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1、 小学综合实践活动小学综合实践活动目标设计与三维目标细化目标设计与三维目标细化 教育部综合实践活动指导委员会专家教育部综合实践活动指导委员会专家 中国综合实践活动专业委员会副会长中国综合实践活动专业委员会副会长 长沙市教科院姜平长沙市教科院姜平 QQ:724528736(yy) QQ:724528736(yy) 六个方面一、目标设计与细化的意义一、目标设计与细化的意义二、实践中存在的问题表象二、实践中存在的问题表象三、目标设计的基本思路三、目标设计的基本思路四、学校综合实践活动课程的整体规划四、学校综合实践活动课程的整体规划五、目标设计的基本方法五、目标设计的基本方法六、可操作性目标的落实六、
2、可操作性目标的落实七、目标设计中要注意的几个问题七、目标设计中要注意的几个问题一、目标设计与细化的意义 综合实践活动课程指导纲要就综合实践活动课程综合实践活动课程指导纲要就综合实践活动课程的总目标进行了设计，与此同时，还设计了综合实践活的总目标进行了设计，与此同时，还设计了综合实践活动的具体目标。然而，在具体实施过程中，如何根据综动的具体目标。然而，在具体实施过程中，如何根据综合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标具体细合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标具体细化成可操作性的目标，如何对不同的活动主题或活动项化成可操作性的目标，如何对不同的活动主题或活动项目的目标进行具体化，是我们必
3、须关注的问题。目的目标进行具体化，是我们必须关注的问题。1 1、当前需要研究的突出问题、当前需要研究的突出问题2 2、课程系统建构的需要、课程系统建构的需要3 3、有效进行过程指导的需要、有效进行过程指导的需要4 4、活动有效性、科学性的需要、活动有效性、科学性的需要5 5、活动评价的需要、活动评价的需要 综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标 学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识，体成对自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识，体验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力验并初步学会分析解决问
4、题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。践能力和强烈的社会责任感。理解理解:创新精神、实践能力创新精神、实践能力经验与体验经验与体验科学过程与方科学过程与方法法社会责任感与良好个性品质社会责任感与良好个性品质 综合实践活动的具体目标综合实践活动的具体目标 积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；验，发展社会实践能力和社会责任感； 掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成掌握基本的生活技能，发展认识自我的
5、能力，养成积极而负责任的生活态度；积极而负责任的生活态度； 亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；爱自然、保护环境的意识和能力； 学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力；技术意识和技术实践能力； 体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自多种实践学习方式
6、，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。流的能力。理解：能力目标为核心理解：能力目标为核心二、实践中的问题表象二、实践中的问题表象1、目标设计过大，过空、目标设计过大，过空2、目标设计与活动主题、类型不对应、目标设计与活动主题、类型不对应3、不了解具体的目标要素、不了解具体的目标要素4、重点目标不突出、重点目标不突出5、目标设计不具备操作性，难以在过程中落实、目标设计不具备操作性，难以在过程中落实6、目标的表述方式欠规范、目标的表述方式欠规范三、目标设计的思路三、目标设计的思路1 1、以能力目标为
