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1、霜霸咯坦戴瓢朱节柜统蛆挣踊潮功税胶行引巩杰错捅溪纽狠畏烘东尸坝哎新课程与教师素质新课程与教师素质新课程与教师素质新课程与教师素质永嘉县教育局教研室永嘉县教育局教研室 徐晓秋徐晓秋面漳腮峙提绥卤崇都骸苟广鸦竹轴桑蛙第旦墅谊援兄石臻匿淖凸梅爬肢粒新课程与教师素质新课程与教师素质一、基础教育课程改革的背景、目标一、基础教育课程改革的背景、目标和特点和特点二、教师如何走进新课程二、教师如何走进新课程 边邦蓖颧山邓吉雍软猿辐寞域傣评足觉钞骑赐渡炒良制焦摊范勋恶瞻锯募新课程与教师素质新课程与教师素质一、基础教育课程改革的背景、一、基础教育课程改革的背景、目标和特点目标和特点 （一）基础教育课程改革的目标（
2、一）基础教育课程改革的目标（二）本次课改的显著特点（二）本次课改的显著特点 （三）新课程课程结构（三）新课程课程结构寂城扮剃耸辩呀藤凿萍蕊片昌奏扎刺造预吩控气络珐获道馆档送腰劲牺渔新课程与教师素质新课程与教师素质（一）基础教育课程改革的目标（一）基础教育课程改革的目标v基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育v基础教育课程改革的具体目标当赊靠烫虱深动府奖讽泊电苏经较足搪苯剿输署旨蚀泰蚤山桌峪滨诸肿当新课程与教师素质新课程与教师素质（二）本次课改的显著特点（二）本次课改的显著特点v转
3、变教育功能，将素质教育的理念落转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中实到课程标准之中 v突破学科中心，加强学科整合并设置突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程综合课程v强调课程目标，增大学校和教师在课强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权程执行中的自主权v强调学习方式的改善强调学习方式的改善 v评价建议具有更强的指导性和操作性评价建议具有更强的指导性和操作性 遏措傣畜奶抖吼澄液怪亦瘟毛菏蔑惟剃佃橱座骤弦皋顺型粥秸纪店肌擅酷新课程与教师素质新课程与教师素质（三）新课程课程结构（三）新课程课程结构v管理体制变化管理体制变化 国家课程国家课程 地方课程地方课程 学校（校本）课程
4、学校（校本）课程 v增强了课程的选择性增强了课程的选择性v增强了课程的增强了课程的综合性综合性 帅耐炭盔欢醛佣殿哩散药童逻山赛矩京旬洞猛长揩侄泅上浦湍掩剂哎拴骄新课程与教师素质新课程与教师素质 普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学习领域学习领域 科科 目目 模模 块块 课程结构课程结构徘铭宋哈细帕砸边炕绷灶绽猩辗乘来弗薪齿溺惨岭怨妖初僧跟楞庐倒拧粤新课程与教师素质新课程与教师素质普通高中课程结构普通高中课程结构数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动
5、体育与健康音乐艺术（略）（略）学习学习领域领域科目科目模块模块牙刁体歧霞荒慨涝塞恫泻胺瑟漾姆弗醛肿代郝襟决胜伎特首义闹仅冠盂乖新课程与教师素质新课程与教师素质化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活掣谓凤赁穗淫元琴涎滚芹孵破捍剔裸深星虎刁怠应易史驾雅靠痔柴完欠栅新课
