《学前心理学6第五章学前儿童的想象》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前心理学6第五章学前儿童的想象（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学前心理学 第五章第五章 学前儿童的想象学前儿童的想象第五章 学前儿童的想象想象力想象力想象力想象力比知识比知识比知识比知识更重要更重要更重要更重要思考题 1.想象在幼儿心理活动中有什想象在幼儿心理活动中有什么作用？么作用？ 2.如何培养幼儿的想象？如何培养幼儿的想象？ 教学内容i3重点及难点重点：幼儿期想象发展特点重点：幼儿期想象发展特点难点：想象的种类难点：想象的种类i教学目标1.了解想象概念、种类了解想象概念、种类2.掌握幼儿期想象发展特点掌握幼儿期想象发展特点i教学目标教学目标教学目标教学目标重点难点重点难点重点难点重点难点思考题思考题思考题思考题教学内容教学内容教学内容教学内容结束
2、结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续本本 章章一、什么是想象一、什么是想象二、想象的种类二、想象的种类（一）想象的概念（一）想象的概念（二）想象的构成方式（二）想象的构成方式（三）想象与客观现实的关系（三）想象与客观现实的关系（五）想象在儿童心理发展中的意义（五）想象在儿童心理发展中的意义（四）想象发生的条件及表现（四）想象发生的条件及表现（一）无意想象和有意想象（一）无意想象和有意想象（二）再造想象与创造想象（二）再造想象与创造想象（三）幻想、理想和空想（三）幻想、理想和空想结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续5第一节第一节 想象概述想象概述一、什么是想象一、什么是想象
3、想象是人脑对已有表想象是人脑对已有表象进行加工改造而产象进行加工改造而产生新形象的心理过程，生新形象的心理过程，是思维的特殊形式。是思维的特殊形式。（一）想象的概念（一）想象的概念结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续6对想象作如下说明：对想象作如下说明：1.想象是以感知过的事物形象为想象是以感知过的事物形象为基础，以记忆表象为原材料进行基础，以记忆表象为原材料进行加工而形成的。加工而形成的。2.人的头脑不仅能产生过去感知人的头脑不仅能产生过去感知过的事物形象，而且能产生过去过的事物形象，而且能产生过去从未感知过的事物形象。从未感知过的事物形象。例如例如西游西游记中中孙悟空、猪八戒的
4、形象悟空、猪八戒的形象3.想象表象：想象过程中产生的想象表象：想象过程中产生的新形象新形象结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续（二）想象的构成方式（二）想象的构成方式想象的构成方式想象的构成方式1.黏合黏合2.夸张与夸张与强调强调3.拟人化拟人化4.典型化典型化7结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续8他他们们都都是是谁谁？结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续想象的内想象的内容与水平容与水平受社会历受社会历史条件、史条件、社会生产社会生产力和科学力和科学技术发展技术发展水平的制水平的制约。约。一方面：一方面：想想
5、象中的新形象中的新形象能在客观象能在客观现实原形中现实原形中找到找到另一方面：另一方面：没有记忆表没有记忆表象就没有想象就没有想象象2.从从想想象象的的社社会会历历史史制制约约性性来来看看，它它是是对对客客观观现现实实的的反反映映1.记记忆忆表表象象是是客客观观现现实实的的反反映映想象是人想象是人的劳动活的劳动活动和创造动和创造活动的一活动的一个必要因个必要因素，它是素，它是随着人类随着人类劳动的发劳动的发展而发展展而发展起来的。起来的。3.人人的的想想象象是是在在劳劳动动过过程程中中发发生生和和发发展展起起来来（三）想象与客观现实的关系（三）想象与客观现实的关系第一，头脑中有详单数量的、具有
6、稳定性的表象；第一，头脑中有详单数量的、具有稳定性的表象；第二，具有一定的思维能力。第二，具有一定的思维能力。一岁半至两岁儿童基本具备了想象的基础。一岁半至两岁儿童基本具备了想象的基础。发生的条件发生的条件1.最初的想象基本是记忆表象的简单迁移最初的想象基本是记忆表象的简单迁移2.简单的相似联想、象征性游戏都是儿童想象的初简单的相似联想、象征性游戏都是儿童想象的初期表现期表现儿童想象的最初表现儿童想象的最初表现10（四）想象发生的条件及表现（四）想象发生的条件及表现结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续111.想象的产生是学前儿童认知发展的标志想象的产生是学前儿童认知发展的标志2.想
7、象是儿童理解的基础想象是儿童理解的基础3.想象在游戏中作用想象在游戏中作用4.想象的发展是幼儿创造性思维发展的核心想象的发展是幼儿创造性思维发展的核心5.想象是维持儿童心理健康的重要手段想象是维持儿童心理健康的重要手段想象想象表征功能，表征功能，表征功能表征功能运用信号（实际物体、形象、语言、运用信号（实际物体、形象、语言、数学符号等）来表征和代替其它物体数学符号等）来表征和代替其它物体表征功能的两条线路：表征功能的两条线路：A实际物体（语言、数学符号）实际物体（语言、数学符号）感知对象感知对象 B用假象的东西用假象的东西现实事物（可能性）现实事物（可能性）儿童对事物的理解常常是依靠联想，即把
