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1、牛津系列教材的产生和特点外语教材“一纲多本”原则（上海，江苏与牛津合作）语言地道，力求语言真实自然题材广泛，覆盖生活方方面面文化丰富，培养学生交际能力要求高难，强调“做中学好英语” 2008年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷)说明英语科命题指导思想（要点）普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试；具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度；有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革。教育部2003年颁布的普通高中英语课程标准（试验）的总体目标和分项目标；2008年普通高等学校招生全国统一考试(英语科)考试大纲；江苏
2、省实施英语课程标准的实际。考试内容及要求（要点）语言知识运用语法知识掌握3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配语言能力1、听力2、阅读3、书面表达考试形式及试卷结构（要点）考试形式：120；120 试卷难易比例：试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中等题为主。试卷结构、题型、分值、时间分布题题 类类项项 目目题量题量计分计分 答题参考时间答题参考时间选选择择题题一一听力听力202020202020二二单项填空单项填空151515153030完形填空完形填空20202020三三阅读理解阅读理解151530303030非选非选择题择题四四任务型阅读任务型阅读101010101515五五
3、书面表达书面表达1 125252525总计总计80+180+1120120120120新课标新课标 新教材新教材 新考纲新考纲 新高考新高考 新要求新要求新的教学模式新的教学模式 新的高考模式新的高考模式08英语高考题预测 1. 1.新的词汇要求新的词汇要求 2.2.新题型的出现新题型的出现 3. 3.新教材的使用新教材的使用 4. 4.新高考的录取新高考的录取 如何备战50天江苏英语高考 一一. . 心理疏导与鼓励心理疏导与鼓励 二二. . 知识梳理与夯实知识梳理与夯实 三三. . 方法指导与实战方法指导与实战 一心理疏导与鼓励 1. 1. 教师的决心恒心与耐心教师的决心恒心与耐心 2.2.
4、多鼓励忌讽刺挖苦多鼓励忌讽刺挖苦 3. 3.树学生自信心培养意志力树学生自信心培养意志力 4. 4. 正常饮食起居调整最佳生物钟正常饮食起居调整最佳生物钟 二知识梳理与夯实 1. 1. 各模块的处理各模块的处理 2. 2. ，的处理，的处理 3. 3. 语言点的处理语言点的处理（词法，语法，惯用（词法，语法，惯用 法）（重点单词的辩析，法）（重点单词的辩析，重点词组重点词组 意义总结意义总结，重点句型的总结，惯用，重点句型的总结，惯用 法的总结）法的总结）构建清晰明了的语法网络图构建清晰明了的语法网络图三方法指导与实践第第I卷卷 (选择题选择题 三部分三部分 共共85分分)第一部分第一部分 听
5、力（共两节，满分听力（共两节，满分20分）分）第二部分第二部分 英语知识运用（共两节英语知识运用（共两节, 满分满分35分）分） 第一节第一节 单项填空（共单项填空（共15小题；每小题小题；每小题1分，满分分，满分15分）分） 第二节第二节 完形填空完形填空 (共共20小题；每小题小题；每小题1分，满分分，满分20分分)第三部分第三部分阅读理解阅读理解 (共共15小题；每小题小题；每小题2分，满分分，满分30分分)第第卷（非选择题卷（非选择题 两部分两部分 共共35分）分）第四部分第四部分 任务型阅读（共任务型阅读（共10小题；每小题小题；每小题1分，满分分，满分10分）分）第五部分第五部分
6、书面表达（满分书面表达（满分25分）分） 第一部分 听力（共两节，满分20分）第一节考查了学生在简单的对话中识别有关信息的能力，第一节考查了学生在简单的对话中识别有关信息的能力，从细节出题，考查不同的时间、不同的地点、不同的人从细节出题，考查不同的时间、不同的地点、不同的人物，并要求考生根据对话内容识别不同的事实和口吻态物，并要求考生根据对话内容识别不同的事实和口吻态度等信息。度等信息。这一节的内容，难度稍大，因为只读一遍，这一节的内容，难度稍大，因为只读一遍，很多考生对此感到没有把握。很多考生对此感到没有把握。第二节的语段都是较为复杂的对话或独白，围绕不同的第二节的语段都是较为复杂的对话或独