7、核心，围绕能力目标设计三维目标、以能力目标为核心，围绕能力目标设计三维目标2 2、根据活动内容、类型，将目标分类细化、根据活动内容、类型，将目标分类细化 其中，能力目根据主题类型确定，知识目标与情感目其中，能力目根据主题类型确定，知识目标与情感目标根据主题内容确定，同时也考虑能力目标确定标根据主题内容确定，同时也考虑能力目标确定3 3、逐步建构目标体系：总目标、逐步建构目标体系：总目标年段目标年段目标主题目标主题目标五五大活动大活动类型类型人物访谈人物访谈社会调查社会调查科学探究科学探究项目设计项目设计社会参与社会参与及服务及服务及及核核心心能能力力目目标标分分布布调查与访问能力调查与访问能力
8、发现、提出问题，实验与观察能力规划设计能力总结交流能力收集与处理信息能力五五个个基基本本过过程程及及核核心心能能力力目目标分布标分布主题确定主题确定主题分解主题分解活动策划活动策划活动实施活动实施活动总结活动总结发现、提出问题能力逻辑思维能力规划设计能力调查访问、实验观察等总结交流能力四、学校整体规划四、学校整体规划五、目标细化的基本方法五、目标细化的基本方法（一）年段目标的设计（一）年段目标的设计 1、 对学校综合实践活动课程内容、类型进行对学校综合实践活动课程内容、类型进行整体规划整体规划2、根据整体规划的情况，确定年级目标（前面表格）、根据整体规划的情况，确定年级目标（前面表格）3，4年
9、级段5，6年级段 核心能力目标核心能力目标 分解目标描述分解目标描述（一）发现提出问（一）发现提出问题题1、了解问题类型（1）能对问题按“是什么？为什么？怎么做？”分类 2、了解问题来源（1）从事实或案例中发现问题（2）从观察中发现问题（3）通过比较发现问题（4）通过分析发现问题 3、学会问题的表述（1）问题的重点、难点（2）问题的表述 核心能力目标核心能力目标（二）规划设计能力（二）规划设计能力1.活动方案的结构 （1）学会做事要有计划（2）学会填写活动计划表 1.活动方案的目标 （1）学会列举研究的目标 3.学会设计活动步骤 （1）学会从时间序列上安排研究活动的基本阶段（2）初步学习制定研
10、究各阶段的活动要点4.学会组建团队与小组的方法 （1）认识自己和同学的优势（2）学会组建团队和小组合作的方法（3）进行合理的小组分工 核心能力目标核心能力目标 各能力目标分解各能力目标分解(三三)收集处理信息的能收集处理信息的能力力1、信息收集（1）经历上网、图书馆、实证调查等基本方式搜集文献（2）学习保存文献资料的方法2、信息整理与分析（1）学习在文献资料、第一手资料中提出问题（2）能够从文献资料中得出自己基本结论（3）初步学会对文献资料所反映的共性问题进行归类（4）尝试利用文献资料来进行问题分析3、信息表达交流（5）尝试进行信息发布活动，学会编制简报、手抄报 核心能力目标核心能力目标 各能
11、力目标分解各能力目标分解(四四)调查访问能调查访问能力力1.调查研究的目的和意义（1）能够比较合理地确定调查的对象2.问卷调查与访谈调查 （1）能够明确调查和访问的具体内容（2）能够编制简要的调查问卷和访问提纲（3）能够根据调查计划，开展调查，搜集一定的调查数据3.调查数据的整理与调查研究报告的撰写 （1）能够运用已有的数学知识统计调查数据，得出初步的调查结果（2）尝试撰写调查研究报告（3）根据调查结果提出建议或策略 核心能力目标核心能力目标 各能力目标分解各能力目标分解（五）实验与（五）实验与观察能力观察能力1.实验与观察的价值和目的 （1）能够根据需要制定观察计划（2）尝试进行社会行为观察
12、，学习设计观察指标和观察记录表2.实验操作与动手能力 （1）能够尝试性地提出猜想（2）学会分解实验的变量，初步进行主要实验变量的操作和控制（3）在实验中观察事物的变化，学会获得实验数据（4）能够得出初步的实验研究结论 3.观察能力与方法 （1）初步学会做观察记录（2）学会进行自然观察和实验室观察 核心能力目标核心能力目标 各能力目标分解各能力目标分解（六）总结交（六）总结交流能力流能力1.初步具有总结与反思的意识（1）能够比较明确地把握活动过程中自己遇到的困惑（2）能够及时总结活动过程中的得失2.初步学会总结与反思的方法 （1）学习及时记录和整理研究过程中的感受（2）知道保存研究过程中搜集的资
