九年级语文上册 第六单元 23 捕蛇者说课件 语文版

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1、捕蛇者说柳宗元柳宗元语文版九年级上册第六第六单单元元 想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。课堂导入作者简介 柳宗元（773-819），唐代文学家，字厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称“柳河东”。唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科，先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。唐顺宗永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。但改革失败，王叔文被杀，柳宗元被贬为邵州刺史，走到半路，又被贬为永州司马。司马是刺史的助手，有职无权。柳宗元在这里住了将近10年，到元和十年

2、（815）才被改派到柳州当刺史。在刺史任上，他取得显著政绩。但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位。文体简介 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，特点是在末了点明主旨，即所谓“卒章显其志”。我们在学习时要注意研究这点。 写作背景 捕蛇者说写于作者在被贬永州时，是柳宗元

3、的散文名篇。课文通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三代为免交赋敛而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。 字词音啮（）腊（）挛（）踠（）瘘（）疠（）当（）其租入嗣（）几（）死者数（）矣莅（）蹙（）殚（）踣（）死者相藉（）囊（）隳（）恂（）缶（）谨食（）之熙（）以俟（）夫（）nixlunwn1uldnsjshulcdnbjinnghuxnfusxfs实词为 然得而腊之以为饵。 今吾嗣为之十二年。 故为之说。做做为了已 可以已大风。 比吾乡邻之死则已后矣。医治已经赋 岁赋其二 孰知赋敛之毒征收租

4、赋疠 可以已瘘、疠 呼嘘毒疠恶疮疫病，疫气入 当其租入 竭其庐之入 缴纳收入 岁 岁赋其二 积于今六十岁矣 每年年甚貌若甚戚者未若复吾赋不幸之甚也孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎很厉害超过若 貌若甚戚者 若毒之乎 好像你毒 若毒之乎？ 呼嘘毒疠。 孰知赋敛之毒怨恨有毒的害生 君将哀而生之乎？ 而乡邻之生日蹙。使活生活食 退而甘食其土之有 谨食之吃，同“饲” 、喂养观 今以蒋氏观之。 以俟夫观人风者得焉。 看考察字词音虚词之 永州之野产异蛇 悍吏之来吾乡 问之，则曰 “君将哀而生之乎” “今吾嗣为之十二年” 以啮人，无御之者 言之，貌若甚戚者的用在主谓间，取消句子独立性，不译代词，他我代事代物，蛇代话语

5、以 以啮人，无御之者 太医以王命聚之 而吾以捕蛇独存 今以蒋氏观之 故为之说，以俟夫观人风者得焉。而，如果用，拿因为根据表目的字词音而而表并列关系表承接关系表修饰关系表转折关系表修饰关系表修饰关系表示承接关系表修饰关系表示承接关系黑质而白章 得而腊之以为饵 往往而死者相藉也 非死则徙尔，而吾以捕蛇独存恂恂而起 弛然而卧 时而献焉退而甘食闻而愈悲字词音焉 永之人争奔走焉 时而献焉 今其室十无一焉兼词，于此之,代蛇语气词乎 君将哀而生之乎？ 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 叫嚣乎东西。吗呢于，在于 吾祖死于是 余将告于莅事者 积于今六十岁矣 苛政猛于虎也在给到比字词音整体感知结构一(1)简要叙述异蛇毒

6、性之剧及其特殊的医疗功效,并交代了永州人争相捕蛇的缘由。二（2-4）通过蒋氏自述，揭露苛捐杂税给广大人民带来的深重灾难及农村十室九空的惨状。三（5）引用孔子的话结束全文，点明题旨赋敛之毒有甚于蛇，并简明交代写作意图以俟夫观人风者得焉。“毒”字贯串全文（2）概写蒋氏三世捕蛇的遭遇。（1）写作者的建议和蒋氏的诉说。新课讲解 永州之野产异蛇，( )黑质而白章；( ) 触草木，( )尽死；( )以啮人，( )无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。异蛇异蛇异蛇草木人译文：永州的野外生长一种奇特的蛇，黑

