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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏炼字、诗眼类鉴赏古典诗词，要特别注鉴赏古典诗词，要特别注意对意对字词字词的推敲，许多诗的推敲，许多诗中都有一些特别值得重视中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不的词，通常使全诗增色不少甚至成为少甚至成为诗眼诗眼。因此，。因此，我们要自觉养成我们要自觉养成推敲字词推敲字词 ，体味诗意的读诗习惯。，体味诗意的读诗习惯。诗歌鉴赏语言类试题答题步骤诗歌鉴赏语言类试题答题步骤o1、解释该字（词）在语境中的意思，、解释该字（词）在语境中的意思，或说明其采用的修辞手法。或说明其采用的修辞手法。o2、结合诗的具体内容，解析其所传、结合诗的具体内容，解析其所传达出的诗情、诗意、诗味
2、，点出其精达出的诗情、诗意、诗味，点出其精妙之处。妙之处。o3、如果跟诗的主旨有关，还应说明、如果跟诗的主旨有关，还应说明对突出或深化主旨所起的作用。对突出或深化主旨所起的作用。二、关注几类词语二、关注几类词语（一）动词（一）动词形容词形容词副词副词数量词数量词（二）特殊词（色彩词、拟声词、叠词）（二）特殊词（色彩词、拟声词、叠词）1动词动词 能达到表达生动的效果。能达到表达生动的效果。在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词动词，特，特别是具有别是具有“多重含义多重含义”的动词的动词。 l例例1：王之涣的：王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。度
3、玉门关。”（哪个字最传神，请指出并（哪个字最传神，请指出并简析。）简析。）l“怨怨”字，字，“怨怨”有有“埋怨、怨恨埋怨、怨恨”之意，之意，这里用了拟人手法，既写出是曲中的怨忿这里用了拟人手法，既写出是曲中的怨忿之情，又传达了吹笛人怨恨之心。一个之情，又传达了吹笛人怨恨之心。一个“怨怨”字就深刻地渲染了戍卒不得还乡的怨字就深刻地渲染了戍卒不得还乡的怨情。情。 例2：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（哀江南孔尚任） “剩剩”字有字有“残存残存”，“残余残余”的意思，一般是被动的，写出了的意思，一般是被动的，写出了眼前苍凉、冷清的情景；而且其眼前苍凉、
4、冷清的情景；而且其有时间性，给人一种今昔对比有时间性，给人一种今昔对比“无可奈何无可奈何”的变迁感。的变迁感。 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄） “忽忽”字字 有有“突然、一下子突然、一下子”之意，它淋之意，它淋漓尽致地写出了忘却愁味的少妇由于闯入漓尽致地写出了忘却愁味的少妇由于闯入眼帘的柳色而顿生伤感、悔意的情绪变化。眼帘的柳色而顿生伤感、悔意的情绪变化。耐人寻味耐人寻味 。例例3红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹。（宋祁（宋祁玉楼春玉楼春）“闹闹”字，运用字，运用拟人、通感拟
5、人、通感的手法，以动写静，描绘的手法，以动写静，描绘出杏花争妍斗艳的活泼生机，还能令人想到蜂飞蝶舞的出杏花争妍斗艳的活泼生机，还能令人想到蜂飞蝶舞的情景，写出了蓬勃的春意。情景，写出了蓬勃的春意。2 22形容词形容词能达到化能达到化抽象为具体抽象为具体，变，变无形为有形无形为有形，使人如闻其声，如见，使人如闻其声，如见其人，如触其物，其人，如触其物，如历其境如历其境等效果。等效果。 例例1黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。（王之涣（王之涣凉州词凉州词）“孤孤”字写尽环境之孤苦，由此可达人心。字写尽环境之孤苦，由此可达人心。例例2随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细
6、无声。无声。（杜甫（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）以以“潜潜”“细细”刻画春雨，夜幕降临，刻画春雨，夜幕降临，那细细的雨丝淅淅飘洒，点点滴滴地奉献给那细细的雨丝淅淅飘洒，点点滴滴地奉献给大地，悄然无声地滋润着万物。大地，悄然无声地滋润着万物。3数量词数量词经过精心提炼的数量词可以产生丰富隽永的经过精心提炼的数量词可以产生丰富隽永的诗情。诗情。例如例如一片一片飞花减却春，风飘万点正愁人。飞花减却春，风飘万点正愁人。杜甫杜甫曲江二首曲江二首落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。通过前后点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。通过前后对照对照
