高考化学有机化学基础

《高考化学有机化学基础》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考化学有机化学基础（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、新课程、新高考、新对策新课程、新高考、新对策-高考高考有机复习有机复习课程标准课程标准教材编写教材编写(教课书教课书)浙江省普通高中新课程实验浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见学科教学指导意见-化学化学内容提要内容提要l浙江省学科教学指导意见与浙江省学科教学指导意见与20082008化学考纲的比较化学考纲的比较l 全国理综高考化学试卷中的有机试题分析全国理综高考化学试卷中的有机试题分析 全国理综高考化学试卷中的有机全国理综高考化学试卷中的有机试题结构试题结构 理综高考（浙江）有机试题理综高考（浙江）有机试题知识点分布知识点分布 理综高考化学试卷中的有机试题理综高考化学试卷中的有机试题考查

2、内容考查内容及及典型错误典型错误 理综高考有机化学理综高考有机化学试题特点试题特点 l 高三高三有机有机复习备考建议复习备考建议微观结构与物质的多样性微观结构与物质的多样性化学反应与能量变化化学反应与能量变化有机化合物的获得与应用有机化合物的获得与应用化学科学与人类文明化学科学与人类文明一一. . 浙江省学科教学指导意见浙江省学科教学指导意见 与与20082008化学考试大纲的比较化学考试大纲的比较有机物的结构与分类有机物的结构与分类常见的烃常见的烃烃的衍生物烃的衍生物生命活动的物质基础生命活动的物质基础认识有机化合物认识有机化合物1.1.苏教版教材增加或有较高要求的部分苏教版教材增加或有较高

3、要求的部分有机化学基础有机化学基础模块模块能根据能根据1H核磁共振谱确定有机化合物的分核磁共振谱确定有机化合物的分子结构。子结构。知道甲烷卤代反应的机理，知道存在立体知道甲烷卤代反应的机理，知道存在立体异构（顺反异构、对映异构）现象。异构（顺反异构、对映异构）现象。了解工业上获取乙苯、异丙苯的化学工艺，了解工业上获取乙苯、异丙苯的化学工艺，了解绿色化学工艺的含义。了解绿色化学工艺的含义。(2007年年理综宁夏理综宁夏31)某烃类化合物某烃类化合物A的质谱图表明其相对分子的质谱图表明其相对分子质量为质量为84，红外光谱表明分子中含有碳碳双键，红外光谱表明分子中含有碳碳双键，核磁共振氢谱表核磁共振

4、氢谱表明分子中只有一种类型的氢。明分子中只有一种类型的氢。(1)A的结构简式为的结构简式为_；(2)A中的碳原子是否都处于同一平面？中的碳原子是否都处于同一平面？_(填填“是是”或者或者“不是不是”)；(3)在下图中，在下图中，D1、D2互为同分异构体，互为同分异构体，E1、E2互为同分异构体。互为同分异构体。反应反应的化学方程式为的化学方程式为_；C的的化学名称是化学名称是_；E2的结构简式是的结构简式是_；、的反应类型依次是的反应类型依次是_。18（08江苏卷）根据下列框图回答问题（答题时，方程式中的江苏卷）根据下列框图回答问题（答题时，方程式中的M、E用所对应的元素符号表示）：用所对应的

5、元素符号表示）：由由E制备的制备的E(C5H5)2的结构如右图，其中氢原子的化学的结构如右图，其中氢原子的化学环境完全相同。但早期人们却错误地认为它的结构为：环境完全相同。但早期人们却错误地认为它的结构为：。核磁共振法能够区分这两种结构。在核磁共振氢谱中，正核磁共振法能够区分这两种结构。在核磁共振氢谱中，正确的结构有确的结构有种峰，错误的结构有种峰，错误的结构有种峰。种峰。.有机化学有机化学“考试大纲考试大纲”与与“意见意见”的比的比较较1了解有机化合物数目众多了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本和异构现象普遍存在的本质原因质原因2理解基团、官能团、同分理解基团、官能团、同分异构体、同

6、系物等概念异构体、同系物等概念能够识别结构式（结构简能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团和方式、基团和官能团能够辨认同系物和列举同能够辨认同系物和列举同分异构体了解烷烃的命分异构体了解烷烃的命名原则名原则知道存在立体异构知道存在立体异构（顺反异构、对映异（顺反异构、对映异构）现象。知道立体构）现象。知道立体异构与生命现象的联异构与生命现象的联系。系。2008考试大纲省学科教学指导意见学会用结构式、结构学会用结构式、结构简式、简式、键线式键线式表示常表示常见有机物分子的结构。见有机物分子的结构。3以一些典型的烃类化以一些典型的烃类化合物为例，了解

7、有机化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构合物的基本碳架结构掌握各类烃（烷烃、烯掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应性质和主要化学反应知道多环芳烃的结构特知道多环芳烃的结构特点。点。不宜拓展：甲烷、乙烯、乙不宜拓展：甲烷、乙烯、乙炔的实验室制法炔的实验室制法2008考试大纲省学科教学指导意见4以一些典型的烃类衍生以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛酮、氨油酯、多羟基醛酮、氨基酸等）为例，了解