7、色的身子上有白色的花纹；它碰到草木，草木全都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的办法。然而捉住它，把它的肉晾干制成药饵，可以用来治愈麻疯、手脚弯曲、肿脖子病和恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的各种寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种毒蛇，每年征收两次，召募能够捕到这种毒蛇的人，让他们用蛇来抵他的赋税。永州的百姓都争着去干捕蛇这差事。1.本段作者给我们介绍了蛇的哪几方面内容？产地体征毒性功用2.文中作者用一个字突出了蛇的特点，是哪一个字呢？“异”剧毒3.既然蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”呢？ 它给我们暗示了什么？蛇可以“当其租入”。4.在介绍蛇的时候，作者用到了什么表达方式？ 交代人们捕蛇的缘

8、由的时候，又是采用哪种表达方式？前者用的是说明，后者是用叙事。本段主要说明了蛇的剧毒及其特殊医疗功能，并交代了永州人争相捕蛇的缘由。它暗示租税比蛇还要毒。运用了对比、反衬手法。问题探究问题探究1.第一小节主要叙述什么内容？ 本节主要叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功能，还交代永州之人争相捕蛇的原因。2.文中提到的毒蛇主要异在何处？色彩异：“黑质而百章”毒性异：“触草木，尽死；以啮人，无御之者”用途异：“可以”是极珍贵的药材异“当其租入”（暗示租税之害有甚于蛇） 有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。 余悲之，且曰：“若毒之

9、乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”译文：有个姓蒋的人，独自享受这捕蛇抵赋的好处已有三代人了。我问他，他却说：“我爷爷死在捕蛇上，我父亲也死在这差事上。现在我接着干这差事已有十二年了，险些送命也有好几次了。”他说这些话时，脸色好像很忧伤的样子。我同情他，并且说：“你怨恨这差事吗？我打算去告诉管政事的地方官，更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢？”新课讲解1.蒋氏“貌若甚戚”的原因是什么？“三个死”说明捕蛇给他家三代带来沉重的灾难。2.第二段第一句中，“专其利”的“利”如何理解？所谓的“利”是用生命换来的。隐含着无限的辛酸和痛苦。3.第三段的主要内容是什么？它在全文中有何作用？第二段

10、主要内容：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。这一段写作者向蒋氏提出“更若役，复若赋”的建议。它在全文中起承上启下的过渡作用。问题探究 从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？ 苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难及农村十室九空的惨状。 蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋”的建议为何还会“汪然出涕曰”？因为他对赋敛极为地恐惧。问题探究新课讲解 蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者

11、，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。 姓蒋的人十分悲伤，眼泪汪汪地说：姓蒋的人十分悲伤，眼泪汪汪地说：“您是要哀怜我您是要哀怜我想让我活下去吗？然而我干这差事的不幸，还不如恢复我赋想让我活下去吗？然而我干这差事的不幸，还不如恢复我赋税不幸那么厉害呢。税不幸那么厉害呢。假如以前我不干这差事，就早已困苦不假如以前我不干这差事，就早已困苦不堪了。自从我家三代人定住在这个乡里，一年一年算到现在堪了。自从我家三代人定住在这个乡里，一年一年算到现在已经有六十年了。可是乡邻们的生活一天比一天窘迫，已经有六十年了。可是乡邻们的生活一天比

12、一天窘迫，他们他们把田里出产的东西都拿出去了，把他们家里的收入也都拿出把田里出产的东西都拿出去了，把他们家里的收入也都拿出去了去了，（被苛捐所迫），（被苛捐所迫）他们哭着喊着，辗转迁徙，又饥又渴，他们哭着喊着，辗转迁徙，又饥又渴，( (劳累得）跌倒在地上；顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼劳累得）跌倒在地上；顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着毒气，处处是死人成堆。从前和我祖父住在一起的，那吸着毒气，处处是死人成堆。从前和我祖父住在一起的，那些人家现在十家剩不到一家了；和我父亲住在一起，现在十些人家现在十家剩不到一家了；和我父亲住在一起，现在十家剩不到两三家了；和我一起住了十二年的，现在十家剩不家剩

