冀教版语文二年级上册全册教案

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1、第一单元 亲近大自然1 1 古诗二首古诗二首教学目标教学目标： 1. 认知：认识本课12 个生字，会写8 个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2 2. 情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗， ：认识 12 个生字，写好 8 个生字。教学难点教学难点：感受诗的意

2、境。教学设计教学设计：师生活动一、 创情境、激兴趣我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！揭示并板书课题。二、认读古诗（一） 读古诗，学生字1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字词，多读几遍。3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。（二）检查生字的认读情况1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。（三）指导背诵1、教师引导：同学们，现

3、在你们都能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。3、检查背诵情况。三、想象诗境，了解古诗内容（一） 感受望庐山瀑布1、师：这又是一首李白的诗， 你们对李白有那些了解？生：.畅谈李白。二次备课12、生齐读课题。师：通过读题你知道了什么？理解“望”字师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）师介绍庐山、香炉峰以及瀑布 3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。交流过程中师适时点拨重点理解：紫烟遥看 飞流 三千尺疑 4、质疑问难 5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听

4、到了什么看到了什么。 6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？（二） 进一步理解山行1、 示 山行 ， 引导学生说说用什么方法来学习。 2、 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。5、细读行：走的意思，走在道路上。日行千里，千里之行，始于足下。读古诗，说一说杜牧山行的时候看到了那些景色说一说作者最喜欢哪一种景物，为什么？6、诵读（1）出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。（2）挑战读。比一比谁读得最有感情。（3）观看插图，练习背诵。（4）背诵展示。三、书写、识记生字（一） 自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。

5、（二） 小组内交流1、 交流识记方法2、 扩词（三） 班内汇报（四） 指导书写1、 引导学生观察每个字的字形结构，在田字格中的位置。2、 学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。23、 师生共同仿写4、 点评教学札记：2 2 水乡歌水乡歌教学目标：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会祖国山河的美好。教学重点难点教学重点难点: :感受美、激情创作。教学准备：教学准备：挂图、生字卡片。教学设计：教学设计：师生活动一、导入新课，揭示课题板书水乡歌 齐读课题师：通过课题你们想知道什么？生:我想知道水乡在哪。我想知道

6、水乡什么样。二、初读课文，整体感知1、课文、听配乐诗朗诵配乐录音。你觉得这篇课文里的水乡怎么样？（很美）2、自由读课文（1）读准字音。（2）画出生字组成的词语。（3）认读生字。3、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）二次备课3（4）齐读生字词。三、精读训练，感悟诗歌意境。1、轻声读诗歌。思考：水乡给你留下了怎样的印象？生：水多 桥多 船多 歌多师追问：你是从哪里知道的？生找出相应的句子谈感受。引导学生想象水乡的美景。河：处处绿水扬绿波。 感受到水乡有白云红日，绿水青山。桥：东西南北千万座， 那里花香鸟语，牛

7、欢马叫，体会到船：漂满湖荡满河，生命在同一片蓝天下生存，发展的和谐景象歌：大船小船装满歌。2、水乡怎么样？如果你生活在这里会有什么感觉？师：水乡是这样的美，生活在这里那么幸福快乐，你打算用什么样的情感去读这篇课文？（1）小组合作有感情读课文（2）让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听（3）学生评价（4）结合学生朗读情况，教师给予适当指导。四 、续编，语言迁移想一想，编一编，你的家乡什么多？学习用书中的语言形式来表达。引导学生谈谈自己的家乡。师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？生交流。 （楼多 车多 人多 路多 公园多 灯多）生：先小组内激情创作，然后班内汇报。四、书写、识记生字1、观察

8、每个字的间架结构， 师生共同交流怎样写好看。2、生提出自己不好记、不好写的字生生交流后，师适时指导。 （重点指导：绿、就、桥、片）3、师生共同仿写，然后交流展评。扩词练习教学札记：43 3 美丽的呼伦湖美丽的呼伦湖教学目标：教学目标：1、读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2、会认 18 个生字，认识多音字“蒙” ，会正确书写 8 个生字3 3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重点难点：教学重点难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。课前准备：课前准备：有关呼伦湖的图片资料课时安排：课时安排：两课时教学设计：教学设计：师生活动一、激情导入师:你们喜欢旅游

9、吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。师：今天，老师带你们一起去呼伦湖， （板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方， （板书：美丽的）二、自学课文，整体感知。1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。 （板书：美丽迷人）2、自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。（3）小组检查字词的掌握情况。（4）指名分段朗读课文。三、入情入境，深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？1、读课文（边读边勾画具体的词句）2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。 ）3、班内交流。重点感悟语言文字。第一段，想象这面“很大很大的镜子”，把自

10、己想到的读出来，比一比，看谁想得大。重点点拨第二自然段。（1） 让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里二次备课5你想玩些什么？生：自由发言（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。（4）指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来。师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。生： （练背）师： （指名背）四、美感，积累词汇。示小黑板：辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖

11、水白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？2、生读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。五、识字写字1、检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片指名读。（2）开火车读。（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。2、写字（1）读要求会写的 8 个字。（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。（4）提出不好写得字师生、生生交流。（5）仿写，小组评价。教学札记：64 4 黄山奇石黄山奇石教学目标：教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、能认识 18 个生字和一个多音字“都” ，会正确书写

12、8 个生字。3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点难点：教学重点难点：正确流利有感情的朗读课文，正确书写8 个生字，理解课文内容。课前准备：课前准备：师生共同搜集有关黄山风景区的图片或文字资料，阅读有关写黄山的文章。生字、词语卡片或课文插图投影片，或教学挂图。课时安排：课时安排：两课时一、看图导入新课。1黄山是我国著名的风景区， 那里风光秀丽，景色神奇。想不想看一看那里的风景？2展示搜集到的图片，充分交流。3出示挂图或放投影片。边看边问，你看到了什么，觉得怎么样，同时配乐范读课文课文。4今天， 我们学习的课文就写了黄

13、山一大景观黄山奇石（板书） 。二、把课文读正确。1自己出声试读两遍课文。遇到带注音的生字读准字音，多读几遍，再把句子读通顺。2同桌互相读课文（每人一段） ，互相检查，纠正读错的地方。3小组长组织用生字卡片检查识字情况。齐读按行读开火车读齐读。4检查读课文情况。指名每人读一自然段，纠正读破词、破句、丢字、添字等情况。三、把课文读流利。1自己练习把课文读流利。给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。2同桌轮读（每人一段） ，看谁读得快，读得准。标出自然段。四）把课文读出感情。1把你认为最有趣的怪石介绍给大家。可以读、背、看图来讲，或表演出来。学生自选景点，推荐先学哪一段。例如先读懂第三段

14、。（1）投影插图“猴子观海” 。指一名学生读第三段，大家看图边听边欣赏，重点理解翻滚的云海，说一说猴子的哪些特点使你感到非常有趣。（2）自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。（3）指名读，评议指导，范读、仿读。（4）自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。指名读，7练读。通过重点指导朗读一段，使学生知道抓住每块奇石的特点，加上想象，读的有趣就是读出了感情。然后，仍采取看图与读文结合的方式，指导学生自己练习读好其余各段。体会黄山石景观之奇和作者的赞美之情。（五）练习背诵。1选自己喜欢的部分背一背。2检查指导背诵。（六）展开想象，训练语言搜索有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍更多的人。

15、（七）识字写字1 引导学生观察 8 个要求会写的生字，小组内交流自己的发现然后扩词练习增强理解。2 师生共同仿写， 交流自己的成功之处， 共同取长补短。综合学习一综合学习一教学内容教学内容: :包括人人都讲普通话、把字写好看、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。教学目标：教学目标： 1、继续给学生渗透人人都要将普通话的思想，并养成不但讲而且会纠正的好习惯。2、继续培养学生在生活中识字的好习惯，激发学生识字的兴趣。3、指导学生把握“左右结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则。 4、 、继续传授给学生有关积累的方法，揭示本学期记载所喜欢的词语、句子，还有小资料等都积累在“采蜜集” 。课时安排：