8、官基酸等）为例，了解官能团在化合物中的作用能团在化合物中的作用掌握各主要官能团的掌握各主要官能团的性质和主要化学反应性质和主要化学反应卤代烃的常见分类方法，卤代烃的常见分类方法，卤代烃对人类生活的影卤代烃对人类生活的影响，氟氯代烷破坏大气响，氟氯代烷破坏大气臭氧层的机理臭氧层的机理。了解甲醇燃料电池的电了解甲醇燃料电池的电极反应。极反应。理解缩聚反应的特点，理解缩聚反应的特点，能正确书写常见缩聚反能正确书写常见缩聚反应的化学方程式应的化学方程式。 2008考试大纲省学科教学指导意见5了解石油化工、农副产了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。及污染和环保

9、的概念。6了解在生活和生产中常了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途见有机物的性质和用途7以葡萄糖为例，了解糖以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，类的基本组成和结构，主要性质和用途主要性质和用途了解手性分子、手性碳了解手性分子、手性碳原子。原子。2008考试大纲省学科教学指导意见了解石油的分馏、了解石油的分馏、裂化、裂解及煤的裂化、裂解及煤的汽化、液化和干馏汽化、液化和干馏的主要原理及产物的主要原理及产物8了解蛋白质的基本组成和结了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途构，主要性质和用途9初步了解重要合成材料的主初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途要品种的主要性质和用途理解由

10、单体通过聚合反应生理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理成高分子化合物的简单原理10通过上述各类化合物的化通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主学反应，掌握有机反应的主要类型要类型11综合应用各类化合物的不综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的分离、提纯或推导未知物的结构简式组合多个化合物结构简式组合多个化合物的化学反应，合成具有指定的化学反应，合成具有指定结构简式的产物结构简式的产物知道甘氨酸、丙氨酸、苯丙知道甘氨酸、丙氨酸、苯丙氨酸和谷氨酸等常见氨基酸氨酸和谷氨酸等常见氨基酸的组成和结构。了解氨基酸的组成和结构。了解

11、氨基酸的两性，的两性，肽键的形成。肽键的形成。了解了解氨基酸的检验及分离。氨基酸的检验及分离。通过乙烯制备乙酸乙酯的可通过乙烯制备乙酸乙酯的可能合成路线的设计能合成路线的设计,了解确定了解确定实际生产中最佳实际生产中最佳合成合成路线的路线的方法。方法。了解工业上获取乙苯、异丙了解工业上获取乙苯、异丙苯的化学工艺苯的化学工艺，了解绿色化，了解绿色化学工艺的含义。学工艺的含义。能正确书写加聚反应和缩聚能正确书写加聚反应和缩聚反应的有关反应式。能依据反应的有关反应式。能依据简单有机合成高分子的结构简单有机合成高分子的结构分析其链节和单体，能依据分析其链节和单体，能依据单体书写常见高分子的结构单体书写

12、常见高分子的结构等。等。2008考试大纲省学科教学指导意见能根据李比希法的基本原理能根据李比希法的基本原理确定简单有机物的最简式，确定简单有机物的最简式，并结合相对分子质量确定其并结合相对分子质量确定其分子式。分子式。能根据能根据1H核磁共振谱以及化核磁共振谱以及化学实验方法确定有机化合物学实验方法确定有机化合物的分子结构。的分子结构。知道立体化学理论对有机化知道立体化学理论对有机化学发展的贡献。知道立体异学发展的贡献。知道立体异构与生命现象的联系。构与生命现象的联系。认识反应机理在有机化学反认识反应机理在有机化学反应研究中的重要性，能用同应研究中的重要性，能用同位素示踪法解释简单的化学位素示

13、踪法解释简单的化学反应，知道甲烷卤代反应、反应，知道甲烷卤代反应、酯化反应、酯的水解反应机酯化反应、酯的水解反应机理理。2008考试大纲省学科教学指导意见二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析（一）全国理综高考化学试卷中的有机试题结构（一）全国理综高考化学试卷中的有机试题结构v 题型一般选择题和推断题或框图题题型一般选择题和推断题或框图题v 分值大约为分值大约为21分左右，占总分的分左右，占总分的19.4%左右左右年份年份题题号号分分值值总总分分占化学部分占化学部分百分比百分比20042004121226266 61515212119.419.4200

14、520052727（1 1）29293 31515181816.716.720062006121229296 621212727252520072007121229296 61515212119.419.4200820088 829296 61616222220.420.4二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析（二）理综高考（浙江）有机试题知识点分布（二）理综高考（浙江）有机试题知识点分布 v 考点多，内容分散，覆盖面越来越大考点多，内容分散，覆盖面越来越大v 近几年常考的知识点：近几年常考的知识点：(1)烯烃、烯烃、炔烃炔烃等不饱和烃；等不饱和烃；(

