轮专题-语文-课件展.ppt

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1、本课件为基于精确校对的本课件为基于精确校对的wordword书稿制作的书稿制作的“逐字编辑逐字编辑”课课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、公式，点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可进入编辑状态。修改，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、后再点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可退出编辑状态。，即可退出编辑状态。专题一专题一 成语、病句成语、病句专题二专题二 扩展语句、压缩语段扩展语句、压缩语段专题三专题

2、三 选用、仿用、变换句式选用、仿用、变换句式 和修辞和修辞专题四专题四 语言表达简明、连贯、语言表达简明、连贯、 得体、准确、鲜明、生动得体、准确、鲜明、生动专题五专题五 图文转换图文转换第一部分语言文字运用第一部分语言文字运用目录目录第一部分语言文字运用第一部分语言文字运用第一部分第一部分 语言文字运用语言文字运用考情分析考情分析三年高考细思量三年高考细思量从上表中可以看出，本部分具体特点如从上表中可以看出，本部分具体特点如下：下： 1 1成语、病句、连贯和仿写试题是必考成语、病句、连贯和仿写试题是必考试题，题型、分值、考点稳定，这也将是试题，题型、分值、考点稳定，这也将是20132013年

3、高考中的保留试题。因此这四个考点年高考中的保留试题。因此这四个考点是本部分备考的重中之重。在高考试题中，是本部分备考的重中之重。在高考试题中，仿用句式突出了语言表达中的规范化思维与仿用句式突出了语言表达中的规范化思维与创造性思维结合的特点，这是命题的热点。创造性思维结合的特点，这是命题的热点。所选材料可能会更加贴近学生的生活，考查所选材料可能会更加贴近学生的生活，考查学生实际运用语言的能力，如学生实际运用语言的能力，如20122012年辽宁卷。年辽宁卷。 2. 2. 另一试题题型、分值稳定，考点不固另一试题题型、分值稳定，考点不固定、轮考，这一点要求我们在复习时要全面，定、轮考，这一点要求我们

4、在复习时要全面，对于表格中未考的考点应加强复习与训练，对于表格中未考的考点应加强复习与训练，因为这些考点势必成为因为这些考点势必成为20132013年高考的重点。年高考的重点。 第一部分第一部分 语言文字运用语言文字运用3. 3. 从命题方式来看从命题方式来看, ,修辞这一考点在课修辞这一考点在课程标准卷一般不会直接地单独设题，而是经程标准卷一般不会直接地单独设题，而是经常与常与“语言运用语言运用( (如仿句、广告词、对联、扩如仿句、广告词、对联、扩展语句、语言表达鲜明、生动等展语句、语言表达鲜明、生动等)”“)”“诗歌鉴诗歌鉴赏赏”“”“现代文阅读现代文阅读”“”“作文作文”等结合在一起等结

5、合在一起考查；从知识点设置上看，仿句题常将比喻、考查；从知识点设置上看，仿句题常将比喻、比拟、借代等侧重内容的修辞与对偶、排比、比拟、借代等侧重内容的修辞与对偶、排比、反复、拟人等侧重形式的修辞中任意两种组反复、拟人等侧重形式的修辞中任意两种组合在一起考查，比喻与排比、比拟的套用连合在一起考查，比喻与排比、比拟的套用连用是常见组合方式。在用是常见组合方式。在20132013年高考中修辞也年高考中修辞也是必考内容，复习时切不可放弃和忽视。是必考内容，复习时切不可放弃和忽视。第一部分第一部分 语言文字运用语言文字运用4 4语言文字运用题是高考命题改革的试语言文字运用题是高考命题改革的试验田，有创意

6、的新题不断出现。要关注新题验田，有创意的新题不断出现。要关注新题型，进行适当地有针对性地专门训练，培养型，进行适当地有针对性地专门训练，培养灵活的思维，提高语言运用能力。针对语言灵活的思维，提高语言运用能力。针对语言运用题的实用性、通用的特点，备考中要借运用题的实用性、通用的特点，备考中要借鉴其他省份试卷中优秀的语言运用试题。鉴其他省份试卷中优秀的语言运用试题。 第一部分第一部分 语言文字运用语言文字运用专题四语言表达简明、连贯、专题四语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动得体、准确、鲜明、生动专题四语言表达简明、连贯专题四语言表达简明、连贯专题四专题四 真题体验真题体验1. 20121.