13、料和数据（3）能够撰写总结提纲（4）体验过程总结、结果总结、方法总结等方法 3.能够进行成果总结与表达 （1）学会有结构地运用文字表达活动结果（2）了解撰写调查报告、观察报告的基本格式（3）尝试撰写调查研究报告、观察研究报告、小实验研究报告（4）学会撰写倡议书、社会宣传纲要和提纲 核心能核心能力目标力目标 各能力目标分解各能力目标分解( (七七) )逻辑逻辑思维能力思维能力1.分 析 与综合（1）学会寻找问题产生的原因和变化结果 （2）尝试把握事物的部分与整体的关系，能够尝试进行结构分析（3）学习明确分析的思路 2.归纳与演绎（1）能够列举事物的不同现象（2）学习寻找事物和问题的共同点和不同点
14、（3）能够寻找事物的特点或特征（4）能够从三个以上的现象中推演出一个观点（4）能够把一个观点分为三个以上的具体观点 3.分类、类比与比较（1）学会把一个事物或问题分为两个以上的类型（2）能够通过类比，对一种事物的可能变化状况进行比较合理的想象（3）初步学会进行简单事物的比较4.概念、判断和推理（1）学习简要概括事物的属性，并用一个词语来表达（2）知道每个观点要有事实或资料作为依据（3）学习简要地表达一个观点 （二）主题目标设计（三维目标设计）（二）主题目标设计（三维目标设计）1 1、能力目标设计的方法、能力目标设计的方法 围绕七大核心能力目标，根据活动类型有所侧围绕七大核心能力目标，根据活动类
15、型有所侧重重2 2、知识目标设计的方法、知识目标设计的方法关注四个方面关注四个方面（知识目标，（知识目标，情感目标根据主题内容情感目标根据主题内容确定）确定）（1）经验性知识：是指通过直接经验产生的主观感受和）经验性知识：是指通过直接经验产生的主观感受和意识，通过日常经验而获得。意识，通过日常经验而获得。（2）综合性知识：通过主题活动方式来使学生掌握、运）综合性知识：通过主题活动方式来使学生掌握、运用的跨学科知识。用的跨学科知识。（3）方法性知识：学生在解决问题的过程中要掌握各种）方法性知识：学生在解决问题的过程中要掌握各种方法。如信息处理的方法、访问调查的方法、测量统计方法。如信息处理的方法
16、、访问调查的方法、测量统计的方法、观察实验的方法等。的方法、观察实验的方法等。（4）背景知识：与主题相关的知识）背景知识：与主题相关的知识。如，“设计一辆拖车”项目设计活动的知识目标具（1 1）方法性知识：会写活动提案；写求助信；会）方法性知识：会写活动提案；写求助信；会编写制造指南和活动记录。编写制造指南和活动记录。（2 2）经验性知识：认识日常生活和周围环境中的）经验性知识：认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具；通过简常见材料，学会使用一些基本的工具；通过简单的工艺品或技术作品的设计与制作实践，了单的工艺品或技术作品的设计与制作实践，了解设计、制作及评价的一般过程和简
17、单方法。解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。（3 3）综合性知识：了解原有产品、服务设施或系）综合性知识：了解原有产品、服务设施或系统的性能；知道社会大众的某种新的需求，进统的性能；知道社会大众的某种新的需求，进而通过设计新产品、新的服务设施或系统来满而通过设计新产品、新的服务设施或系统来满足大众的这种需求。了解制定制造新产品、新足大众的这种需求。了解制定制造新产品、新的服务设施或系统的步骤等的服务设施或系统的步骤等. . “我们一起走进首义园”社会参观考察活动主题目标设计中，关于背景知识目标设计：了解首义园的基本布局及建筑特色；了解首义园的基本布局及建筑特色；了解首义园的特色小吃、湖北名
18、菜特色；了解首义园的特色小吃、湖北名菜特色；了解首义园优雅的环境，知道首义园的历史以及浓厚的了解首义园优雅的环境，知道首义园的历史以及浓厚的文化底蕴。文化底蕴。（1）根据活动主题内容设计）根据活动主题内容设计 小学主要内容模块：资源与环境、现小学主要内容模块：资源与环境、现代科技、国际理解、生活经营、历史代科技、国际理解、生活经营、历史文化、感恩与回报、经济建设文化、感恩与回报、经济建设资源与环境：资源与环境：设计制作手工环保袋、清除社区设计制作手工环保袋、清除社区白色垃圾、塑料袋与人们的生活白色垃圾、塑料袋与人们的生活 现代科技：现代科技：探究动物悄悄话、流感的预防措施探究动物悄悄话、流感的
