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1、整体关注 全程识字湖北省宜昌市教科院湖北省宜昌市教科院湖北省宜昌市教科院湖北省宜昌市教科院 李德强李德强李德强李德强 化化变变置后置后 拼音教学内容简化、置后简化简化减少减少 识字量 400 300 新的序列系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个版块之中，形成了一种“无处不在无处不在无处不在无处不在”的识字环境拼音目 录 考思思阅读语文园地多板块全程识字 不仅是工具 也是载体目 录 版块版块拼音拼音拼音拼音识字教学“深入其中” 围绕识字 充分设计目 录 版块版块阅读阅读阅读阅读课文课文1 1课文课文4 4课文课文5 5课文课文1414朗读课文，注意“一”的不同读音。生字表中用蓝色标注“地”的读音
2、。朗读课文，读准字音。对照图画，读一读课文。在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？“一”的语流变音多音字读准字音借助图画，读文、猜字音、了解字义音、形、义联系音、形、义联系音、形、义联系音、形、义联系循序渐进循序渐进循序渐进循序渐进 趣味识字栏目，丰富识字载体。趣味识字栏目，丰富识字载体。目 录 园地园地语文语文语文语文 字词句运用栏目，提示识字重难点。字词句运用栏目，提示识字重难点。 我的发现栏目，总结识字规律。我的发现栏目，总结识字规律。 书写提示栏目，归纳书写规则。书写提示栏目，归纳书写规则。 展示台栏目，拓展识字途径。展示台栏目，拓展识字途径。“识字”贯穿于不同的版块之中目 录
3、 结小小联系联系“字字”始始“字字”终终联动联动目 录 议建建 始终关注音、形、义三要素音音 准准形形 清清义义 活活目 录 议建建 从全程的角度思考识字策略字不离词、句、段、篇动静结合，感官交替搭建平台，充分展示重在发现，杜绝讲解联系生活、关注经验游戏活动，多种形式读记游戏活动，多种形式读记重在发现，联系生活策 略内 容运用说明基本策略复现字不离词、句、段、篇重要策略多感官参与识字（写字）学习动静结合，感官交替其他策略生活识字搭建平台，充分展示字理识字（象形、会意、形声）重在发现，杜绝讲解图画、场景识字联系生活、关注经验反义词、谜语、儿童诗、儿歌识字游戏活动，多种形式读记蒙学方法（诵读背记，文字对照）识字；游戏活动，多种形式读记事物归类（词串）识字；重在发现，联系生活情境活动发现兴趣习惯字不离词（句）动静结合搭建平台联系生活游戏活动 重在发现自主识字感谢聆听感谢聆听