7、 2012课程标准卷课程标准卷 根据所给材料的内容，在下面画根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过语句通顺。不得照抄材料，每句不超过2020个字。个字。(6(6分分) ) 材料：司马迁材料：司马迁史记史记记载：记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。山下。”晋代王嘉在晋代王嘉在拾遗记拾遗记中说：中说：“神农采峻岭之铜，以神农采峻岭之铜，以为器。为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在如果这些史料可靠，则我们祖先大约在50005000年前就开年前

8、就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。真题体验真题体验专题四专题四 真题体验真题体验 早在传说中的远古时期，早在传说中的远古时期， 。从传世文献记载来看，。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是 。 上个世纪上个世纪5050年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在出了不少青铜器。经鉴定，这批

9、青铜器的制作年代距离现在35003500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信， 。答：答：_ 专题四专题四 真题体验真题体验 答案答案 我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了 这却这却一直没有得到考古发掘的证实一直没有得到考古发掘的证实 我国至迟在夏晚期就已经开我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了始使用铜器了 解析解析 本题考查扩展语句与语言表达连贯的能力。下段文字本题考查扩展语句与语言表达连贯的能力。下段文字是

10、对上段文字的转换与扩展，填空白时既要根据上段的内容，是对上段文字的转换与扩展，填空白时既要根据上段的内容，又要结合下段横线前后的语境。题干要求不要抄材料，那么在又要结合下段横线前后的语境。题干要求不要抄材料，那么在表述上就要换一种形式。前两个横线的内容可以放在一起看，表述上就要换一种形式。前两个横线的内容可以放在一起看，原文表述，远古时期，黄帝就已经采铜矿铸造铜器了，史料中原文表述，远古时期，黄帝就已经采铜矿铸造铜器了，史料中有记载，有记载，50005000年前就已经开始使用铜器了，但迄今没有找到考年前就已经开始使用铜器了，但迄今没有找到考古发掘的证据。所以根据这些内容即可填出前两个空。最后一

11、古发掘的证据。所以根据这些内容即可填出前两个空。最后一空是总结前面的话，前面是说已证实大概在夏晚期就有了不少空是总结前面的话，前面是说已证实大概在夏晚期就有了不少青铜器，说明至少这个时期人们开始使用铜器了。所以据此可青铜器，说明至少这个时期人们开始使用铜器了。所以据此可以填出最后一句。以填出最后一句。 _ 专题四专题四 真题体验真题体验 2 220122012广东卷广东卷 为活跃校园文化生活，华南七中学生为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个会举办了一个“四季花卉四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动。语意连贯，至少使用两种修辞手前

12、言，要求语言鲜明、生动。语意连贯，至少使用两种修辞手法，不少于法，不少于6060个字个字( (含标点符号含标点符号) )。答：答：_真题体验真题体验专题四专题四 真题体验真题体验 答案答案 示例：如果说植物是人类生活的伙伴，花卉便是示例：如果说植物是人类生活的伙伴，花卉便是其中最耀眼的一群。在这个光、影和色彩汇集的花园里，我们其中最耀眼的一群。在这个光、影和色彩汇集的花园里，我们将观赏到桃花的娇艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚韧，将观赏到桃花的娇艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚韧，领略到大自然的美妙。内容与摄影展相关，给领略到大自然的美妙。内容与摄影展相关，给2 2分；语意连贯，分；语

13、意连贯，衔接自然，给衔接自然，给2 2分；修辞手法，给分；修辞手法，给2 2分。分。专题四专题四 真题体验真题体验 解析解析 本题考查语言的简明、连贯、得体及准确、鲜明、本题考查语言的简明、连贯、得体及准确、鲜明、生动等综合语言运用能力。写前言要开门见山，不绕圈子。要生动等综合语言运用能力。写前言要开门见山，不绕圈子。要言简意赅，突出重点。在此基础上，为做到生动鲜明，可以考言简意赅，突出重点。在此基础上，为做到生动鲜明，可以考虑整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，虑整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印意义鲜明

14、，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。一定要按题目要求用上两种以上修辞手法，可以考虑比喻、象。一定要按题目要求用上两种以上修辞手法，可以考虑比喻、对偶、对比等修辞手法，因为这些修辞手法除必须按要求做到对偶、对比等修辞手法，因为这些修辞手法除必须按要求做到外，还能增强语言表达的鲜明性。外，还能增强语言表达的鲜明性。专题四专题四 阅卷现场阅卷现场 2012 2012山东卷山东卷 以下是小张在收到郑先生著作后回信的以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。(4(4分分) ) 您寄奉的大作已收到。过目后