16、课时安排：二课时第一课时：前三个栏目第二课时：读读背背、我的采蜜集教学设计：教学设计：8一、情景导入放音乐：有关普通话的一首歌。师问：这首歌告诉我们什么？生答：这首歌让我们人人都讲普通话。二、出示挂图师问: 图中的两位小朋友在说什么？生回答后，读句子。师：图中的妈妈和爷爷都没有说普通话，你们的家人又不说普通话的习惯吗？他们都怎么说？如果你听到这样的话你会怎样帮他们纠正？生小组交流。 （1）结合生活中常遇的问题。（2）小组内演一演。班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。三、师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。师板书“晚” “歌” “体” “状

17、”生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。四、在校园里1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？生异常兴奋表示很愿意去。师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。2、 师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。五、读读背背1、引导学生看图，整体感知。2、自由读，用自己喜欢的方式读。3、指名读，同学自评。4、尝试背一背。5、小组检查背诵。指名背诵。五、出示小本本上的词语。1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？生回答。2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。读课本中小女孩说的话。

18、师适时解释引导。3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。口语交际从小窗口看大窗口口语交际从小窗口看大窗口教学目标：教学目标：91.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。 2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。 3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。教学设计教学设计师生活动一、情景导入师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一

19、下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。出示题目要求。 （书上的五条）二、各小组准备1、讨论如何解决这些问题。2、动手先在纸上创作。3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。三、全班交流1、各组派代表边说边演示。 其他学生可以适时提问， 小组成员也可以补充。2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。10二次备课第二单元：天真烂漫的儿童生活5、采蘑菇的小姑娘教学目标：1、 正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。2、 正确认读 16 个要求的生字，

20、会写8 个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分” 。3、 了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。4、 体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。教学过程1、听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？2、听录音。打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。1、 指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。2、 学生提出读中遇到不懂的问题。1、 板书带有认读生字的词语。 同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。2、 指名认读黑板上的词语。找学生领读。3、 小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。4、 开火车读生字卡片1、 再读课文。2、 提问，读了这首歌词，你想说什么？3、 教师注意把握引导

21、学生理解： 小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？4、 你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱在唱中达到背诵小结本课内容。把第二课时教学过程1、 谁还记得歌曲？给大家唱唱？2、 指名背诵3、 全班背诵开火车读生字卡片1、 归类讲“姑娘” ，注意示范女字旁的写法。2、 “背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。 “脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。3、 “冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。114、 “分” 注意， 撇捺要收笔写出神韵， 不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。5、 重点示

22、范和提问注意书写要点相结合。6、 边指导边写，发现问题及时纠正。7、 注意提醒学生正确的写字姿势。1、 姑娘、背着、脚丫（在听写时，学生不会丫可以板书在黑板上） 、山冈、肯定、小刀、分别2、 同桌互批，教师巡视。6、雨后教学目标：1、 正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、 正确认读 16 个生字，会写 7 个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提” 。3、 感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。第一课时教学过程背诵 5 课 生字开火车你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在一起玩得高兴吗？1、 自己朗读课文，遇到问题做记号。2、 读课文，自己读明白了哪些？3、 小

23、组交流读懂的地方。4、 指名说。教师在这个过程中注意把握以下几个问题， 让学生领会1、 雨后小哥哥和小妹妹开心吗？你是从哪里感觉到的？2、 领会骄傲的意思。引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间，然后进行小组长考试的办法。雨给你带来什么？和同学说说，小组交流。全班交流。把你的感受也写一写。小结本课内容。回读全篇课文。第二课时12教学过程指名到讲台上背诵课文。这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“样、妹、提”这个几

24、个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。考本课生字，针对问题及时补救。7、我想我能行教学目标：1、正确流利地朗诵课文。2、正确认读 14 个生字，会写 7 个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没” 。3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。教学过程：教学过程背诵 6 课，生字开火车你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？1、 读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。2、 指名朗诵。 （教师注意发现，读中问题，及时纠正）3、 教师范读。 （注意听，看看听后可以解决哪些问题。 ）4、 自己再读课文，还有哪些读不通的地方。5、 提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决

25、。1、第二课时生字卡片开火车13指名读课文请学生表演课文， 同时完成课后练习， 我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。注意学生采访中的一些礼节，文明采访。归类指导1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。2、 “观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。3、 “并”独立观察，完成书写4、 “众”引导学生观察每个人的大小位置。根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。买和卖教学要求：1 知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。2 在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌,自然大方。3 培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。教学重

26、点、难点：在情境中培养学生良好的口语交际能力。教学准备：学生自备的各式小商品(旧图书 ,文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。教学过程及设计说明：教学过程： 设计说明：一 谈话兴趣导入。1 师：你们还记得我们学校的 “跳蚤市场”吗？谁参加了买或卖的活动。(在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。)2 学生随意说自己在“跳蚤市场”上买了哪些商品，卖了哪些商品。二 学生讲述以往买、卖经历。1 小组中自由讲述“跳蚤市场” 上自己的经历。 ( 通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。)2 全班交流。三 在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注意的问题。

27、141 教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.（ 在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。 ）2 引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品。（2）顾客要认真挑选，有礼貌。（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。（ 通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。 ）四 自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。1 学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。 （在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！ ）2 小组中交流自己的买、卖经历。 （及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际

28、能力，并解决问题。 ）五 汇报表演，评选最佳。1 每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。2 评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。（给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观 ，并体验成功的快乐。 ）六 课外拓展。在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。（口语交际课的目的是提高学生生活中的口语交际能力。此环节更体现了生活中学语文的大语文观。 ）第三单元 人与自然主备人：张红梅158 8、村景、村景教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课十个生字，会写七个。教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、创

29、设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。学生齐背上学期学过的花篱笆一课。师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。 ）师： 课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。 教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、 读流利。（师巡视指导

30、，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法。3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。三、再读课文，三、再读课文， 读中悟，悟中读。读中悟，悟中读。 1、 师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？2、 学生再次自由读文， 小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性16化的见解或感受，只

31、要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。4、随机指导朗读。配乐读。5、学生结合课文内容画画。6、齐读课文，背诵课文。四、指导生字书写。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆） ，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。五、拓展延伸，积累实践。五、拓展延伸，积累实践。1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、 把自己搜集到的材料整理在 “采蜜集” 上。9 9 风铃草风铃草教学目标：教学目标：1 1、继续培养学

32、生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文.2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。3、正确认读本课七个生字，会写八个。教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、交流资料、引入新课。一、交流资料、引入新课。师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？小组交流，全班交流。师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。教师结合学生感受， 引入新课 9、 风铃草 。二、自主合作，读文识字二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以17查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、

33、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、 学生互助识字，交流识字方法3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。5、游戏巩固识字效果。 “我说你猜” 。“过独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。三、再读课文，深入品位。三、再读课文，深入品位。1、 师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？ 2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重

34、点词句来谈为什么这里给你印象最深？要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。四、指导生字书写。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆） ，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。五、拓展延伸。五、拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。181010 搭船的鸟搭船的鸟教学目标：教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的

35、段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。 。教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、创设情境、引入新课。一、创设情境、引入新课。教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。生自由谈观后感受。师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课 10搭船的鸟。二、初读课文，随文识字。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方

36、法。3、 小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生， 充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。19三、再读课文，深入品位。三、再读课文，深入品位。1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从

37、课文中哪些词句读懂的？ 2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。四、指导生字书写。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆） ，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。五、拓展延伸。五、拓展延伸。回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。1111 燕子专列燕

38、子专列教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、正确认读本课十九个生字，会写十个。3、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、创境、激趣、生奇导入一、创境、激趣、生奇导入师： 今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危， 大家快快行动起来， 救救燕子救救燕子.！师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开书 39 页，齐读标题燕子专列20二、初读、识字、整体感知二、初读、识字、整体感知1、师：同学们自由地读课文，遇

