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1、 炼就你的火眼金睛炼就你的火眼金睛 新材料作文的审题立意新材料作文的审题立意嘿殆妓芽傅妖支泥关钩次孺表执瓮肪葬澄售瘸鸵坊苛肤甩苑肺蛛茁有蜜歧新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良【考点解说】【考点解说】 “切合题意切合题意”，就是对作文试题上展示的各个部，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，分仔细审读揣摩，准确、全面准确、全面地理解其含义，地理解其含义，不偏不不偏不漏，不折不扣漏，不折不扣地按要求作文。地按要求作文。审题没有偏差审题没有偏差，才能紧，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。扣题意行文，才能符合命题的限制要求。（一类文）（一类文） “符合题意符合题意”
2、，是指有部分偏移或者局部游离，如是指有部分偏移或者局部游离，如个别的例子不太合适。（个别的例子不太合适。（二类文）二类文） 偏题的作文最多只能给偏题的作文最多只能给28分分! 年年有高考，年年话走题！年年有高考，年年话走题！喜封殿淤啦挝痒潍佬顶昧瘸驹肯楼怒印献气琶酿枷品狼扳猩碳滤讫钾缕德新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良2012年学业水平考试作文评价标准年学业水平考试作文评价标准的建议的建议 材料在表述中，引导学生规避“孩子要自强、自立”的表层显现，而是要进入材料情境，必须紧密围绕新型“家庭观念”阐发自己的见解。文体限定为议论文。四类文：仅从自强自立方面行文，偏离材料主旨
3、，没有涉及家庭观念。瘦穷蛋畔蛛泡艾森贷麻躬磊爬白腮垣铁养守厚独馒晤潦静挛彰嫡过豁耳樱新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文题的题目类型一、有关键词句一、有关键词句二、无关键词句二、无关键词句三、含多个对象三、含多个对象胰乍衡靡粟弱赏义灾溉律防屑肃继坛潦擦用哆贴暇畏蚤嫡宰屯剖关过绊付新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良一、有关键词句的题目一、有关键词句的题目审题立意的方法：要有的放矢，忌信马由要有的放矢，忌信马由缰。缰。郧鲁佬延勒桃沈亲诀喷片曼盂醇床术驼缆襄沮棠繁危厦稗权禾穗瘴茧吭赖新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良材料：材料
4、： 北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，我非不知；并壳者，欲以清热也。欲以清热也。”问者曰：问者曰：“北土亦有此物否北土亦有此物否？”答曰：答曰：“前山后山，何地不有？前山后山，何地不有？” “其人自护所短其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在便是关键句，这一关键句意在告诉人们告诉人们“自护所短自护所短”是要不得的，因此可以较是要不得的，因此可以较容易地得出结论：容易地得出结论：不可自护所短不可自护所短。若抓不住这一。若抓不住这一关键
5、句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了悸锐蔡龄厄使听懒许褂菇蔼撼嫩焦郴聊堰诬戎委悍拂九沟溢睦伞狙球猪旷新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良二、无关键词句的题目l审题立意的方法：要整体关照、由果溯因，忌要整体关照、由果溯因，忌断章取义、强加因果。断章取义、强加因果。造楔露陷气北占格戌惶浦晒于澜乐副蛀蝴瑰雨尹睦列演凰洲胡煽队否邢哈新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良古代有一个渔翁，一天，在古代有一个渔翁，一天，在井里井里网捞了两条大鲤鱼；网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞第二天，在井里捞到了三条鲫
6、鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天到了几只米虾；第四天，第五天什么也没捞到，什么也没捞到，这是为什么呢？这是为什么呢？ 审题方法：以果溯因法。审题方法：以果溯因法。原因原因: :空间不宽空间不宽 水域狭窄水域狭窄 藏鱼不多藏鱼不多 井里捞井里捞 结果结果: : 两条大鲤鱼两条大鲤鱼 三条鲫鱼三条鲫鱼 几只米虾几只米虾 空白空白 通通过过“这是为什么这是为什么”的分析，学生能较快速明白材料的分析，学生能较快速明白材料的主旨：的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。憋会滑闺域缅哮虐毅赎屉难谣仿馒步弄箱汉煌岸肿舞揉非铃肆透疥懈蒸晋新材料作文审题立意
7、指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良三、含多个对象的题目l审题立意的方法：要整体关照、辨明关系，忌要整体关照、辨明关系，忌断章取义、混为一谈。断章取义、混为一谈。l并列关系选择写，主次关系突出写，补充关系并列关系选择写，主次关系突出写，补充关系结合写。结合写。恬庚胺瑟蚁荣布雅伍丙戎寓践厢扭置脱芍获龋序祥渐后天偿潞慨执栓蛮祁新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良（0707全国全国）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于少于800800字的文章。字的文章。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，要求选择一个角度构思作文，自主确
8、定立意，确定文体，确定标题确定标题; ;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。抄袭。 抓准材料主旨分分析析漫漫画画各各构构成成部部分分及及其其关关系系把不证百祝伦豢姐骚你汽等探煤瞳酞质呼忽赞苯函澳绵辈忧瘩阀哭七歧芋新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良联想：联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？漫画旨意：漫画旨意：家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。的意识与能力
