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1、世界文字背景下的汉字世界文字背景下的汉字 楔形文字楔形文字cuneiform 圣书字甲骨文甲骨文东巴文（活着的象形文字）表形文字、表意文字和表音文字v表形文字（象形文字）v表意文字（语素-音节文字） 汉字保留表意特点的原因v表音文字（拉丁文字）汉字的特点v语素-音节文字v汉字的造字法 象形v象形字：月、龟、马、鱼、日、门、木、山、手、羊、草、鸟、虫、川、耳、口、人、田、水、火。 指事字指事字上、下、本、末、果、亦会意字v会意字：众、炎、森、晶、矗、淼、品、武、从、比、灶、尘、国、孬、保、伐、戍、付、伍、休、析、相、采、困、男。形声字v村、吐、胜、虾 左形右声v功、领、救、战 右形左声v露、花、
2、岗、笠 上形下声v惹、婆、照、盲 下形上声v闻、衷、闷、问 内形外声v固、围、阔、圆 外形内声转注字v建类一首，同义相受，老、考是也。v追、逐；更、改；惆、怅。假借字v本无其字，依声托事，命、长是也。来；要；莫。本无其字的假借本有其字的假借解脱；隐逸。汉字的形体演变v甲骨文v金文v篆书v大篆小篆隶书（隶变对中国汉字产生的影响）楷书草书行书古文字 （古文经） 今文字 （今文经）汉字的应用v近体诗v回文 春晚落花余碧草，夜凉低月半枯桐。人随远雁边城暮，雨映疏帘绣阁空。拆字 寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：明月送僧归古寺；双木为林，林下示禁，禁云：斧金以时入山林。顶真接龙 鼠目寸光 光照日月 月明星稀v古
3、代汉字的避讳现象民、政、丘文字狱 （维民所止）汉字与汉语的关系v中国传统语言文字是“以字为词”的。v这个符合与整个词发生关系，因此也就间接地和它所表达的观念发生关系。这种体系的典型例子就是汉字。索绪尔v汉字词汇的发展表现在汉字读音的变化和字义的变化上长v汉字的表意性质为词义的引申、词性的转移（虚化）提供了便捷的条件。v从汉字记录词汇的情况来分析，存在以下三种情况：（1）一个汉字记录一个单音节的汉语词（成词词素）（2）一个汉字记录一个非词词素（3）一个汉字记录一个基本不表义的汉语音节外来词汉语字的组合：节奏韵律的要求 *打扫街 汉字的特点v汉字的表意特点可以灵活组词，也可以灵活构句。v一字一个语
4、素v一字多个语素v一字半个语素汉字与拼音文字相比的特点v汉字一个一个教v一个语素一个汉字v音同字不同容易写白字v汉字脱离口语v汉字翻译外来语的不方便汉字的表形在语言中的表现v1. 直接利用汉字的形态 国字脸、十字路口、走外八字、回宫格 2.利用汉字的拆分组合 千里草，何青青；十日，不得生。 友-有-酉 竹苞v3.利用汉字的偏旁部首 烟锁池塘柳，炮镇海城楼。 4.利用汉字的字形 P圆日山高路口长，横云细雨断斜阳。扁舟横渡无人过，风卷残花半日香。 5.其他形式 海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。 攻官小姐，领导特“色”，前腐后继，检查宴收 正反字：讲演演讲； 积累累积 故事事故； 气节节
5、气汉字的构形法与构字法v1、笔画汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提、钩、折 左上、左下、右下的都是两画，右上是一画。 2.笔顺、部件、偏旁、部首v笔顺规则： 部件：只根据字形，不考虑声旁、形旁等。燕、赢汉字间架结构表独体、品字形、上下、上中下、左右、左中右、全包围、半包围偏旁部首现代汉字的数量书名成书年代总用字量 不重复用字量诗经先秦296462936论语先秦159181382全唐诗：张籍传 唐代255022465三民主义近现代2134骆驼祥子现当代1070002413新华字典收录一万字左右v581个高频字80%；v934，90%；v2314，99%。 国家语委现代汉字的来源：1.传统汉字
6、：75%2.新造字：化学用字；一般日常用字：乒、乓、垃、掰；拟声字：哎、咕。2.7%3.借用字：她、旮。1.3%4.简化字：20%对外汉语字级v甲级、乙级、丙级、丁级汉字v常用汉字的选择有四个标准：1.频率2.使用度3.构词能力和构字能力4.人工干预（根据常识，如韩、泰、宿等）现代汉字的读音v现代汉字读音的总特点：1.一个字一个音节2.字形大都不能准确表音，但形声字的声旁有提示作用3.同音字多，多音字多：区别意义；文白异读 轻声、儿化形声字的表音功能v声旁完全表音的占23%，部分表音的占42%v形声字声旁之声母表音规律举例bpmf包 抱、胞、饱 跑、炮、泡非 悲、辈裴、排靡诽、翡汉字教学的实践