39、到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。3、师采取小组比赛的形势进行检查。4、 、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。5、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。21三、品读

40、，体味，理解深思三、品读，体味，理解深思1、 师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来， 小组内先讨论解决，解决不了的问老师。2、小组交流，合作探究解决问题。3、小组汇报，全班交流。教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官， 充分投入到课文情境之中。4、摘“智慧星”师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。如：（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？（2）“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受

41、？你能用惊动了说一句话吗？（3）“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！”你读了这句话有何感想 ？“救救燕子”是什么的呼唤？谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）这样的句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情的读课文）225、“我是最佳新闻记者”师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）板书：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最后结果怎样？（小组评完后，全班评选，加入学生评价）6、小结师：

42、你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。）四、指导生字书写。四、指导生字书写。1、分析记忆字形教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。2、书写指导先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。五、拓展延伸。五、拓展延伸。回家后，自己做一名小记者把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。综合学习三综合学习三教学目标：教学目标：继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。让学生学会，我校

43、小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。教学过程教学过程教学过程教学过程一、创境、激趣、一、创境、激趣、师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看（放课件）“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?23学生齐说： “少” （卡通人物形象出现）见到你们真高兴！今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？二、偏旁组字、妙趣横生、偏旁组字、妙趣横生1 1、 “卡通少”学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边， “变”“变”出现另一个卡通字 “吵”“吵” 这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）2 2、依次出现卡片“女”“女”变成“妙”“妙”出

44、现卡片“ ”变成“沙”“沙”出现卡片“ ”变成“抄”“抄”出现卡片“ ”变成“钞”“钞”出现卡片“ ”变成“纱”“纱”出现卡片“禾“禾 ”变成“秒”“秒”出现卡片“ 火”火”变成“炒”“炒”3 3、 “卡通少”“卡通少”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）三、看谁写的最漂亮三、看谁写的最漂亮1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。2、师板书： “半”、“半”、 “变”、“变”、 “书”、“书”、 “专”“专”学生先观察， 然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，

45、交流评价。四、我的采蜜集四、我的采蜜集1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流， 总结出制作这些资料卡的方法。2、课件出示“风铃草”的资料师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：名称：-24样子：-生长在：-喜欢吃：-图片:3、 以小组为单位， 介绍本组熟知的资料， 合作探究， 制作好资料卡， 与全班同学进行交流比赛。4、 鼓励学生，课下积累，制作小小研究生。25第四单元：哲理故事1212 我要的是葫芦我要的是葫芦教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理

46、解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学过程：教学过程：教教学学过过程程1、今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，你们想听吗？师讲故事（配乐）2、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。1、 学生们各抒己见：我觉得这个故事很可笑。我觉得故事中的种葫芦人很笨，没有叶子哪来的果实呀。我觉得同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。1、 自读课文， 用你认为最好的方法认识本课生字。2、 小组合作，组长读字，成员找卡片。3、 认读词语卡片（做找朋友的游戏）4、 老师

47、检查认字情况（开火车读生字）5、 分段朗读课文。1、 请同学们再仔细地读一遍课文， 看看自己读懂了什么？2、 把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。 （教师及时引导、点拨）（1） “他”的葫芦开始长的很好很可爱，他很喜欢自己种的葫芦。从哪里看出来的呀？带着对葫芦的喜爱之情读一读吧。 （从第一段看出来的） 。重点理解“每天”一词，指名用“每天”说句子。（2）他认为几个蚜虫不怕什么，小葫芦还是会长的很大的，其实他错了。（3）种葫芦的人不听别人的劝告，总觉得自己26是对的，他太一意孤行了。（4）小葫芦没了叶子就不能健康的成长了，结果都落了（渗透叶子的光合作用）2、 其他同学还有没有补充呀

48、？3、 带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。1、 这个种葫芦的人呀， 到现在还不知道自己错在哪里，为什么得不到葫芦？2、 你们能告诉他吗？指名说一说。3、 课下把你想对种葫芦人说的话写在小本本上。1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。1313 盲人摸象盲人摸象教学目标：教学目标：1、 认识本课的 13 个生字，会写 8 个生字。2、 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3、 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。教学过程：教学过程：教教学学过过程程同学们， 你们知道 “盲人摸象”

49、的寓言故事吗？指名讲一讲今天我们就一起来学习这个寓言故事1、 自读课文，扫清生字障碍。2、 小组合作学习生字。3、 教师用多种方法检查学生认字情况。1、 再次仔细读课文， 把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2、 自由读一读，再指名读。教师随机板书：摸到了身子：像一堵墙摸到了牙齿 ： 像棍子摸到了腿：像柱子27摸到了尾巴： 像绳子3、小组讨论解决：（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”他们都是错的， 因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一

50、想，看谁的方法多，方法好。仔仔细细的摸全了把他们四个的意见合到一起就对了老师觉得他们太可笑了， 刚摸到一点， 就说 （就大叫）太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。1、 认读生字，组词说句子。2、 把认为难一点儿的字小组合作学习。3、 出现问题班内交流。4、 描红写字。1414望望天天教学目标：教学目标：1、 能够认读本课 20 个生字，会写 8 个生字，学习多音字“转、漂、好”2、 理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3、 有感情地朗读课文。教学过程：教学过程：教教学学过过程程出示情境图：一个小男孩望

51、天说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。1、 用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。2、 认读词语卡片。3、 小组合作认字，并奖励小星。4、 老师检查认字情况。 （可开火车读）5、 认识三个多音字。1、 指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。282、 老师这里有几个问题， 用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？（1）小查理仰着头，是怎样站着的？一动不动（板书）（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）班内交流：胖太太（带着自己的情感态

52、度读）街上的人（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）3、 谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！ ）1、 了解生字的字型、字音、字意。2、 注意字的结构，重点区分“买卖” ，强调“止”的笔顺。3、 独立描红写字。1515苏珊的画苏珊的画教学目标：1、 正确认读本课 16 个生字，会写 8 个生字。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学设计：教学过程同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？

53、（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。291、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。3、 谁愿意当“小老师”检查识字情况？ （可以采用自己喜欢的任何方式）师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。（生读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。 ）预想课堂情境：生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：

54、我读的好。师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？生：我想读第六段。师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：谢谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。生：我喜欢读第二段。师：第二段还用高兴的语气读吗？生：是伤心。师：为什么伤心呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？生评价后师： 平时你爸爸和你说话时用什么语气？ （生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？

55、你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸30爸把什么坏事变成了好事？师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是生：棒！师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。小结：通过刚才读课文你知道了什么？你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？1、认读生字并组词。2、指导“比、第”的笔顺。3、小组讨论如何能很快记住这些字。4、在田字格中怎样

56、占格才漂亮，小组交流后描红、写字。综合学习四.教学目标：1.能正确区分“”和“”的字。2.能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。3.继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。教学过程同学们看， 老师手里拿的是什么？ （出示“小笑脸”） 想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。31（一）有趣的汉字。1.出示题，请学生认真观察。2. 照样子涂上颜色。3. 你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到“小红星”。4.游戏：猜偏旁（“”和“”的字，可以是课外的）一人说字，一人说偏旁。（二）

57、把字写好看.1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。2. 观察“每、卖、参、象”四个字的特点（上下结构）3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。4.描红写字，评出（写字小能手）发“小红星”奖励。（三）我的采蜜集你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。1. 在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。2 每组推举一个优秀的在班内展示。3.颁发“小红星”。（四）读读备备1. 用自己喜欢的方式读古诗，并背诵。2. 你还搜集到了王之涣写的那些诗？3. 小组内展示，评出“小诗人”。颁发“小红星”。32（五）我的小笔头打开你的“小笔头”，看看又有新内容了吗 ？红红的