15、，深感对我的论文写作有些您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。面致谢。 阅卷现场阅卷现场专题四专题四 阅卷现场阅卷现场专题四专题四 阅卷现场阅卷现场 我来评分我来评分22分分理由：理由：错误的原因是没有分清谦辞和敬辞的正确使用，错误的原因是没有分清谦辞和敬辞的正确使用，把用正确的理解为用错误了。把用正确的理解为用错误了。是没有抓住文体特征，这是书是没有抓住文体特征，这是书信的正文，应该用书面语。信的正文，应该用书面语。 专题四专题四 技法点拨技法点拨一轮反思一轮反思

16、1 1表意不准确。主要是在叙述事情、表达观点、表现情表意不准确。主要是在叙述事情、表达观点、表现情感或介绍事物时，因为用词的失当而不能准确地表情达意。如感或介绍事物时，因为用词的失当而不能准确地表情达意。如说明时对事物所涉范围的用词失误，表达观点时的模棱两可，说明时对事物所涉范围的用词失误，表达观点时的模棱两可，都会影响表意的准确。都会影响表意的准确。技法点拨技法点拨专题四专题四 技法点拨技法点拨 2 2观点不鲜明。没有强烈的感情色彩，看问题太绝对或观点不鲜明。没有强烈的感情色彩，看问题太绝对或太模糊，不用陈述判断而用疑问回避，都有可能造成观点不鲜太模糊，不用陈述判断而用疑问回避，都有可能造成

17、观点不鲜明。明。 3 3表达不生动。只叙述不描绘，只用平实用语，不用比表达不生动。只叙述不描绘，只用平实用语，不用比喻、拟人等生动用语，不用倾注了自己主观感情的用语，都有喻、拟人等生动用语，不用倾注了自己主观感情的用语，都有可能不生动。可能不生动。专题四专题四 技法点拨技法点拨二轮点睛二轮点睛 1 1简明简明 要做到语言简明，具体要求是：要做到语言简明，具体要求是： (1) (1)简要。应抓住要表达意思的重点，用的语言要尽可能简要。应抓住要表达意思的重点，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰唆；不必要的重复，可有少，不用可有可无的字词，不重复啰唆；不必要的重复，可有可无的词句都是造

18、成语言啰唆的原因。可无的词句都是造成语言啰唆的原因。 例例1 1：下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指：下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 技法点拨技法点拨专题四专题四 技法点拨技法点拨 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广真是哭笑不得，苏泽广苏泽广觉得儿子合图还不懂事，觉得儿子合图还不懂事，把家托付给把家托付给他他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他他突然跳下椅子，突然跳下椅子，合图合图吹灭桌前的蜡烛，吹灭桌前的蜡烛，“扑通扑通”一一声跪在

19、地上，抱住声跪在地上，抱住他他的腿，在黑暗中说：的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，爸爸，你放心吧，你你要是不回来，要是不回来，我我管这个家！管这个家！” 专题四专题四 技法点拨技法点拨 【思维轨迹思维轨迹】 指代词强调就近指代原则。指代词强调就近指代原则。直接用直接用“苏苏泽广泽广”与上文重复，应该删去或改为与上文重复，应该删去或改为“他他”。用用“他他”表意表意不明，让人搞不清是指哪个人，改为不明，让人搞不清是指哪个人，改为“合图合图”。用用“合图合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为改为“他他”。用用“他他”

20、表意不明，让人搞不清是指哪个人，表意不明，让人搞不清是指哪个人，改为改为“苏泽广苏泽广”或者或者“父亲父亲”。 【参考答案参考答案】 删除或改为删除或改为“他他”，改为改为“合图合图”，删除或改为删除或改为“他他”，改为改为“苏泽广苏泽广”或者或者“父亲父亲”。专题四专题四 技法点拨技法点拨 (2) (2)明确。明确指意思要说清楚，不让人产生误解或歧义。明确。明确指意思要说清楚，不让人产生误解或歧义。语言表达不明确主要表现是存在歧义。消除歧义一般有以下几语言表达不明确主要表现是存在歧义。消除歧义一般有以下几种方法：种方法： 补充语境法。如：补充语境法。如：“我要热饭我要热饭”，后面再加一句，后

21、面再加一句“不要不要冷饭冷饭”，即可消除歧义。，即可消除歧义。 更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字的读音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把的读音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把“好好”改成改成“喜欢喜欢”，意思就单一了。，意思就单一了。 调整语序法。如：两个中学的老师。除了更换词语，把调整语序法。如：两个中学的老师。除了更换词语，把“个个”改为改为“所所”或者或者“位位”之外，还可以调整语序为之外，还可以调整语序为“中学中学的两个老师的两个老师”，也就没有歧义了。，也就没有歧义了。 专题四专题四 技法点拨技法点拨 明确指代