7、与理论v中国内地儿童识字教学1.注音识字、提前读写2. 部件识字法（111） 合体字的部件拆分：飘；部件组合识字法：音；比较识字法：士土、天夫；字-词-语结合学习法：父、母、儿、女父亲；成群分级识字法：先学日，再学加一次偏旁构成的，如：旧、旦但3.字理识字教学法 v4.韵语识字法 一人大，二人天，日月明，小大尖，禾火秋，门口问。v5.字谜法对外汉字教学研究v1.确定对外汉字教学的字量和字种v汉语水平词汇与汉字等级大纲v2.认字与写字、用字的要求分开: 2：1或3：1v3.在汉字的结构、理据、语义网络中学习汉字 汉字的使用：汉字的教学与语素、词、句、篇章相结合。做到字不离词、词不离句。 v汉字的
8、结构：几百个构形部件可以组成上万个汉字v汉字形音义组合的理据系统：主要以形声字和会意字为主。v汉字的字义：强调复合词的词义与字义的联系1车车站车票车费车速2车车门车窗车灯车胎3车汽车火车货车面包车4车新车旧车好车二手车v什么是对外汉语教学中的集中识字和分散识字？（肠）中国小学教师协会基本字带字的方法值得借鉴汉字的认知习得特点v前脑的“布洛卡区”v后脑的“威尼克区”v习得汉字：视觉图形阅读语言v习得拼音文字：听觉语音听说语言外国人汉字偏误研究v部件的改换：厂广；户尸；他但心v部件的增损：诰诉；他傍边v部件的变形与变位：陪部；收叫汉字教学的阶段v入门阶段：数十至一百个v基础阶段：800-1500个
9、v中高级阶段形声字：形、音、义策略v字形策略：“人”系列/”木“系列部件组合策略：人-言信v义符音符系联策略与口有关的与青有关的v字义系联策略同义系联 /反义系联/同类联想 ：与走有关的。v会意字分析策略人-木一-火口-鸟竹-毛日-月汉字教学的方法与技巧v汉字教学的基本方法：v1.先认读，后书写v2.先教作为部件的独体字，后教包含学过的独体字的合体字。打通两个通道v3.先教笔画少的，后教笔画多的。v4.学习新的部件，要一笔一笔展示部件的笔画、笔顺以及它们之间的格局。v5.对象形字、指事字、会意字和形声字可根据学生的理解能力作适当字体溯源分析，以帮助学生理解和记忆。v6.区分同音字的不同字义v7
10、.归类对比：练炼v学生课堂实际操作因果单句的研究因果单句的研究假借字假借字主语表原因主语表原因补语表结果补语表结果单宾语表原因单宾语表原因双宾语中远宾表原因双宾语中远宾表原因“是是”字句的研究字句的研究“把把”字句的研究字句的研究“被被”字句的研究字句的研究连动句的研究连动句的研究兼语句的研究兼语句的研究“是是的的”句的研究句的研究不同形式的对比研究不同形式的对比研究研究目标和研究理论、方法研究目标和研究理论、方法v研究目标：发现单句层面上典型的表示因果关系的句型的特点以及这些句型之间的关系v研究理论：具体包括原型范畴理论、象似性理论、标记理论、语义降级机制理论等。v研究方法：定性分析和定量分
11、析相结合、描写和解释相结合。 v陈忠实的陈忠实的白鹿原白鹿原（小说）（小说） 老舍的老舍的骆驼祥子骆驼祥子（小说）（小说）邓小平文选（政论）邓小平文选（政论）我爱我家我爱我家（剧本）（剧本）v以往文献中的语料（加注出处）和研究者内省式的语料（不加以往文献中的语料（加注出处）和研究者内省式的语料（不加注出处）注出处）语料来源语料来源国内外汉语教材及美国国内外汉语教材及美国AP项目介绍项目介绍 陈香陈香 北京师范大学汉语文化学院北京师范大学汉语文化学院国内外汉语教材及美国国内外汉语教材及美国AP项目介绍项目介绍国外教材国外教材美国美国AP中文教材中的两篇课文：中文教材中的两篇课文：A.汉字与动物（
12、对话体）、汉字与动物（对话体）、B.我曾经住过的我曾经住过的“家家”（略）（略）远征老师发的课文资料高考远征老师发的课文资料高考(小组讨论，如何教小组讨论，如何教)国内对外汉语教学的瓶颈问题国内对外汉语教学的瓶颈问题v教师教师标准-教师资格考试（教师资格证） 国家相关政策v教学方法-本体为主v教材-不适应海外学生的学习需要 个性化、互动性的教材较少国内对外汉语教材国内对外汉语教材v国内教材情况：v针对长期的本科生教学的教材v以结构为纲，按听说读写四种课型设计：v如北师大、北语的系列精读、会话、听力和报刊课本。例：例：101 北师大会话教材北师大会话教材v第一课：骑自行车有哪些好处呢？ v注释：