7、白，围绕不同的话题展开。在对话或独白设置不同层次的问题，要求考话题展开。在对话或独白设置不同层次的问题，要求考生听录音的过程中把握五个生听录音的过程中把握五个“w” 一个一个how，边听边把，边听边把相关的信息记录下来，然后对比选项，相关的信息记录下来，然后对比选项，对相关的信息作对相关的信息作出分类，并对比它们之间的异同，构建整体语段主题。出分类，并对比它们之间的异同，构建整体语段主题。这一节尽管语段内容较为复杂，但难度并不大，因为多这一节尽管语段内容较为复杂，但难度并不大，因为多轮的对话提供的信息量较大，考生可以凭借这些信息构轮的对话提供的信息量较大，考生可以凭借这些信息构建整个话题，而且
8、每段对话或独白都读两遍。建整个话题，而且每段对话或独白都读两遍。 第一部分 听力（共两节，满分20分）听力测试的主要形式有：听力测试的主要形式有：对话理解、短文理解。对话理解是考查学对话理解、短文理解。对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础考查学生对一个结构比较完整，意义相对连文理解则是在此基础考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。高考英语听力考试的测试点包括：高考英语听力考试
9、的测试点包括：1. 理解对话理解对话/短文的短文的主旨大意主旨大意。2. 获取对话获取对话/短文中短文中具体信息具体信息。为了说明和解释主旨，对话或独。为了说明和解释主旨，对话或独白中需要一些具体信息，如白中需要一些具体信息，如时间、地点、人物、年代、价钱时间、地点、人物、年代、价钱等，等，这些信息对理解对话，把握对话这些信息对理解对话，把握对话/短文主旨是不可缺少的内容，短文主旨是不可缺少的内容，且在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清、听懂信息且在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清、听懂信息的同时，还要对所听到的信息作简单的处理，有的也需要考生进的同时，还要对所听到的信息作简
10、单的处理，有的也需要考生进行简单的计算行简单的计算 。3. 推断对话发生的推断对话发生的背景、地点背景、地点及及对话者之对话者之间的关系间的关系。对对话背景、地点、对话者之。对对话背景、地点、对话者之间关系的理解程度，体现了一个人对口语间关系的理解程度，体现了一个人对口语的理解能力。的理解能力。4. 理解领会对话的理解领会对话的观点、态度及意图观点、态度及意图。这。这类考题要求考生不但能理解录音原文的主类考题要求考生不但能理解录音原文的主旨大意，而且还要通过文中的重要细节、旨大意，而且还要通过文中的重要细节、具体事实揣摩、推断说话者的意图、观点具体事实揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，这类
11、题能测试出考生在听力方和态度等，这类题能测试出考生在听力方面的综合素质。面的综合素质。注意事项：注意事项：1. 听录音前，迅速捕捉题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容。2. 克服犹豫不决的毛病，准备听新的题目时不回顾上一段对话的内容。3. 把握五个“w”即“what, when, where, who, why”和how，捕捉文中所涉及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等。4. 注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文的内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。5. 整体理解短文或对话内容，不停留在个别单词或
