《高中语文 第二单元 第六课《孔雀东南飞》课件 新人教版必修2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第二单元 第六课《孔雀东南飞》课件 新人教版必修2.ppt（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、问问世世间间情情是是何何物物直直教教人人生生死死相相许许学习目标学习目标 1 1、掌握重要字词，积累文言词汇、掌握重要字词，积累文言词汇 2 2、了解本文现实主义和浪漫主义、了解本文现实主义和浪漫主义结合的表现手法结合的表现手法 3 3、正确认识焦刘二人的殉情之举、正确认识焦刘二人的殉情之举孔雀东南飞孔雀东南飞是保存下来的我国是保存下来的我国古代古代最早最早的一首的一首长篇叙事诗长篇叙事诗(共共357句，句，1785字，小序字，小序10句，句，53字）字），也是古，也是古乐乐府民歌府民歌的代表作之一，与北朝的的代表作之一，与北朝的木兰木兰诗诗并称并称“乐府双璧乐府双璧”。选自选自南朝南朝陈代陈
2、代徐陵徐陵编的编的玉台新咏玉台新咏卷一，原题为卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作。释题释题孔雀东南飞孔雀东南飞汉乐府诗歌特点汉乐府诗歌特点“乐府乐府”原是官署的名称，是西汉初年原是官署的名称，是西汉初年出现的掌管音乐的机构，后来才演变成诗体出现的掌管音乐的机构，后来才演变成诗体的名称。魏晋、南北朝时，的名称。魏晋、南北朝时，“乐府乐府”已完全已完全由机构的名称变成诗体的名称。由机构的名称变成诗体的名称。汉乐府民歌：汉乐府民歌：内容上内容上“感于哀乐，缘事感于哀乐，缘事而发而发”，注重写实；，注重写实；表现形式表现形式是杂言体和五是杂言体和五言体，取代言体，取代诗经诗经的四言体和的四言
3、体和楚辞楚辞的的骚体；骚体；写作技巧上写作技巧上注重人物对话、人物心理注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。目的。公公姥姥 伶伶俜俜 腰腰襦襦 葳蕤葳蕤 冥冥冥冥 拊拊掌掌 否否泰泰 赍赍钱钱 踯躅踯躅 摧摧藏藏奄奄奄奄 仕仕宦宦 聘聘礼礼 磐磐石石m mpngpngr rwiruwirup pn np pn nf fp pj j zhzhzhzhm mngngz zngngy yn nhuhun n注意文中生字词注意文中生字词终终老老不不复复取取合合葬葬华华山山傍傍府府吏吏见见丁丁宁宁摧摧藏藏马马悲悲哀哀蒲蒲苇苇纫纫如如丝丝槌
4、槌床床便便大大怒怒如如今今且且报报府府箱箱帘帘六六七七十十通通“娶娶”。通通“旁旁”，旁边，旁边也写做也写做“叮咛叮咛”，嘱咐。，嘱咐。同同“脏脏”，脏腑。，脏腑。通通“韧韧”，柔软而结实。，柔软而结实。通通“捶捶”，捶打，捶打通通“赴赴”通通“奁奁”一、通假字一、通假字可怜可怜体无比体无比古，可爱；今，值得怜悯与同情古，可爱；今，值得怜悯与同情守节守节情不移情不移古，遵守规则；今，妇女不改变节操古，遵守规则；今，妇女不改变节操君家妇君家妇难为难为古，难当；今，表使人难为，或客套话。古，难当；今，表使人难为，或客套话。妾不堪妾不堪驱使驱使古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动古，使唤；今，强迫
5、别人按自己的意志行动二、古今异义二、古今异义汝岂得汝岂得自由自由古，自作主张；今，不受约束，不收限制古，自作主张；今，不受约束，不收限制本自无本自无教训教训古，教养；今，从错误失败中取得知识古，教养；今，从错误失败中取得知识汝是汝是大家大家子子古，大户人家；今，所有的人，著名的专家古，大户人家；今，所有的人，著名的专家槌槌床床便大怒便大怒古，坐具；今，卧具。古，坐具；今，卧具。自可断自可断来信来信古，来送信的使者；今，寄来的书信古，来送信的使者；今，寄来的书信渠渠会永无缘会永无缘古，他；今，常指人工开凿的河道古，他；今，常指人工开凿的河道叶叶相叶叶相交通交通古，交相通连；今，各种运输和邮电事业