15、2)苯、芳香烃和芳香族化合物；苯、芳香烃和芳香族化合物；(3)同分异构体、同系物；同分异构体、同系物；(4)醇、醇、醛、醛、羧酸羧酸 ；(5)有机计算。有机计算。二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析（三）理综高考化学试卷中的有机试题考查内容及典型错误（三）理综高考化学试卷中的有机试题考查内容及典型错误 1、结构简式和结构式书写不正确、结构简式和结构式书写不正确(原子位置、原子数目、官能团等原子位置、原子数目、官能团等)、化学方程式书写不正确、化学方程式书写不正确(条件、配平、水等条件、配平、水等)、反应类型不清、反应类型不清、常见有机物物理、化学性质

16、不熟悉、常见有机物物理、化学性质不熟悉、有机物之间的相互转化关系不清、有机物之间的相互转化关系不清、化学用语不规范、化学用语不规范、计算能力差、计算能力差、对一些复杂同分异构体的书写则很难完整写出。、对一些复杂同分异构体的书写则很难完整写出。内容内容:有机物化学式（分子式）、结构简式、化学方程有机物化学式（分子式）、结构简式、化学方程式的书写；典型官能团结构和性质及判断；同分异构式的书写；典型官能团结构和性质及判断；同分异构体的判断及书写；有机反应类型的判断。体的判断及书写；有机反应类型的判断。 二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析（四）理综高考有机

17、化学试题特点（四）理综高考有机化学试题特点 、符合考纲的基本要求，立足基础，突出主干知识、符合考纲的基本要求，立足基础，突出主干知识考查要点主要是：有机物化学式（分子式）、结构考查要点主要是：有机物化学式（分子式）、结构简式、化学方程式的书写；典型官能团结构和性质及简式、化学方程式的书写；典型官能团结构和性质及判断；同分异构体的判断及书写；有机反应类型的判判断；同分异构体的判断及书写；有机反应类型的判断。由于综合卷容量有限断。由于综合卷容量有限,因此考查有机知识点不强调因此考查有机知识点不强调覆盖面覆盖面,考查的知识点随机性较大考查的知识点随机性较大,课本上的任何一处课本上的任何一处都将可能成

18、为都将可能成为“热点热点”。二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析（四）（四）理综高考有机化学试题特点理综高考有机化学试题特点 、注重知识应用及能力、注重知识应用及能力试题强调能力和素质的考查，注重于考查考生对试题强调能力和素质的考查，注重于考查考生对基础知识的理解能力以及运用这些基础知识分析、基础知识的理解能力以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力，体现了学以致用、理论联系实际解决问题的能力，体现了学以致用、理论联系实际的思想。的思想。命题意图命题意图通过有机物最简式、结构式的通过有机物最简式、结构式的确定以及同分异构体、化学方程式的书写考查考生确

19、定以及同分异构体、化学方程式的书写考查考生运用有机化学基础知识分析问题和解决问题的能力。运用有机化学基础知识分析问题和解决问题的能力。二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析（四）理综高考有机化学试题特点（四）理综高考有机化学试题特点 、与社会、生活、环境、医药、新科技等方面的、与社会、生活、环境、医药、新科技等方面的联系密切，联系密切，关注社会热点关注社会热点试题涉及许多在自然界、生产、生活实际、科技试题涉及许多在自然界、生产、生活实际、科技最新成果中常见的物质结构与性质。这样试题侧重最新成果中常见的物质结构与性质。这样试题侧重于自学能力、阅读理解能力

20、和迁移能力的考查。有于自学能力、阅读理解能力和迁移能力的考查。有助于学生科学思维与创新意识的培养。助于学生科学思维与创新意识的培养。二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析（四）理综高考有机化学试题特点（四）理综高考有机化学试题特点 、考查的形式变化不大、考查的形式变化不大(具有极高的稳定性具有极高的稳定性) 有机试题的类型仍然是选择题和填空题。选择有机试题的类型仍然是选择题和填空题。选择题一般注重基础知识考查，填空题一般要求写结题一般注重基础知识考查，填空题一般要求写结构简式（分子式、结构式）、化学方程式，其注构简式（分子式、结构式）、化学方程式，其注

21、重能力考查。分值占化学科满分的比例的重能力考查。分值占化学科满分的比例的20%左左右。右。二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析二、全国理综高考化学试卷中的有机试题分析（四）理综高考有机化学试题特点（四）理综高考有机化学试题特点 、考查分值稳中有升、考查分值稳中有升 另外，有机实验题在另外，有机实验题在2002年出现有机物官年出现有机物官能团（碳碳双键、醛基）的鉴别后，近几年没出现；能团（碳碳双键、醛基）的鉴别后，近几年没出现；有机分子式确定计算也没出现；知识点中卤代烃、有机分子式确定计算也没出现；知识点中卤代烃、石油近五年没出现；但在其它省市高考中常出现。石油近五年没出现；但在其它省市高考

22、中常出现。、遵循考纲，结合实际，制定复习计划、遵循考纲，结合实际，制定复习计划 v遵循遵循“学科指导意见学科指导意见”和和“考试说明考试说明”，明确学习要点，明确学习要点v结合教学实际和学生实际，制定复习计划和实施方案结合教学实际和学生实际，制定复习计划和实施方案 v掌握好复掌握好复习习内容的深广度。内容的深广度。 三、高三复习备考建议、复、复习习知知识识，使有机知，使有机知识识系系统统化和条理化化和条理化 v以以结结构构为为主主线线，突出知，突出知识识的内在的内在联联系系 v归纳归纳零星知零星知识识，将分散的知，将分散的知识识条理化条理化 v组织专题讨论组织专题讨论，总结总结知知识识的的经验

