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1、中小学生心理问题及对策本讲内容：现状原因问题与对策几点体会心理健康现状50%良好状态30%正常状态20%存在问题其中5%左右有较重心理障碍成因心理特点生理特点家庭因素社会因素学校因素青少年心理特点：发展时期：小学期、青春期、成人早期心理发展任务：勤奋与自卑；建立同一感，体验忠诚；亲密与孤独。心理发展现状：生理初步发展与心理发展滞后。心理矛盾：反抗与依赖 闭锁与开放 勇敢与怯儒高傲与自卑否定童年又眷恋童年生理特点第二个快速成长期躯体与神经的高速发展性征的成熟家庭因素教养方式：过高期望、过度保护、过度教育、过于严格、溺爱等。婚姻状况压力扩散与转移亲子关系亲子关系的冲突的初始模式亲子*旧有经验与发展
2、的革命*接近与回避的发生*互为因果的存在*爱与自由亲子关系的文化背景与发展IP母父父夫妻母问题忠 、孝*家庭是个系统*小孩问题可视为系统问题*小孩需要足够安全感*家庭教育需要和谐*代际均衡，不能混乱*问题的童化处理社会因素环境示范行为道德迷思价值观念多元化传媒的推波助澜生活空间的受限环境污染学校因素体制观念目标教师因素责任回避常见心理问题学习问题人际交往性心理情绪问题人格问题行为问题其它问题学习问题学习障碍*个体在听、说、读、写、推理与运算等方面的获取和运用上表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的统称。异常现象是个人内在的，一般指中枢神经系统功能失常。*诊断标准： 1、学习成绩较应有水平相
3、差一年以上（或低于标准测试均分20分以上） 2、无外周性感知觉或运动方面缺陷（如近视等） 3、无精神疾患 4、智商高于70分 5、与其他儿童有同等学习机会*治疗对策 1、医学模式 2、心理加工过程模式（视动统合训练） 3、学业技能模式（指导与强化） 4、信息加工模式（认知策略或学习策略）考试焦虑*在一定应试情境下，一旦有为基本特征，以防御或逃避为行为方式，以一定的情绪反应所表示出来的心理状态。*对策： 1、降低期望 2、认真有序学习 3、着眼当前已有计划 4、正确对待他人评价 5、建立自信 6、暗示与放松人际交往朋辈交往的重要性 交往障碍的原因 生理、心理、社会对策 1、关爱 2、社交培训 3
4、、相关问题的解决 4、建立自信青春期性心理手淫遗精月经异性交往（迷恋）对策 ： 建立正确观念 进行正常的交往 注意转移情绪问题 上学恐惧症（学校适应困难）*由于种种原因，个体拒绝上学，如果家长坚持让其上学，则表现种种躯体障碍，并伴有强烈的焦虑、抑郁或恐惧。*原因：分离焦虑；失去避难所；学习落后；创伤等。*对策： 心理支持 脱敏训练 适应训练 承诺与条件抑郁症*抑郁三联症*原因： 习得无助 消极归因*对策： 无条件关注 重建认知 培育资源 人格问题个性不良倾向*主要有：偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯儒、自卑、神经质等。*对策： 心理支持 人格感染 寻找切入点 小组辅导“人格障碍”*主要有
5、：强迫型、自闭型 *自闭症的特征：专注自我、异常的表达形式（如重复说话或沉默）、迷恋环境的相同性、被无生命物体或重复动作强烈吸引。*自闭症的成因：某些认知机能失调（如感觉-运动）、环境性退行、疾患的感染、遗传等。行为问题多动症（注意缺乏、冲动，约占8%）*成因：某种神经系统功能的轻微失调、遗传性、铅中毒、管教方式、噪杂环境等。*对策： 药物治疗 食物疗法 行为训练 咬指甲、吮手指*原因：教养方式、情绪紧张、自我娱乐*对策： 多多关爱 注意转移 合理沟通口吃*原因：两侧大脑对语言管制出现矛盾、强迫状态（讲与不讲的矛盾）、模仿*对策： 医学模式 行为训练 暗示与放松 抽动症*原因：焦虑情绪、矛盾心理的运动外化、运动受限的补偿、模仿等。*对策： 放松训练 有意识忽略 暗示 注意转移其它问题品行问题（如攻击性、说谎、偷窃） 网络成瘾意志薄弱耐挫能力差特殊儿童教育抽烟 几点体会寻找家庭诱因与系统改进 科学赏识 合理强化看到好的一面积极暗示重视朋辈的影响重视咨访关系谢谢大家！男岁