58、“小笔头”上又多了一篇，读读。1. 小组内交流“小笔头”。2. 评出可爱“小笔头”。3. 你还想写点什么吗？把它写在“小笔头”上吧。这节课同学们的表现可真棒，现在得到两颗以上 “小红星”的同学高高举起你的小手，老师要把“小笑脸”发给你们。同学们鼓掌祝贺。希望在下节课你也得到“小笑脸”。33第五单元 亲情、关爱1616、古诗二首、古诗二首教学目标：教学目标：1、 正确、流利地朗读、背诵古诗。2、 了解古诗的主要内容，体会两首古诗中所蕴涵的朋友之间的深情。3、 正确认读本课十五个生字，会写八个。教学过程：教学过程：师生活动一、了解作者，激发兴趣把你收集到王维、李白的资料介绍给大家，王维、李白都是唐

59、代著名的诗人，他们写的许多诗流传至今。今天我们学的这两首古诗就是他们写的。二、学第一首古诗，九月九日忆山东兄弟1、读题目。2、介绍九月九日重阳节及此诗的时代背景。3、自由读诗，勾画出不认识的字，对照拼音读准字音，多读几遍，再读读古诗。4、朗读感悟，想像画面。出示第一句：独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲。（1）结合生活实际理解“异乡、异客”你能说说哪些节日是“佳节”吗？课文中讲的是那个节日？（2）结合教师提问说句意。这里指谁居住他乡，过重阳节时他加倍地思念谁呢？（3）说说你离开亲人时会怎样？适当鼓励学生发言。（4）王维离开亲人的心情和大家一样， 你能读出来吗？学生用多种形式有感情朗读。体会诗人思

60、念家乡之情。出示第二句诗。遥知兄弟登高处，遍插朱萸少一人。师：结合民间传说介绍插朱萸的事。王维在遥远的地方想到了什么？看图说说，然后引导学生了解句意，在指导学生朗读此句，体会作者思念家乡亲人， 渴望团聚的情感。（5）多种形式朗读、背诵诗文。三、导入赠汪伦以课件展示汪伦写给李白的信，激趣导入文本。学习古诗中的生字、新词。 1 理解题目。34二次备课 2 课件出示诗配画欣赏。 3 自读诗，老师提醒学生把字音读正确。 4 指名读。 5 学生自学生字。 6 交流：你怎么记？ 7 去掉拼音读诗。四、理解古诗的意思。1、看图了解诗文大意。图上画的有谁，在干什么？2、自由说说平时朋友亲人分别时会怎样做？读第

61、一句，引导学生说句意，李白乘什么走的，刚刚要走时听到了什么？想象一下他们之间怎样？3、引导读议第二句，这深厚的情谊与桃花潭水相比谁更深呢？4、这句诗是千古名言，人们在亲友分别时还时时口头传送着，再读一读。感悟名言。5、 说说你和朋友离别时有过这样的感受吗？让我们多读几遍，把这首诗背下来。看谁背得快* *书写生字1、重点指导“客” 、 “遍” 、 “深” 、 “弟”四个生字。2、其他生字学生独立书写。*课外延伸1、让孩子课下去搜集有关朋友深情的古诗。2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。1717 窗前的红气球窗前的红气球教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1、 会写本课 8 个生字，

62、会读文中 11 个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学准备：教学准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂） 。教学过程：教学过程：35师生活动一、激趣引入：1、 （播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。 ）师生一同欣赏。2、让学生讲一讲看到的景象。3、师：从中导入新课。

63、板书课题：窗前的红气球。二、读文识字：1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。2、 师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王” 。3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王” 。4、课文的朗读情况。三、潜心阅读，感悟真情。1、默读课文，边读变画出戈里亚心情的句子，了解人物的情感变化。2、组织讨论，戈里亚开始感到“真没意思”到“高兴的笑了”原因是什么呢？3、启发学生想象交流，戈里亚这么痛苦，如果你是她的同学，你会怎样想，你会怎样做？表达自己的爱心。4、戈里亚听了一定会很开心，他的同学是怎样使他开心的呢？读有关的句子， 引导学生读戈里亚看到了什么,想到了什么的句子。5

64、、 这时戈里亚的心情有变化吗？ 通过你品读表达出来。体会戈里亚被同学们关爱的幸福感，让同学的心与戈里亚的心联系在一起。6、看插图，途中的戈里亚和那张可爱的逗人的“小脸”可能会说些什么话？让学生的感情和戈里亚的感情发生共鸣。再读第五段，感悟戈里亚喜悦的心情。四、放录音朗读全文。五、拓展想象，体验角色。结合课后问题想一想，做一做。假如你的气球也飘到戈里亚得窗前，你想在上面写些什么画些什么？动手画画和写写。六、书写生字：1、重点指导“传” 、 “医” 、 “卡”三个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字二次备课36的结构，然后再下笔。课外延伸：1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相

65、关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王” 。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。1818妈妈睡了妈妈睡了教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：4、 会写本课 8 个生字，会读文中 11 个生字。5、 能正确、流利、有感情地朗读课文。6、 理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：过程与方法：3、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。课前准备课前准备：课件、奖励评价志等

66、。教学过程：教学过程：师生活动一、歌曲导入，调动情感。1、出示课件，听唱世上只有妈妈好，随之美妙的音乐将学生带入课文的情景之中。2、听了歌曲你想到了什么？联系生活实际说说妈妈的爱。3、师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 4、 出示课题： 妈妈睡了。 指导读题目， 读出情感。 5、配乐范读 6、交流感受：让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。二次备课37二、初读课文，主动识字。1、自读课文，画出自己不认识的生字。2、小组用自己喜欢的方法交流。3、分类型字： 可用动作记“呼吸、均匀、深沉、闭、眉”用形声字记“哄、润、熟

67、”，联系实际记“汗”。培养识字能力。体验成功。4、用自己喜欢的方法读课文，看看你能读准生字吗？5、同桌互读。 指名接段读文。 6、学生评价刚才那几个同学读书的情况。三、朗读课文，感悟亲情。1、自读课文，读了课文你知道了什么？2、师：睡梦中的妈妈是什么样子的？（1）自读（2）班内交流。 教师适当引导学生在读中理解 “睡梦中的妈妈真美丽” 、 “睡梦中的妈妈好慈祥” 、 “睡梦中的妈妈好累”3、全班交流，引导学生读中悟，悟中读4、放有关母爱的歌曲 母亲，学生边欣赏边体味，情感升华。5、指名感情朗读课文(配乐)，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。四、拓展延伸，表达亲情。1、结合插图，你想对图中的

68、孩子和妈妈说些什么？注意说话要有礼貌。2、结合课后题，布置学生准备妈妈的照片，夸夸自己的妈妈。深深感悟母子之爱，感悟亲情。二、写字 1 出示生字认读。 2 在具体环境中认读： 课件出示带有生字的超市标签、公益广告 3 出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼” 4 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？ 5 让学生找其他生字之间的联系和规律， 如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6 学生练写其他的生字。38四、课后延展1 推荐短文 2 在小本本上积累。1919送给奶奶的阳光送给奶奶的阳光教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：7、 会写本课 8

69、 个生字，会读文中 16 个生字。8、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。9、 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。过程与方法：过程与方法：5、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。6、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。课前准备课前准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。教学过程：教学过程：师生活动一、激趣引入：1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？2、让学生讲一讲自己的经历。3、师：从中导入新课。板书

70、课题：送给奶奶的阳光。二、读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王” 。4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王” 。5、分段检查课文的朗读情况。三、朗读感悟，深入理解1、教师感情范读。学生听后，说一说课文的主要内容。2、再读课文，体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给二次备课39奶奶？你觉得她怎么样？3、学生再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。4、创编故事，拓展想象。（1）、把课文内容编成故事讲出来，可以加上动作和自己的语言。（2）、奶奶说：“多想见到阳光啊！”鹿儿