23、规经验规律律 特点特点2、注重知识应用及能力、注重知识应用及能力（1 1）命题特点）命题特点 特点特点1、符合考纲的基本要求，立足基础，、符合考纲的基本要求，立足基础，突出主干知识突出主干知识特点特点3、与社会、与社会/生活生活/环境环境/医药医药/新科技等方面的新科技等方面的联系密切，关注社会热点联系密切，关注社会热点特点特点4、考查的形式具有极高的稳定性、考查的形式具有极高的稳定性特点特点5、考查分值具有极大的稳定性、考查分值具有极大的稳定性特点特点6、考查内容在稳定中求变，但仍体现主干知识。、考查内容在稳定中求变，但仍体现主干知识。. .研究高考有机试题的特点与命题趋势，研究高考有机试题

24、的特点与命题趋势，复习时要体现新课程理念复习时要体现新课程理念（2）命题趋势命题将会逐步与课程改革接轨，要注意研命题将会逐步与课程改革接轨，要注意研究在新课程下的高考命题方向和模式。如新究在新课程下的高考命题方向和模式。如新增部分：增部分：了解确定有机化合物结构的化学方了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。能列举事实说明有机分法和某些物理方法。能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。了解天然气、子中基团之间存在相互影响。了解天然气、石油液化气和汽油的主要成份及其应用。结石油液化气和汽油的主要成份及其应用。结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可合实际了解某些有机化合物对环境和健

25、康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。问题。（3）复习策略 (1) “三维目标三维目标”的体现的体现：“知识与技能、知识与技能、过程与方法过程与方法、情感态度与价值观、情感态度与价值观”，是，是课标课标中的中的“新课程理念新课程理念”的第一个要的第一个要求。求。例：例：20042004年理科综合能力测试年理科综合能力测试2626题题 （5 5） 写出同时符合下列两项要求的写出同时符合下列两项要求的E E 的所有同分异构体的结构简式。的所有同分异构体的结构简式。 化合物是化合物是1 1，3 3，5-5-三取代苯。三取代苯。 苯环上的三个取代基分别是

26、甲基、羟苯环上的三个取代基分别是甲基、羟基和含有基和含有 结构的基团。结构的基团。(2)科学探究的渗透科学探究的渗透课标课标要求通过以化学实验为主的多种要求通过以化学实验为主的多种探活动，使学生体验科学探究过程探活动，使学生体验科学探究过程”，“培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力”。如何如何“设计方案、实验操作、预期现象和设计方案、实验操作、预期现象和结论结论”，给学生足够的思考空间，让学生，给学生足够的思考空间，让学生自由发挥。自由发挥。命制适度开放性试题。命制适度开放性试题。29（2006年年全国理综全国理综29）（）（2）萨罗经）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯

27、酚和水杨酸水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。增强（用化学方程式表示）。(3)关注社会现实问题（社会热点）关注社会现实问题（社会热点）课标课标要求要求“反映现代化学研究成果和发反映现代化学研究成果和发展趋势展趋势”，“体现化学时代特色体现化学时代特色”，以化学，以化学视角观察社会、科学、生活，关注化学科最视角观察社会、科学、生活，关注化学科最新发展，用化学知识解决实际问题。新发展，用化学知识解决实际问题。试题向考生传递了化学最新科技动

28、态、化学试题向考生传递了化学最新科技动态、化学与社会生活密切联系的信息。与社会生活密切联系的信息。这种题型具有这种题型具有“起点高、落点低起点高、落点低”的特点，目的是的特点，目的是引导考生跳出引导考生跳出“题海战术题海战术”、考查考生分析问题和解、考查考生分析问题和解决问题的能力。决问题的能力。 20082008年年北北京京奥奥运运会会的的“祥祥云云”火火炬炬所所用用的的燃燃料料的的主主要要成分是丙烷，下列有关丙烷的叙述中不正确的是成分是丙烷，下列有关丙烷的叙述中不正确的是A A分子中碳原子不在一条直线上分子中碳原子不在一条直线上 B B光照下能够发生取代反应光照下能够发生取代反应 C C比

29、丁烷更易液化比丁烷更易液化 D D是石油分馏的一种产品是石油分馏的一种产品【 全国全国II卷卷 08. 6 6 】C 考点：烷烃的结构、物理性质（液化）、化学性质（取代反应）、考点：烷烃的结构、物理性质（液化）、化学性质（取代反应）、丙烷的获取（石油分馏）。丙烷的获取（石油分馏）。食品香精菠萝酯的生产路线（反应条件略去）如下：食品香精菠萝酯的生产路线（反应条件略去）如下：下列叙述错误的是下列叙述错误的是A、步骤步骤产物中残留的苯酚可用产物中残留的苯酚可用FeCl3溶液检验溶液检验 B、苯酚和菠萝酯均可与酸性苯酚和菠萝酯均可与酸性KMnO4溶液发生反应溶液发生反应C、苯氧乙酸和菠萝酯均可与苯氧乙