12、单句上。听力安排：听力安排：听力最佳生物钟的调整听力最佳生物钟的调整有意识和无意识的听力训练结合有意识和无意识的听力训练结合每天一听每天一听第二部分 第一节 单项填空（ 满分15分） 高考英语单项填空的测试点包括：高考英语单项填空的测试点包括：1. 重点动词的用法；动词时态和语态；非谓语动词作状语、补语、重点动词的用法；动词时态和语态；非谓语动词作状语、补语、定语的主动和被动意义、动词及动词短语在语境中的辨析等。尤定语的主动和被动意义、动词及动词短语在语境中的辨析等。尤其要加强对动词时态和语态综合性和语境化的理解，最具综合性其要加强对动词时态和语态综合性和语境化的理解，最具综合性的时态是现在完
13、成时。的时态是现在完成时。2. 加强对从句的知识点的理解掌握，尤其对连词和关联词用法及加强对从句的知识点的理解掌握，尤其对连词和关联词用法及区别的理解。区别的理解。3. 加强名词和冠词的学习。加强名词和冠词的学习。 复习建议覆盖面广，每覆盖面广，每15题一练题一练注意专项训练注意专项训练易混易错题的训练易混易错题的训练自制自制“玩症玩症”错题集错题集不花太多的时间去做难题、偏题不花太多的时间去做难题、偏题注意夯实基础知识，提高语篇、语句的理解能力，增强语感注意夯实基础知识，提高语篇、语句的理解能力，增强语感(多读已做过的多读已做过的) 单项填空的做题思路是：理解语句，注重单项填空的做题思路是：
14、理解语句，注重语境语境, 参考选项，核对是否符合语境逻辑。参考选项，核对是否符合语境逻辑。 专项训练专项训练,如如:1.名词性从句与定语从句名词性从句与定语从句 2. 连词与状语从句连词与状语从句3.动词与动词短语动词与动词短语(时态时态/语态语态) 4. 非谓语动词非谓语动词 5. 特殊句型特殊句型23. At the end of the meeting, it was announced that an agreement _. A. has been reachedB. had been reached C. has reachedD. had reached24. - Have yo
15、u _ some new ideas? - Yeah. Ill tell you later. A. come about B. come intoC. come up with D. come out with28. - Can I smoke here? - Sorry. We dont allow _ here. A. people smokingB. people smokeC. to smokeD. smoking34. - Do you think that housing price will keep _ in the years to come? - Sorry, I hav
16、e no idea. A. lifting upB. going upC. bringing upD. growing up35. My parents have always made me _ about myself, even when I was twelve. A. feeling well B. feeling good C. feel wellD. feel good31. - My room gets very cold at night. - _. A. So is mineB. So mine isC. So does mine D. So mine does point
17、 thatpoint that/whichpoint wherepoint whenrun out/run out ofin charge of/in the charge of/in chargein need/in need ofcome out/bring aboutcome up/come up with第二部分 第二节完形填空（ 满分20分） 完形填空考查的是考生的完形填空考查的是考生的语篇理解的能力语篇理解的能力，要求考生根据，要求考生根据文章的内容，选择符合文章具体语境的答案，这就决定考文章的内容，选择符合文章具体语境的答案，这就决定考生必须以生必须以情景意义选择为主体，辅以语法