71、老是想着奶奶这句话，于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。鹿儿是怎么做的？编个鹿儿和奶奶的故事。四、书写生字：1、重点指导“屋” 、 “念”两个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。五、课外延伸：1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王” 。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。口语交际：当大人好还是当小孩好口语交际：当大人好还是当小孩好一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于

72、生活化氛围内。二、活动准备：学生需要的头饰或服饰（自备）教学过程：教学过程：师生活动一、游戏导入 1 对着干 2 交头接耳 3 由总结游戏感受，导入口语交际的要求： 说要说清楚，听要听明白。二、揭示口语交际的话题-做大人好还是做小孩好出示大人头像和小孩头像，明确大人的范围。二次备课40三、指导口语交际 1 询问学生喜欢做大人还是做小孩？要求学生说说理由和想法。 2 学生交流，师生交流。 3 分小组交流。 4 全班交流。四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。 1 让学生下坐采访同学或老师。 1 汇报交流。 3 教师总结，激发学生快乐成长的情感。综合学习五综合学习五活动内容：活动内容：综合学习五

73、“我能读得准又快” 、 “把字写好看” 、 “有趣的汉字” 、 “我的采蜜集” “读读唱唱”五项学习内容。活动目标：活动目标：1.1. 通过同音字的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。2.2. 培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。3.3. 激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。活动策略活动策略：教师通过创设情景，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。活动准备活动准备：课件、实物投影仪等。教学过程：教学过程：师生活动激趣导入

74、：激趣导入：播放歌曲： 小背篓师：你们喜欢这首歌吗？那您们想不想知道歌中唱的是什么？引导学生读。在读熟的基础上跟着一起演唱。我能读得准又快：我能读得准又快：1、从小背篓引导到娃娃和妈妈2、学生练读，小组内互相读。3、指名读，其他学生评议。4、师生一起读。采蜜集：采蜜集：1、课件出示小礼盒，展示“采蜜集” 。2、学生自由读。二次备课41有趣的汉字：有趣的汉字：1、 出示题目中的同音字，学生说出它们的“相同”与“不同” ，并进行应用练习，如：组词、造句等。2、 出示句子，学生选字填空。3、感悟汉字的有趣，进行类似的拓展练习。把字写好看：把字写好看：（以小擂台的形式进行）1、 读字，观察字的特点。2

75、、 总结半包围结构的字的写法。3、 练写。展示和评价。42第六单元20植物妈妈有办法学习目标 1、会认 17 个生字，写好田字格里的8 个生字。 2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。课前准备：苍耳种子、豆夹、豌豆种子师生活动一、创设情境，激趣导入。1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。2、问：说说你看到了什么？3、原来那乘着小伞，满天飞舞的就是蒲公英的种子，蒲公英的妈妈可真有办法，你

76、还想知道其他植物妈妈的办法吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法二、自主识字，读通课文。1、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。圈出不认识的字和读不好的地方。2、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况， 努力扩大检查范围。4、指名读课文，互评正音。三、合作探究，理解课文。同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。学习第一小节：1、 你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？2、 ： “旅行” “四海为家”是什么意思？学生结合生活实际理解。学习第二四小节：

77、1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读， 对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。学生自己读文，并与同与交流。二次备课432、结合学生的情况引导学生读懂：蒲公英： 观察简笔画， 并结合学生生活所见读文。 理解 “降落伞、纷纷”蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？苍耳：发给学生苍耳的种子。师：仔细观察苍耳， 说一说的特点： （有刺，扎手，椭圆形，灰色的）师：课文中是怎么说的？读一读“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解师：放在身上，看看你能不能带走它。豆荚（方法同苍耳）3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试

78、着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。4、指名读，全班互评。四、拓展延伸。1、你还知道那些植物妈妈的办法？你是怎么知道的？师：是啊，植物妈妈还有许许多多的办法，只要我们做个有心的孩子，认真观察，就会知道很多很多2、齐读最后一小节。3、拓展编诗，夸夸植物妈妈（1）、植物妈妈的办法很多很多，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？小组交流讨论。 试着像课文一样编一编。（2）、拓展举例椰子树妈妈个子高，她的办法真奇妙。她邀请海水来帮忙，让椰宝宝高高兴兴去远航。野葡萄妈妈的办法不寻常，她站在那里东张西望。请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。六、自主探究，指导写字

79、。同学们都是细心的孩子，我们了解了大自然的知识，还要会写 8 个生字朋友，你们有信心写好看吗？1、 开火车读生字。2、 用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮？44“准”字，注意右半部同“住”的区别。3、 给生字组词。用鼻尖书空，描红，写字。21 地球的清洁工学习目标 1、会认 15 个生字，写好田字格里的8 个生字。 2，了解“环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格”等词语的意思。3、 用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文， 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 4、喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。课前准备：小动物

80、的头饰，通过自己的图经还有哪些动物可以做地球的清洁工。师生活动一、创设情境，导入课题。师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手， 帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上， 为地球的环境做出了贡献。学了地球清洁工一课，你一定会大开眼界的。 （板书课题）二、初读感知，读重任字。1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。学生自由读文，整体感知全文内容， 圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。 （组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。 ）2、以游戏形

81、式，交流识字。A:“找朋友”给字组词B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。三、自主合作，感悟课文。1、课文讲了一件什么事？二次备课45都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？2、 大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。 得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！3、再仔细读读课文，它们都有哪些本领，选择你最喜欢的一种小动物，读读他们说的话给同桌听，代表他们来应聘吧！学生自由读4、根据学生情况知道朗读，同学间互相评议。引导学生体会不同的小动物的说话语气注意“最合适” “瞅” “理直气壮”等让学生

82、结合自己的生活理解。5、小动物的本领可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语？“争先恐后”齐读第一段。四、识记生字，指导书写。1、再读课文，复习认读生字。2、在新的语言环境中认读生字。A:红领巾是国旗的一角，我们应该爱护它。B：这个星期天，我读了很多书，觉得自己收获很大。3、 “招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁？4、指导书写。认真看老师写，你发现了什么。22 我是你的朋友学习目标 1、会认 18 个生字，写好田字格里的8 个生字。 2、了解“慌忙 真诚 偷盗 唾液 珍贵 生命垂危 仇敌 捕杀”等词的意思。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。 4、关

83、心自然和生命，热爱人类的朋友。师生活动一、谈话导入。同学们，你们喜欢小动物吗？你和哪些小动物是好朋友？今天，我们来认识一位新朋友，听听他的心里话我是你的朋友赶紧打开书，看看他对我们说点啥？二、 自主识字，合作探究。二次备课461、自读课文，自由识字。2、指名当小老师，领读认识的字。3、组长用生字卡片检查。4、开火车检查认字情况。三、读文感悟。1、师引导学生质疑。读了课文，你读懂了什么，还有哪儿读不懂？（学生自主读文，整体感知。 ）2、小组内交流读之后的收获和存在的疑问。3、师生共同解疑。第一自然段A:“我没有脚，却行走如风。 ”第二自然段B：从哪儿看出我令人害怕？“慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安

84、、吓得哭起来”第三自然段c：为什么说我是人类真诚的朋友？抓住典型事例“卫士、珍贵”第四自然段d:蛇对人们的贡献可真不小， 可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗？4、学了这篇文章，你最想说点啥？（写在小本本上。 ）四、拓展延伸。你还知道哪些动物是人类的朋友？哪些不是？你还想知道些什么？五、记忆字形，指导书写1、检查认读生字。看！我们的生字朋友们都来了，你都认识他们吗？说说你认识哪个字，不认识哪个字？谁来帮帮他？2、指名读。 （指名读集体读）3、当小老师考考大家。4、给生字组词。并试着说一句话。5、指导书写。（1）分析字形，舌、丑是独体字，慌、忙、诚、珍都是左右结