30、酸和菠萝酯均可与NaOH溶液发生反应溶液发生反应 D、步骤步骤产物中残留的烯丙醇可用溴水检验产物中残留的烯丙醇可用溴水检验【 重庆重庆 08. 1111 】D 考点：有机物的合成与化学性质、考点：有机物的合成与化学性质、产物中残留物的检验。产物中残留物的检验。与治疗禽流感的药物有关与治疗禽流感的药物有关 06- 06-川川-28-28 06-29 06-29 【北北京京08.25】.菠菠萝萝酯酯是是一一种种具具有有菠菠萝萝香香气气的的食食用用香香料料，是是化化合合物物甲甲与与苯苯氧乙酸（氧乙酸（ ）发发生生酯酯化反化反应应的的产产物。物。甲一定含有的官能甲一定含有的官能团团的名称是的名称是。5

31、.8g甲甲完完全全燃燃烧烧可可产产生生0.3molCO2和和0.3molH2O，甲甲蒸蒸气气对对氢氢气气的的相相对对密密 度度 是是 29， 甲甲 分分 子子 中中 不不 含含 甲甲 基基 ， 且且 为为 链链 状状 结结 构构 ， 其其 结结 构构 简简 式式 是是 。苯苯氧氧乙乙酸酸有有多多种种酯酯类类的的同同分分异异构构体体，其其中中能能与与FeCl3溶溶液液发发生生显显色色反反应应，且且 有有 2种种 一一 硝硝 基基 取取 代代 物物 的的 同同 分分 异异 构构 体体 是是 （ 写写 出出 任任 意意 2种种 的的 结结 构构 简简 式式 ） 。已知：已知：菠菠萝酯萝酯的合成路的合

32、成路线线如下：如下：试剂试剂X不可不可选选用的是（用的是（选选填字母）填字母）。a.CH3COONa溶液溶液b.NaOH溶液溶液c.NaHCO3溶液溶液d.Na丙的丙的结结构构简简式是式是，反，反应应II的反的反应类应类型是型是。反反应应IV的化学方程式是的化学方程式是。答案：答案：(16分分)(1)羟基羟基 (2) CH2=CH-CH2-OH (3) (答对其中任意两个均给分答对其中任意两个均给分)(4)acClCH2COOH取代反应取代反应添加三聚氰胺会使得食品的蛋白质测试含量添加三聚氰胺会使得食品的蛋白质测试含量偏高，从而使劣质食品通过食品检验机构的测试。偏高，从而使劣质食品通过食品检验

33、机构的测试。而三聚氰胺含氮量为而三聚氰胺含氮量为66.6%，是牛奶的，是牛奶的151倍，是倍，是奶粉的奶粉的23倍。倍。三聚氰胺作为一种白色结晶粉末，没有三聚氰胺作为一种白色结晶粉末，没有什么气味和味道，所以掺杂后不易被发现。什么气味和味道，所以掺杂后不易被发现。C3N6H6三聚氰胺三聚氰胺:(4)减少虚拟、贴近真实减少虚拟、贴近真实无机或有机物间的网络转化框图试题，对过无机或有机物间的网络转化框图试题，对过去学科体系为主的高考，起到了重要的作用。但去学科体系为主的高考，起到了重要的作用。但新课程强调新课程强调“有将化学知识应用于生产、生活实有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学

34、有关的社会问题做出合践的意识，能够对与化学有关的社会问题做出合理的判断理的判断”，“关注与化学有关的社会热点问题关注与化学有关的社会热点问题”。广东省从自主命题广东省从自主命题的的2005年开始，就进行了有益年开始，就进行了有益的探索和创新，摒弃虚拟的、不真实的框图提问，的探索和创新，摒弃虚拟的、不真实的框图提问，在二卷的实验题、无机题、有机题都代之以在二卷的实验题、无机题、有机题都代之以“工工艺流程艺流程”、“操作流程操作流程”、“生产有用产生产有用产品问题品问题”、“有机实际合成路线或实际反有机实际合成路线或实际反应应”等流程提问或情景设问。等流程提问或情景设问。试题这样设计，一方面引导师

35、生关注生产试题这样设计，一方面引导师生关注生产生活实际，解决实际化学问题，强化学生社会生活实际，解决实际化学问题，强化学生社会责任感、参与意识与决策能力；另一方面，这责任感、参与意识与决策能力；另一方面，这种方式设问的优点是：种方式设问的优点是：素材来源广泛，工业流程、最新科技成果信手拈来；素材来源广泛，工业流程、最新科技成果信手拈来；流程中超纲的可以不设问，提问灵活，不受素材限制，流程中超纲的可以不设问，提问灵活，不受素材限制，有些小问的答案设计为开放或半开放也很方便；有些小问的答案设计为开放或半开放也很方便；流程图只提供一个素材背景，即使其中某些物质推不流程图只提供一个素材背景，即使其中某