22、法。如：当他把奖品发给小谈时，他对他笑了明确指代法。如：当他把奖品发给小谈时，他对他笑了笑。第二个分句中的两个笑。第二个分句中的两个“他他”，只要明确其中一个就行。，只要明确其中一个就行。 标点消除法。如：中国篮球队击败了阿根廷队获得了冠标点消除法。如：中国篮球队击败了阿根廷队获得了冠军。只要加一个逗号，成为军。只要加一个逗号，成为“中国篮球队击败了阿根廷队，获中国篮球队击败了阿根廷队，获得了冠军得了冠军”歧义随之消除。歧义随之消除。 例例2 2：下面句子有两种不同的理解，请按要求改写成语意：下面句子有两种不同的理解，请按要求改写成语意明确的句子。明确的句子。 他没有听从导师的建议，对自己的论

23、文加以修改，变更了他没有听从导师的建议，对自己的论文加以修改，变更了全文的结论。全文的结论。 (1) (1)如果表达的意思是如果表达的意思是“导师建议修改变更导师建议修改变更”，这个句子，这个句子应该为：应该为：_专题四专题四 技法点拨技法点拨 (2) (2)如果表达的意思是如果表达的意思是“导师不同意修改变更导师不同意修改变更”，这个句，这个句子应该为：子应该为：_ 【思维轨迹思维轨迹】 这个句子有歧义，要消除歧义，可采用这个句子有歧义，要消除歧义，可采用“调整语序法调整语序法”和和“补充语境法补充语境法”。 【参考答案参考答案】 (1) (1)他没有听从导师的对论文观点加以修改、他没有听从

24、导师的对论文观点加以修改、变更全文结论的建议。变更全文结论的建议。(2)(2)他没有听从导师的建议，仍修改了他没有听从导师的建议，仍修改了论文的观点，变更了全文的结论论文的观点，变更了全文的结论 2 2连贯。连贯。 (1) (1)看陈述对象，考虑话题的一致性。统一的话题是保持看陈述对象，考虑话题的一致性。统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。语言连贯性的首要条件。专题四专题四 技法点拨技法点拨答题建模答题建模 1 1树立树立“语境意识语境意识”。通过语境理解题目题干，因为语。通过语境理解题目题干，因为语言是一种社会现象，是一种社会活动。言是一种社会现象，是一种社会活动。“语言表达简明、连贯、语

25、言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动得体、准确、鲜明、生动”总是离不开一定的语境，就像植物总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气和水一样。就考试的试题来说，题干包含着语生长离不开空气和水一样。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。考生复习的时候，就应该结合语境来完成题目。是限制作用。考生复习的时候，就应该结合语境来完成题目。专题四专题四 技法点拨技法点拨 2 2审准题

26、目，是做好题的最好方法。有时考生由于不注审准题目，是做好题的最好方法。有时考生由于不注意审题，就把自己本来会答得很好的题目回答错了。从多年的意审题，就把自己本来会答得很好的题目回答错了。从多年的高考备考经验而知：平时在训练与练习语言运用题时，做得很高考备考经验而知：平时在训练与练习语言运用题时，做得很好，但是到了正式高考时，却因为看错或审错题而失分的学生好，但是到了正式高考时，却因为看错或审错题而失分的学生很多。所以考生要加强审题能力的培养。很多。所以考生要加强审题能力的培养。专题四专题四 新题精练新题精练 1 1依次填入下列横线处的句子，与上下文衔接最恰当的依次填入下列横线处的句子，与上下文

27、衔接最恰当的一项是一项是(3(3分分)()() ) 一眼看见那幅大地的水墨画，我还真有些忘情：一眼看见那幅大地的水墨画，我还真有些忘情：_。 黝黑的身影像一具活体雕塑黝黑的身影像一具活体雕塑烟雨中一头灰黑的水牛烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边孤零零地站在路边犁把翘翘直指云天犁把翘翘直指云天脚下是无际待耕脚下是无际待耕的田野的田野身后的木犁是另一件静物身后的木犁是另一件静物晶亮的犁铧斜插进泥晶亮的犁铧斜插进泥土土 A AB B C C D D新题精练新题精练专题四专题四 新题精练新题精练 1 1C C 解析解析 首先看见的应是首先看见的应是“水墨画水墨画”的主体部分的主体部分“灰黑的水牛灰黑