13、v 1.最近忙什么 2.这不 3.既又还v 4.边边 5.确实 6.想就v 7.别担心 8.一言为定v功能项目：v 1.打招呼+谈最近情况v 2.（用“比方说”、“譬如”）举例说明v 3.询问去向及回答v 4.邀请（一起去做什么）及回答 短期培训教材短期培训教材v短期教程v功能和结构相结合，没有分技能教学v如汉语会话301句v第一课 问候（一）你好！v 语音1.声母、韵母 2.拼音v第二课 问候（二）你身体好吗？ v第三课 问候（三）你工作忙吗？ v第四课 相识（一）您贵姓？ v 语法 1.用“吗”的问句 2.用疑问代词的问句v102年级会话课期中考试试卷一 朗读下面的词语：16 A组 日益紧
14、密 少数民族 讲究 一口气 引人注目 赶忙询问 人家 省得 B组 等到 那时 恨不得 得了 咳嗽 不至于 不在乎短期培训教材短期培训教材v二朗读下面的句子：24vA组 1这你可就想错了！我这个“老外”特别引人注目，再加上傣族人民非常热情善良，所以我刚进村子，还没走多远呢，转眼间就变成“落汤鸡”了。 2.这么热的天儿你还让我穿大衣呀？连小背心儿都多余穿！我恨不得一头扎进冰箱里。这跟夏天有什么区别！ 国内考试国内考试v三语段表达：请完成下面的表格。60 v1课文中，汉斯说故宫在建筑布局上存在一个明显的缺点。这个缺点是什么？对此，三个人有不同的解释和想法。对此你有什么看法？ 国内考试国内考试国外汉语
15、教学：国外汉语教学：美国的美国的AP中文中文 一、什么是一、什么是AP中文中文一一个大学先修课程项目个大学先修课程项目Advanced Placement Program (AP)Advanced Placement Program (AP) 两两项内容项内容APAP课程和课程和APAP考试：考试：APAP课程：课程：APAP中文语言与文化课程中文语言与文化课程APAP考试考试：APAP中文语言与文化考试中文语言与文化考试三三种交际种交际/ /沟通模式沟通模式Three Communicative Modes:Three Communicative Modes:人际交流模式：人际交流模式：In
16、terpersonal ModeInterpersonal Mode理解诠释模式：理解诠释模式：Interpretive ModeInterpretive Mode表达演示模式：表达演示模式：Presentational ModePresentational Mode四四项语言技能项语言技能Four Language Skills:Four Language Skills: 听、说、读、写听、说、读、写五五大教学目标大教学目标Five Goals (Five Goals (五五C)C)交流交流/ /沟通：沟通：Communication Communication 文化：文化：Cultures
17、Cultures贯连：贯连：Connections Connections 比较：比较：ComparisonsComparisons社区：社区：CommunitiesCommunities二、大学先修课程项目二、大学先修课程项目Advanced Placement Program (AP)vAdvanced Placement Program (AP)是在高中开设的大学先修课程项目，通俗地说就是把大学课程下放到高中。v美国大学理事会（College Board）自1955年开始已经开设，刚刚开设（如中文、日文），即将开设（俄文）的配套的课程和考试共有38种，新课程一律冠以“语言与文化”， 三、
18、三、AP中文课程中文课程v核心目标核心目标5C 课程要求：课程要求： （1）AP中文相当于大学第四学期的课程 （2）总的授课时数为250小时左右 （3）应达到的语言水平为ACTFL制定的“语言能力/水平大纲”的中级范围（Intermediate range） 教学目标教学目标：五大目标，十一项标准。 文化是融入汉语教学中文化是融入汉语教学中 全美中小学中文学习目标大纲全美中小学中文学习目标大纲Goals and Standards for K-12 Chinese Language Learning (CLASS)五大目标Five goals十一项标准Eleven standards各项标准说