36、些物质推不出也不影响后面要回答的问题，减少了出也不影响后面要回答的问题，减少了“连带丢分连带丢分”；降低了猜题押题的风险。这些题型可综合考查了学生降低了猜题押题的风险。这些题型可综合考查了学生的图表数据分析、过程分析、比较归纳、综合推理、的图表数据分析、过程分析、比较归纳、综合推理、表达交流等能力，信度和区分度都很好。表达交流等能力，信度和区分度都很好。 (5)关注信息获取和加工能力、考查学生学关注信息获取和加工能力、考查学生学习潜能习潜能课标课标在在“课程目标课程目标”的的“过程与方法过程与方法”中要求学生中要求学生“多种手段获取信息，并运多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法

37、对信息用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工进行加工”。高考试题表现形式主要是信。高考试题表现形式主要是信息题、数据分析对比归纳题，以考察学生息题、数据分析对比归纳题，以考察学生思维的严密性、统摄性、创造性和学习潜思维的严密性、统摄性、创造性和学习潜能。能。 (2007年年理综宁夏理综宁夏7)根据下表中烃的分根据下表中烃的分子式排列规律，判断空格中烃的同分异构体子式排列规律，判断空格中烃的同分异构体数目是数目是()12345678CH4C2H4C3H8C4H8C6H12C7H16C8H16(A)3(B)4(C)5(D)6C5H12A（07全国全国12） 仔细分析下列表格中烃的排列规律，判

38、断排仔细分析下列表格中烃的排列规律，判断排列在第列在第15位烃的分子式是（位烃的分子式是（ ） AC6H12 BC6H14 CC7H12 DC7H14 123456789C2H2C2H4C2H6C3H4C3H6C3H8C4H6C4H8C4H10B2008广东广东26.（10分）分）醇氧化成醛的反应是药物、香料合成中的重要反应醇氧化成醛的反应是药物、香料合成中的重要反应之一。之一。（1）苯甲醇可由）苯甲醇可由C4H5CH2Cl在在NaOH水溶液中发生水溶液中发生取代反应而得，反应方程式为取代反应而得，反应方程式为。（2）醇在催化作用下氧化成醛的反应是绿色化学）醇在催化作用下氧化成醛的反应是绿色化

39、学的研究内容之一。某科研小组研究了把催化剂在的研究内容之一。某科研小组研究了把催化剂在氧气气氛中对一系列醇氧化成醛反应的催化效果，氧气气氛中对一系列醇氧化成醛反应的催化效果，反应条件为：反应条件为：K2CO3、363K、甲苯（溶剂）。实甲苯（溶剂）。实验结果如下：验结果如下：分析表中数据，得到把催化剂催化效果的主要结论是分析表中数据，得到把催化剂催化效果的主要结论是（写出（写出2条）。条）。（3）用空气代替氧气气氛进行苯甲醇氧化生成苯甲醛的反应，）用空气代替氧气气氛进行苯甲醇氧化生成苯甲醛的反应，其他条件相同，产率达到其他条件相同，产率达到95%时的反应时间为时的反应时间为7.0小时。请小时。

40、请写出用空气代替氧气气氛进行反应的优缺点：写出用空气代替氧气气氛进行反应的优缺点：。（4）苯甲醛易被氧化。写出苯甲醛被银氨溶液氧化的反应方程）苯甲醛易被氧化。写出苯甲醛被银氨溶液氧化的反应方程式式（标出具体反应条件）。（标出具体反应条件）。（5）在药物、香料合成中常利用醛和醇反应生成综醛来保护醛）在药物、香料合成中常利用醛和醇反应生成综醛来保护醛基，此类反应在酸催化下进行。例如：基，此类反应在酸催化下进行。例如：在以上醛基保护反应中要保证反应的顺利进行，可采取的措在以上醛基保护反应中要保证反应的顺利进行，可采取的措施有施有（写出（写出2条）。条）。已知具有五元环和六元环结构的缩醛比较稳定。写出

41、用乙二已知具有五元环和六元环结构的缩醛比较稳定。写出用乙二醇（醇（HOCH2CH3OH）保护苯甲醛中醛的反应方程式保护苯甲醛中醛的反应方程式。1.苯环上的取代基对醛的产率影响不大，对反应时间有一定影响。苯环上的取代基对醛的产率影响不大，对反应时间有一定影响。2.与羟基相连的碳链长，大大降低醛的产率与增大反应时间。与羟基相连的碳链长，大大降低醛的产率与增大反应时间。优点：原料易得，降低成本。防止苯甲醛氧化为苯甲酸。优点：原料易得，降低成本。防止苯甲醛氧化为苯甲酸。缺点：令反应时间增长。缺点：令反应时间增长。1.CH3CH2OH过量，令化学平衡向正反应方向移动；过量，令化学平衡向正反应方向移动；2

42、.边反应边蒸馏缩醛脱离反应体系，令化学平衡向正反应方向移动边反应边蒸馏缩醛脱离反应体系，令化学平衡向正反应方向移动(6)强化实验考查，体现化学学科特点强化实验考查，体现化学学科特点由于由于课标课标要求要求“通过以化学实验为通过以化学实验为主的多种探究活动主的多种探究活动”，“激发学习化学的兴激发学习化学的兴趣趣”，教学上要多开设化学实验。新课程高，教学上要多开设化学实验。新课程高考试题就应该强化实验考查，以体现化学科考试题就应该强化实验考查，以体现化学科特色，对新课程教学进行正确的导向。特色，对新课程教学进行正确的导向。虽然有机实验题在虽然有机实验题在2002年出现官能团（碳碳双键、年出现官能