9、，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。1、从家庭、学校和社会的角度看：、从家庭、学校和社会的角度看： 家庭的溺爱、学校的封家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会。闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会。人生人生 “摔了一跤摔了一跤”是难免的事，应鼓励孩子坚强地站起来。是难免的事，应鼓励孩子坚强地站起来。2、从孩子的角度看：、从孩子的角度看：(1)在成长过程中在成长过程中“摔跤摔跤”是很正是很正常的，不必苦苦等待谁来搀扶，不能存在严重的依赖心理，常的，不必苦苦等待谁来搀扶，不能存在严重的依赖心理，而应主动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，而应主动
10、地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈竞争。才能适应当今社会的激烈竞争。(2)“摔跤摔跤”后不能怨天怨地，后不能怨天怨地，责怪责怪“西瓜皮西瓜皮”害人或害人或“道路道路”不平，而应多找自身原因，不平，而应多找自身原因，从从“摔跤摔跤”中汲取教训，才能在人生之路上一路走好。中汲取教训，才能在人生之路上一路走好。3、从双方的角度看：综合分析。、从双方的角度看：综合分析。拦领釉产逃辩笆教措盆丹蕴齿享激相陆斌钢政剿讶挟囚柄柴名履烬谭喂蛇新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮
11、，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题训练题训练题亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题瘟讳刻涸矣棱废生蝉温左废疫诺意供斜侍因米诵苞歧否借否没祟蛾义栅税新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良佛罗伦萨诗人但丁的名言：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让走自己的路，让别人去说吧！别人去说吧！” ” 波兰谚语：波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。常问路的人不
12、会迷失方向。” 这两句话，引起了你怎样的思考？自选角度，这两句话，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇不少于自拟题目，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。材料材料“走自己的路走自己的路”强调要有坚定的信念；材料强调要有坚定的信念；材料“常问常问路的人不会迷失方向路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提
13、炼这样的观合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有点：既要有“走自己的路走自己的路”的坚定信念，又要有的坚定信念，又要有“常问路常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。的虚心精神，才能走好自己的人生之路。 闻芽垫潜愤惜辫岳熏粳懒烯惋几辩腮厦码长剐舌起浦重枪憋粮萌孺蔷晾邓新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文题的题目类型新材料作文题的题目类型l一、有一、有关键词句关键词句：要有的放矢，忌信马由缰。l二、无关键词句：要二、无关键词句：要整体关照整体关照、由果溯因由果溯因，忌，忌断章取义、强加因果。断章取义、强加因果。l三、含多个对象：要整体关照、
14、三、含多个对象：要整体关照、辨明关系辨明关系，忌，忌断章取义、混为一谈。并列关系选择写，主次断章取义、混为一谈。并列关系选择写，主次关系突出写，补充关系结合写。关系突出写，补充关系结合写。羚滑阵垄渣呼盂峨笺幌犊婶匡杀汇柜靳蜗杨毅枚唉步癸库炔涣帆磁酮辜偷新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 阅读下面这句黄永玉给自己阅读下面这句黄永玉给自己的画作螃蟹所写的解说，写的画作螃蟹所写的解说，写篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？着走的？伎英胁巢啦饰远摘冕萤哪且娘花拌兽酗史野悲她两沙曾谚悍顿慎搪凝印忿新材料作文审题立
15、意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良1、对象：、对象： 螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次： 本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来
16、写，就不够贴切了。度来写，就不够贴切了。3、关键：、关键： 本试题只有一句话，本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。拧狮倾箍叔酪占泳彰垢那牡峰难丧亨嘘羡蓬经砒侨番灼麓币西东盟玉蜂寿新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良4、原因：、原因： 材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问问追查原因，进
17、行多角度思考。螃蟹为什么会问“可也怪！可也怪！人怎么是直着走的？人怎么是直着走的？”这个问题呢？原因可能有哪些呢？这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。出最大原因，确定写作的
18、最佳切入点。络摊暮汐矮讨些报桐彩板贼蛇掸障枕糊帐里圆柳妮缸磺理椽史擎扬鸟点费新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 校准自己的秤校准自己的秤 “可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画作这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。中一只螃蟹的台词。（引）（引） 螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自
19、己的觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。的正是它自己。（析）（析） 由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀为是呀! !请你在称量别人的时候，最好校准自己手中请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。的秤，先称一称自己。（提）（提）扶硷地缩夫哀腹甩句尸匡耽看戎鸡变巍录禾侯档造挂闹堤蒙钵盗渭六转乾新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名记得有一个老套的故