18、、句式结构和习情景意义选择为主体，辅以语法、句式结构和习惯用法惯用法。现在对于完形填空的考查，文体已经变得越来越。现在对于完形填空的考查，文体已经变得越来越多样化，这就要求考生要根据不同的文体，来把握不同的多样化，这就要求考生要根据不同的文体，来把握不同的语言习惯和语言规范，但总体上要语言习惯和语言规范，但总体上要充分领会作者的写作意充分领会作者的写作意图和态度倾向图和态度倾向，把握，把握不同的语言层次、不同的叙述方式或不同的语言层次、不同的叙述方式或议论方式议论方式，并充分重视，并充分重视逻辑关联词逻辑关联词在语境中的作用。另外，在语境中的作用。另外，考生也应该重视考生也应该重视不同词语词义
19、的区别不同词语词义的区别，因为有一种趋向：，因为有一种趋向：对于相似词义的考查，比重变得越来越大。上海考卷在这对于相似词义的考查，比重变得越来越大。上海考卷在这方面表现得最为突出，而北京自主命题后这种趋向也已经方面表现得最为突出，而北京自主命题后这种趋向也已经明显化，全国卷也有了这样的迹象，相信以后几年的江苏明显化，全国卷也有了这样的迹象，相信以后几年的江苏高考中，这样的趋势会更为明显。高考中，这样的趋势会更为明显。完形填空的难点完形填空测量学生在阅读过程中对语篇的理解能力需要综合的知识面（我国和世界的政治、经济、科技等生活文化知识）需要丰富的词汇知识和运用词汇理解的能力完形填空的选用语篇类型
20、记叙文记叙文说明文说明文议论文议论文混合类型混合类型注意事项注意事项:情节链情节链意义、观点链意义、观点链语言结构链语言结构链完形填空训练安排：完形填空训练安排： 1. 训练的题材、体裁多样化训练的题材、体裁多样化2. 每天布置每天布置1-2篇篇(自做自查，教师抽查，批改自做自查，教师抽查，批改讲评相结合讲评相结合)3. 每天读每天读1-2篇篇(全国全真完形填空题全国全真完形填空题)阅读理解能力主要从七个方面反映到阅读理解能力主要从七个方面反映到所设计的试题上：所设计的试题上：1 1对文章的话题的了解；对文章的话题的了解；2 2对文章的对文章的主旨大义主旨大义的把握；的把握；3 3熟悉文章的熟
21、悉文章的事实细节事实细节；4 4明了文章的结构；明了文章的结构；5 5理解作者的理解作者的意图、观点和态度意图、观点和态度；6 6根据上下文根据上下文猜测词义、语义猜测词义、语义；7 7逻辑推理、判断逻辑推理、判断。第三部分阅读理解 （满分30分） 阅读理解题的干扰项的设置具有一定阅读理解题的干扰项的设置具有一定的迷惑性，起干扰作用。它不仅能检的迷惑性，起干扰作用。它不仅能检测出考生测出考生理解、概括、推断理解、概括、推断等逻辑思等逻辑思维的精确性、深刻性，而且对考生个维的精确性、深刻性，而且对考生个性性心理品质心理品质也是一种检验，干扰项的也是一种检验，干扰项的干扰性一般在如下五个方面：干扰
22、性一般在如下五个方面：1 1脱离原文；脱离原文；2 2以偏概全；以偏概全；3 3扩缩范围；扩缩范围；4 4偷换概念；偷换概念；5 5正误并存。正误并存。 1. 训练的题材训练的题材、体裁多样化体裁多样化2. 每天至少每天至少1-2篇阅读题篇阅读题(自查自纠自查自纠,教教师批改评讲相结合师批改评讲相结合)3. 每周至少两次完整实战练习每周至少两次完整实战练习4. 每天认真阅读每天认真阅读2-4篇阅读理解篇阅读理解(包括题包括题干和答案选项干和答案选项)阅读理解训练安排：第四部分 任务型阅读（满分10分） 1. 本质：阅读本质：阅读、理解与表达理解与表达2. 信息的接受与收查信息的接受与收查3.
23、信息的处理与表达（两信息的处理与表达（两“能力能力”：对一事一物一人加以命名，概括和总对一事一物一人加以命名，概括和总结的能力；对原文中的意义表达加以结的能力；对原文中的意义表达加以转述的能力）转述的能力） 任务型阅读方法指导 1.审题审题 (填多少；写标题；填主题内填多少；写标题；填主题内 容；填事实细节容；填事实细节)2. 查读查读 (带问题；划重要信息带问题；划重要信息)3. 答题答题 (加工归纳，概括命名；不失加工归纳，概括命名；不失 原意正反转换原意正反转换)4. 检查检查 (单词形式；意义核查单词形式；意义核查)第五部分书面表达（满分25分） 中学英语教学大纲和高考说明对书面表中学
24、英语教学大纲和高考说明对书面表达的要求是：学生能根据所给语言或写达的要求是：学生能根据所给语言或写作情景提示写一篇幅作情景提示写一篇幅 150词左右的书面词左右的书面材料。该题型占试卷总分的近材料。该题型占试卷总分的近1/4，它，它考查考生考查考生综合运用语言综合运用语言的能力，要求考的能力，要求考生在充分领会生在充分领会“提示提示”的前提下，用自的前提下，用自己的语言组织成一篇文章。要求：己的语言组织成一篇文章。要求：切中切中题意，文理通顺，语言准确得当，条理题意，文理通顺，语言准确得当，条理清楚，书写清晰工整清楚，书写清晰工整。江苏江苏2007书面表达判分档次标准：书面表达判分档次标准：
