《上传教案苏教版五年级上册第十六课《黄山奇松》教学设计_小学教育-小学学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上传教案苏教版五年级上册第十六课《黄山奇松》教学设计_小学教育-小学学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄山奇松 教案设计 一、 教案背景 学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 苏教版五年级上册第十六课黄山奇松教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。 3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“ 奇” 来写黄山奇松的。 2、通过感受黄
2、山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生祖国大好河山的热爱之情。 二、 教材分析 黄山奇松 是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文， 这篇课文采用了比喻、 拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态， 抒发了作者对它们的赞叹之情。 全文共 3 个自然段，每个自然段可自成一段。 第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。 第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽， 在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上，要有一定的深刻性，要努力在原有课文的基础上有所拓展、延伸。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
3、既要让学生“ 学会” ，更要让学生“ 会学” ，掌握一定的学习方法。发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 三、教学方法 教学方法与手段：引导法 讨论法 圈画法 多媒体课件 四、教学过程： 师：导入新课：同学们，这节课我们继续学习黄山奇松 。下面我们跟随课文去欣赏它的风姿。请大家先看第一自然段，自己读读，看看你能读懂什么？课件出示： 课文第一自然段内容被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 同学们看“四绝”图。（出示课件）黄山四绝“
4、 奇松 ”在悬崖上争奇；“ 怪石 ”怪石在山峰上矗立；“ 云海 ”云海在峰壑中弥漫；“ 温泉 ”温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“ 四绝 ” 。 师：在人们向往的“ 四绝” 中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟） ，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“ 情有独钟” 的这句句子读好。 师：人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“ 处处” 、“ 潇洒” 、“ 挺秀” 这几个词读好， 生：齐读。 同学们：我们继续学习课文第二自然段 师：今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著
5、名旅行家徐霞客称为“ 黄山绝胜处” 的玉屏楼， 玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松） 3、黄山是“ 无石不松，无松不奇” 的，“ 迎客松、陪客松、送客松” 奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“ 奇在何处” 可以圈圈画画？ 迎客松： 思三自学课文思考课后的问题四让学生提出自学中遇到的问题教学课题苏教版五年级上册第十六课黄山奇松教学设计教学目标能正确流利有感情地朗读课文图文对照合作探究展开想象体会文章表达的感情通过朗读感悟理解课文内容读的过程中帮助学生体
6、会作者是怎样抓住奇来黄山奇松的通过感受黄山松的奇美培养学生的审美情趣激发学生祖国大好河山的热爱之情二教材分析黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文这篇课文采用了比喻拟人的段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态第三自然段千姿百态的松树使黄山更加秀丽在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上要有一定的深刻性要努力在原有课文的基 1、你从什么地方体会到迎客松的“ 奇” ？交流 2、出示迎客松的图片和句子迎客松迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的
7、到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜 B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么的松树啊！你能把它读好吗？ C、学生练读指名读赛读评读齐读 师：你还从哪里体会到迎客松的“ 奇” ？ 生：读第二句句子。 师；同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂 生： （像） B、正因为太像了，所以人们把它叫做“ 迎客松” ，作者的想象力真是太丰富了。但老师
8、相信我们班同学的想象力更丰富， 你看， 它正在热情地欢迎宾客的到来。 它会说哪些欢迎？ （学生热情地说欢迎词，并加上动作） C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“ 各位宾客，欢迎你们！” D、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。 5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读） 6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁
9、来试一试？过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。陪客松 1、（出示课件：陪客松图片）思三自学课文思考课后的问题四让学生提出自学中遇到的问题教学课题苏教版五年级上册第十六课黄山奇松教学设计教学目标能正确流利有感情地朗读课文图文对照合作探究展开想象体会文章表达的感情通过朗读感悟理解课文内容读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来黄山奇松的通过感受黄山松的奇美培养学生的审美情趣激发学生祖国大好河山的热爱之情二教材分析黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文这篇课文采用了比喻拟人的段可自成一段第一段是讲人们对