13、不到两三家了；和我一起住了十二年的，现在十家剩不到四五家了。他们不是死了，就是逃荒去了。可是我靠捕蛇到四五家了。他们不是死了，就是逃荒去了。可是我靠捕蛇而独自存活下来。而独自存活下来。新课讲解 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”凶暴的官吏来到我们的乡里，就到处吵嚷叫喊，到处骚扰，那种喧闹着使人害怕的情形，即使鸡狗也不得安宁啊。我提心吊胆地爬起来，看看那瓦罐，我的蛇还

14、在里面，就放心躺下了。我小心地喂它，到规定的时间把它献上去。回家后，就很有味地吃那田地里生产的东西，来度过我的岁月。我一年中冒死亡威胁只是两次；其余的日子，我就快快乐乐地过安乐的日子。哪里像我的乡邻们那样天天都有死亡的威胁呢！现在我即使死在捕蛇这差事上，比起我那些死去的乡邻来，就已经死在后了，我又怎么敢怨恨这差事呢？”新课讲解第四节可分两层：第一层(开头到“而吾以捕蛇独存”)： 第二层(“悍吏之来吾乡”到段末)： 回顾过去，以乡邻们在重赋逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇独存”的情形作对比。 叙述现在，以悍吏来乡索租闹得鸡犬不宁的情形，跟自己“弛然而卧”“甘食其土之有”和“熙熙而乐

15、”的情形作对比。 本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。 第4段主要写什么？从蒋氏的话里你看到了什么样的社会现实？文章通过什么样的写法来展现这种社会现实的？问题探究 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚（于）是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。 我听了更加悲痛。孔子说：“苛刻的统治比老虎还凶啊！” 我曾经怀疑过这句话，现在从蒋氏的遭遇来看，还是真实可信的。唉！谁知道收刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害的呢！因此，我写了这篇“说”，以期待那些考察民情的人从得到它。新课讲解问题探究

16、第五小节主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？本节中哪两句能点明文章的主旨作者的写作意图是什么？这表明作者有一种什么思想感情？引用孔子的话是为了说明当时真实的现实苛政猛于虎也孰知赋敛之毒有甚于蛇之乎 以俟夫观人风者得焉表明作者对劳动人民疾苦的同情 结尾段直接抒情，作者愤慨地谴责其害远远超过毒蛇剧毒，比毒蛇之害惨酷得多的重赋苛政，同时言明写此说的目的。 结尾这段写什么？表达了作者什么样的感情？问题探究这篇文章通过深刻的揭露了表达了作者 蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实封建统治阶级横征暴敛的罪恶对劳苦大众的同情 全文是按“缘起访查询问感情”的顺序来写的。拓展延伸苛政猛于虎 孔子过泰山

17、侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式（ ）而听之，使（ ）子路问之，曰：“子之哭也，壹（ ）似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅（ ）死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去（ ）也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识（ ）之，苛政猛于虎也！” 同“轼” 派实在公公记住离开 柳宗元对于“赋敛之毒有甚是蛇者”的社会现实，只能写一篇捕蛇者说以寄希望于“观人风者得焉”，请同学们开动脑筋，想一想能否有更积极的解决方法？ 本文反衬手法,多处运用了对比手法,你能对照课文谈谈吗?写作手法之一写作手法之一( (反衬反衬) )以_反衬_.捕蛇赋税之重写作手法之二(对比)蒋氏乡邻一、生存情况二、生活状况三、面临危险次数四、死亡先后通过对比揭露“_ _”这一主题对比赋敛之毒有甚是蛇写作手法“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 ！” 乡 邻（赋敛之毒）蒋氏（捕蛇之乐）（苦乐观）（生存情况）（生活情况）（危险次数）（死亡先后）生日蹙专其利三世非死则徙捕蛇独存鸡犬不宁弛然而卧旦旦有是冒死者二死者相藉虽死已后写作手法课堂小结 通过对文章的分析，我们理解了“赋敛之毒有甚是蛇者”这一中心。了解了对比、衬托等手法在文中的作用，并真切地体会了柳宗元对劳动人民疾苦的关心和同情的思想感情。文章的结尾“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉”表现了作者忧国忧民的情怀。