25、24-25 无大错，或小错无大错，或小错1-2处处 21-23 大错大错1-2处，或小错处，或小错3-6处处 19-20 大错大错3处处 16-18 大错大错4处处 14-15 遗漏遗漏1处内容要点或处内容要点或3处次重点；处次重点；5处大错（及格处大错（及格 分，大错不能超过分，大错不能超过5） 11-13 遗漏遗漏1处内容要点或处内容要点或3处次重点；处次重点；6处大错处大错 9-10 遗漏遗漏2处内容要点或处内容要点或5处次重点；处次重点；7处大错处大错 6-8 遗漏遗漏2处内容要点或处内容要点或5处次重点；处次重点；8处大错处大错 3-5 只写出与内容相关的一些词句只写出与内容相关的一
26、些词句 1-2 只写出与内容相关的个别词句只写出与内容相关的个别词句 0 未能传递信息；内容少，无法评判；与所要求内未能传递信息；内容少，无法评判；与所要求内 容无关或无法看清容无关或无法看清 值得注意的几点：值得注意的几点：1. 词数词数少于少于100或多余或多余140，扣，扣2分分2. 书写书写差，影响交际，降一挡。一句中主要成分不清晰，差，影响交际，降一挡。一句中主要成分不清晰，也影响评分也影响评分3. 评分时，先根据评分时，先根据文章内容和语言文章内容和语言初步确定其档次，然后初步确定其档次，然后以该档次要求来衡量，确定或调整档次、最后给分。以该档次要求来衡量，确定或调整档次、最后给分
27、。4. 评分时，应注意的主要内容为：评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性性。5. 句子句子语法结构语法结构不对，不对，时态、时态、 语态语态误用为大错；误用为大错；介词、介词、冠词、单词拼写、大小写、标点符号冠词、单词拼写、大小写、标点符号等为小错；等为小错；3个小错个小错相当于相当于1处大错，相同错误只扣一次。处大错，相同错误只扣一次。6. 评分时，评分时，拼写与标点符号拼写与标点符号的错误，应视为其对交际的影的错误，应视为其对交际的影响程度予以考虑。响程度予
28、以考虑。 中学生书面表达常见错误类型:1. 审题不清，格式、审题不清，格式、人称人称不符合要求。不符合要求。2. 用词不当，动词时态与形式不准确。用词不当，动词时态与形式不准确。3. 表达不符合英语习惯。表达不符合英语习惯。 4. 忽略句子之间逻辑关系与忽略句子之间逻辑关系与过渡词过渡词的使用。的使用。 5. 书写不规范。字迹模糊，大小写，标点书写不规范。字迹模糊，大小写，标点符号随便。符号随便。 阅后体会及阅后体会及08话题看法话题看法:1. 字字(很重要很重要,多多/少少20;清晰清晰/模糊模糊2-3)2. 不能抄袭试卷上原有材料或写与话题不能抄袭试卷上原有材料或写与话题 无关内容无关内容
29、(一票否决一票否决)3. 不要片面追求多用较高级词汇与句型不要片面追求多用较高级词汇与句型 (有时等于垃圾有时等于垃圾)4. 阅卷水平和速度阅卷水平和速度(主观印象感情分主观印象感情分)5. 与学生学习生活相关的话题话题与学生学习生活相关的话题话题6. 积极向上值得倡导的社会热点积极向上值得倡导的社会热点(非政治非政治)7. 普遍存在有所争议的话题普遍存在有所争议的话题 书面表达五步法书面表达严严审审题题 明明要要求求 抓抓要要点点 列列提提纲纲 选选词词句句 定定 两两态态 重重组组织织 巧巧关关联联 细细检检查查 改改错错漏漏 主要优势主要优势主要优势主要优势1. 1.促进文化交流，让人们
30、更多地了促进文化交流，让人们更多地了促进文化交流，让人们更多地了促进文化交流，让人们更多地了界当地文化习俗。界当地文化习俗。界当地文化习俗。界当地文化习俗。2. 2.提供更多的就业机会，推动地方提供更多的就业机会，推动地方提供更多的就业机会，推动地方提供更多的就业机会，推动地方经济发展。经济发展。经济发展。经济发展。3. 3.优化生活环境，提高生活质量。优化生活环境，提高生活质量。优化生活环境，提高生活质量。优化生活环境，提高生活质量。 负面影响负面影响负面影响负面影响4. 4.破坏自然环境，造成严重污染。破坏自然环境，造成严重污染。破坏自然环境，造成严重污染。破坏自然环境，造成严重污染。5.