7、，描写，描写一片一片花飞，花飞，春残之始春残之始，风飘万点，春，风飘万点，春残欲尽的残春景色，抒发诗人满腹的怨愁。残欲尽的残春景色，抒发诗人满腹的怨愁。 4副词副词副词能够产生丰富隽永的诗情。副词能够产生丰富隽永的诗情。例如例如闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄（王昌龄闺怨闺怨）少妇登翠楼时兴冲冲，而因眼帘的柳色却少妇登翠楼时兴冲冲，而因眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一仅一“忽忽”字就传达得淋漓尽致。字就传达得淋漓尽致。5拟声词拟
8、声词使诗文更生动形象，给人以身临其境之感，辅使诗文更生动形象，给人以身临其境之感，辅助抒发情感。助抒发情感。无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江滚滚来。下，不尽长江滚滚来。（杜甫（杜甫登高登高）拟声词兼叠词拟声词兼叠词“萧萧萧萧”使人联想到落木窸使人联想到落木窸索之声，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的索之声，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。感怆。6颜色词颜色词不仅能增强描写的色彩感和画面感，而不仅能增强描写的色彩感和画面感，而且能渲染气氛、烘托心情、抒发感情。且能渲染气氛、烘托心情、抒发感情。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。（蒋捷（蒋捷一剪梅一
9、剪梅） “红红”“绿绿”形容词用作动词形容词用作动词，道出了感，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思着色的思绪绪”。7叠词叠词有突出意境、强化情感、增强韵律、渲染色彩等有突出意境、强化情感、增强韵律、渲染色彩等作用。作用。寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清冷冷清清，凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚。（李清照（李清照声声慢声声慢）三组叠词，直抒胸臆，给人大珠小珠落玉盘之感，三组叠词，直抒胸臆，给人大珠小珠落玉盘之感，词人在彷徨中等待、寻觅，到头来只有孤灯单影相伴。词人在彷徨中等待、寻觅，到头来只有孤灯单影相伴。千百种愁绪弥漫心头和空中，千百种愁绪弥漫心头和空中，久久不散，余
10、味无穷。久久不散，余味无穷。课堂巩固练习课堂巩固练习l阅读下面一首唐诗，然后回答问题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川炯洞庭开。楼观岳阳尽，川炯洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山注：乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“
11、诗眼诗眼”，往，往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗颔联两句中颔联两句中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。合全诗简要赏析。n诗眼分别是诗眼分别是“引引”和和“衔衔”。n“引引”字有字有“带走带走”之意，形象地写之意，形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；境；n“衔衔”字有字有“送来送来”之意，形象地写之意，形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。与诗人共享欢乐的情境。n“引引”和和“衔衔”两字形象
12、地写出了诗两字形象地写出了诗人遇赦后的喜悦心情。人遇赦后的喜悦心情。阅读下面一首唐诗，然后回答问阅读下面一首唐诗，然后回答问题题 使至塞上使至塞上 王维王维单车欲问边，单车欲问边， 属国过居延。属国过居延。征蓬出汉塞，征蓬出汉塞， 归雁入胡天。归雁入胡天。大漠孤烟直，大漠孤烟直， 长河落日圆。长河落日圆。萧关逢候骑，萧关逢候骑， 都护在燕然。都护在燕然。你认为这首诗颈联两句中你认为这首诗颈联两句中“诗眼诗眼”分别是分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。析。“直直”写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆圆”给人亲切温暖而又苍茫的给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。化在广阔的自然景象之中。
