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1、在幼儿园开展弟子规教学初探九江县中心幼儿园：宋淑华弟子规是由清代李毓秀编撰而成，原名训蒙文 ，后经人修订，改名为弟子规 。它的思想核心是孝悌仁爱，讲述了如何孝敬父母、尊兄爱弟、尊敬长辈，如何为人处世、读书求学的道理。它三字成句，音韵和谐，便于吟诵。朗朗上口，寓教其中，在简捷精练的语句中囊括了为人做事的众多道理， 在幼儿教育中有积极的启发作用。因此，我们在幼儿园开展了弟子规 ,把它引入到幼儿平时的品德生活当中，使之为今天的儿童教育实践服务。如何激发幼儿学习 弟子规 的兴趣？我们汲取 弟子规中的精髓，选取贴近幼儿生活的内容，选择适合幼儿的教学方法、形式，如创设适宜环境、自编故事、设计场景、情境表演
2、、课件等，以培养幼儿良好的品德、行为习惯等。一、在幼儿园中班开展学习弟子规活动弟子规 ，它告诉了我们做人做事应该坚守的规范。怎样做一个善良的人，做一个孝敬父母的人，做一个有礼貌的人。对于现在的独生子女来说，养成良好的行为规范将会受益终生。把弟子规作为幼儿日常学习生活的一个主题。 因此我们配发幼儿大声诵读弟子规阅读读本，通过播放多媒体视频教幼儿朗读，利用早入园时间幼儿自己朗读、 布置家庭作业亲子共读， 要求幼儿每天用十分钟读 弟子规 给父母听或和父母一起读。弟子规 的教学我们只要求熟读，不要求记忆。 因此， 我们认为， 在幼儿中进行 弟子规 的背诵训练，并利用它对孩子的行为进行正确引导， 是加强
3、孩子记忆力开发和知识训练、促进孩子人格健康发展的极其有效的方式。二、 弟子规与幼儿的品德生活读书是为了明理，在每天诵读弟子规的同时，我们结合弟子规中的语句向幼儿讲明在哪些方面幼儿做得好， 做得好的可以得到同伴和老师的肯定和赞扬， 做的不好的要改正。 通过 弟子规中的一些生活细节方面的学习，孩子也逐渐养成了良好的生活习惯。下面举例说明：孝敬父母、 学习礼让：宋祥小朋友以前有好东西总是自己吃，想不起父母。现在他能先把好吃的让给老人，不独自占了。杨佳音小朋友以前只知道让奶奶照顾自己， 现在在奶奶生病时能主动问候，并给奶奶送水送药，还学会了给奶奶拔罐。因为他们知道“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。 ”
4、不比物质比进步：原来蔡雨薇喜欢和小朋友比漂亮衣服、鞋子，而她写字、画画却特别的慢，自学了弟子规后，现在她明白该比什么，写字画画的速度快多了。因为弟子规说： “惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 ”玩具玩完放原处：以前小朋友玩完玩具看完书总要老师来收拾整理，睡觉时衣服也是乱丢乱放，现在不用了。他们知道“列典籍，有定处；读看毕，还原处。 ”学习专注有定力：徐泽昌小朋友以前上课读书总是东张西望， 现在知道要 “心眼口、 信皆要。 ”从小养成好习惯：幼儿写字、画画时有时忘了带笔，他们知道“用人物，须明求。傥不问，即为偷” 知道使用别人的东西，必须明确地提出请求，以征得别人
5、同意。假如不问一声就拿去用，这就是偷窃。到了大班学了弟子规 ，他们在行为上明显自律了很多，而且他们还知道劝解别人的不良行为，帮助别人改正错误。因为“扬人恶，即是恶。 ” “过不规，道两亏”等。这些，对幼儿从小养成良好的行为习惯具有积极的促进作用。每天午餐前或吃点心时，我总是让孩子们诵读“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。 ”并告诉小朋友，每一种食物，都有它独特的营养成分，是我们成长所必须的，虽然有些食物我们不喜欢， 可是我们要想聪明、 健康， 就要吃了它， 你们想变得健康，更聪明吗？孩子们都齐声说想。 廖玄烨小朋友吃饭总是挑食， 自从学了弟子规后，改了这一毛病。金柯吃饭总是吃 3、4 碗，不让他
6、吃他说没吃饱，吃的总是中午睡不着觉，自从学了弟子规 “食适可，勿过则”后知道吃饭要适可而止，不能过量。三、 弟子规与游戏识字在教学弟子规的过程中我还将识字与弟子规结合，弟子规中有一句“长者立，幼勿做；长者坐，命乃坐” ，我首先让孩子找一找有哪些字是一样的， 孩子在找的过程中就潜移默化地对 “长”“ 者” “ 幼” “ 坐” 这些字有了形象上的认识， 很快记住了这些字，再认识这些字的基础上再认读这句弟子规， 效果就事半功倍了。通过反复诵读，一些在宝宝快乐认读中没有的、日常生活中少见的字如： “仁” 、 “凊” 、 “ 惟” 、 “履” 、 “践”和“则”等字，孩子已会认读。通过学习弟子规 ，幼儿
7、现在的识字量比以前大有提高。同时幼儿通过大声朗读弟子规 ，增强了幼儿的记忆，激发了孩子的阅读兴趣，培养了孩子的理解、表达、沟通等多种能力。四、家园互动，巩固效果。为了让孩子更好地诵读经典并从中受益， 家长们想出了各种各样的办法配合我们的教学活动。1、家长买了大字的弟子规张贴在孩子的房间，按老师的要求每天在家和孩子一起诵读弟子规 ，巩固孩子的记忆效果。2、家长每天晚上和孩子一起共读弟子规 ，跟孩子讲传统故事。3、 多鼓励多表扬， 让孩子当父母的老师， 增强孩子的自信心和兴趣。通过弟子规中的一些生活细节方面的学习，孩子在家也逐渐养成了良好的生活习惯。下面是家长举例说明：例一：孩子出去玩，一定会告诉
8、我他去哪玩，如果中途有变化他也会打电话或回家交待一下再去。 这个习惯是在去年慢慢养成的。 由于以前出去如果临时有变化他没和我沟通，致使我找不到他，后来在弟子规 中有 “出必告” ， 我就常常诱他自己反复教育自己要 “出必告” ，现在收到良好效果。例二： 弟子规中的“朝起早、夜眠迟、老易至、 惜此时、晨必盥、兼漱口、便溺回、辄净手、冠必正、纽必结、袜与履、俱紧切、置冠服、有定位、勿乱顿、致污秽”这些日常生活的良好习惯，每当孩子没有做到时，我就会诱导他，比如： “上完厕所要干吗？弟子规中好像说便溺回应该怎样呀？”他马上就说：“辄净手” 。然后高高兴兴跑去洗手了。通过学习，对孩子养成日常生活中的良好习惯起到了促进的作用。诵读经典同时也教育了家长。很多家长说，之前教育孩子缺乏一种规范，父母教育孩子的标准也常常不统一，在孩子诵读弟子规的过程中，家长也和孩子一起背、一起学，不仅对中华传统文化有了更深的认识，教育孩子也更加得心应手了。总之，通过我们诵读经典的尝试，孩子们受益良多，家长也收获很多， 课题组的几位老师也从经典中学到了很多教育理念。 另外，品德教育是长期的，而品德评价只限当前，所以，做好品德教育的延展工作，仍是我们每个家庭、每个老师不容忽视的大课题。