31、 5.游客大量涌入，引起交通堵塞。游客大量涌入，引起交通堵塞。游客大量涌入，引起交通堵塞。游客大量涌入，引起交通堵塞。 建议建议建议建议（由考生自拟）（由考生自拟）（由考生自拟）（由考生自拟）6 67 78 8我们班我们班最近就当地政府要不要加快发展当地旅游业进行了最近就当地政府要不要加快发展当地旅游业进行了一场讨论，请根据下列提示写一篇一场讨论，请根据下列提示写一篇150字左右的书面表达。字左右的书面表达。 Our class made a survey on our local governments decision to speed up its tourism. Most stude
32、nts think tourism can promote cultural exchange among different nationalities, which helps more people learn about our local cultures and customs. They also believe tourism can provide more chances for jobs, which leads to the quick development of local economy. Besides, tourism can enrich our lives
33、 and improve our living conditions. However (On the other hand), some people think tourism may cause serious pollution and do damage to the natural environment. Whats worse, too many tourists will bring about heavy traffic jams. In our opinion, its necessary to develop tourism as it does good to bot
34、h the people and the local economy. Meanwhile, the government must pay great attention to the environmental protection. Some measures should be taken to keep the balance of nature and get more people to support the project. 在进行书面表达时，要符合英语的习惯用法，在进行书面表达时，要符合英语的习惯用法，否则容易杜撰出否则容易杜撰出“中式中式”英语英语 ，使人难以看懂。，使人
35、难以看懂。所以不能只是按汉语的表达顺序直译为英语，而所以不能只是按汉语的表达顺序直译为英语，而要善于用英语思考要善于用英语思考 ，使用常用的英语句型来表达。，使用常用的英语句型来表达。例如：例如：我们随时借到图书馆的书。我们随时借到图书馆的书。We are available for the books in the library. 他的身体很好。他的身体很好。His body is so strong. 我想不会下雨。我想不会下雨。I think it wont rain. 我英语学得不好。我英语学得不好。 I study English not well.不要在阳光下看书。不要在阳光下看
36、书。Dont see the book under the sun.他乘飞机去上海。他乘飞机去上海。 He by plane to Shanghai.虽然他是个小孩，但是他懂很多。虽然他是个小孩，但是他懂很多。 Although he is a little boy, but he knows a lot of important things.这小男孩长得很帅。这小男孩长得很帅。The boy grows so handsome.她在沙滩上晒太阳。她在沙滩上晒太阳。She is shining the sun on the beach.冲刺阶段复习误区 1. 拿来主义拿来主义“题海战题海战”
37、,份份改，题题讲份份改，题题讲 追求偏题追求偏题、难题难题、怪题怪题2. 忽视计划性训练忽视计划性训练(两个每天两个每天,一个每周一个每周)3. 忽视知识回顾忽视知识回顾(设计考前二十天备忘录设计考前二十天备忘录,过电影过电影)4. 忽视对学生错误研究忽视对学生错误研究5. 忽视朗读和口语材料忽视朗读和口语材料6. 多训斥，缺鼓励多训斥，缺鼓励 新教材对基础年级教师的要求 传统意念中的教师与现行教师专传统意念中的教师与现行教师专业发展业发展教师个体的教师个体的“自我自我”学习学习教研组，备课组的群体作用及相互教研组，备课组的群体作用及相互激励机制（集体备课制，相互听课激励机制（集体备课制，相互
38、听课制，校本课程的编制）制，校本课程的编制） PROFESSIONAL DEVELOPMENT Teacher professional development is the learning efforts and processes through which teachers continuously develop their professional knowledge and skills needed to provide high-quality education to the younger generation. TEACHER PROFESSIONALIZATION 教
39、师专业化 The teacher professionalization moment started in mid-1980s in America and then spread to the rest of the world. It started as organized efforts to seek higher social status of teachers; and later on it became a moment that upgrade teachers professional standards and promote development of teac
40、hers knowledge and skills，hence teacher PD.1.When it comes to politics I know nothing.2.They came to the conclusion that they had made an unforgivable mistake.3.The car came to a stop.4.The water came to my waist.5.The performance of the opera has come to its climax (高潮高潮).6.The bill came to $5.50.7