19、明Description of each standard目标一 Goal one沟通/交流Communication运用中文沟通/交流Communicate in Chinese1.1语言沟通/交流Interpersonal communication学生以交谈方式询问或提供信息，交换意见，表达感情。Students engage in conversation, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions.1.2理解诠释Interpretive communicat
20、ion学生表达对不同题材的书面语及口头语的了解。Students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics in Chinese.1.3表达演示Presentational communication学生透过表达的方式，将不同的理念及内容表达给听中或读者。Students present information, concepts, and ideas to an audience of listeners or readers on a variety of topics in Ch
21、inese.目标二Goal two文化Cultures体认中国多元文化Gain knowledge and understanding of Chinese culture2.1文化习俗Practices of culture学生能表达对中国社会习俗的了解与认识并能应用得体。Students demonstrate an understanding of the relationship between the practices and perspectives of the cultures of the Chinese-speaking world.2.2文化产物Products of
22、culture学生能表达对中国文化、艺术、历史、文学知识的理解。（这个翻译有问题）Students demonstrate an understanding of the relationship between the products and perspectives of the cultures of the Chinese-speaking world.目标三Goal three贯连Connections贯连其他学科Connect with other disciplines and acquire information3.1触类旁通Making connections由于中文的学
23、习，加强或扩展其他学科的知识领域。Students reinforce and further their knowledge of other disciplines through the Chinese language.3.2博文广见Acquiring new information学生能得到唯有学习中文才能获得的特殊观点与体认。Students acquire information and recognize the distinctive viewpoints that are only available through the Chinese language and cul
24、ture.目标四Goal four比较Comparisons比较语言文化之特性Develop insight into the nature of language and culture4.1比较语言Language comparisons学生比较中国文化与其母语而促进对语言本质的了解。Students demonstrate understanding of the nature of language through comparisons of the Chinese language with their own.4.2比较文化Cultural comparisons学生比较中国文化
25、与其本国文化而达成对文化本质的了解。Students demonstrate understanding of the concept of culture through comparisons of Chinese culture with their own.目标五Goal five社区Communities应用于国内与国际多元社会Participate in multilingual communities at home and around the world5.1学以致用School and community/ Language beyond school学生可以在校内外运用中