85、构的字，书写时左窄右宽，贵和杀是上下结构的字。(2) 师板演，生书空。 (3) 练习书写，组词。六、巩固练习。471、今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗？我们开火车读字，读词。 2、游戏：用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。23 最后一片树叶学习目标 1、会认 9 个生字，写好田字格里的8 个生字。 2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。 5、续编故事，发展想象能力和表达能力。师生活动一、 谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶， 一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他

86、们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！二、初读课文，识记生字。1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星” 。3、检查读文情况，互相评议。三、读中感悟，理解课文。1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。（不快乐快乐）树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？A：理解开始是为什么不快乐？B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。3、根据学生理解的情况，师生解疑。4、教师指导有感情朗

87、读。叹息发愁怀疑，听的出神快乐的跳舞抓住情感的变化，读出相应的语气.二次备课48四、续编故事。1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。 ）2、小组内交流，互相评价。3、在“续编故事小展台” ，展示自己的故事，师生共同评议。同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励， “树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。 ”五、 拓展延伸小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！六、 记忆字形，指导书写。1、再认生字，复习巩固

88、。2、新语境中再认生字。 （例略）3、分析字形，指导书写。综合学习六综合学习六活动内容：有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头和一个口语交际。活动目标：1、 使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。2、 培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。3、 激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。4、 培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。5、 继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。6、 通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。教学过程师生活动读读背背：齐备： 我爱大山我爱

89、家师：你们喜欢这首儿歌吗？那您们想不想也走进大山，去看一看山里的景色？1、 引导学生读走进大山 。2、学生自由练读，小组内互相读。3、指名读，其他学生评议。二次备课494、师生一起读。在读熟的基础上背诵。5、将你看到的大山的样子， 或者通过读文知道的大山的样子画下来。把字写好看。1、让我们“眯起眼” ，再“眨眨眼” ， “瞧一瞧”下面的汉字有什么结构特点，想一想怎样才能写好看？2、总结半包围结构的字的写法。3、练写。展示和评价我的采蜜集，我的小笔头同学们写的字，可真漂亮，让老师忍不住想奖赏你们，瞧！老师给你们带来了一个小朋友的采蜜集和小笔头，让我们一起来读一读。1、教师把事先准备好的谚语出示在

90、黑板上， 让孩子们互相读一读。2、你还知道哪些有关大自然的谚语？3、师生互相交流。4、读一读小笔头。5、你在生活中，留心观察到什么，试着和同桌说一说，再写下来。5024、小英雄于连教学要求 1.会认 15 个生字，会写 8 个字，了解文中词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。 3.理解课文内容，通过朗读感悟小于连勇敢机智的精神，学习他热爱祖国热爱人民的美好品质。教学准备生字卡片、词语卡片、课文插图及相关资料课前预习1、认读课文（三遍） ，不认识的字想办法解决。2、给文中的自然段标上序号，用“？”画出不懂的问题。3、读准生字字音，写出会认字的音序，给课后会写字标上拼音，用“ （

91、） ”画出课文中会写字的词语，并用“”标出会写字。4、查找有关于连的资料教 学 过 程二次备课一、揭题1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为-“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的-（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的-刘胡兰。2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是小英雄于连（板：于连）二、自学，检查1、 课前， 大家都预习了课文， 我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也

92、不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？2、点评朗读情况3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？51 4、小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。三、朗读理解1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“-”划下来。2、交流：出示第三节 3-5 句。3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）4、小于连是凭什么

93、判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。浓烈-火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。夺目-耀眼，说明导火线很粗。请你带读。又长又粗-说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出 3-5 句紧张而又焦急的语气？（指、齐）6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）-（板：用小便浇）其实，在此之前，于连还想了几个办法。为什么行不通呢？（板：下沟踩 用水浇 喊人）（喊人为什么

94、来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？） 7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根52据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。 先请同学自己准备一下。（指名复述）四、课外引申1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）2、你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？ 3、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带

95、去什么礼物呢？交流。小英雄于连急中生智用小便浇发现险情排除险情闻到 浓烈的火药味发现 夺目的迸跳着的火星只见 又长又粗的燃烧着的导火线发现 导火线连着大火药库教师补充：这是比利时首都布鲁塞尔市的一座铜像，有着可爱笑容的小童叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。因为怕这个活泼可爱的小童在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。五、学习生字1.学生自由认读识记带拼音的生字。532.请会认的学生当小老师带读生字。3.你觉得哪些生字最好记？哪些生字比较难记？

96、及：独体字，注意第二笔是横折折撇。（谜语：有口可呼吸，种树最积极，加个绞丝旁，就能升一级。）左右结构：败：右边的反文旁是四笔，不能写成折文儿。反义词：胜“忽、然、导”上下结构，六、积累运用（见幻灯片）课后反思抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察 连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下， 而钟亮也被敌人抓走。为替奶奶报仇和救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。在一次战斗中，他缴获了敌人的一支手枪，竟偷偷把枪藏进老鸹窝里，没有上缴。 为攻打敌人岗楼，他奉命进城侦察时

97、被捕。当敌人拷问时，他勇猛反抗，坚强不屈。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。鸡毛信这是抗日小英雄海娃的故事。海娃是个小羊倌，也是儿童团团长。一天，敌人出来抢粮，村里的人看到海娃拉倒了消息树，都躲到山上去。海娃遇到了爸爸，海娃的爸爸知道敌人的炮楼里只有几个敌人。爸爸写了一封信，要把这个消息告诉张连长，叫张连长带队伍去攻打炮楼。海娃看到信上插着三根鸡毛，知道是十分紧要的事，就去送信。

98、没想到在山沟里就遇到了敌人。海娃急中生智，把鸡毛信紧紧绑在老羊的尾巴上。敌人看中了海娃的羊群，还强迫海娃给他们带路。为了老羊尾巴下的鸡毛信，一路上海娃忍受着敌人的打骂。太阳下山了，敌人的队伍进了村子，到处开枪，抢粮食。晚上，敌人怕海娃逃走，把他推到屋子最里边一个墙角睡。到了半夜，海娃逃出来。可是在路上却发现鸡毛信不见了，于是海娃又回头去找。在村口海娃找到了鸡毛信，但却被敌人给抓到了。敌人要海娃带路到龙门村去。海娃把敌人带到一条山路上，敌人的马不能爬山坡，海娃越走越快，来到了山腰。敌人发现走错了路，开枪打伤了海娃。危急时刻，张连长出现了，一场激烈的战斗，敌人全被消灭了，海娃也得救了。海娃把鸡毛信

99、交给了54张连长，张连长立即带领队伍打下了炮楼，活捉了猫眼司令。海娃回到了龙门村，他比以前更勇敢的站在山头放哨。年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我

100、们的国家。可是不久，鬼子又来扫荡了。二小无意间看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了。到了那里，二小领着鬼子在山里转圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子头拔出战刀威胁二小听到这里，我再也忍不住了，留下了同情的泪水。我想：我们要向王二小学习，做一个不贪生怕死的人。2525奇特的“钢琴”奇特的“钢琴”教学目标教学目标1、会写本课 10 个生字，会读文中 16 个生字，了解文中词语意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。课前准备课前准备课前预习课

101、件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事1、认读课文（三遍） ，不认识的字想办法解决。2、给文中的自然段标上序号，用“？”画出不懂的问题。3、读准生字字音，写出会认字的音序，给课后会写字标上拼音，用“ （） ”画出课文中会写字的词语，并用“”标出会写字。教学过程教学过程一 、导入、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。 2、 过渡师： 歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？二次备课二次备课55二、学文（一）揭示课题，齐读课题。读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。（二）自读课文，自学生字。1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2、同桌互读。

102、3、指名接段读文。4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。5、 出示生字， 不会读的字到课文中找一找念什么， 并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字， 说说怎样记住它， 并用这个字组词或说一个句子。(开火车识字)7、小组长检查生字的认读情况。（三）提出问题，解决问题，理解课文。师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。1、自读课文，提问题。问题假设：（1）冼星海是怎样创作乐曲的？（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？2、全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。3、指导学生有感情的读课文。三、