19、预防措施研究研究 、建筑的结构研究、无土栽培技术研究、建筑的结构研究、无土栽培技术研究国际理解：国际理解：洋快餐研究、走进可口可乐公司、考察外洋快餐研究、走进可口可乐公司、考察外资企业资企业生活经营：生活经营：装扮自己的房间、挑选适合自己的装扮自己的房间、挑选适合自己的灯具、某路段交通拥堵原因调查灯具、某路段交通拥堵原因调查历史文化：历史文化：考察博物馆、长沙方言电视节目红考察博物馆、长沙方言电视节目红火原因调查、火原因调查、 探寻长沙传统小吃、家乡传统探寻长沙传统小吃、家乡传统建筑走访研究、家乡茶文化探究建筑走访研究、家乡茶文化探究感恩回报：感恩回报：关于留守儿童学习生活保障情况的关于留守儿
20、童学习生活保障情况的调查、走访社区贫困家庭调查、走访社区贫困家庭经济建设经济建设：湘绣的营销策略研究、寻找家乡致：湘绣的营销策略研究、寻找家乡致富的龙头、社区拆迁情况调查富的龙头、社区拆迁情况调查 3、情感目标设计方法、情感目标设计方法（1）根据活动主题内容设计）根据活动主题内容设计小学主要主题模块：小学主要主题模块：资源与环境资源与环境、现代科技现代科技、国际理解国际理解、生活经营生活经营、历史文化、感恩回报、经济建设、历史文化、感恩回报、经济建设（2）根据活动主题类型设计）根据活动主题类型设计如，科学探究活动的情感目标设计具体化过程中，可考虑如如，科学探究活动的情感目标设计具体化过程中，可
21、考虑如下方面：下方面：认识和理解我国的基本国情、了解我国优秀文化遗产，具有保意识、认识和理解我国的基本国情、了解我国优秀文化遗产，具有保意识、国家意识、合作意识以及强烈的社会责任感；国家意识、合作意识以及强烈的社会责任感；学生通过经历科学探究的过程，培养科学精神和科学道德；学生通过经历科学探究的过程，培养科学精神和科学道德；学生能在探究的过程中大胆质疑，敢于提出新的设想与思路，体验研学生能在探究的过程中大胆质疑，敢于提出新的设想与思路，体验研究乐趣。究乐趣。懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。如，以社会参与与服务活
22、动的情感具体目标设计如，以社会参与与服务活动的情感具体目标设计可考虑如下几个方面：可考虑如下几个方面：理解社会规范的意义，能自觉遵守、维护社会公德；理解社会规范的意义，能自觉遵守、维护社会公德；在社会实践活动中增进法制观念、民主意识，发展社在社会实践活动中增进法制观念、民主意识，发展社会参与能力，形成参与意识与公民意识会参与能力，形成参与意识与公民意识懂得理解、尊重、欣赏世界多元文化懂得理解、尊重、欣赏世界多元文化学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、理解人；得尊重人、理解人；通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人与社会群通过体验
23、个人与群体的互动关系，懂得他人与社会群体在个人生存发展方面的重要性，体验被关怀的温暖；体在个人生存发展方面的重要性，体验被关怀的温暖；经常留意身边需要关怀的人，对他人富有爱心，并从经常留意身边需要关怀的人，对他人富有爱心，并从关心、帮助他人的过程中获得深远意义的体验与满足关心、帮助他人的过程中获得深远意义的体验与满足 如，项目设计活动的情感目标具体化时，可考虑如下目如，项目设计活动的情感目标具体化时，可考虑如下目标标：学生通过组织一项活动，并能对活动的整个过程负责，学生通过组织一项活动，并能对活动的整个过程负责，形成负责任的态度；形成负责任的态度；关注身边的技术问题，形成亲近技术的情感，具有初
24、步关注身边的技术问题，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识；的技术意识；能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有与他人能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有与他人进行技术方面合作与交流的态度与能力；通过体验和探进行技术方面合作与交流的态度与能力；通过体验和探究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的态度及究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的态度及技术创新的意识，具有初步的技术探究能力；技术创新的意识，具有初步的技术探究能力；初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济识、安全意识、