10、黄山奇松情由独钟第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态第三自然段千姿百态的松树使黄山更加秀丽在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上要有一定的深刻性要努力在原有课文的基陪客松陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。 现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“ 奇” 在哪里呢？指名读。 2、为什么说陪客松如同一个“ 绿色的巨人” 呢？（看图，这是旁边是为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 ） 送客松 1、 （课件） 送客松送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“ 天然盆景” 。它
11、向山下伸出长长的“ 手臂 ” ，好像在跟游客依依不舍地告别。 瞧，这就是送客松，它“ 奇” 在何处呢？ 2、 指名交流， 你读懂了哪些词语？重点欣赏枝干蟠曲 （枝干弯弯曲曲， 这就是蟠曲） 、 天然盆景 （没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景） 、依依不舍 3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？ 思三自学课文思考课后的问题四让学生提出自学中遇到的问题教学课题苏教版五年级上册第十六课黄山奇松教学设计教学目标能正确流利有感情地朗读课文图文对照合作探究展开想象体会文章表达的感情通过朗读感悟理解课文内容读的过程中帮助学生体会作者是
12、怎样抓住奇来黄山奇松的通过感受黄山松的奇美培养学生的审美情趣激发学生祖国大好河山的热爱之情二教材分析黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文这篇课文采用了比喻拟人的段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态第三自然段千姿百态的松树使黄山更加秀丽在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上要有一定的深刻性要努力在原有课文的基 总结三松 1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。 2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背） 3、练说：认识了这三大名松，
13、同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了： 学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。(出示图片) 四、学习第三自然段 1、 （出示第三自然段）其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或，或 ，或；或，或，或；它们有的，有的。黄山奇松装点着黄山，使得黄山 更加，更加。黄山奇松真是（板书：千姿百态） 。 2、瞧它们向我们走来了。 （播放各种松树的图片）黄山奇松黄山奇松多种多样 3、想象说话： 黄山松千姿百态，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的状如 。 4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。 五、总结全
14、文 1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松， （指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。 2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“ 五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 的感叹！ 六、 作业设计： 1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。 2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。 思三自学课文思考课后的问题四让学生提出自学中遇到的问题教学课题苏教版五年级上册第十六课黄山奇松教学设计教学目标能正确流利有感情地朗读课文图文对照合作探究展开想象体会文
15、章表达的感情通过朗读感悟理解课文内容读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来黄山奇松的通过感受黄山松的奇美培养学生的审美情趣激发学生祖国大好河山的热爱之情二教材分析黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文这篇课文采用了比喻拟人的段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态第三自然段千姿百态的松树使黄山更加秀丽在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上要有一定的深刻性要努力在原有课文的基四、教学反思 这堂课，备课很充分，吃透了教材，教学目标明确。站在学生的角度，围绕完成教学目标而设置提问，紧跟教材步步解疑，循循善诱，层层深入。并采用了现代化教学
16、手段，直观形象。教学流程清晰，是成功的一堂课。 学生达成教学目标良好，学生的回答基本符合要求。这节课，着重学习的是课文的第二自然段。这段主要介绍了黄山的三大名松迎客松、陪客松、送客松。为了避免课堂上将这三大名松的特点分解得支离破碎，设计了这样的学习环节：你最欣赏其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自学后介绍。抓重点词句体会黄山松的奇特；用书上的句子或结合课外的资料介绍。然后在充分自学、小组交流的基础上，全班汇报。虽然课堂的学习气氛活跃、学生也读得热热闹，真正把学习的自主权交给他们。 以读为主，在读中理解感悟。用了多种形式让学生朗读。如：知名读，小组读，全班齐读，喜欢“奇松”的学生读等。度的内容
17、也较全面，有读词，读句，读段及全文。学生思考回答的机会较多。师生、生生互动，气氛活跃。 拓展练习突出了学习要点，巩固学习知识，注重了学生能力的培养，开发了学生的智力。 板书条例清晰，字迹规范，言简意赅。 本人认为美中不足的是学生书面练习有点少， 有的学生的字写得不规范， 有些地方老师的总结代替了学生的回答。课外延伸的点拨有点欠缺。如：由对黄山奇松的热爱延伸到对祖国河山的热爱。对于老师提出的问题学生回答过于简单，如： “老师问你觉得文章怎样？生答写得真美 。 ”应启发学生回答得具体、全面一些。 思三自学课文思考课后的问题四让学生提出自学中遇到的问题教学课题苏教版五年级上册第十六课黄山奇松教学设计教学目标能正确流利有感情地朗读课文图文对照合作探究展开想象体会文章表达的感情通过朗读感悟理解课文内容读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来黄山奇松的通过感受黄山松的奇美培养学生的审美情趣激发学生祖国大好河山的热爱之情二教材分析黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文这篇课文采用了比喻拟人的段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态第三自然段千姿百态的松树使黄山更加秀丽在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上要有一定的深刻性要努力在原有课文的基