28、的水牛”，因此首句为，因此首句为，可排除，可排除A A、D D项；其次项；其次中中的的“身后身后”与与中的中的“身影身影”照应，照应，中中“另一件另一件”是接是接中中的的“一具一具”说的，另外，这两句句式一致，因此说的，另外，这两句句式一致，因此应接在应接在的的后面，可进一步排除后面，可进一步排除B B项。项。 专题四专题四 新题精练新题精练 2 2下面一则短信虽然表达了祝福之意，但读了实在感觉下面一则短信虽然表达了祝福之意，但读了实在感觉别扭。请你在保留原意、句式和修辞手法的基础上，重拟一则别扭。请你在保留原意、句式和修辞手法的基础上，重拟一则短信，使语句连贯、得体。短信，使语句连贯、得体。

29、(4(4分分) ) 祝你烦恼像上帝一样找不见，快乐像洪水一样滔滔不绝，祝你烦恼像上帝一样找不见，快乐像洪水一样滔滔不绝，朋友像流行病一样越来越多，成绩像地震一样给大家震撼。朋友像流行病一样越来越多，成绩像地震一样给大家震撼。答：答：_专题四专题四 新题精练新题精练 2 2 答案答案 祝你烦恼像融化的冬雪一样不见踪影，快乐像祝你烦恼像融化的冬雪一样不见踪影，快乐像潺潺春水一样连绵不绝，朋友像春风中的树叶一样越来越多，潺潺春水一样连绵不绝，朋友像春风中的树叶一样越来越多，成绩像春雷一样让人震撼。成绩像春雷一样让人震撼。( (每句每句1 1分，共分，共4 4分分) ) 解析解析 本题考查句式、修辞和

30、得体。修辞应保留比喻和排比，本题考查句式、修辞和得体。修辞应保留比喻和排比，构成比喻的基本条件是本体和喻体得具有相似性，另外表达祝构成比喻的基本条件是本体和喻体得具有相似性，另外表达祝福之意的短信，构成的喻体最好是一些美好的事物，福之意的短信，构成的喻体最好是一些美好的事物，“上帝上帝”是虚无飘渺的事物，是虚无飘渺的事物，“洪水洪水”“”“流行病流行病”“”“地震地震”都是不好的都是不好的事物，这几个喻体得换一下；在句式上事物，这几个喻体得换一下；在句式上“找不见找不见”“”“滔滔不绝滔滔不绝”“”“越来越多越来越多”“”“给大家震撼给大家震撼”这几个字数、结构应一致。这几个字数、结构应一致。

31、 专题四专题四 新题精练新题精练 3 3下面是某校学生写的一张海报，其中存在五处不够准下面是某校学生写的一张海报，其中存在五处不够准确、简明、得体的地方。请先写出序号，然后加以修改。确、简明、得体的地方。请先写出序号，然后加以修改。(5(5分分) ) 海报海报 为了迎接为了迎接“元旦电影展元旦电影展”和开展学生影评征文活动，和开展学生影评征文活动，营造同学们的校园生活，营造同学们的校园生活，陶冶同学们的情操，陶冶同学们的情操，提高同学们提高同学们的电影欣赏水平和电影评论写作水平，的电影欣赏水平和电影评论写作水平，特邀请著名电影艺术特邀请著名电影艺术家张小歌赴我校作题为家张小歌赴我校作题为“如何

32、欣赏电影艺术如何欣赏电影艺术”的讲座。的讲座。时间时间为为20122012年年5 5月月2828日，日，地点在校礼堂，地点在校礼堂，届时欢迎同学们光顾。届时欢迎同学们光顾。中学学生会中学学生会20122012年年5 5月月2020日日专题四专题四 新题精练新题精练 3 3 答案答案 用词不当，应把用词不当，应把“营造营造”改为改为“丰富丰富”。不够简洁，应去掉不够简洁，应去掉“电影欣赏电影欣赏”后面的后面的“水平水平”。谦敬失当，谦敬失当，应把应把“赴赴”改为改为“莅临莅临”。不够明确，应加上准确的时间，不够明确，应加上准确的时间，比如下午三点。比如下午三点。用词不当，应把用词不当，应把“光顾光顾”改为改为“参加参加”。 解析解析 “ “营造营造生活生活”用词不准确，搭配不当；用词不准确，搭配不当；“电影欣电影欣赏水平和电影评论写作水平赏水平和电影评论写作水平”啰嗦，不简洁；啰嗦，不简洁；“邀请著名电影邀请著名电影艺术家艺术家”应客气，用敬辞；应客气，用敬辞；“时间为时间为20122012年年5 5月月2828日日”时间不时间不明确，应具体到几点；明确，应具体到几点；“光顾光顾”是敬辞，多用作商店或服务性是敬辞，多用作商店或服务性行业欢迎顾客上门时讲的客套话，用在这里不恰当。行业欢迎顾客上门时讲的客套话，用在这里不恰当。 专题五图文转换专题五图文转换专题五图文转换专题五图文转换