25、伦理意识、审美意识以及关心当地经济建设的意识。建设的意识。六、在活动中落实目标六、在活动中落实目标1 1、每个阶段有所侧重（前面的表格）、每个阶段有所侧重（前面的表格）2 2、课堂教学时，根据能力目标落实为线索设计设计教学环、课堂教学时，根据能力目标落实为线索设计设计教学环节节3 3、根据不同年段学生的接受水平灵活处理、根据不同年段学生的接受水平灵活处理案例：案例：以规划设计以规划设计能力目标能力目标落实为例落实为例七、目标设计过程中要注意的问题七、目标设计过程中要注意的问题一、一、 目标要具有层次性目标要具有层次性、分年段设计具体目标、分年段设计具体目标、分主题设计具体目标、分主题设计具体目
26、标二、二、 突出重点目标，注意目标的权重分配突出重点目标，注意目标的权重分配在综合实践活动中，一个活动往往能够实现多种目在综合实践活动中，一个活动往往能够实现多种目标，培养学生的各种素质和能力，由于活动的类型标，培养学生的各种素质和能力，由于活动的类型不同，活动所涉及的内容也不同，活动的目标必然不同，活动所涉及的内容也不同，活动的目标必然是不同的，侧重点也会不同，因此在设计的过程中是不同的，侧重点也会不同，因此在设计的过程中不能面面俱到，而应根据情况突出重点目标和重点不能面面俱到，而应根据情况突出重点目标和重点目标的重要方面。目标的重要方面。3、在具体主题活动中分段设计目标、在具体主题活动中分
27、段设计目标 设设计计活活动动的的目目标标要要考考虑虑活活动动的的不不同同阶阶段段。要要根根据据活活动动的的不不同同阶阶段段设设计计不不同同的的目目标标。并并在在活活动动的的过过程程中中根根据活动的发展来设计新的目标。据活动的发展来设计新的目标。案例：我是劳动小能手，在不同的阶段就有不同的活动目标：活动的准备阶段我是劳动小能手活动目标第一阶段 搜集资料活动目标：1、通过参观访问，查询资料等途径，了解有关蔬菜、花草的知识和种植方法。2、搜集有关蔬菜、花草方面的资料，在班上汇报，出一期“种植专利”，并准备一本资料集。3、访问有经验的学生家长、菜农、花农了解种植、管理、收菜等方面的知识，了解目前适宜种
28、的品种及种植方法，并在组内交流。活动的实施阶段我是劳动小能手活动目标 第二阶段 种植、管理阶段活动目标：1、学习资料的运用以及分析资料的方法。2、实践中，培养劳动技能，学习种植菜、花的方法。激发学生对劳动、科学的热爱。3、学会合作。4、通过参与观察种子发芽，花的生长情况，记观察日记等活动，培养学生观察、研究、创新的能力和养成持之以恒的品质。5、请菜农现场作指导，如何进行“田间”管理：拔草、施肥甚至除虫等。学生亲自进行“田间”管理，记观察记录了解生长的过程，并能从实践中发现问题，解决问题。活动的总结阶段我是劳动小能手活动目标 第三阶段 分享劳动的果实活动目标：1、对自己所实践的结果有成就感、喜悦
29、感，能感受到与他人争辩、讨论的乐趣，与人分享劳动成果，关爱他人。2、学会总结、整理资料的方法。3、全班交流，实地观看，并举行一次种植墙报、摄影作品展。4、开展送菜给同学、特困户或卖菜活动，使学生体验助人之乐、收获之乐。5集体讨论活动的发现、收获。6、写好活动报告。、关注生成性目标、关注生成性目标教师在综合实践活动目标设定过程中，无法指定学生将学到什么，只能将目标细化成可操作性的任务。如，“运用三种以上查找资料的方法”等，保证目标设计使学生具有个性化学习空间。、注意目标之间的相容性、注意目标之间的相容性目标是一个整体，在目标设计中，必须考虑目标之间的一致性，目标之间不能相冲突。、目目标标表表述述
30、的的主主体体必必须须是是学学生生，而而不不能能是是老老师师或或教教育工作者。育工作者。（）（）目标的表述要注意以学生为主体目标的表述要注意以学生为主体如“培养学生的搜集和获取信息的能力”表述为：学生能够掌握搜集和获取信息。( () )正确使用行为动词表述正确使用行为动词表述在综合实践活动具体目标的设计通常使用“经 历”、“体验”、“运用”、“了解”、“接触”、“参与”等行为动词表述过程目标；使用“形成态度、情感、意识”等词语来表述具体的情感、态度和价值方面的具体目标。( () )利用行为动词把抽象目标转化为具体目标利用行为动词把抽象目标转化为具体目标“学生要掌握计算机的应用程序”这一目标来说，显然，人们很难找到与“掌握”对应的动作，因而，这一目标不是可观察的目标。但如果把“学生要掌握计算机的运用程序”这一目标分解为下述四个目标后，这些目标就可以观察了。o说出计算机各组成部分的名称o列出计算机操作的基本步骤o描述计算机操作过程的注意事项o演示计算机操作的技能o由此我们可以得出设计行为目标的技巧。