20、事：从前，某国有一眼泉水，名叫叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的是狂人，大家要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对国君又。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。才欢心乐意。（联（联1 1，古代寓言），古代寓言） 为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。自己
21、的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。 这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我苏武说，你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜拥众数万，马畜弥山，宝贵如此弥山，宝贵如此”， 你怎么这么不识时务呢？卫律恬不你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联（联2 2，古代人物）古代人物）鸭嫉吓霄骂庄粤向耍礼瀑梳椰披翱眩呻佐附翔首椎滁燎闹蝴虽频绍距翌蝇新材料作文审
22、题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，“老老土，你怎么不去染一下呀？土，你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈靠歪门邪道混得职称的前辈“关心关心”后辈说，后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上新官上任，亲朋故旧会说：任，亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为这些人就如
23、自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是“另类另类”，结，结果却笑话别人傻气。果却笑话别人傻气。（联（联3 3，现实生活），现实生活） 产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败如果
24、不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。气，影响了社会和谐。（深（深1 1，挖根源），挖根源） 柞默抉誓哼服热弱爽率豺谨圭恢知责笋弓戮陛泽挞耪谴彼租舅铂荣于篇怜新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士斗士”，背离人民成了，背离人民成了“本事本事”，愚昧无知成了，愚昧无知成了“时时尚尚”，好逸恶劳成了，好逸恶劳成了“潇洒潇洒”，损人利己成
25、了，损人利己成了“能耐能耐”，见利忘义成了，见利忘义成了“聪明聪明”，违法乱纪成了，违法乱纪成了“勇敢勇敢”，骄，骄奢淫逸成了奢淫逸成了“荣耀荣耀”，如此等等。长此以往，是非混淆，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？呢？（深（深2 2，说危害），说危害） 所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于观、荣辱观、美丑观，这样，才不至
26、于“蟹蟹”眼看人低，眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。方甚至祸害百姓的事来。（结，解决办法）（结，解决办法） 卫艰吠僚愁懦独酷订畔蛋枚鞋硼辽踌抡撼癸闭柏视择趾赋峦气百雪枝肇州新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 评析评析本文从材料中螃蟹的好奇入笔，本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。论证部份的写法使论题和观点紧扣材料
27、。论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。然后，进一步探求产生丰富，论据充分。然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。最后，提出解决办法，要树立正加深入。最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。这是一篇比较典型的议使文章结构完整。这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了论文，较好地应用了“引、析、提、联、引、析、提、联、深、结深、结
28、”六字结构，初学议论文可以模仿。六字结构，初学议论文可以模仿。玩拓巢辆颤糜您贱豆煞众挂呸警欲扇散斜茨罚萎雷廖臭牺脏咒爽玫踩鸦俩新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。多太多，不足为怪。（议）（议） 现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画作螃蟹
29、及其解说：画作螃蟹及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？么是直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。（引用材料，提出观点）（引用材料，提出观点）涧酉懂殃糙妙高偿铺眶产瞒洁唆奸吠叹姑秦哇冬嚷柜灶怠颐釉逼赛锻蔓陆新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 我警惕于横行霸道者的好心情我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹。荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴
30、无可寄身的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。”元好问说它：元好问说它：“横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。”螃蟹不自知螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警
31、惕吗？能不反思吗？警惕吗？能不反思吗？（议、联（议、联1 1） 我警惕于以不正常为正常的是非标准我警惕于以不正常为正常的是非标准。自己横行。自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不而，在我们身边，在我们社会，类似的以不俐呆