41、.Suddenly the words of the song came to me.8.At last he came to himself in hospital.突然想起突然想起涉及涉及,谈及谈及获得；到达；结束获得；到达；结束恢复从容；恢复知觉，苏醒恢复从容；恢复知觉，苏醒总计总计,总共总共 1. _ (当谈到政治时当谈到政治时) I know nothing.2.They _ (得出了一个结论得出了一个结论) that they had made an unforgivable mistake.3.The car _ (停了下来停了下来).4.The water _ (上升到了上升到
42、了) my waist.5.The performance of the opera has _ _(达到了它的达到了它的) climax高潮高潮.6.The bill _ (总计总计5.5美元美元).7.Suddenly the words of the song _ (我突然我突然想起了想起了).8.At last he _ (苏醒苏醒) in hospital.“that”在几种常见句型中的用法小结在几种常见句型中的用法小结一. 在定语从句中：关系代词that 可充当主语或宾语，充当宾语时可以省略，既可指人又可指物。二. 在名词性从句中：从属连词 that可引导主语从句，表语从句，宾语从
43、句和同位语从句。引导 宾语从句时可以省略,引导其余从句时一般不省。 三. 在结果状语从句中：常用 so/suchthat或so that(从句中不用情态动词)来引导。四. 在条件状语从句中：on condition that, suppose/supposing that, provided/providing that 五. 在目的状语从句中：so that(从句中用情态动词can/could,may/might等)，in order that，for fear that。六六. 在强调句型中：在强调句型中：It be + 被强调部分被强调部分+ that+主主 语语 + 谓语谓语 +宾语宾
44、语七七. 在虚拟语气中在虚拟语气中: 1. Its( high/about) time that 2. Wish 的宾语从句的宾语从句. 3. 常见动词：常见动词： 一个坚持，两个命令，三个建一个坚持，两个命令，三个建 议，四个要求所带的宾语从句。即：议，四个要求所带的宾语从句。即： 1.insist 2. order, command 3. advise, suggest, propose 4. demand , require, request, desire 4. but for/but that But for his help (But that he helped us), we
45、would have already failed. 5. Its necessary /strange/ natural/ important + that-Clause 从句中的动从句中的动 词要用虚拟，即（词要用虚拟，即（should）+动词原形动词原形八八. 在原因状语从句中：在原因状语从句中：now that, in that (正因为，既然正因为，既然)The Chinese language differs from many Western languages in that it uses characters which have meanings and can stan
46、d alone as words. 情态动词情态动词1. 表表“判断判断”must/may/might be+ 表语表语/be doing sth.must/may/might have done/have been done sth.can/could be+表语表语 /be doing sth? can/could have done sth/have been done sth.?cant/couldnt be+ 表语表语cant/couldnt have done sth./have been done2.表表“可能可能”性性 The clothes are too big. I co
47、uld have bought a wrong size.3.表表“虚拟虚拟” would/could have done sth. would/could have been done4.表表“必要性必要性”need/neednt have done sth. need/neednt have been done5.表表“责备责备”should/shouldnt have done sth. should/shouldnt have been done强调结构：强调结构：1.It is/was+被强调部分被强调部分+ that/who+ 主句部分。主句部分。 可强调主可强调主/宾宾/状语状语
48、.一般疑问句：一般疑问句：Is/Was it+被强调部分被强调部分+ that/who+ 主句主句 ?特殊疑问句：疑问代特殊疑问句：疑问代/副词副词+ is/was it that+主句主句?放于宾语从句：主句放于宾语从句：主句+ 疑问代疑问代/副词副词+ it is/was+that/who+主句。主句。It is /has been+一段时间一段时间 +since+主主语语+did( 短暂性短暂性/延续性动词延续性动词 ) sth. 他毕业两年了。他毕业两年了。 It is 2 years since he was a student. It is 2 years since he lef
49、t school. He has been away from school for 2 years. It was two years ago that he left school. I doubt who it was that made the serious mistakes. When is it that he will come?2.do的适当形式强调谓语动词，的适当形式强调谓语动词， 表表“的确，果真的确，果真” Do finish it tomorrow. He did finish it yesterday. He does tell lies,so none of us
