世纪世纪后半期的小说家。他一生共写了后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小部长篇小说，一部剧本和说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。之中的罪恶。最后一课最后一课就是都德爱国主就是都德爱国主义短篇小说
3、的代表作之一。义短篇小说的代表作之一。 故事背景故事背景: : 本文是本文是1870187018711871年普法战争后发年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学语。这篇小说写的就
4、是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。生教最后一堂法语课的情景。背景小说三要素小说三要素人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物神态、细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声局、尾声学习目标学习目标1了解作者生平和作品的时代背景了解作者生平和作品的时代背景 ，了解，了解小说的常识小说的常识2熟读课文并整体感知
5、内容，理清小说的熟读课文并整体感知内容，理清小说的情节结构；分析人物形象；分析本文环境描情节结构；分析人物形象；分析本文环境描写及其作用。写及其作用。3. 培养热爱祖国语言、热爱祖国的思想感情。培养热爱祖国语言、热爱祖国的思想感情。预习步骤预习步骤 1、大声朗读“预习案”中“资料链接”部分，积累作家作品作家作品常识及小说知识知识。（双色笔勾画、记忆重点）2、带着预习案中的问题朗读课文，标注段落序号，勾画重点字词（课文中课文中不认识的字词不认识的字词、课文课文注释注释、课后“读一读读一读 写一写写一写”）和优美句子。3、完成预习案。(温馨提示：关上书本、带着激情、运用智慧、高效完成）预习案预习案
6、一、检查预习，认读以下字词：一、检查预习，认读以下字词：xun(喧喧)闹闹 ch (诧诧)异异o (懊懊) 悔悔 q do(祈祷祈祷)gng(哽哽)住住 钥钥匙（匙（shi)踱踱(du ) 郝郝 叟叟(ho su )督督学学(d) 宛转宛转(wn zhun )二、词语积累：二、词语积累：歌声悠扬动听。歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。自己愿望的一种仪式。声气阻塞。声气阻塞。宛转宛转:祈祷祈祷:哽哽:懊悔懊悔：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样三、整体感知课文 1、用一句话概括文章的主要内容，并说说文章的主题是什么？ 本文主要叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普
7、军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形。主题：表现法国人民崇高的爱国主义精神。2、根据上学路上、最后一课、宣布放学将文章划分成三个部分。第一部分（1-6）：写“我”在上学路上的见闻和心理活动。第二部分（7-23）：写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗朗士的转变。第三部分（24-29）：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。3、他说，法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（1）这段话运用了哪种修辞方法？请具体分析。答：比喻；“监狱监狱”比喻普鲁士对法国人
8、民的统比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。治和封锁。“钥匙钥匙”比喻法国语言。比喻法国语言。 （2）这段话有什么深刻含义？答：掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，击退普鲁士侵略者，求得民族的从而团结起来，击退普鲁士侵略者，求得民族的解放。解放。 探究案【探究点一】 韩麦尔先生是文章的主要人物之一 课文是怎样刻画这一感人形象的？【探究点二】小弗朗士是一个什么样的人？【探究点三】本文在环境描写上有自然环境描写，也有本文在环境描写上有自然环境描写，也有社会环境描写。请找出文中的环境描写，并说说本文环境社会环境描写。请找出文中的环境描写，并说说本文环
9、境描写的作用。描写的作用。探究点一 韩麦尔先生形象（1）韩麦尔先生是一个普通的人。（镇上的一位教师；平平常常工作了40年，课堂教学水平不大高；有时还“玩忽职守”）（2）韩麦尔是一个“可怜”的人。（最后一次上课；明天就要永远离开这个地方；脸色惨白）（3）韩麦尔是一个爱国者（换上礼服，纪念最后一课；自责及对阿尔萨斯人直率的批评；赞美法语；使出全身力量写“法兰西万岁”）(1) (1) 从贪玩不爱学习到热爱法语；从贪玩不爱学习到热爱法语；(2) (2) 从怕老师到理解、同情并从怕老师到理解、同情并敬爱老师；敬爱老师；(3) (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。从幼稚不懂事到热爱祖国。 探究点二探究点二 小
10、弗朗士形象小弗朗士形象探究点三环境描写及其作用自然环境自然环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽反映出小弗郎士天真贪玩、反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态无忧无虑的幼稚心态社会环境社会环境“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败交待了故事发生的时代背景交待了故事发生的时代背景设置了悬念设置了悬念布告牌上到底写了些什么，为布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。人物思想感情的变化作好铺垫。平常的日子，学校开始上课的时候，总有一阵平常的日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹喧闹可是那一天。一切偏安安静静的，可是那一天。一切偏安安静
11、静的，烘托出烘托出“最后一课最后一课”严肃，庄严的气氛，进一严肃，庄严的气氛，进一步加深悬念。步加深悬念。当堂检测请指出下列句子运用的是什么描写方法。请指出下列句子运用的是什么描写方法。（1）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。（么任何代价我都愿意拿出来。（ ）（2）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：写了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”（
12、 ）（3）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（东西都装在眼睛里带走似的。（ ）（4）“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”，但，但是他哽住了，他说不下去了。（是他哽住了，他说不下去了。（ ）心理描写动作描写神态描写语言描写训练案1 就文中的细节描写，回答下列问题就文中的细节描写，回答下列问题“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
13、国旗在教室里飘扬。”这一细节表现了这一细节表现了“我我”怎样的情感怎样的情感？用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细这一细节表现了我怎样的思想感情？节表现了我怎样的思想感情？ 表现了小弗朗士
14、对德语的反感，对敌人强表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。情。 2 同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说“今天今天听讲，我全都懂。他讲的似乎都挺容易，挺容易听讲，我全都懂。他讲的似乎都挺容易，挺容易”？ 当小弗朗士明白了今天是最后当小弗朗士明白了今天是最后一堂法语课，这激起了他内心一堂法语课，这激起了他内心的爱国之情。小弗朗士珍视这的爱国之情。小弗朗士珍视这最后一堂法语课，并且把学好最后一堂法语课，并且把学好自己
15、祖国语言作为热爱祖国的自己祖国语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的神圣职责，因而产生了高度的学习热情学习热情。 3题略4 “啊！这最后一课，我真永远忘不了！啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？ 这最后一堂课使他受到深刻的教育。韩麦这最后一堂课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所包含的对祖国尔先生对法国语言的赞美所包含的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。
16、语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。 5画线句中画线句中“恨不得恨不得”“一下子一下子”两词有什么表达作两词有什么表达作用用?将句子的将句子的“塞塞”改为改为“装装”或或“放放”行不行行不行?为什么为什么? 恨不得恨不得”“一下子一下子”写出了韩写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎恨和对祖国的出他对敌人的憎恨和对祖国的热爱。热爱。 “塞塞”改成改成“装装”“放放”不好，不好，“塞塞”有有“急切的给急切的给”的意思，与韩麦尔先生急切的意思，与韩麦尔先生急切的心情相吻合，突出了他的爱的心情相吻合，突出了他的爱国精神。国精神。 学科班长总结：学科班长总结：1 1、总结强调学习内容及收获总结强调学习内容及收获。2 2、评出优秀小组和个人评出优秀小组和个人 。3 3、提几点建议。、提几点建议。在收获中体悟快乐，在反思中前行。在收获中体悟快乐，在反思中前行。我的收获：我的收获：我的不足：我的不足：我的打算：我的打算：