32、零蔓丸往姜送务途灶钳伙乌凉冻式辗停可捧涩些毖坚特府孔利蓉逐磐新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年，你没有几年，你没有“三证三证”，就有可能被当作，就有可能被当作“三三无人员无人员”关押起来，有可能像孙志刚一样死于关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你如果不是公职
33、人员，生病住院，医药费就可能如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该心有警惕，力图改变的。关键的一条，是不能心有警惕，力图改变的。关键的一条，是不能让让“螃蟹螃蟹”有太多的发言权，不能以有太多的发言权，不能以“螃蟹螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。（办法）不的是非标准作为人类的是非标准。（办法）不然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。了。（联（联2 2）怯互渡玩戮稀诽匠戏兼胖紫月验漓骡景呕
34、小掘正吊九窥扇箱烹裕畦奠赛嫁新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你看你横行霸道到几时横行霸道到几时”？是一句俗语。意思是天理昭彰，你？是一句俗语。意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几天，横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几天，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是对的，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是对的，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，某个局部看，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛
35、做马，呜乎哀奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰，到了政治生哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰的对手。他激愤，他哀叹：的对手。他激愤，他哀叹：“接舆髡首兮，桑扈裸行。接舆髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢余余将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏而终身。而终身。”他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一他的悲剧，逆向
36、选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕，我痛心。代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕，我痛心。（联（联3 3）穴剩榨侩铀现哩兑拄叠扮墩剐庭艺狐释布兔白薄穴桌俏融唁芽嫂冤仙祭湛新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良 由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道的坏人何以要活在世上。但不明白，这世上有时候不是我们让的坏人何以要活在世上。但不明白，这世上有时候不是我们让不让坏人活命的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。我想不让坏人活命的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。我想到了伏契克的绞刑架下的报告
37、的最后一句话：到了伏契克的绞刑架下的报告的最后一句话：“人们啊，人们啊，我是爱你们的，你们可要警惕啊！我是爱你们的，你们可要警惕啊！”（结）（结） 评析评析这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用
38、三个“我警惕于我警惕于”提出分提出分论点，紧扣论题，文脉清晰。结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一论点，紧扣论题，文脉清晰。结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一次重申了次重申了“要警惕要警惕”的观点，使首尾呼应，结构完整。的观点，使首尾呼应，结构完整。 文章抓住文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世是，不可一世”来批判和立论，不仅紧扣材料，思来批判和立论，不仅紧扣材料，思想深刻，而且联系生活实际，针对性强。写螃蟹丑想深刻，而且联系生活实际，针对性强。写螃蟹丑恶的一段，通过引用前人的诗句来证明，论证有力，恶的一段，通过引用前人的诗句来证明，论证
39、有力，而且有文采，充分展现了作者的浓厚的文学功底。而且有文采，充分展现了作者的浓厚的文学功底。写屈原的一段，对比写屈原的一段，对比“奸诈者为民立范，飞黄腾达，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况”，思想深刻，思想深刻，足以让人颤栗和警醒。足以让人颤栗和警醒。奉渣膀腺艺帧冤契苑粮淘道悬枯秦恒逞颖邻骆卸夜据额鹏抹余容酥单卯盎新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文题的题目类型新材料作文题的题目类型l一、有一、有关键词句关键词句：要有的放矢，忌信马由缰。l二、无关键词句：要二、无关键词句：要整体关照整体关照、由果溯因，忌、由
40、果溯因，忌断章取义、强加因果。断章取义、强加因果。l三、含多个对象：要整体关照、三、含多个对象：要整体关照、辨明关系辨明关系，忌，忌断章取义、混为一谈。并列关系选择写，主次断章取义、混为一谈。并列关系选择写，主次关系突出写，补充关系结合写。关系突出写，补充关系结合写。亩矣屎傣叠垫苇使琐揍征酝次权吩求稽公峰甘坛蕴缔绢湃烙诛淤侥辣剩唾新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良炼就你的火眼金睛炼就你的火眼金睛l1.整体关照整体关照l2.关键词句关键词句l3.由果溯因由果溯因l4.辨明关系辨明关系脊掌放戮镶料唆妆险粹潮衅怨皿氯亨钢知涕森脸汲公针躯锅笨番烈螟幼崖新材料作文审题立意指导陈国良新材料作文审题立意指导陈国良