50、 respect him.Although he is old and in bad health, (yet) he can devote himself to his common work.He is old and in bad health ,but he can devote himself to his common work.Though he is old and in bad health , he can devote himself to his common work.He is old and in bad health .He can devote himself
51、 to his common work, though.Though old and in bad health , he can devote himself to his common work.Old and in bad health as he is, he can devote himself to his common work.In spite of/Despite his old age and illness, he can devote himself to his common work.Regardless of his old age and illness,he
52、can devote 虽然他年老体弱,但他却能致力于自己的平凡工作岗位. The company employs several experts in order to increase its production.The company employs several experts with the intention of increasing its products.The company employs several experts so that/in order that it can increase its products.The company employs se
53、veral experts in the hope that it can increase its products.The company employs several experts in the hope of/in hopes of/ increasing its products/,hoping to /aiming at/so as to/to increase its products. 一切恢复了正常，一切恢复了正常，人们开始了新的生活人们开始了新的生活After everything was brought back to normal, people began to
54、lead a new life.Everything brought back to normal, people began to lead a new life.With everything brought back to normal, people began to lead a new life.After everything returned to normal, people began to lead a new life.Everything returning to normal, people began to lead a new life.With everyth
55、ing returning to normal, people began to lead a new life. 理解语言输入与输出的关系理解语言输入与输出的关系 世界著名的外语教学理论家美国人世界著名的外语教学理论家美国人Stephen Krashen在其在其1993年年出版的教学理论力作出版的教学理论力作Power of Reading-I sight from the research中指出外语学习过程中中指出外语学习过程中: 外语书读的多的人，其读写能力外语书读的多的人，其读写能力比读书量少的人强；第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的比读书量少的人强；第二语言的阅读量和语言的习得
56、之间有肯定的关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够二语言的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。的输入吸收是不可能有大量的输出的。语言输入与语言输出假设理论认为：语言输入与语言输出假设理论认为： 输入假设认为：在语言学习的过程中，输入是语言习得的必要输入假设认为：在语言学习的过程中，输入是语言习得的必要条件和关键。只有当学习者接触到大量的输入信息后，语言学习才条件和关键。只有当学习者接触到大量的输入信息后，语言学习
57、才有可能有效地发生。这类语言输入必需引起学习者的兴趣，并且达有可能有效地发生。这类语言输入必需引起学习者的兴趣，并且达到足够的数量，以便激活学习者的语言学习机制。到足够的数量，以便激活学习者的语言学习机制。输入假设认为：在接触大量的有效性输入的基础上，学习者需要模输入假设认为：在接触大量的有效性输入的基础上，学习者需要模仿和实践，需要进行必要的语言交流，以便巩固大脑中加工后的语仿和实践，需要进行必要的语言交流，以便巩固大脑中加工后的语言信息。言信息。出台背景出台背景:中国每年都要消费大量的塑料购物袋。由于过量中国每年都要消费大量的塑料购物袋。由于过量使用及回收处理不到位等原因，已经造成了使用及
58、回收处理不到位等原因，已经造成了严重的能源资源浪费和环境污染。这和我们严重的能源资源浪费和环境污染。这和我们构建和谐、节约型的社会理念是背道而驰的构建和谐、节约型的社会理念是背道而驰的主要内容主要内容:通知规定自通知规定自2008年年6月月1日起，在国内所有超市、日起，在国内所有超市、商场等场所实行塑料购物袋有偿使用制度，商场等场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。顾客如需要一律不得免费提供塑料购物袋。顾客如需要购物袋，则要自费购买，资费由各地政府酝购物袋，则要自费购买，资费由各地政府酝酿后将尽快出台；鼓励顾客循环使用购物袋。酿后将尽快出台；鼓励顾客循环使用购物袋。你的观点你的观点（由考生自拟）（由考生自拟）（由考生自拟）（由考生自拟） 近日，近日，国务院向全国各机构下发了国务院向全国各机构下发了关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知。请根据以下提示，用英语写一篇。请根据以下提示，用英语写一篇150词左右的短文，简单叙述该规定的出台词左右的短文，简单叙述该规定的出台背景以及主要内容，并就此谈谈你的看法。背景以及主要内容，并就此谈谈你的看法。