6、的总称古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称生人生人作死别作死别古，活着的人；今，陌生的人古，活着的人；今，陌生的人多多谢谢后世人后世人古，劝告；今，常用来表示感谢古，劝告；今，常用来表示感谢谓言无谓言无罪过：罪过：古，过失、过错古，过失、过错一、名词用作动词一、名词用作动词1、自、自名名秦罗敷秦罗敷2、交广、交广市市鲑珍鲑珍二、名词用作状语二、名词用作状语1、孔雀、孔雀东南东南飞飞2、手巾手巾掩口啼掩口啼3、朝朝成绣夹裙，成绣夹裙，晚晚成单罗衫成单罗衫4、卿当、卿当日日胜贵胜贵三、动词用作名词三、动词用作名词留待作留待作遗施遗施三、词类活用三、词类活用四、形容词用作动词四、形容词用作动词
7、1、千万不复、千万不复全全2、足以、足以荣荣汝身（使动用法）汝身（使动用法）五、意动用法五、意动用法1、戒戒之慎勿忘之慎勿忘2、便、便利利此月内（以此月内（以为最吉利）为最吉利）四、一词多义四、一词多义 区区小事，何足挂齿区区小事，何足挂齿 不重要不重要区区区区 何乃太区区何乃太区区 愚拙、凡庸愚拙、凡庸 感君区区怀感君区区怀 真情挚意真情挚意 幸复得此妇幸复得此妇 副词，再，又副词，再，又 复复 红罗复斗帐红罗复斗帐 双层的，夹层的双层的，夹层的 便复在旦夕便复在旦夕 回答，答复回答，答复 为仲卿母所遣为仲卿母所遣 休，女子被夫家赶回娘家休，女子被夫家赶回娘家 遣遣 县令遣媒来县令遣媒来 派
8、派 十七遣汝嫁十七遣汝嫁 送送五、句式辨析五、句式辨析1、为仲卿母所遣 “为所”表被动2、誓天不相负 “相”代指刘兰芝，宾语前置3、君既若见录 “见”代指刘兰芝，宾语前置4、出置南窗下 “南窗”前省略介词“于” 5 5、十三能织素，十四学裁衣，、十三能织素，十四学裁衣， 十五弹箜篌，十六诵诗书。十五弹箜篌，十六诵诗书。 6 6、东西植松柏，左右种梧桐。、东西植松柏，左右种梧桐。 7 7、枝枝相覆盖，叶叶相交通。、枝枝相覆盖，叶叶相交通。 古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而
9、形成一个完整的意思，叫补，而形成一个完整的意思，叫“互文互文” 萦萦苦辛苦辛缠绕缠绕白白公姥公姥禀告禀告赍赍钱钱赠送赠送启启阿母阿母告诉告诉致致不厚不厚招致招致无所无所施施用用若见若见录录记记逆逆以煎我怀以煎我怀逆想，想到将来逆想，想到将来卒卒大恩大恩尽、终尽、终否泰否泰坏运气；好运气坏运气；好运气奄奄奄奄黄昏黄昏后后晚上晚上7点到点到9点点寂寂寂寂人定人定初初夜里夜里9点到点到11点点六、补充解释六、补充解释偏义复词偏义复词 两个意义相关或相反的词，连两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只取其中一个词的意义，另一个
10、词只作陪衬作陪衬 便可白公便可白公姥姥昼夜勤昼夜勤作作息息我有亲父我有亲父母母逼迫兼弟逼迫兼弟兄兄“相相”的指代作用的指代作用誓天不誓天不相相负负好自好自相相扶将扶将嬉戏莫嬉戏莫相相忘忘不得便不得便相相许许蹑履蹑履相相逢迎逢迎你，指刘兰芝你，指刘兰芝你，指焦仲卿母你，指焦仲卿母我，指刘兰芝我，指刘兰芝他，指媒人他，指媒人他，指焦仲卿他，指焦仲卿课文解读课文解读 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。 其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。孔雀东南飞孔雀东南飞 五里一五里一徘徘徊徊孔雀起兴，引出全篇故事。孔雀起兴，引出全篇故事。 首先借鸟起兴，这
11、是我国古代民歌首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；其次，以孔雀失偶，徘徊反传统手法；其次，以孔雀失偶，徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。暗示全篇的作用。十三能织素十三能织素十四学裁衣十四学裁衣十五弹箜篌十五弹箜篌十六诵诗书十六诵诗书 此处使用了铺陈排比的手法。意在此处使用了铺陈排比的手法。意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子。另一方化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明面证明“女行无偏斜女行无偏斜”，