26、文。Students use the Chinese language both within and beyond the school setting.5.2学无止境Life-long learning学生将中国语言文化溶于日常生活，充实生活并增加乐趣。Students show evidence of becoming life-long learners by using the Chinese language for personal enjoyment and enrichment.语言技能语言技能：听说读写四项技能全面发展，口语与书面语兼顾。技能的培养途径：技能的培养途径：三种
27、交际三种交际/沟通模式沟通模式Three Communicative Modes （1）人际交流模式（Interpersonal Mode）（2）理解诠释模式（Interpretive Mode）（3）表达演示模式（Presentational Mode） vInterpersonal ModeInteractive Communication: Listening, Speaking, Reading, WritingvInterpretive ModeReceptive Communication: Listening, ReadingvPresentational ModeProduct
28、ive Communication: Speaking, Writing社区沟通贯连文化比较读/写读听听/说写说语言沟通理解诠释表达演示v教材与教学法教材与教学法：目前并无固定教材，教师自己选材料 They also make use of level-appropriate authentic materials designed for native speakers, including newspapers, fiction and nonfiction books, plays, poetry, films, and Chinese educational system textbo
29、oks. 教学法是以交际法为主，强调活动，在活动中学习，任务教学法 课程目标课程目标： AP中文的课程大纲（Chinese Language and Culture Course Description）规定了具体的课程目标（Course Objectives）。 按照三个交际/沟通模式分别描述（Learning Objective/Evidence of Learning）。教师可以根据此选择教材。四、四、AP中文考试中文考试vAP中文教学的目标就是：培养学生在三种交际模式中运用听说读写四种技能的能力。AP中文考试也是据此而设计的 。v考试模式考试模式 ：基于网络的考试（iBT：Intern
30、et-Based Test） v考试时间为3个小时左右，要考/衡量学生的人际交流/沟通、理解诠释和表达演示的技能（听说读写）和中国文化知识。 v听说读写各占25，在技能中体现的交际能力，权重不同，诠释理解占40，交流沟通占30，表达演示占30%。题型题型：v第一部分：多项选择（听）第一部分：多项选择（听）vDirections: You will hear several short conversations or parts of conversations followed by four choices, designated (A), (B), (C), and (D). Choos
31、e the one that continues or completes the conversation in a logical and culturally appropriate manner. You will have 5 seconds to answer each question.v(Woman) 我带你去参观一下我新买的房子，好不好？v(Man) (A) 你想带谁去找房子？ (B) 对不起，我对买新产品不感兴趣。 (C) 好，我们一起去参加观光团吧！ (D) 什么时候买的？怎么没告诉我？vDirections: You will listen to several sel