43、团（碳碳双键、醛基）的鉴别后，近几年没出现，但仍是个重点内容。醛基）的鉴别后，近几年没出现，但仍是个重点内容。在复习中重视教材演示实验或在复习中重视教材演示实验或学生实验，并略加创学生实验，并略加创新。新。关注有机实验关注有机实验18.(2007年年江苏化学江苏化学18)酯是重要的有机合成中间体，广泛应用于溶剂、增塑剂、酯是重要的有机合成中间体，广泛应用于溶剂、增塑剂、香料、粘合剂及印刷、纺织等工业。乙酸乙酯的实验室和工业制法常采用如下反应：香料、粘合剂及印刷、纺织等工业。乙酸乙酯的实验室和工业制法常采用如下反应：饱和Na2CO3溶液CH3COOHC2H5OHCH3COOC2H5H2O请根据要

44、求回答下列问题：请根据要求回答下列问题：(1)欲提高乙酸的转化率，可采取的措施有欲提高乙酸的转化率，可采取的措施有_、_等。等。(2)若用如图所示装置来制备少量的乙酸乙酯，产率往往偏低，其若用如图所示装置来制备少量的乙酸乙酯，产率往往偏低，其原因可能为原因可能为_、_等。等。(3)此反应以浓硫酸为催化剂，可能会造成此反应以浓硫酸为催化剂，可能会造成_、_等问题。等问题。(4)目前对该反应的催化剂进行了新的探索，初步表明质子酸离子目前对该反应的催化剂进行了新的探索，初步表明质子酸离子液体可用作此反应的催化剂，且能重复使用。实验数据如下表所液体可用作此反应的催化剂，且能重复使用。实验数据如下表所示

45、示(乙酸和乙醇以等物质的量混合乙酸和乙醇以等物质的量混合)。根据表中数据，下列根据表中数据，下列(填字母填字母)为该反应的最佳条件。为该反应的最佳条件。(A)120，4h(B)80，2h(C)60，4h(D)40，3h当反应温度达到当反应温度达到120时，反应选择性降低的原因可能为时，反应选择性降低的原因可能为_。(1)增大乙醇的浓度增大乙醇的浓度移去生成物移去生成物(2)原料来不及反应就出去了原料来不及反应就出去了温度过高，发生了副温度过高，发生了副反应反应冷凝效果不好，部分产物挥发了冷凝效果不好，部分产物挥发了(任填两种任填两种)(3)产生大量的酸性废液产生大量的酸性废液(或造成环境污染或

46、造成环境污染)部分原料炭部分原料炭化化催化剂重复使用困难催化剂重复使用困难催化效果不理想催化效果不理想(任填两种任填两种)C乙醇脱水生成乙醚乙醇脱水生成乙醚 虽然我们反对搞题海战术，但是一定量的训练虽然我们反对搞题海战术，但是一定量的训练是必不可少的，能力是学生从亲身经历中体验和领是必不可少的，能力是学生从亲身经历中体验和领悟的。所以，关键是题目的质量是否高、训练是否悟的。所以，关键是题目的质量是否高、训练是否有效，是否能很好的针对学生的薄弱环节。是否符有效，是否能很好的针对学生的薄弱环节。是否符合学生的实际需求。合学生的实际需求。4 .精选习题，跳出题海，凸现方法精选习题，跳出题海，凸现方法

47、 1)精心选题，高度重视高考原题的研究。平时练精心选题，高度重视高考原题的研究。平时练习从学生的实际出发，以中档题为主，穿插对高考习从学生的实际出发，以中档题为主，穿插对高考试题的训练，提高学生的应试能力、灵活运用的实试题的训练，提高学生的应试能力、灵活运用的实践能力。同时解决学生的审题不仔细、表达不完整践能力。同时解决学生的审题不仔细、表达不完整不准确、化学用语不规范、答题不合要求等问题。不准确、化学用语不规范、答题不合要求等问题。 2)重视解题理念、解题思路、解题方法的训练。重视解题理念、解题思路、解题方法的训练。在训练过程中，注重启发学生分析过程、归纳方法。在训练过程中，注重启发学生分析

48、过程、归纳方法。【实例问题串思实例问题串思】给出一个乳酸分子的结构简式：给出一个乳酸分子的结构简式：CH3CH(OH)COOH，要引导学生针对该分子的结构要引导学生针对该分子的结构特点思考下列问题：特点思考下列问题：分子中含有羟基分子中含有羟基(OH),可能发生哪些反应？可能发生哪些反应？（能发生酯化反应、脱水反应，跟金属钠反应、（能发生酯化反应、脱水反应，跟金属钠反应、卤化反应等）；卤化反应等）；分子中含有羧基分子中含有羧基(COOH)，可能发生哪些反应？，可能发生哪些反应？（可发生酯化、脱水反应，有酸性，跟金属钠、（可发生酯化、脱水反应，有酸性，跟金属钠、跟跟Na2CO3等反应）；等反应）