103、升华文中的情感和思想1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。2、再读课文。56四、写字1 、开火车检查生字认读情况。2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3、出示要写的生字以各种形式和生字“ 打招呼 “4、让学生挑出最难写的字进行指导。5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等五、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。六、课后延展1、冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。2、自己动手制作小乐器。课后反思科学家的故事华罗庚 1910 年 11 月 12 日，华罗庚生于江苏省金坛县。他家境贫穷，决心努力学习。上中学时，在一次数学课上，

104、老师给同学们出了一道著名的难题： “有一个数，3 个 3 个地数，还余2；5 个 5 个地数，还余 3；7 个 7 个地数，还余 2，请问这个得数是多少？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。从此，他喜欢上了数学。华罗庚上完初中一年级后，因家境贫困而失学了，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学。经过自己不懈的努力，他的苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由论文，被清华大学数学系主任熊庆来教授发现，邀请他来清华大学；华罗庚被聘为大学教师，这在清华大学的历史上是破天荒的事情。1936 年夏，已经是杰出数学家的华罗庚，作为访问学者在英国剑桥大学工作

105、两年。而此时抗日的消息传遍英国，他怀着强烈的爱国热忱，风尘仆仆地回到祖国，为西南联合大学讲课。华罗庚十分注意数学方法在工农业生产中的直接应用。他经常深入工厂进行指导，进行数学应用普及工作，并编写了科普读物。华罗庚也为青年树立了自学成才的光辉榜样，他是一位自学成才、没有大学毕业文凭的数学家。他说： “不怕困难，刻苦学习，是我学好数学最主要的经验”，“所谓天才就是靠坚持不断的努力572626华罗庚的故事华罗庚的故事教学目标教学目标1、会写文中 10 个生字，会读文中 16 个生字，了解文中词语意思。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、了解华罗庚，学习他善于思考，敢于求真，勤学好问的

106、精神。课前准备课前准备课前预习课件、搜集有关华罗庚的故事1、认读课文（三遍） ，不认识的字想办法解决。2、给文中的自然段标上序号，用“？”画出不懂的问题。3、读准生字字音，写出会认字的音序，给课后会写字标上拼音，用“ （） ”画出课文中会写字的词语，并用“”标出会写字。教 学 过 程第一课时一 、导入、请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人？ 2、 过渡师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。二、学文（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2 、同桌互读。3、 指名接段读文。4

107、、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。5 、出示生字，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。58二次备课二次备课7、小组长检查生字的认读情况。（三）专题研讨：华罗庚是怎样的小朋友，阐述观点，并在书中找到理由。（1）自由读书准备（2）说出自己的观点并说明理由其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的？（3）相机指导学生有感情的读课文。第二课时一、出示华罗庚爷爷的照片，讲一讲华罗庚爷爷的故事。二、全班交流听完故事后的感受。三、写字1、开火车检查生字认读情况。2、在具体

108、环境中认读：出示带有生字的句子。3、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。5、让学生找其他生字之间的联系和规律， 如左右结构的字在田字格中的占格位置等四、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。五、课后延展1、课后阅读名人故事。2、将阅读后的感想写在小本本上。59课后反思27、朱德的扁担教学要求1、能流利地、有感情地朗读课文。2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。3、学会认读 9 个生字，会写本课 8 个生字。教学准备课前预习生字卡片、词语卡片、课文插图及相关资料1、认读课文

109、（三遍） ，不认识的字想办法解决。2、给文中的自然段标上序号，用“？”画出不懂的问题。3、读准生字字音，写出会认字的音序，给课后会写字标上拼音，用“ （） ”画出课文中会写字的词语，并用“”标出会写字。教 学 过 程一、导入：这节课，我们学习第27 课朱德的扁担二、检查：1、出示词语：井冈山敌人一块儿山高路陡抽出 敬爱扁担一担粮食（指名读、齐读）三、细读课文：1、这篇课文的课题是：朱德的扁担朱德军长用这根扁担干什么用？(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山？60二次备课请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，

110、就没力气打仗了。)2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流（1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读）（2）抓住“五六十里”、 “山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（3）指导感情朗读这一句。（4）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。3、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。4、你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流）回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋 ,（戴着）

111、斗笠,（挑起）（满满的）一担粮食,跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子）（1） 从这些词语中，你体会到了什么？（2）是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己是军长就挑的少一点，他挑的是满满一担；同样的，他也没有比别人少走一点路，他是和战士们一起翻山越岭。（3）朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢？请学生读读第三自然段，然后来说说。6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来61呢？学生交流。（联系到挑粮的累）7、是

112、呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长， 从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。 这种体贴和关心， 其实也是一种爱戴。 ）真是“藏中见真情”哪！8、战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？“不料”可以换成什么词?(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?（朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。）10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投

113、影出示)朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人？四、指导学习生字：攻记劝1、齐读生字2、你发现了什么？3、说说你怎样记住这些字？五、作业1、把朱德的扁担这个故事讲给小朋友听。2、请阅读朱德的故事等课外书。板书：朱德的扁担挑粮上山以身作则藏扁担连夜赶做同甘共苦62课后反思综合学习七综合学习七活动目标：活动目标：1 1、感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。2、制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。4、激发学生对大自然的探究欲望，培养

114、学生的观察能力和表达能力，能够有条理地讲述自己的所见所感。教学过程教学过程二次备课二次备课有趣的汉字：有趣的汉字：猜猜它们的意思： “打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？你还知道哪些？再列举出几个一字多义的词。把字写好看：把字写好看：（1）观察这几个字有什么共同的特点？（2）左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？（3）说一说写好这些字须注意什么？（4）教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。（5）小组之间比一比，谁写得更好看？我的小书签：我的小书签：1、展示几幅精美的书签。632、说说书签的用途。3、说说怎样制作精美的书签。4、动手做一做。读一读：读一读：1、读一

115、读这首诗。2、对照插图说一说这首诗的意思。3、背一背这首诗。4、想一想在课下读过的诗中， 还有没有描写小动物的诗？说说。口语交际：我们要到野外去口语交际：我们要到野外去一、导入 1、说一说野外有什么好玩的？2、导入课题：策划一次野外观察活动。二、集体策划1、小组合作讨论：到什么地方去？观察些什么？怎样观察？怎样记录下来观察与发现？打算怎样向被人介绍？ （用自己喜欢的方式或表格记录下来。 ）2、全班交流，提出合理化建议。3、教师对学生说的方式，听的能力给与指导。三、以小组为单位，到野外进行一次真实的观察活动。第二课时：向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的事。课后反思课后反思64八单元2828

116、 戈壁滩上古长城戈壁滩上古长城教学目标：教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解课文的主要内容，体会课文中介绍的两种不同的景象，热爱今天的和平、幸福生活。3、正确认读 12 个生字，会写 10 个生字。教学准备：教学准备：多媒体课件（或挂图） 、生字卡片教 学 过 程一、激趣引入1、 （出示课件）师生一同进入情境“戈壁滩上古长城” 。2、引导学生说自己看到了什么。二、检查预习1、学生自读课文，遇到不懂的字词，小组互相解决。2、出示带生字的句子，让学生读一读。3、指名分段朗读课文三、诵读理解1、教师范读课文2、引导学生说一说明白了什么。 （在这个环节中其他学生通过自己课下搜集到的资料可

117、以补充或提问题）3、课文描写了古今两种不同的景象，同桌对读两种景象。4、指名读两种不同的景象，说说在不同时期长城有什么作用。5、感情朗读课文。四、指导四、指导书写生字1、重点指导“城” 、 “箭” 、 “脸” 、 “蓝”四个生字。2、注意“戈、弓、兵”的笔顺。*课内延伸1、让孩子课下去搜集有关古长城的其他资料。65二次备课二次备课2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。课后反思29 木兰从军教学目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事大意。2、会认 16 个字，会写 8 个字。3、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家，勇敢、刚毅的优秀品质。教学准备木兰诗豫剧花木兰选

