小升初语文阅读理解答题技巧指导

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1、小升初语文阅读理解答题技巧指导小升初语文阅读理解答题技巧指导一、做阅读理解的三个步骤一、做阅读理解的三个步骤1 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，的浏览一下整篇文章， 重视标题重视标题 （中心）（中心） 、 开头段开头段 （观点）（观点） 、 结尾段结尾段 （结（结论）及各段落的首句（主题句）论）及各段落的首句（主题句） ，理清脉络，了解基本梗概，不要把，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2 2、浏览

2、考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，览一下短文后面的题目， 然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍， 以做以做到有目的的阅读。到有目的的阅读。 （要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。体范围，就等于答对该题的一半了。 ）3 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，篇文章从头到尾再看一遍， 以确保答案的正确，以

3、确保答案的正确， 同时答案要求：同时答案要求： 准确，准确，简洁，全面。简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述扫描。三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨二、阅读理解答题技巧点拨1 1、某段或某句在文中的作用体型、某段或某句在文中的作用体型在首段在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出2 2、概括某段大意、概括某段大意-（1 1）要准确

4、的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，要弄清楚段内各句的相互关系， 找出能揭示全段意思的主要句子，找出能揭示全段意思的主要句子， 即即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）的） 。如果没有中心句的，如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。自己总结概括。（2 2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自然段，就可摘取其中的第二自然段

5、，就可摘取其中的“ “她从来不打骂我们她从来不打骂我们” ”一句来概括段意。一句来概括段意。（3 3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二部分，的第二部分， 内容很丰富，内容很丰富， 记述的人物事件很多，记述的人物事件很多， 可用自己的话概括：可用自己的话概括：“ “我我” ”回到故乡的所见、所闻、所感。回到故乡的所见、所闻、所感。（4 4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，的语言把几个意思表述出来， 缺一不可，缺一不可， 这就是联合

6、内容要点加以概这就是联合内容要点加以概述。例如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着述。例如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，自给， 纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线使大家爱惜自己制作的衣服， 纺线是大家形成了新的美的纺线是大家形成了新的美的观念。观念。3 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁、概括全文的主要内容的答题模式：谁-为了什么为了什么-做了什做了什么么-结果怎样结果怎样4 4、说说主人公思想性格变化题型、说说主人公思想性格变化题型-关键要答出关键要答出“ “变变” ”来，如：他来，如：他从以前从以前变得变得5 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、

7、抒情、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。 或赞或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）抒情） 。6 6、怎样概括文章的中心思想、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、文章的中心思想就是作者的写作意图、

8、 目的。目的。 它是通过文章的字、它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、读懂文章的主要内容、 段意或文章的中心句来概括总结，段意或文章的中心句来概括总结， 也可以从审也可以从审题、题、 文章的开头、文章的开头、 结尾、结尾、 重点段、重点段、 议论部分或从考题中得到提示入手。议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：其主要方法有：（1 1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想

9、。如穷人主要描写了渔夫和容，然后领会写作目的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，他的妻子桑娜， 不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，儿这件事， 想一想作者为什么要写这些呢，想一想作者为什么要写这些呢， 从文中可以分析出作者的从文中可以分析出作者的写作目的是：写作目的是： 反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也也要互相帮主的高尚品质。要互相帮主的高尚品质。（2 2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的

10、小女孩小女孩 的第二段，的第二段， 描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，好的幻觉以及幻觉瞬间消逝， 重新回到冷酷的现实，重新回到冷酷的现实， 再联系第一段和再联系第一段和第三段第三段“ “惨死接头惨死接头” ”就不拿找出中心：就不拿找出中心： 作者的目的就是要揭露资本主义作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3 3）从文题找中心，从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。有些文章的题目就直接点明了中心。如如伟伟大的友谊大的友谊

11、 ，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。（4 4） 、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“ “伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。 ” ”又如我又如我的心事中反复出现的一句话：的心事中反复出现的一句话：“ “说话要算话说话要算话” ”就是这篇文章的中心。就是这篇文章的中心。7 7、景物描写的作用、景物描写的作用-交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发

12、展。烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。8 8、“ “根据语境解释词语根据语境解释词语” ”题型题型有两种答题方式，有两种答题方式， 一种是通过对上下文的分析，一种是通过对上下文的分析， 直接写出该词语直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上 -在文中在文中指的是指的是9 9、“ “赏析优美语句赏析优美语句” ”题型（主要有两种题型）题型（主要有两种题型）、“”“”词好在哪里？词好在哪里？答题方式：用了答题方式：用了“”“”词，生动地（准确地）说明了词，生动地（准确地）说明了 事物事物的的特征，能够激发读者的兴趣

13、（符合实际情况，具有科学性）特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性） 。、“”“”词能不能删掉？词能不能删掉？答题方式：不能，用了答题方式：不能，用了“”“”词，生动地说明了词，生动地说明了，能够，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉不能，删掉“”“”词，句子的意思就变成了词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对，显得太绝对化；用了化；用了“”“”词，准确地说明了词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，符合实际情况，留有余地，具有科学性。具有科学性。赏析句段从三方面考虑：赏析句段从三方面考虑： 内容内容 （写了什么，（写了什么， 选材

14、有什么独特之处）选材有什么独特之处） ；形式（写作方法，语言特色，修辞（形式（写作方法，语言特色，修辞（1 1。比喻：生动形象。比喻：生动形象 2 2。拟人：。拟人：形象生动形象生动 3 3。夸张：突出特征。夸张：突出特征 4 4。排比：加强语气。排比：加强语气 5 5。反问：态度鲜。反问：态度鲜明，明，增强语气）增强语气） ） ；感情感情（文章的社会价值，（文章的社会价值，意义，意义，作用等）作用等） ；结构结构（在（在全文中的作用）全文中的作用） 。1010、记叙的顺序、记叙的顺序-顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）1111、写作人称的好处、写作人

15、称的好处-第一人称，真实可信；第二人称，亲切第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。三、示范举例：三、示范举例：1 1、是什么？、是什么？我们在回答我们在回答“ “是什么是什么” ”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，要注意保持问题和答案的一致性， 一般来说，一般来说， “ “是是” ”前面的语句都该保前面的语句都该保留。留。 （例：（例： 养花的最后一句）养花的最后一句）2 2、为什么？、为什么？我们在回答我们在回答“ “

16、为什么为什么” ”类型的问题时，类型的问题时， 一般要讲清原因，一般要讲清原因， 再讲结果。再讲结果。讲清原因时，讲清原因时，要写出人物是怎样做的，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。由此你感受到了什么。也就是也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入要往中心上靠。回答问题时，要加入“ “因为因为所以所以”“”“由于由于因此因此”等表示因果关系的关联词语。等表示因果关系的关联词语。 （例：（例： 伟大的友谊一文中伟大的友谊一文中有这样一个问题：有这样一个问题： “ “为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？” ”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文

17、内容回答：我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“ “因为马克思和因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，建立了深厚的友谊， 这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所所以说他们的友谊是伟大的友谊。以说他们的友谊是伟大的友谊。” ”）3 3、怎么样？、怎么样？我们在回答我们在回答“ “怎么样怎么样” ”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：（例： 狼牙山五壮士一文中，有这样一个问题：狼牙山五壮士一文中，有这样一个问题： “ “五壮士是怎样痛五壮士是怎样痛歼敌人的？歼敌人的？” ”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，如何居高临下地打击敌人的过程进行回答， 回答时还要把五壮士的神回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。 ）