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1、学习与非智力因素的关系学习与非智力因素的关系一、智力因素一、智力因素 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异现代智力理论认为：现代智力理论认为：2、人人都可以成功，人在智力上只有智力结构的不同，、人人都可以成功，人在智力上只有智力结构的不同，而没有等级的差别。而没有等级的差别。每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习1、每个人都是一个潜在的天才！每个人都不同程度地拥有、每个人都是一个潜在的天才！每个人都不同程度地拥有八种智力：八种智力：语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力
2、、动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力。动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力。 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异二、非智力因素二、非智力因素语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力 提升了非智力因素，不仅会积极、主提升了非智力因素，不仅会积极、主动、高效地追求知识，还会积极、主动寻求适合动、高效地追求知识，还会积极、主动寻求适合自己的学习方法，让自己的学习更高效、更轻松。自己的学习方法，让自己的学习更高效、更轻松。
3、方向方向比努力重要比努力重要能力能力比知识重要比知识重要情商情商比智商重要比智商重要一、智力因素一、智力因素每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习 理想、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任志；态度、热情、习惯、责任 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异二、非智力因素二、非智力因素语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力基本
4、学习方法基本学习方法五个学习环节五个学习环节:一、读课本一、读课本7:2:190%基础基础中等中等拔高拔高预习、听课、笔记、复习、做题预习、听课、笔记、复习、做题读课本、读课本、5:3:280%基础基础中等中等拔高拔高一、智力因素一、智力因素每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习 理想、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任志；态度、热情、习惯、责任 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异二、非智力因素二、非智力因素语言智力、数理智力、节奏智力、空间智
5、力、语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力基本学习方法基本学习方法五个学习环节五个学习环节: : 读课本、读课本、预习、听课、笔记、复习、做题预习、听课、笔记、复习、做题一、读课本一、读课本、不要走马观花，流于形式、不要走马观花，流于形式、不可凭感觉，挑三拣四地去读课本内容、不可凭感觉，挑三拣四地去读课本内容、不要认为文科课本才要读，理科课本不用读、不要认为文科课本才要读，理科课本不用读、读课本时不要只注意大字、黑体字、读课本时不要只注意大字、黑体字、不要只足于满读一两遍课本，俗话说得好：、不要只足于满读一
6、两遍课本，俗话说得好：书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。完整性完整性全面性全面性系统性系统性精确性精确性一、智力因素一、智力因素每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习 理想、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任志；态度、热情、习惯、责任 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异二、非智力因素二、非智力因素语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力动觉智力、交流智力、
7、自省智力、自然观察智力基本学习方法基本学习方法六个学习环节六个学习环节: : 读课本、读课本、预习、听课、笔记、复习、做题预习、听课、笔记、复习、做题一、读课本：一、读课本：二、预习二、预习提高学习效率提高学习效率 增强记忆效果增强记忆效果 增强求知欲望增强求知欲望读目录读目录 读课本读课本三、听课1尽快进入课堂学习状态尽快进入课堂学习状态5不要钻不要钻牛角尖牛角尖2一定要紧跟老师的思路一定要紧跟老师的思路6要当课堂的主人要当课堂的主人3抓住老师讲课的重点抓住老师讲课的重点7做好课堂笔记做好课堂笔记4抓住本节课的关键抓住本节课的关键8抓住学科特点学抓住学科特点学一、智力因素一、智力因素每个人的
8、智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习 理想、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任志；态度、热情、习惯、责任 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异二、非智力因素二、非智力因素语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力基本学习方法基本学习方法六个学习环节六个学习环节: : 读课本、读课本、预习、听课、笔记、复习、做题预习、听课、笔记、复