8、当前感知的儿童对事物的理解常常是依靠联想，即把当前感知的事物与已有的经验联系起来，利用旧经验同化新事物。事物与已有的经验联系起来，利用旧经验同化新事物。例如：例如：5可以分成几和几可以分成几和几创造性思维：直觉、灵感、想象，丰富创造性思维：直觉、灵感、想象，丰富的的想象就是幼儿创造性思维的表现。想象就是幼儿创造性思维的表现。例如：例如：“月亮上月亮上荡秋千秋千”自居作用自居作用把自己想象成为生活中的强者把自己想象成为生活中的强者自我保护机制（精神胜利法）自我保护机制（精神胜利法）假想的角色游戏假想的角色游戏补偿缺少游戏伙伴补偿缺少游戏伙伴自得其乐自得其乐游戏离不开想象游戏离不开想象（五）想象在
9、儿童心理发展中的意义（五）想象在儿童心理发展中的意义结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续12荡秋千荡秋千（1980年联合国年联合国儿童绘画儿童绘画比赛金奖比赛金奖胡晓舟）胡晓舟） 结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续二、想象的种类二、想象的种类13想象的想象的种类种类无意想象无意想象有意想象有意想象再造想象再造想象创造想象创造想象幻想幻想理想理想空想空想结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续14（一）无意想象和有意想象（一）无意想象和有意想象1.无意想象无意想象无意想象是没有预定目的的，在一定刺无意想象是没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。
10、激作用下，自然而然地产生的想象。例如，当我例如，当我们抬抬头仰望天空仰望天空变幻莫幻莫测的浮云的浮云时，脑中就中就产生起伏的山生起伏的山峦、柔、柔软的棉花、活的棉花、活动的羊群、嘶的羊群、嘶鸣的奔的奔马等形象。等形象。结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续梦是无意想象的极端形式梦是无意想象的极端形式 结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续162.有意想象有意想象有意想象是根据一定的目的，在意识的控有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。制下，自觉进行的想象。有意想象是人们从事实践活动的主要想象有意想象是人们从事实践活动的主要想象形式。按其新颖性、独立性和创
11、造性程度，形式。按其新颖性、独立性和创造性程度，又可分为又可分为再造想象再造想象和和创造想象创造想象。科学家提出的各种假科学家提出的各种假说，文学，文学艺术家在家在头脑中构思的人物形中构思的人物形象等都是有意想象的象等都是有意想象的结晶。晶。结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续17（二）再造想象与创造想象（二）再造想象与创造想象1.再造想象再造想象是根据语言的描述和非语言的描绘，在头是根据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程。脑中产生有关事物新形象的心理过程。如我如我们看看鲁迅先生的迅先生的孔乙己孔乙己时，头脑中出中出现穿穿长衫、站着喝酒的人物形象；衫、站
12、着喝酒的人物形象；机械制造工人根据机械制造工人根据图纸想象出机器的想象出机器的主要主要结构等，都属于再造想象构等，都属于再造想象 结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续18形成正确的再造想象有赖于两个条件：形成正确的再造想象有赖于两个条件：一是正确理解语词描述和图样、符号标志的一是正确理解语词描述和图样、符号标志的意义。不懂外语的人，无法在头脑中形成外意义。不懂外语的人，无法在头脑中形成外语作品中描绘的人物、场景的形象。语作品中描绘的人物、场景的形象。二是丰富的表象储备。表象是想象的基本材二是丰富的表象储备。表象是想象的基本材料，缺乏相应的表象储备，就难以进行想象。料，缺乏相应的表象
13、储备，就难以进行想象。先天性盲人，不管你如何向先天性盲人，不管你如何向他描述朝霞的美他描述朝霞的美丽，他是，他是绝对想象不出来的。想象不出来的。结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续192.创造想象创造想象创造想象是根据一定的目的、任务，运用创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑自己以往积累的表象，在头脑 中独立地创中独立地创造出事物新形象的心理过程。造出事物新形象的心理过程。创造想象具有独立性、首创性、新颖性的创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点特点 创造想象与再造想象的区别与联系创造想象与再造想象的区别与联系飞机机设计师在在头脑中构成一中构成一架新型架
14、新型飞机的形象机的形象;作家在作家在头脑中构成新的典型中构成新的典型人物形象等都属于人物形象等都属于创造想象。造想象。结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续20儿童的绘画作品中充满创造想象儿童的绘画作品中充满创造想象儿童科幻作品儿童科幻作品机器城机器城儿童科幻作品儿童科幻作品机器城机器城结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续211.幻想幻想幻想是一种与个人愿望相联系，并指向未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式 2.理想理想也称积极的幻想，它是符合事物的发展规律，并具有一定的社会价值和实现可能的幻想，一般称理想。 3.空想空想也称消极的幻想，它违背客观事物发展规律，且毫无
