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1、让儿童慢慢长大工作经历交流 写下“让儿童慢慢长大”作为本学期班主任论坛交流的题目，源自于德国著名文学家赫尔曼?黑塞的一首诗：“人生的义务，并无，仅有的义务就是。我们都是为幸福而来。”也许是因为“幸福”两字格外的熟悉、亲切，使我不由自主地把它抄在自己的笔记本上。反反复复地诵读着，千回百转的心路一直延伸至去年刚接手这个班的岁月。 刚踏进 z 大门，我以满腔的热情投入到教育教学中，期待在新环境中同样收获令人称赞的。可是孩子们的参差不齐让我变得越来越急迫，常常恼羞成怒，我开始不停地跟孩子说：“生应该做些？做才是老师们喜欢的孩子？”尽管我苦口婆心一遍又一遍强调着，却收效甚微。我和孩子们这样身心疲惫地走过
2、一年多。 静心反思着，曾经只看教学类书籍的我开始关心教育类的书籍，在阅读中，我喜欢上薛瑞萍的“心平气和”，喜欢上魏书生的“商量商量”。从中我更明白了教育是一种“慢艺术”，只有细细品味的“慢”之后，才有之后的无限精彩。 于是“让儿童慢慢长大”就成了我本学期班主任教育工作的主题，当我碰到大小困难时，我一直这样对自己说：“让我的孩子们慢慢长大吧！”这一年来，我和孩子们在“慢艺术”中收获许多快乐点滴。 当小学生的班主任，印象之中每周似乎都有一个“教育主题”需要我们去完成，比方说：“”、“礼仪”、“卫生”、“孝敬”，说真话，把这些一条一条规定和要求送进低段小朋友的心中，真有那么点枯燥。德育，它不像我们的
3、语文教学可以有快乐地交谈，有生动的画面、故事吸引着孩子。这可怎么办？用去年说教的方式孩子肯定无法承受。 一次收到德育处信息，要落实学生文明礼仪。怎样让孩子们学会用“您好”问候老师呢？下面是我在晨会上和孩子们交流“您好”的教育片断。 我是这样说的：“您”这个生字宝宝，它跟以前学过的一个生字宝宝很像。 生：是“你”，就是多了一个心字底。 师：观察真仔细，一般称呼长辈的时候，咱们就得用上带心字底的“您”。 生：老师，我知道“您”下面为什么是有一个“心”，因为我们每个人对长辈的要有孝心。 生：我还知道，你下面加个“心”，就是小朋友带着自己的心尊敬长辈。 我就顺口那么一推：是呀，所以今后咱们碰到长辈的时
4、候可别忘了带上自己的孝心、爱心哦！ 我欣喜地发现接下来的日子里，学生与身边老师的交谈、问好已经发生了细微的变化。“老师，您好”“老师，您辛苦了！”“老师，请您给我一块橡皮，好吗？”一个简单的“您”字让不禁感慨德育无处不在，无时不在。课堂上，孩子们对心字底的解释是那样的生动形象，又是那样的贴切。 在小朋友们刚开始使用“您“的时候，我经常甜甜地凑近他们的耳边说上两句悄悄话，一句是：“你问好中的这个您字老师真喜欢，我看到了你的爱心。”一句是：“听到你甜甜的问好是老师一天中最幸福的事。” 曼黑塞的一首诗人生的义务并无仅有的义务就是我们都是为幸福而来也许是因为幸福两字格外的熟悉亲切使我不由自主地把它抄在
5、自己的笔记本上反反复复地诵读着千回百转的心路一直延伸至去年刚接手这个班的岁月刚踏进大门我常恼羞成怒我开始不停地跟孩子说生应该做些做才是老师们喜欢的孩子尽管我苦口婆心一遍又一遍强调着却收效甚微我和孩子们这样身心疲惫地走过一年多静心反思着曾经只看教学类书籍的我开始关心教育类的书籍在阅读中我喜欢画面故事吸引着孩子这可怎么办用去年说教的方式孩子肯定无法承受一次收到德育处信息要落实学生文明礼仪怎样让孩子们学会用您好问候老师呢下面是我在晨会上和孩子们交流您好的教育片断我是这样说的您这个生字宝宝它跟以 平日里，不管是小进步还是小缺点，我总会凑近他们耳朵边说上一句悄悄话。孩子们在悄悄话中变“静”了。我觉得说“
6、悄悄话”真好！ 课间，我在教室东西，突然楠豪气冲冲地回到教室，重重地拉开椅子坐下，那眼神，那呼吸，那动作都让我感觉到他的怒火，我看了他一眼，心想很快乐- 要是以往这阵势肯定又是撞墙又是逃跑，而这次他用了我给他的方法-留在教室，等一会儿再说。等了二分钟，我走过去，轻抚他的头：“今天老师看到了你的进步，我知道你一定很委屈，很气，但你会用正确的方法来解决问题了，加二分。下节课下课如果你觉得还很委屈，你来找老师，现在准备上数学课，好吗？”他拿出了数学书。 下节课他没来找我。 楠 z 是我们班的特殊学生，每每闹起脾气来，不是撞墙，就是钻床底，或是在里乱跑，让人十分头疼。其实，很多时候我们需要站在学生的角
