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1、六年级减负工作总结安婵2105。6现在学校都在强调要从“应试教育转向“素质教育”,而“减负”又是素质教育的前提。它符合发展的规律,并能逐渐成长,其最终受益者将会是学生。当前学生课业负担重主要表现在作业太多、 学习时间太长、学习效率太低;同时,还与学习方法、学习心理关系密切。要改变目前这种负担过重的现象,最根本的还是要先提高学习效益,就是所谓的先高效益,然后才会轻负担.小学英语教学要做到减负增效,不外乎“课上”和“课外”两个方面,如何抓好这两个方面,下面谈谈我的一点看法:一、课上减负增效的重点在课上。只有“课上”实实在在的增效了,才能谈得上减负. 首先,要提高课堂效率应该在备课上下功夫。 作为一
2、名英语教师如何优化课堂教学,切实减负增效,是贯彻落实“素质教育,全面提高教学质量的一个重要体现.英语作为一门语言,不像数学、物理等自然学科那样层次清晰,由易而难,环环相扣.而强调层次的明确性和相对层次的模糊性。“减负”“增效”实质意义上对老师提出了一个更高层面上的要求,提高课堂教学水平与教学活动质量, 减负的重点在课堂。要提高课堂效率首应该在备课上下功夫, 把握每一节课的难点和重点,删繁就简,化整为零,是教师研究的目的和任务。切不可眉毛胡子一把抓,因为多重点会变成没重点,难点也就突而不破,永远成了难点,“鱼没有得到,熊掌也失去了”,更谈不上形成技巧。要做到重难点突出,教师定要吃透教材,提炼出精
3、华,充分挖掘教材内容. 其次,上好每一节课是减负增效的关键。备好课是上好课的先决条件,备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上好课要把握好以下几点:一是课堂教学的原则要体现教师为主导作用,学生为主体作用.在课堂上应师生互动,上课做到明白、准确、新颖、生动,启发学生积极思维,使学生处于良好的心理状态;二是教学手段灵活多样和综合利用.任何事作都应一分为二地看待,我们一方面要应用电化教学手段,另一方面也不能忽视传统教学手段的应用;三是注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语,更要让学生会学英语。“给人于鱼,不如授人于渔,教学生学习英语方法也就是说
4、教学生用英语的方法学习英语,让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学” 四是及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识,教师不能不知,在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多,我经常提问一些中差生,或者面向全体学生发问,或者让学生上黑板默写字母,在讲授完某一知识点、某一练习后让学生举手示意以便我获取反馈。根据反馈信息,我及时调整课堂教学方法和手段,直到学生真正地理解和掌握为止;五是恰当分配时间,优化课堂结构.为了提高课堂效率,切实减负增效,我努力做到把握好一堂课的时间结构,优化课堂结构。 最后,真正实施减负增效还需要学生的配合,因为真正的受益者是学生,效果也
5、要从学生身上显现出来.如果学生对减负增效态度不端正,那工作就无法开展下去。提到减负,一部分学生首先想到的不是总结适合自己英语学习方法, 找到适合自己的减负增效方式,而是不要做作业,不要记单词,课时减少等。因此教师在帮助学生从“题海”中解脱出来的同时,学生也要积极的配合教师, 努力提高在课上的效率。二、课外课外减负的重点在于课外作业。我认为应该在改革课外作业上下功夫。过量的才是负担,适度的是动力;被动的才是负担,自发的是享受。让学生成为作业的主人,才能真正唱响“减负增效”之曲子。教无定法,学无止境,贵在得法。作业设计无固定模式,只能依赖积累,不断钻研创新.“教者有心,学者得益”。教师要积极探索作
6、业设计,在内容和形式上进行改革和创新, 设计出更多台阶式作业引导学生循序渐进,步步高登;设计出“少而精”和“趣而实”的作业,使学生体验成功的喜悦,让作业成为学生的最爱而不再是沉重的负担, 让其成为他们乐不思蜀的新天地。课外作业改革主要做好以下几点:(一)是注重个体差异。教师要坚持差异理论,既面向全体,又兼顾个体,确保优等生“吃得饱,中等生“消化好”,后进生“吃得消”,使各层次都能获得成功感。(二)是做到有的放矢。学生最忌作业多而繁,结合当天重点,做到有的放矢,力求“精挑细选,少而精”,使学生脱离“题海(三)是激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师只有从激趣出发,设计出富有创意、形式新颖的作业,才能让学生在“乐”中求知,“动”中求知。四是培养创新精神.“合作探究要求组内成员互帮互助、取长补短、共同进步。如:学了“打电话,写书信”后,可让学生用英语给老师打电话或写信发e-mail。这种互动式作业可联系实际,交流思想,增加沟通机会。这种作业不仅能提高学生的英语听说的能力,而且给学生一个展示自我的平台,满足了学生的表演欲和成就感。总之,减负增效还需社会、家长的理解、支持和配合,需要各学科的协调平衡,统一思想,才能更见成效,学生才能真正成为受益者!