32、ections in Chinese. For each selection, you will be told whether it will be played once or twice. You may take notes as you listen. Your notes will not be graded. After listening to each selection, you will see questions in English. For each question, choose the response that is best according to th
33、e selection. You will have 12 seconds to answer each question.v（题目略）v第一部分：多项选择（读）vDirections: You will read several selections in Chinese. Each selection is accompanied by a number of questions in English. For each question, choose the response that is best according to the selection.vRead this e-ma
34、il.（略）vv第一部分共70题左右。v第二部分：开放式第二部分：开放式/自由回答（写）（自由回答（写）（四大题）vDirections: You will be asked to write in Chinese in a variety of ways. In each case, you will be asked to write for a specific purpose and to a specific person. You should write in as complete and as culturally appropriate a manner as possib
35、le, taking into account the purpose and the person described.vStory Narration（看一组图画写）（略）vPersonal Letter（回一封信，用书信的格式）（略）vE-mail Response（回一封电子邮件，沟通模式）（略）vRelay Telephone Message（传达电话留言）（略）v 第二部分：开放式第二部分：开放式/自由回答（说）自由回答（说）（三大题） “说”的部分有三种题型：对话（Conversation）、文化表达（Cultural Presentation）和活动安排/计划（Event Pl
36、an）。第一种题型是双向的交流，第二、第三种题型是单向的口头报告（oral report）。第二部分题型及所考查的知识/技能题量及所占总成绩的权重时间说对话知识/技能 人际交流 以恰当的回答参与对话6个问题105分钟文化表达知识/技能 表达演示 描述并解释一种中国文化习俗或文化产物的重要性1个问题157分钟活动安排/计划知识/技能 表达演示 描述；比较；对比；解释；证明；应用初步的文化知识1个问题7分钟v口试的第一题实际上是模拟对话（simulated conversation），对话的一方是电脑，考生要根据电脑的提问回答关于某一话题的六个有关联的问题，每次提问后有20秒钟回答，同时录音。例如
37、：vDirections: You will participate in a simulated conversation. Each time it is your turn to speak, you will have 20 seconds to record. You should respond as fully and as appropriately as possible.v 话题：一次关于申请去中国学习的奖学金的面试v（女问）请你谈谈你是怎么开始对中国感兴趣的？v（20秒）v（女问）如果能去中国留学，你想选修什么样的课程？你为什么要选修这些课程呢？v（20秒）v（女问）你想