7、度看待他们的反常情绪，向其表达老师的理解、宽容。客观地指出他做的对和不对的地方，先说他对的地方，再说他的不对。这样一般的孩子是比较能承受的。 这一年，也许是这份理解、尊重感动了孩子，这学期楠豪发脾气次数越来越少了。他自己在夸夸自己一学期里的进步栏里这样写道：“这一学期，我发脾气次数越来越少了，我感谢老师对我的帮助。”看到这样的话语，真的很幸福。 其实，只要多留心点，你可以抓住身边的许多资源去渗透渗透你想渗透的内容，一次在阅览室阅读一本杂志时无意看到的一个人生时钟表，我就抓住这个资源进展教育。 曼黑塞的一首诗人生的义务并无仅有的义务就是我们都是为幸福而来也许是因为幸福两字格外的熟悉亲切使我不由自
8、主地把它抄在自己的笔记本上反反复复地诵读着千回百转的心路一直延伸至去年刚接手这个班的岁月刚踏进大门我常恼羞成怒我开始不停地跟孩子说生应该做些做才是老师们喜欢的孩子尽管我苦口婆心一遍又一遍强调着却收效甚微我和孩子们这样身心疲惫地走过一年多静心反思着曾经只看教学类书籍的我开始关心教育类的书籍在阅读中我喜欢画面故事吸引着孩子这可怎么办用去年说教的方式孩子肯定无法承受一次收到德育处信息要落实学生文明礼仪怎样让孩子们学会用您好问候老师呢下面是我在晨会上和孩子们交流您好的教育片断我是这样说的您这个生字宝宝它跟以 下午课来到教室时，看到几个作业未完成玩玩手中的用品、翻翻故事书、聊聊天。我心想：吆，还挺舒服的
9、。我得好好得训训这帮不懂事的家伙。于是转身在黑板认认真真画个一个人生时钟表，尽管我不好看，我想管用就行。 上课了，我说：小朋友们，今天我给大家带来了一幅很有趣的漫画，这漫画竟然把我们班的小朋友都给画进去，多神奇，想看吗？ 我把往黑板上一贴，开始我的说话了，这是一个人生时钟表，你瞧，10 岁，20 岁，30 岁、40 岁、50 岁。我很快乐得在这里看到我们戴琼森，你瞧他脚步跨得多大呀，拼命地往前跑。所以 9岁的琼森已经跑到了 10 岁孩子们的水平。可有的在十岁的时候竟然慢悠悠着散着步，如果你已经是 60、70 岁的老人了，你这样慢悠悠散步还差不多，可你是十岁的孩子你这样慢悠悠地散步，走走停停，来
10、得及吗？更可气的是有人在 8、9 岁的时候就躺在哪里不学了，作业从不知道自己主动去做，都要老师提醒着。在这样铺垫下，接下来你滔滔不绝的批评他们会容易承受。 我想在低年级只要骗得学生高快乐兴地去做一件事，那就让我们高快乐兴去骗骗也无妨。 魏书生老师有一句口头禅：“商量商量”。在处理班级烦心小事或矛盾中，我常这样说：“孩子们，我们商量商量，怎样让桌子不会走动。”，“孩子们，我们商量商量，想个方法，让老师夸夸我们班，好吗？”“孩子们，我们商量商量”在“商量商量”中，孩子们心的琴弦弹奏和鸣，情的声波引发共振。这样的承受教育对学生来说是快乐的，对于我来说是幸福的。 曼黑塞的一首诗人生的义务并无仅有的义务
11、就是我们都是为幸福而来也许是因为幸福两字格外的熟悉亲切使我不由自主地把它抄在自己的笔记本上反反复复地诵读着千回百转的心路一直延伸至去年刚接手这个班的岁月刚踏进大门我常恼羞成怒我开始不停地跟孩子说生应该做些做才是老师们喜欢的孩子尽管我苦口婆心一遍又一遍强调着却收效甚微我和孩子们这样身心疲惫地走过一年多静心反思着曾经只看教学类书籍的我开始关心教育类的书籍在阅读中我喜欢画面故事吸引着孩子这可怎么办用去年说教的方式孩子肯定无法承受一次收到德育处信息要落实学生文明礼仪怎样让孩子们学会用您好问候老师呢下面是我在晨会上和孩子们交流您好的教育片断我是这样说的您这个生字宝宝它跟以 我想在接下来的日子了，我努力把
12、班主任工作当作一种幸福，一种事业来做。 曼黑塞的一首诗人生的义务并无仅有的义务就是我们都是为幸福而来也许是因为幸福两字格外的熟悉亲切使我不由自主地把它抄在自己的笔记本上反反复复地诵读着千回百转的心路一直延伸至去年刚接手这个班的岁月刚踏进大门我常恼羞成怒我开始不停地跟孩子说生应该做些做才是老师们喜欢的孩子尽管我苦口婆心一遍又一遍强调着却收效甚微我和孩子们这样身心疲惫地走过一年多静心反思着曾经只看教学类书籍的我开始关心教育类的书籍在阅读中我喜欢画面故事吸引着孩子这可怎么办用去年说教的方式孩子肯定无法承受一次收到德育处信息要落实学生文明礼仪怎样让孩子们学会用您好问候老师呢下面是我在晨会上和孩子们交流您好的教育片断我是这样说的您这个生字宝宝它跟以