12、婆婆对她的责，婆婆对她的责难毫无道理。难毫无道理。十七为君妇十七为君妇 ，心中，心中常常苦悲。君既为府吏，苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见守节情不移，贱妾留空房，相见常常日稀。日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人三日断五匹，大人故故嫌迟。嫌迟。 第一第一 个个“常常”道出了她内心的多少辛酸，反映道出了她内心的多少辛酸，反映了她与焦母之间的矛盾日久，深刻而难以调和。第二了她与焦母之间的矛盾日久，深刻而难以调和。第二个个“常常” 表达了丈夫因公务不常在家，兰芝时时有表达了丈夫因公务不常在家，兰芝时时有“空房空房”“日稀日稀”之感。但之感。但“空空”“
13、稀稀”却未影响她却未影响她对丈夫的感情，这就为表现两人爱情的纯洁与坚贞，对丈夫的感情，这就为表现两人爱情的纯洁与坚贞，也为悲剧性情节发展作了伏笔。也为悲剧性情节发展作了伏笔。 “故故”字写出焦母挑剔刁难，也表现了刘兰芝洞字写出焦母挑剔刁难，也表现了刘兰芝洞察世情的聪颖。察世情的聪颖。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。留无所施，便可白公姥，及时相遣归。 “君家妇难为君家妇难为”和和“徒留无所施徒留无所施”：刘兰芝对造成事端的原委和事态的发展刘兰芝对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断。反映出：有着清醒的认
14、识，准确的判断。反映出： 1 1、决不忍辱苟且的刚强性格、决不忍辱苟且的刚强性格 2 2、头脑清醒又具有强烈反抗精神、头脑清醒又具有强烈反抗精神府吏得闻之，堂上启阿母：府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？何意致不厚？”这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展示了他懦弱的性格。他
15、虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想；其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建幻想；其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。家长形象。阿母谓府吏：阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪
16、告：府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”兰芝和焦母势不两立，仲卿消极抵抗，兰芝和焦母势不两立，仲卿消极抵抗，人物矛盾突现，十分尖锐。人物矛盾突现，十分尖锐。鸡鸣外欲曙鸡鸣外欲曙新妇起严妆新妇起严妆著我绣夹裙著我绣夹裙事事四五通事事四五通足下蹑丝履足下蹑丝履头上玳瑁光头上玳瑁光腰若流纨素腰若流纨素耳著明月珰耳著明月珰指如削葱根指如削葱根口如含珠丹口如含珠丹纤纤作细步纤纤作细步精妙世无双精妙世无双兰芝
17、严妆：兰芝严妆：以铺陈排比，写她的美，更以铺陈排比，写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向婆婆表示了她的无辜和坚强。向婆婆表示了她的无辜和坚强。上堂谢阿母上堂谢阿母母听怒不止母听怒不止昔作女儿时昔作女儿时生小出野里生小出野里本自无教训本自无教训兼愧贵家子兼愧贵家子受母钱币多受母钱币多不堪母驱使不堪母驱使今日还家去今日还家去念母劳家里念母劳家里却与小姑别却与小姑别泪落连珠子泪落连珠子新妇初来时新妇初来时小姑始扶床小姑始扶床今日被驱遣今日被驱遣小姑如我长小姑如我长勤心养公姥勤心养公姥好自相扶将好自相扶将初七及下九初七及下九嬉戏莫相忘嬉戏莫相忘 和婆婆告别
18、：和婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，表现了她从容镇定，不卑不亢，与那个与那个“怒不止怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照的对照 与小姑告别：与小姑告别： “泪落连珠子泪落连珠子”，既有与小姑朝，既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的归的悲愤。夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的归的悲愤。出门登车去出门登车去涕落百余行涕落百余行府吏马在前府吏马在前新妇车在后新妇车在后隐隐何甸甸隐隐何甸甸俱会大通口俱会大通口下马入车中下马入车中低头共耳语低头共耳语誓不相隔卿誓不相隔卿且暂还家去且暂还家去吾今且赴府吾今且赴府不久当还归不久当还归誓天不相负誓天不相负新妇谓