38、到中国哪个城市去留学？为什么你要选这个城市呢？v（20秒）v（女问）假如你能去中国留学，学校会安排你参加一些课外的文化活动。你对中国文化的哪个方面最感兴趣？v（20秒）v（女问）去中国留学跟你将来的就业计划有什么关系？v（20秒）v（女问）关于这个去中国留学的项目，你有什么问题吗？v（20秒）vDirections: You will be asked to speak in Chinese on different topics. In each case, imagine you are making an oral presentation to your Chinese class.
39、First, you will read and hear the topic for your presentation. You will have 4 minutes to prepare your presentation. Then you will have 2 minutes to record your presentation. Your presentation should be as complete as possible.v 口试第二题的主题与中国文化习俗有关，比如考生选择一种与某个特殊节日有关的中国食品，如月饼、粽子等作口头表达，描述这个与特殊节日相关的食品，并解
40、释它的含义/意义。v 口试的第三题是活动安排/计划，比如考生有机会为某个中国学生安排一次社会观光，可以有不同的安排，考生要说出不同安排的优缺点，并解释他/她会做何选择，为什么。（以上三种题型的例子来自Chinese Language and Culture Course Description，College Board，2006）四、四、AP中文给我们的启示中文给我们的启示 陈香陈香 北京师范大学汉语文化学院北京师范大学汉语文化学院中国文化中国文化国国际汉语教教师标准准 教师能了解和掌握中国文化和中国国情方面的基本知识，并将相关知识应用与教学实践，激发学习者对中国文化的兴趣，使其在学习汉语的
41、同时，了解中国文化的丰富内涵和中国的基本国情。标准标准1.教师应了解中国历史文化的基本知识，并运用与教学教师应了解中国历史文化的基本知识，并运用与教学标准标准2.教师应了解中国主要哲学思想与宗教文化的基本知识，并运用与教学教师应了解中国主要哲学思想与宗教文化的基本知识，并运用与教学标准标准1.教师应了解中国文学与艺术的基本知识，并运用与教学教师应了解中国文学与艺术的基本知识，并运用与教学标准标准1.教师应了解中国民俗文化的基本知识，并运用与教学教师应了解中国民俗文化的基本知识，并运用与教学标准标准1.教师应了解中国国情的基本知识，并运用与教学教师应了解中国国情的基本知识，并运用与教学中国文化概
42、论中国文化概论第一章：论文化第一章：论文化 文化是国家和民族的精神特色，是民族和国家的灵魂，是民族心理的共同归宿。文化是国家和民族的精神特色，是民族和国家的灵魂，是民族心理的共同归宿。 第一节：什么是文化？ 文化是人类所创造的一切物质、制度与精神。第二节：文化的分类 底层文化： 哲学文化：人的个体和群体的世界观、价值观。 中层文化：社会文化：风俗、礼仪、制度、法律、宗教、艺术等。 表层文化：物质文化：衣食住行。 中国文化概论中国文化概论第一节：儒家和理学第一节：儒家和理学 先秦儒学： 两汉儒学： 宋明理学： 中国文化的核心是独具特色的儒家哲学。 第二节：道家和道教 老子，庄子。 道教基本信仰。
43、 道家名山。 第三节：佛教和禅宗 佛教信仰。佛教的中国本土化。禅宗。佛教四大名山第四节：中国民众的信仰世界 不分儒释道，一切为我所用，混融的信仰。 佛教治心；道教治身；儒家治世。 中国文化概论中国文化概论第三章：中国传统的道德规范、思想流变第三章：中国传统的道德规范、思想流变 第一节：中华民族十大传统美德 仁爱孝悌；谦和好礼；诚信知报；精忠爱国； 克己奉公； 修己慎独；见利思义；勤俭廉正；笃实宽厚；勇毅力行。 第二节：中国古代思想流变 1、先秦：儒法道墨，百家争鸣； 2、两汉：独尊儒术； 3、魏晋：玄学道意； 4、唐：“有容乃大”的文化气派； 5、宋明：理学， 三教合一，存天理灭人欲，知行合一
44、； 6、明清：实学，经世致用，工商皆本。 中国文化概论中国文化概论第四章：中国的语言文字、典籍文献第四章：中国的语言文字、典籍文献 第一节：语言文字 普通话；方言。雅言，夏语，中原音；方音。文言与白话。 汉字字形流变：甲、 金、篆、隶、草、行、楷。汉字构形理论：六书。第二节：典籍文献 四库：经史子集。十三经。四书五经。二十五史。 诸子百家著作。诗、词、曲、 文、札记。类书，丛书。注释书。农工商医书。 中国文化概论中国文化概论第五章：中国古代的教育、科技第五章：中国古代的教育、科技 第一节：教育 官学；私学。国子监。童生。状元，三甲。榜。 中国古代 的教育思想：因材施教，启发诱导；温故知新，学思