15、实现的可能，是一种无益的幻想 （三）幻想、理想和空想（三）幻想、理想和空想结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续22海底运动会海底运动会结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续一、学前儿童想象的发展的特点一、学前儿童想象的发展的特点二、学前儿童想象力的培养二、学前儿童想象力的培养结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续（一）无意想象占主要地位，有意想象初步发展（一）无意想象占主要地位，有意想象初步发展（二）再造想象占主是地位，创造想象开始发展（二）再造想象占主是地位，创造想象开始发展（三）想象易脱离实际，与现实混淆（三）想象易脱离实际，与现实混淆 结束结束返回返回下页
16、下页上页上页目录目录继续继续24一、学前儿童想象的发展的特点一、学前儿童想象的发展的特点（一）无意想象占主要地（一）无意想象占主要地位，有意想象初步发展位，有意想象初步发展1.幼儿初幼儿初期，儿童期，儿童的想象常的想象常无预定的、无预定的、明确的目明确的目的，是在的，是在外界事物外界事物的直接影的直接影响下产生响下产生的，主题的，主题易变。易变。 2.45岁岁幼儿的有幼儿的有意想象开意想象开始发展，始发展，想象出现想象出现了主题，了主题，但不能持但不能持久，常以久，常以当前感知当前感知对象为转对象为转移移.3.随着年龄的随着年龄的增长，在成人增长，在成人的教育引导下，的教育引导下，幼儿晚期，儿
17、幼儿晚期，儿童不仅能根据童不仅能根据成人的要求展成人的要求展开想象，而且开想象，而且在一些活动中在一些活动中能自己确定主能自己确定主题，围绕主题题，围绕主题想象，并能排想象，并能排除无关事件的除无关事件的干扰，将主题干扰，将主题进行到底。进行到底。（二）再造想象占主是地（二）再造想象占主是地位，创造想象开始发展位，创造想象开始发展1.幼儿初期，幼儿初期，儿童的想象儿童的想象常依靠成人常依靠成人的言语描述的言语描述或外界情境或外界情境的变化，想的变化，想象中的形象象中的形象多是记忆表多是记忆表象的简单加象的简单加工，缺乏新工，缺乏新异性。异性。 2.幼儿中幼儿中晚期，想晚期，想象的内容象的内容日
18、益丰富，日益丰富，而已在再而已在再造想象中造想象中出现了一出现了一些创造想些创造想象的因素。象的因素。能根据一能根据一些有结构些有结构的、开放的、开放的材料，的材料，编造较复编造较复杂的故事杂的故事 。3.幼儿幼儿晚期，晚期，结构游结构游戏、象戏、象征性游征性游戏和角戏和角色游戏色游戏都已发都已发展到了展到了顶峰。顶峰。研究研究发现，5岁幼儿已开始形成幻想幼儿已开始形成幻想的的倾向，喜向，喜欢提出一些新奇的提出一些新奇的问题和使成人感到幼稚可笑的想法。和使成人感到幼稚可笑的想法。251.根据主观体验和经验来体会和根据主观体验和经验来体会和 想象现实想象现实扩大性和缩小性扩大性和缩小性 2.想象
19、与现实混淆，看到同伴有自己喜爱想象与现实混淆，看到同伴有自己喜爱的玩具，会说：的玩具，会说：“我妈妈也给我买了一个。我妈妈也给我买了一个。” 3.幼儿晚期，随着知识经验的丰富，认识幼儿晚期，随着知识经验的丰富，认识能力的增强，幼儿开始能区分想象的东西能力的增强，幼儿开始能区分想象的东西与真实的东西，并向成人提出与真实的东西，并向成人提出“这个故事这个故事是真的还是假的？是真的还是假的？” 结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续（三）想象易脱离实际，与现实混淆（三）想象易脱离实际，与现实混淆 26二、学前儿童想象力的培养二、学前儿童想象力的培养（一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
20、（一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力（三）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象（三）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象（二）在文学艺术等活动中为幼儿创造想象发展的条件（二）在文学艺术等活动中为幼儿创造想象发展的条件（四）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿（四）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题想象事物的具体情况，自主解决问题（六）抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象（六）抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象（五）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力（五）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续27思考题思考题1.想象在幼儿心理活动中有什么作用？想象在幼儿心理活动中有什么作用？2.如何培养幼儿的想象？如何培养幼儿的想象？ 结束结束返回返回下页下页上页上页目录目录继续继续
