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2、传这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但平时学生很少阅读，而准推荐阅读书目之一。但平时学生很少阅读，而且他们大多只关注故事情节，因此，我决定带领且他们大多只关注故事情节，因此，我决定带领学生把握主要人物的性格特点，深入的了解它。学生把握主要人物的性格特点，深入的了解它。但它作为一部长篇小说，要在课堂上完全学习，但它作为一部长篇小说，要在课堂上完全学习，是不可能的，所以在这节堂课上，只是简单介绍是不可能的，所以在这节堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，从而激发学生阅读名著的兴趣。术魅力，从而激发学生阅读名著
3、的兴趣。 学情分析学情分析 十五、六岁的初三学生，对我国著名的十五、六岁的初三学生，对我国著名的四大古典名著小说之一的水浒传应该不四大古典名著小说之一的水浒传应该不会陌生。他们在此之前的学习或生活当中或会陌生。他们在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，因此，他们对其中的人物多或少有所接触，因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，必须引导他们学会阅读和欣赏。刻、全面，必须引导他们学会阅读和欣赏。教学重点教学重点教学难点教学难点 激发学生阅读水浒传激发学生阅读水浒传及其他文学名著的兴趣，体验及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的
4、魅力，逐步培养学文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。生的艺术欣赏力。1、引导学生了解水浒传的、引导学生了解水浒传的主要内容，感受作品的艺术魅主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的力，培养学生阅读古典名著的兴趣。兴趣。 2、通过故事情节认识主要人物、通过故事情节认识主要人物的形象。的形象。任务驱动法任务驱动法合作交流法合作交流法讲授法讲授法情景教学法情景教学法教法选择教法选择教师准备教师准备多媒体课件多媒体课件音频、视频音频、视频学生准备学生准备教学准备教学准备 以以8人人小组为单位，小组为单位，合作学习，每人分析其合作学习，每人分析其中一个经典人物，形成中一个经典人物，形成书面材料。书面材料。4课堂小结课堂小结 畅谈收获畅谈收获3练习巩固练习巩固 形成技能形成技能2自主交流自主交流 学习新知学习新知创设情景创设情景 导入新课导入新课1教学流程教学流程
