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1、小学语文识字小学语文识字 1 1教学设计范文（精选教学设计范文（精选 3 3 篇）篇）小学语文识字 1教学设计范文（精选 3 篇）作为一名教学工 ，编写教学设计是必不可少的，教学设计以方案和布局安排的形式，对 到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是帮大家的小学语文识字 1教学设计范文（精选 3 篇），仅供参考，欢送大家阅读。、会认“宜、层、尽”等个生字，会写“宜、实、色”等个字。、能正确、流利地朗读课文。、有收集词语的兴趣。识字写字和正确地朗读词语。、自制字词卡片和课文插图。、学生收集关于秋天的词语。、自制的金色小星星。两课时。同学们，过了炎热
2、的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！出示课文插图，引导学生观察，谈感受。、凭借插图和拼音引导学生 试读词语。、找学习伙伴互助读词语，互相正音。、利用生字卡片，小组内自主认读。、教师范读，学生边看图边听。、分组练读，引导学生正确读词。、多种形式汇报读。、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。、学生 练读，要读得正确、读出美感。、小组练读，点评。、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。、观察生字在田字格中的位置。、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。、学生临
3、写，同桌互相点评。秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大局部是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体
4、会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。1.学会本课生字 8 个，绿线内的个 3 生字只识不写，认识 3 个偏旁。2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。识字、写字，拟安排两课时进行教学。大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱
5、歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，稳固字音。刚刚这些词语是语文书上识字 1的内容。（板书：识字 1）翻开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。（学生 读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，
6、好吗？（小组内开火车读）4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。1.小朋友，春光明
7、媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识 3 个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。1、认识“宜、层”等 11 个生字，会写“宜、实”等 10 个字。2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点
8、，喜欢秋天。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，有收集词语的兴趣。1、识字写字。1、谈话导入。孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。2、引出课题。今天，我们要学习的这篇课文识字 1，讲的是跟秋天有关的美景，请同学们齐读课题。（生齐读课题）3、提出学习目标。把课文读通读顺。遇到不认识的字词画一画，并借助“树叶”里的拼音，或同学之间互相帮助，把字音读正确，并用自制生字卡片互相检查。抓住你喜欢的词语，体会秋天的美。有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，进行个性创作。要
9、求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）根底知识展示（小组内）1、这节课，我会读了宜人、叠翠等词语。2、我会用天高云淡这个词语说一句话。3、我知道大雁南飞翔这个词语的意思。4、我会流利的朗读课文。5、我会读课后的“我会读”。6、我们会用加一加，换一换，减一减等识字方法识记生字。（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示（小组内）1、师范读，读出秋天的美，学生边听边想画面。2、学生模仿练读，互相帮助，力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、学生展示朗读能
10、力，并进行鼓励指导。（三）学生书写展示1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（1）、我会读这些生字。（2）、我能根据规律 字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。（3）、我知道这些难写的字和容易写错的字。（4）、我会写。（师适时指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。）3、学生练习。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组通过表演来表现个性。（小组展示的形式多种多样）1、收集有关秋天的成语。（1）、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。（2）、关于秋天的词语一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节2、画一画秋天。作业设计：一、填一填。（）秋（）节景色（）（）山河（）（）（）谷（）登秋高（）（）春华（）（）二、写出与秋天有关的成语或诗句。三、画一幅秋天的图画。