9、习、做题一、读课本：一、读课本：二、预习二、预习提高学习效率提高学习效率 增强记忆效果增强记忆效果 增强求知欲望增强求知欲望读目录读目录 读课读课本本三、听课集中精力，全身心投入。积极思考、发言。集中精力，全身心投入。积极思考、发言。四、笔记四、笔记五、复习五、复习手要勤，笔要快，要准确，要完整。手要勤，笔要快，要准确，要完整。及时复习及时复习分散复习分散复习过度复习过度复习一、智力因素一、智力因素每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习 理想、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任志；态度
10、、热情、习惯、责任 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异二、非智力因素二、非智力因素语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力基本学习方法基本学习方法六个学习环节六个学习环节: : 读课本、读课本、预习、听课、笔记、复习、做题预习、听课、笔记、复习、做题一、读课本：一、读课本：二、预习二、预习提高学习效率提高学习效率 增强记忆效果增强记忆效果 增强求知欲望增强求知欲望读目录读目录 读课本读课本三、听课集中精力，全身心投入。积极思考、
11、发言。集中精力，全身心投入。积极思考、发言。四、笔记四、笔记五、复习五、复习手要勤，笔要快，要准确，要完整。手要勤，笔要快，要准确，要完整。课后读书、整理笔记、过电影、做练习课后读书、整理笔记、过电影、做练习一、智力因素一、智力因素每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习 理想、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任志；态度、热情、习惯、责任 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异二、非智力因素二、非智力因素语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、语言智
12、力、数理智力、节奏智力、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力基本学习方法基本学习方法六个学习环节六个学习环节: : 读课本、读课本、预习、听课、笔记、复习、做题预习、听课、笔记、复习、做题一、读课本：一、读课本：二、预习二、预习提高学习效率提高学习效率 增强记忆效果增强记忆效果 增强求知欲望增强求知欲望读目录读目录 读课读课本本三、听课集中精力，全身心投入。积极思考、发言。集中精力，全身心投入。积极思考、发言。四、笔记四、笔记五、复习五、复习手要勤，笔要快，要准确，要完整。手要勤，笔要快，要准确，要完整。课后读书、整理笔记、过电影、做
13、练习课后读书、整理笔记、过电影、做练习记忆的方法记忆的方法:形象、形象、联想、联想、谐音、谐音、重复、重复、 理解、理解、 归纳归纳 “错题本错题本”学习法学习法 卷子利用法卷子利用法 一、智力因素一、智力因素每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习 理想、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任志；态度、热情、习惯、责任 学习的差异主要在于非智力因素水平的差异学习的差异主要在于非智力因素水平的差异二、非智力因素二、非智力因素语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、语言智力、数理智力、节奏智力
14、、空间智力、 动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力动觉智力、交流智力、自省智力、自然观察智力基本学习方法基本学习方法六个学习环节六个学习环节: : 读课本、读课本、预习、听课、笔记、复习、做题预习、听课、笔记、复习、做题一、读课本：一、读课本：二、预习二、预习提高学习效率提高学习效率 增强记忆效果增强记忆效果 增强求知欲望增强求知欲望读目录读目录 读课读课本本三、听课集中精力，全身心投入。积极思考、发言。集中精力，全身心投入。积极思考、发言。四、笔记四、笔记五、复习五、复习手要勤，笔要快，要准确，要完整。手要勤，笔要快，要准确，要完整。课后读书、整理笔记、过电影、做练习课后读书、整理笔记
15、、过电影、做练习六、做题六、做题 几个问几个问题题制定学习计划制定学习计划时间分段时间分段针对不足，逐一改正针对不足，逐一改正一、智力因素一、智力因素每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习每个人的智力水平足以应对基础教育阶段的学习 理想、理想、 信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意信念；兴趣、爱好、性格、毅力、意志；态度、热情、习惯、责任志；态度、热情、习惯、责任 成为优秀学生成为优秀学生1、以学习为先。、以学习为先。2、随处学。、随处学。3、讲究条理。、讲究条理。4、学会阅读、学会阅读5、合理安排。、合理安排。除此以外，绝大多数优秀学生还有一条无密可言的除此以外，绝大多数优秀学生还有一条无密