45、并重；循序 渐进，由博返约；长善救失，教学相长；言传身教，尊师爱生。 第二节：科技 1、天文学：天象记录；天体测量；历法。2、数学。3、 中医药学。4、农学。 5、水利。6、建筑。7、陶瓷。8、纺织。 9、机械。 四大发明：造纸术；活字印刷术；火药；指南针。 中国文化概论中国文化概论第六章：中国古代的文学、艺术第六章：中国古代的文学、艺术 第一节：文学 诗经和楚辞；诸子散文；乐府诗；汉魏六朝骈文、大赋； 唐诗；宋词； 元曲；明清小说。 唐传奇；宋元话本；元杂剧。古代神话； 民间故事；民族史诗；民间叙事长 诗。古代文学批评。 古代文章体裁： 论说；序跋；箴铭；颂赞；传状；碑志；杂记；公私文牍；
46、哀祭；策论； 判辞；八股。 第二节：艺术 文字书法篆刻。古代绘画雕塑。古代音乐戏曲。古代舞蹈。古代园林 建筑。古代 工艺美术。棋艺。中国文物。 中国文化概论中国文化概论第七章：中国古代的衣食住行第七章：中国古代的衣食住行 衣着；饮食；房屋。衣着；饮食；房屋。 中国文化概论中国文化概论第八章：中国传统的养生与健身第八章：中国传统的养生与健身 第一节：养生文化的哲理基础及理论特征 1、阴阳。2、五行。3、辩证。4、中庸。 第二节：简便实用的养生方法 理论：1、法于阴阳，天人合一。2、食欲有节， 起居有常。3、清心寡欲，精神 内守。4、不妄劳作，合于术数。 方法： 1、气功。2、五禽戏。3、太极拳。
47、4、按摩。5、静坐。 中国文化概论中国文化概论第九章：中华民族的民俗、礼仪第九章：中华民族的民俗、礼仪 第一节：岁时历法 纪年。四季。十二月。二十四节气。纪日。纪时。 第二节：传统节日 春节；元宵；清明；端午（见美国AP中文教学）；七夕；中元； 中秋；重阳；腊八。 第三节：婚丧、祭祀、人生庆典 （美国AP中的练习）婚丧；祭祀；人生庆典。 第四节：崇尚与禁忌 1、自然崇尚与禁忌；2、动物崇尚与禁忌；3、生产崇尚与 禁忌；4、生活崇 尚与禁忌；5、交往崇尚与禁忌。第五节：称谓 1、亲属关系。2、姓氏名号及代称。3、帝王称号。4、信函礼貌用语。 中国文化概论中国文化概论第十章：中国古代的政治、经济、
48、中外交流第十章：中国古代的政治、经济、中外交流 第一节：中国古代的政治、军事、法律 1、君主制。2、宰辅制。中央集权专制制度。 家天下。家族制。家国同构。文官 制度。监察制度。兵役制度。 第二节：中国古代的典章制度 度量衡制度。货币制度。赋税制度。官吏选拔与科举第三节：中国古代的经济 农耕文明的发祥地及其重心南移。农耕文明与游牧民族的 长期对垒与融合。内敛 型的海洋贸易。商品经济的波浪式前进。稳定与战 乱，人口增长与生产发展的周 期性失调。上层建筑对社会经济发展的箝制 与束缚。 第四节：中国古代的中外交流 中外文化的第一次大交汇：唐。中外文化的第二次 大交汇：明末。 中国文化概论中国文化概论第
49、十一章：中华文化的类型特点、基本精神、价值系统第十一章：中华文化的类型特点、基本精神、价值系统 第一节：中华文化的类型特点伦理至上 强大的生命力和凝聚力；重实际求稳定 的农业文化心态；以家族为本位的宗法集 体主义文化；尊君重民相反相成 的政治文化；摆脱神学独断的生活信念；重人伦 轻自然的学术倾向；经学 优先并笼罩一切文化领域。 第二节：中华文化的基本精神 主体内容：天人合一；以人为本；刚健有为；贵和尚 中。 功能：民族凝聚功能；精神激励功能；价值整合功能。 第三节：中华文化的价值系统 1、天人关系上的不同价值取向。2、群己关系的定位。 3、义利与理欲。4、人格理想与价值目标。中国文化概论中国文化概论第十二章：中华文化的力量第十二章：中华文化的力量重农轻商。父母在不远游。振兴中华，自强。 第二节：中华文化与中华民族的凝聚力 爱国主义是中华民族凝聚力的纽带；汉族是 中华民族凝聚力的核心；汉文化是中 华民族凝聚力的形成条件；优越自觉 意识是中华民族凝聚的情感因素。 第三节：中西文化的碰撞与交融 明清之际的西学东渐；西方文化的冲击；洋务运 动；新文化运动。 第四节：中国传统文化的现代化 中国文化概论中国文化概论第十三章：中国的国情第十三章：中国的国情l中国的民族l中国的地理l中国的政治体制l中国的经济改革l中国的教育概况l中国的社会与环境谢谢大家！谢谢大家！