19、府吏新妇谓府吏感君区区怀感君区区怀君既若见录君既若见录不久望君来不久望君来君当作磐石君当作磐石妾当作蒲苇妾当作蒲苇蒲苇韧如丝蒲苇韧如丝磐石无转移磐石无转移我有亲父兄我有亲父兄性行暴如雷性行暴如雷恐不任我意恐不任我意逆以煎我怀逆以煎我怀举手长劳劳举手长劳劳二情同依依二情同依依 一、再次强调了这对夫妇一、再次强调了这对夫妇感情上感情上的互相理解，互相眷念，的互相理解，互相眷念，他们的分别是逼迫，这就为后面写他俩的他们的分别是逼迫，这就为后面写他俩的殉情殉情奠下了基石；奠下了基石； 二、在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了二、在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心
20、自己那个性情暴烈的兄长对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意恐不如我意”，这为下文的，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。等情节埋下了伏笔。入门上家堂入门上家堂进退无颜仪进退无颜仪阿母大拊掌阿母大拊掌不图子自归不图子自归十三教汝织十三教汝织十四能裁衣十四能裁衣十五弹箜篌十五弹箜篌十六知礼仪十六知礼仪十七遣汝嫁十七遣汝嫁谓言无誓违谓言无誓违汝今何罪过汝今何罪过不迎而自归不迎而自归兰芝怼阿母兰芝怼阿母儿实无罪过儿实无罪过阿母大悲摧阿母大悲摧 母亲重复兰芝开头的话母亲重复兰芝开头的话“十三教十三教汝织汝织”一段有没有必要？为什么？一段有没有必要？为什么？ 不
21、是简单的重复，而是强调和不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了焦母的专横无加深。它再次反映了焦母的专横无理，也表现了母亲的关心和爱护理，也表现了母亲的关心和爱护 阿兄得闻之阿兄得闻之怅然心中烦怅然心中烦举言谓阿妹举言谓阿妹作计何不量作计何不量先嫁得府吏先嫁得府吏后嫁得郎君后嫁得郎君否泰如天地否泰如天地足以荣汝身足以荣汝身不嫁义郎体不嫁义郎体其往欲何云其往欲何云兰芝仰头答兰芝仰头答理实如兄言理实如兄言谢家事夫君谢家事夫君中道还兄门中道还兄门处分适兄意处分适兄意那得自任专那得自任专虽与府吏约虽与府吏约后会永无缘后会永无缘登即相许和登即相许和便可作婚姻便可作婚姻 面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应
22、面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？比，为什么？ 兰芝这样做，才符合她的性格特征，也兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所
23、以表面上是以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。到要发生非常事件了。媒人下床去媒人下床去诺诺复尔尔诺诺复尔尔还部白府君还部白府君下官奉使命下官奉使命言谈大有缘言谈大有缘府君得闻之府君得闻之心中大欢喜心中大欢喜视历复开书视历复开书便利此月内便利此月内六合正相应六合正相应良吉三十日良吉三十日今已二十七今已二十七卿可去成婚卿可去成婚交语速装束交语速装束络绎如浮云络绎如浮云青雀白鹄舫青雀白鹄舫四角龙子幡四角龙子幡婀娜随风转婀娜随风转
24、金车玉作轮金车玉作轮踯躅青骢马踯躅青骢马流苏金缕鞍流苏金缕鞍斋钱三百万斋钱三百万皆用青丝穿皆用青丝穿杂采三百疋杂采三百疋交广市鲑珍交广市鲑珍从人四五百从人四五百郁郁登郡门郁郁登郡门 作者运用铺陈和排比大肆渲染太守作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？家对婚事的排场，其用意是什么？鉴赏鉴赏“府吏闻此变府吏闻此变千万不复全千万不复全”人物细腻的思想感情：仲卿先贺，继怨，人物细腻的思想感情：仲卿先贺，继怨，后誓后誓“吾独向黄泉吾独向黄泉”。兰芝先体谅同情，后誓。兰芝先体谅同情，后誓“黄泉下相见黄泉下相见”。仲卿的。仲卿的“磐石方且厚，可以磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作