16、可言的“秘秘诀诀”，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。孩子自己化责任感为行动。6、善做笔记。、善做笔记。7、书写整洁。、书写整洁。8、及时提问。、及时提问。9、学习互助。、学习互助。10、自我检查。、自我检查。优秀学生的听课技巧：优秀学生的听课技巧：一、听视并用法一、听视并用法二、听思并用法二、听思并用法三
17、、五到听课法（眼、耳、口、手、脑）三、五到听课法（眼、耳、口、手、脑）四、符号助记法四、符号助记法五、要点记取法五、要点记取法六、主动参与法六、主动参与法七、听懂新知识法七、听懂新知识法八、目标听课法八、目标听课法九、质疑听课法九、质疑听课法十、存疑听课法十、存疑听课法九个不良学习习惯：九个不良学习习惯：1、概念的重要性被忽视，而一些难题、怪题备受青睐。、概念的重要性被忽视，而一些难题、怪题备受青睐。2、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落其它科目。、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落其它科目。3、平时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，搞得自己、平时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，
18、搞得自己手忙脚乱。手忙脚乱。4、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了，、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了，就以为自己会了，不再动手去做。就以为自己会了，不再动手去做。5、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时发现的问题。发现的问题。6、听课时将内容一股脑塞进去，不动脑筋去思考所以然。、听课时将内容一股脑塞进去，不动脑筋去思考所以然。7、成绩好一点的同学认为老师上课讲得太简单，开小差。、成绩好一点的同学认为老师上课讲得太简单，开小差。其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。
19、8、将老师讲的例题一字不漏地抄下来，而忽略了老师精辟、将老师讲的例题一字不漏地抄下来，而忽略了老师精辟的分析。的分析。9、晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。、晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。伦敦奥运会男子百米成敦奥运会男子百米成绩博尔特博尔特成绩成绩9.63起跑反应时间起跑反应时间0.165布雷克布雷克9.750.1790.120.014牙买加牙买加“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多做了错事要表示歉意。午饭后要休
20、息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。的全部东西就是这些。” 态度、习惯等非智力因素态度、习惯等非智力因素爱迪生的爱迪生的“乐乐”：杨振宁的杨振宁的“苦苦”：他几乎每天都在他的实验室里辛苦工作十几小时，他几乎每天都在他的实验室里辛苦工作十几小时，在那里吃饭、睡觉。日复一日，年复一年。在那里吃饭、睡觉。日复一日，年复一年。“终日计算，冥思苦想终日计算，冥思苦想”。杨振宁对人们说：。杨振宁对人们说：“尤其不同意的是这个尤其不同意的是这个苦苦字，什么叫苦？自己不愿意字，什么叫苦？自己不愿意做，又因为外界的压力非做不可，这才
21、叫苦。只要做，又因为外界的压力非做不可，这才叫苦。只要我对物理学有了兴趣，我就会被它那不可抗拒的力我对物理学有了兴趣，我就会被它那不可抗拒的力量所吸引。量所吸引。”“我一生中从未做过一天工作，我一生中从未做过一天工作，我每天都其乐我每天都其乐无穷。无穷。”哈佛大学的一个实验哈佛大学的一个实验： ( (智力、年龄相近的优秀青年智力、年龄相近的优秀青年) ) 3% 3% 清晰的远大目标清晰的远大目标 10% 10% 清晰、短小的目标清晰、短小的目标 60% 60% 有模糊的目标有模糊的目标 27% 27% 没有目标没有目标 社会精英、行业领袖社会精英、行业领袖成功人士、事业有成成功人士、事业有成大
22、众群体、社会中下层大众群体、社会中下层很不如意、抱怨社会、怨天尤人很不如意、抱怨社会、怨天尤人感谢您还为我们保存着儿时的梦想，感谢您还为我们保存着儿时的梦想，不过我已经不需要那个本子了，因为从那时起，不过我已经不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过。五十年过去了，我已经实现了那个梦想。今过。五十年过去了，我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的三十位同学，天，我还想通过这封信告诉我其他的三十位同学，只要不让年轻时的梦想随岁月飘逝，成功总有一只要不让年轻时的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前
23、。天会出现在你的面前。 厚厚薄薄厚厚理清知识体系理清知识体系完善知识体系完善知识体系兔子兔子吃吃青青草的兔子草的兔子形象记忆法形象记忆法青海省青海省联想记忆法联想记忆法伊朗伊朗伊拉克伊拉克科威特科威特沙特沙特龙在天上飞龙在天上飞熊在地上跑熊在地上跑基隆基隆高雄高雄鞍山、本溪里约热内卢、圣保罗A AB BC CD D京津塘工业基地京津塘工业基地沪宁杭工业基地沪宁杭工业基地机电、钢铁、汽车、纺机电、钢铁、汽车、纺织、冶金、机械、化工、织、冶金、机械、化工、石油、食品石油、食品纺织、造船、汽车、冶纺织、造船、汽车、冶金、机械、化工、石油、金、机械、化工、石油、食品食品高高纪纲纪纲发现了发现了七只野鸡化石七只野鸡化石沪宁杭沪宁杭仿造野鸡化石仿造野鸡化石