49、；在浓在浓H2SO4，的作用下，可能发生哪些反应？，的作用下，可能发生哪些反应？（分子间相互反应生成链状有机物（分子间相互反应生成链状有机物；生成环状；生成环状有机物）有机物）。关注关注有机合成有机合成（2006年年江苏化学江苏化学23）请设计合理）请设计合理方案方案从从合成合成（用反应流程图表示，并注明反应条件）（用反应流程图表示，并注明反应条件）33(2007年年理综山东理综山东33选做选做有机化学基础有机化学基础)乙基香草醛乙基香草醛()是食是食品添加剂的增香原料，其香味比香草醛更加浓郁。品添加剂的增香原料，其香味比香草醛更加浓郁。(1)写出乙基香草醛分子中两种含氧官能团的名称写出乙基香

50、草醛分子中两种含氧官能团的名称_。(2)乙基香草醛的同分异构体乙基香草醛的同分异构体A是一种有机酸，是一种有机酸，A可发生以下变化：可发生以下变化：提示：提示：RCH2OHRCHO；与苯环直接相连的碳原子上有氢时，此碳原子才可被酸性与苯环直接相连的碳原子上有氢时，此碳原子才可被酸性KMnO4溶液溶液氧化为羧基。氧化为羧基。(a)由由AC的反应属于的反应属于_(填反应类型填反应类型)。(b)写出写出A的结构简式的结构简式_。(3)乙基香草醛的另一种同分异构体乙基香草醛的另一种同分异构体D()是一种医药中间是一种医药中间体。体。请设计合理方案用茴香醛请设计合理方案用茴香醛()合成合成D(其他原料自

51、选，用反其他原料自选，用反应流程图表示，并注明必要的反应条件应流程图表示，并注明必要的反应条件)。例如：例如：5 5、规范化学用语、规范化学用语化学用语、实验是化学学科的特征。有机必考查化学用语、实验是化学学科的特征。有机必考查分子式、结构式、结构简式、化学方程式等书写，因分子式、结构式、结构简式、化学方程式等书写，因此重视化学用语复习，并进行专门强化训练（特别是此重视化学用语复习，并进行专门强化训练（特别是羟基、醛基、羧基、酯键等官能团的原子连接或分子羟基、醛基、羧基、酯键等官能团的原子连接或分子式多少）。式多少）。少失分！少失分！最后最后,关注高考动态和方向关注高考动态和方向(信息信息)!

52、(06全国全国II29)莽草酸是合成治疗莽草酸是合成治疗禽流感禽流感的药物的药物达达菲（菲（Tamiflu）的原料之一。莽草酸是的原料之一。莽草酸是A的一种异的一种异构体。构体。A的结构简式如下：的结构简式如下：（提示：环丁烷（提示：环丁烷可简写成）可简写成）（1）A的分子式是的分子式是_。（2）A与溴的四氯化碳溶液反应的化学方程式与溴的四氯化碳溶液反应的化学方程式（有机物用结构简式表示）（有机物用结构简式表示） （3）A与氢氧化钠反应的化学方程式（有机物用与氢氧化钠反应的化学方程式（有机物用结构简式表示）是结构简式表示）是_。（4）17.4gA与足量碳酸氢钠溶液反应，计算生与足量碳酸氢钠溶液

53、反应，计算生成二氧化碳的体积（标准状况）。成二氧化碳的体积（标准状况）。（5）A在浓硫酸作用下加热可得到在浓硫酸作用下加热可得到B（B的结构的结构简式为简式为HOCOOH），），其反应类型是其反应类型是_。（6）B的同分异构体中既含有酚羟基又含有酯基的同分异构体中既含有酚羟基又含有酯基的共有的共有_种，写出其中一种同种，写出其中一种同分异构体的结构简式分异构体的结构简式_。 (06四川四川28)四川盛产五倍子。以五倍子为原料可制得化合物四川盛产五倍子。以五倍子为原料可制得化合物A。A的结构简式如右图所示：的结构简式如右图所示：（1）A的分子式是的分子式是。（2）有机化合物）有机化合物B在硫酸催

54、化条件下加热发生酯化反应可在硫酸催化条件下加热发生酯化反应可得到得到A。请写出请写出B的结构简式：的结构简式：。（3）请写出）请写出A与过量与过量NaOH溶液反应的化学方程式：溶液反应的化学方程式：。（4）有机化合物）有机化合物C是合成是合成治疗禽流感药物治疗禽流感药物的原料之一。的原料之一。C可以看成是可以看成是B与氢气按物质的量之比与氢气按物质的量之比12发生加成发生加成反应得到的产物。反应得到的产物。C分子中无羟基与碳碳双键直接分子中无羟基与碳碳双键直接相连的结构，它能与溴水反应使溴水褪色。相连的结构，它能与溴水反应使溴水褪色。请写出请写出C与溴水反应的化学方程式：与溴水反应的化学方程式：。