25、旦夕间卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”，兰芝的，兰芝的“同是被逼迫，君尔妾亦然同是被逼迫，君尔妾亦然”，作者的叙述语，作者的叙述语“生人作死别，恨恨那可论生人作死别，恨恨那可论”，都是极精妙诗，都是极精妙诗句，艺术表现力极强。句，艺术表现力极强。 其日牛马嘶其日牛马嘶新妇入青庐新妇入青庐奄奄黄昏后奄奄黄昏后寂寂人定初寂寂人定初我命绝今日我命绝今日魂去尸长留魂去尸长留揽裙脱丝履揽裙脱丝履举身赴清池举身赴清池府吏闻此事府吏闻此事心知长别离心知长别离徘徊徘徊庭树下庭树下自挂东南枝自挂东南枝两家求合葬两家求合葬合葬华山傍合葬华山傍东西植松柏东西植松柏左右种梧桐左右种梧桐枝枝相覆盖枝枝相覆盖叶叶相交通叶
26、叶相交通中有双飞鸟中有双飞鸟自名为鸳鸯自名为鸳鸯仰头相向鸣仰头相向鸣夜夜达五更夜夜达五更行人驻足听行人驻足听寡妇起彷徨寡妇起彷徨多谢后世人多谢后世人戒之慎勿忘戒之慎勿忘阅读课文最后三节，讨论后面两个问题阅读课文最后三节，讨论后面两个问题 二人的行为都符合他们的性格发展。兰二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是顺母亲，所以他要有一个彷
27、徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。 1 1、兰芝和仲卿相约、兰芝和仲卿相约“黄泉下相见黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母上堂拜阿母”“徘徊庭树下徘徊庭树下”之后才之后才“自挂东南枝自挂东南枝”，为什么？为什么？ 2 2、诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国的富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如古典文学作品中很常见，如梁祝梁祝中的中的“化化蝶蝶”。这样写表达了人们什么样的愿望？。这样写表达了人们什么样的愿望？ 这是一
28、个理想化的结局。既寄托这是一个理想化的结局。既寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望，又是对主人公的反抗精神的歌愿望，又是对主人公的反抗精神的歌颂、对封建家长制的谴责颂、对封建家长制的谴责 分析与评价分析与评价引子引子 托物起兴，渲染气氛托物起兴，渲染气氛 开端开端 兰芝请遣归兰芝请遣归发展发展1 1 兰芝拒婚兰芝拒婚刘兄逼婚刘兄逼婚高潮高潮 双双殉情双双殉情结局结局 两人合葬，化鸟双飞两人合葬，化鸟双飞1 1、诗歌的情节发展、诗歌的情节发展夫妻话别夫妻话别发展发展2 2 线索：线索：刘、焦的爱情悲剧刘、焦的爱情悲剧时间：事情发展的先后顺序时间：事情发展的先后
29、顺序2 2、人物形象分析、人物形象分析焦家焦家刘家刘家仲卿仲卿焦母焦母兰芝兰芝刘兄刘兄刘母刘母夫夫妻妻婆婆媳媳妹妹兄兄母母女女懦弱孝顺懦弱孝顺忠于爱情忠于爱情骄悍无理骄悍无理专断蛮狠专断蛮狠自私横暴自私横暴趋炎附势趋炎附势坚强、持重、坚强、持重、善良坚贞不渝善良坚贞不渝不为威迫所屈不为威迫所屈不为荣华所动不为荣华所动3 3、诗歌的主题、诗歌的主题通过通过刘焦的爱情刘焦的爱情悲剧，揭露悲剧，揭露封建封建制度、封建礼教制度、封建礼教罪恶，同情、歌颂罪恶，同情、歌颂主主人公的人公的反抗、遭遇反抗、遭遇，反映反映人们的美好人们的美好愿望。愿望。4 4、诗歌的表现方法、诗歌的表现方法1 1、鲜明个性化的人物对话、鲜明个性化的人物对话2 2、铺陈排比的手法、铺陈排比的手法3 3、起兴的艺术手法、起兴的艺术手法4 4、现实主义和浪漫主义的结合、现实主义和浪漫主义的结合5 5、诗歌的难点突破、诗歌的难点突破 1、如何认识焦刘二人的殉情之举？ 2、如何理解本诗结局化为鸳鸯的安排？作业：作业： 1 1、熟读课文，积累文言词汇。、熟读课文，积累文言词汇。 2 2、背诵、背诵“鸡鸣外欲曙鸡鸣外欲曙二情相二情相依依依依”和和“府吏闻此变府吏闻此变千万不复千万不复全全” 3 3、完成课后练习、完成课后练习