118、段教学过程一、激趣引入1、师生一同欣赏花木兰选段 ，或者木兰诗 。2、让学生讲一讲听到的内容。二、初读课文1、学生自读课文，遇到不懂的字词，小组互相解决。2、认读生词、生字，出示带生字的句子三、理解课文内容1、指名朗读课文。2、引导学生说一说明白了什么，你觉得木兰是个什么样的人？3、感情朗读课文4、你能用自己的话讲一讲这个故事吗？66二次备课四、指导书写生字1、重点指导“战”与“代”注意区分， “扮”与“份”换部首记忆。五、课内延伸1、把花木兰的故事讲给父母或小朋友听听。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。课后反思30 纸教学目标1、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。2

119、、正确认 19 个生字，会写 10 个字。认识三个多音字“重” 、 “便” 、 “了” 。理解并积累词语。3、了解纸的发展过程，理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识，增强民族自豪感。课前准备学生课下搜集各种各样的纸；搜集有关纸的知识。教师准备有关纸的课件。教学过程一、谈话引入1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。二、初读课文1、学生自读课文，遇到不懂的字词，小组互相解决。2、注意三个多音字“重” 、 “便” 、 “了”的读音。67二次备课3、去掉拼音读一读读生词、生字。三、理解课文内容1、教师范读课文。引导学生说一说明白了什么2、小组互相读课文。讨论纸的发展

120、过程。3、全班讨论（龟甲兽骨、青铜器沉重的竹片轻薄昂贵的丝绸便宜轻便的纸）3、分角色朗读课文。读出民族自豪感。四、指导书写生字1、重点指导“便” 、 “骨” 、 “改” 、 “钱”四个生字。2、不要给“纸”加点， “烟”去火是“因”五、课内延伸1、我还知道纸的种类，纸的用途2、了解我国古代四大发明。3、把学到的有关纸的知识，四大发明的内容写在小本本上。课后反思31 唐僧取经教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能叙述课文。感受玄奘不畏艰难，锲而不舍的精神。2、能正确认识 18 个字，会写 8 个字。认识“挣”这个多音字。了解词语意思。课前准备师生共同准备有关唐僧取经的光盘、故事。教 学

121、过 程二次备课68一、激趣引入1、师生共同来欣赏歌曲敢问路在何方 。2、让学生说一说对西游记的了解。二、初读感悟1、学生自读课文，遇到不懂的字词，小组互相解决。2、出示带生字的句子，让学生读一读。去掉拼音读一读读生词、生字三、理解课文内容1、教师范读课文2、引导学生说一说课文中讲了一件什么事？3、指名分段朗读课文4、课文哪个地方最让你感动？说一说，再体会着读一读。5、小组互相读课文，也可以用自己的话讲一讲。6、谁能讲一段西游记中的故事。对比课文中的唐僧和西游记中的唐僧，你喜欢哪一个？说说理由。四、指导书写生字1、重点指导“愿” 、 “喝” 、 “洲” 、三个生字。2、注意“州”和“甘”的笔顺，

122、 “愿”是半包围结构，但部首为心字底。五、课内延伸1、积累运用（幻灯片）比较“洲”和“州” 的字义。区分“喝”和“渴”字形。2、把好词好句整理在小本本上。69课后反思 我的小本本使用、指导教学设计设计说明：本节课是在学习小学语文冀教版第三册第八单元后进行的一个小本本的展示活动，它充分体现着孩子们多方面的综合素质，每个小本本就是他们生活和学习留下的美好回忆。这个设计其目的是在学生理解课文内容的基础上，更进一步的了解我国古代文化的悠久，初步感受我国深层蕴涵的文化底蕴。引导学生在不知不觉中去寻求有关的知识和文化，增加自己的见解，使得我国的传统文化在学生幼小的心灵中生根，埋下愿望，使之迸发出更强烈的欲

123、望，而这种欲望和情感是对祖国热爱的真实写照， “小本本”就是孩子们表达爱的最好形式。教学目标：1、2、3、4、5、教学重点：给孩子创设宽松、和谐的课堂氛围，让学生在无忧无虑中表达自己的真实情感， 主动地与同伴和老师交流，很乐意把自己的小本本展示给大家看，毫无保留的体现着孩子的个性，让孩子的自尊心、自信心、自豪感流露在课的每个角落中。教学过程：师生活动一、猜想导入，激发兴趣1、 师： 我这儿有一个小本本， 你能猜出它是谁的吗？ （师70搜索戈壁滩上古长城 、 木兰从军 、 纸 、 唐僧取经的有关故事、知识等；把自己搜集到的有关内容用自己喜欢的方式在小本本中表达出来；增加学生对祖国的认识，激发学生

124、对祖国的热爱，提高孩子的文化底蕴；培养学生良好的积累习惯，为更好地学习语文奠定基础；拉进学生和学生、学生和教师之间的距离，培养学生的自信心、自尊心和自豪感；设计意图拿着小本本读有代表意义的文章）2、学生倾听，认真猜想师：老师知道我们每个人的小本本是那样的富有特点，就像一本本设计精美的小画册，那好这节课老师就给你们一个展示的机会。 （学生很高兴地拿出小本本）二、互动交流，展示评价1、师：上学期我们用了很宝贵的时间学习了第三册第八单元的课文，你对哪篇文章感兴趣，你都写了什么？2、学生根据课下自己的搜索围绕着四篇课文的有关知识、内容来回答。 （这个环节教师要给予适当的指点、补充、评价等）3、你还想跟

125、大家交流什么呀？（除了四片篇课文以外，说小本本上自己最感兴趣的东西）4、教师展示自己的小本本（学生可以提问题，也可以补充）三、情感激发，课外延展师：我知道同学们的小本本上还有很多有趣、精彩的东西，等以后我们还要一一展示和交流呢！而今天这个值得高兴的日子，你又有什么想说的呢？快快拿起笔来写下你的动人之举吧！ （有时间课上完成，无时间学生自主完成。 ）课后反思71综合学习八活动目标1、激发学生学习汉字的兴趣，增强学生的积累与运用词汇的能力。2、激发学生的交际欲望，锻炼学生口语表达能力。3、能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。课前准备教师准备一套象棋、课件、光盘、挂图。学生每个小组准备一套

126、象棋和关于中国文化的实物与图片。教学过程二次备课72*玩玩认认1、出示一套象棋。问：你认识它吗？请讲一讲有关象棋知识。2、你认识棋上的字吗？3、请会认的同学当“小老师”带着大家读。4、说说你还从那些棋类认识了汉字。*把字写好看1、师：读得好，写得应该更好。2、出示要写的字，请学生们观察字的结构以及特点。3、孩子互相交流写这些字应该注意什么？4、学生开始写字。*我的采蜜集1、教师把事先准备好的词语出示在黑板上， 让孩子们互相读一读。这些词都与西游记中的人物或故事有关。2、拿出自己的小本本说一说自己的采蜜集和小笔头。3、师生互相评判。*读读背背1、教师范读2、学生跟着读一读，结合图画说说知道了什么。3、学生自己练读、小组读、齐读，背诵。*我的小笔头1、读一读“过元旦”2、生活中你有哪些问题？3、把你在生活中的疑问记下来，弄懂之后也记下来，日积月累你的知识会更丰富。*口语交际：小小中国文化节1、把课下准备好的东西拿出来，小组商量一下怎样布置教室。2、在教师的指导下开始分工合作。1） 有的布置教室。732） 有的准备解说词。3） 有的维持纪律。4） 有的配合当参观者。3、 活动开始。（教师要在学生中间， 随时随地地帮助孩子解决困难）4、在这次活动中，你有什么收获？5、小组交流。全班交流。6、教师总结。把自己想说、想画、想做的用自己的方式保留下来。课后反思74