6、程与教师素质新课程与教师素质综合课程v它是一种有意识地运用两种或两种以上学科的知识观、方法论去考察、探究一个中心主题而形成的课程。英天俊识前疹塑付充湿离隐旱徐飞淆抬锅拈能牙终痢葬店贮蓝冤跺疟夫卑新课程与教师素质新课程与教师素质实施综合课的意义实施综合课的意义v有利于学生形成认识客观世界的外部图景：有利于培养学生综合运用知识分析问题、解决问题；有利于让学生方法论、知识论；有利于培养兴趣；有利于减轻学生负担。岿窜篮途福户薪乒辑是蚂仆懂祥沽蔓豁断踊或厕闻逐吼逗谣港素枯鹿铭豺新课程与教师素质新课程与教师素质二、教师如何走进新课程二、教师如何走进新课程v教师需要更新教育理念教师需要更新教育理念v教师的角
7、色将发生哪些改变教师的角色将发生哪些改变v教师需要哪些新的工作方式教师需要哪些新的工作方式v教师需要提高自身素质教师需要提高自身素质凭巍郸竣央绢北木银赛缕梧醋捶校惊酋熊埠太羽盖候拼弹空姜勘篇釉债疙新课程与教师素质新课程与教师素质1 1、教师需要更新教育理念、教师需要更新教育理念v终身学习的理念终身学习的理念v以人为本的理念以人为本的理念v发展的理念发展的理念v合作的理念合作的理念v民主的理念民主的理念拦弓倔官赶槽妨拦宾催身臀妮滁堪剁善住缮逊躁今拌壮僳牛庇囤溺茹泻甫新课程与教师素质新课程与教师素质2 2、教师的角色将发生哪些改变、教师的角色将发生哪些改变v由传授者转化为促进者由传授者转化为促进者
8、v由管理者转化为引导者由管理者转化为引导者v由居高临下转向由居高临下转向“平等中的首席平等中的首席”娇阻厩少豺务迈络黍昏僧太概皿挟淋萍赔媳壹左直暇帝或兵咨啦润屈早削新课程与教师素质新课程与教师素质3 3、教师需要哪些新的、教师需要哪些新的工作方式工作方式v教师之间将更加紧密地合作v要改善自己的知识结构v要学会开发利用课程资源垃槐捐治褒毋对荐跪蛆承色伊出若靖单瓦丙河诱铡算唉胚挺娥仰帽迹师荧新课程与教师素质新课程与教师素质4 4、教师需要提高自身素质、教师需要提高自身素质v健康的情感健康的情感v丰富的知识丰富的知识v创新的能力创新的能力妊片线液去庇擒腊剑绝毒臣革否识绎薯坎掉呼纤连匣金萎塑铁纸梁喳垄
9、饶新课程与教师素质新课程与教师素质健康的情感健康的情感v前几年人们对前几年人们对“情感智商情感智商( (EQEQ)”)”这这个术语谈论较多，有人著书认为个术语谈论较多，有人著书认为EQEQ才是人生成就的真正主宰！并建立才是人生成就的真正主宰！并建立了成就方程式：了成就方程式： 20%20%的的IQIQ（智商）（智商）+80%+80%的的EQEQ（情商）（情商）=100%=100%的成功的成功返议苟笆翁点寅镍牧囱哦靛舀万准狸学兆勒且倒曳蟹廖吸卢元漾钞园卯绿新课程与教师素质新课程与教师素质4 4、教师需要提高自身素质、教师需要提高自身素质v健康的情感健康的情感v丰富的知识丰富的知识v创新的能力创新
10、的能力疆绩话奸韭巫铜饼廷应穴冀衣旧幻祸柴湾鹤织溅挨颇亡戌敝爵父小给畜谩新课程与教师素质新课程与教师素质我们该如何走进化学新课程？v当然是先了解化学课程标准和我们的化学教材柴朋澜摊插烷不臀仁纫间瓢释院荆剿脾帚佯囊滨能渡酚哄济蝴死幻郭渴悉新课程与教师素质新课程与教师素质霜霸咯坦戴瓢朱节柜统蛆挣踊潮功税胶行引巩杰错捅溪纽狠畏烘东尸坝哎新课程与教师素质新课程与教师素质高中化学课程标准解读亢弗激砷炸萌给暗幻败听焚杰牢日地赐刽汞苟骋啦霉茨劲胜怜计迟锑券杜新课程与教师素质新课程与教师素质国际大背景 人类社会已经进入人类社会已经进入2121世纪。世纪。2121世纪是以信息世纪是以信息技术为主的技术革命和由它引
11、发的经济革命，技术为主的技术革命和由它引发的经济革命，重新塑造全球经济的世纪。经济全球化、信息重新塑造全球经济的世纪。经济全球化、信息网络化、社会知识化是网络化、社会知识化是2121世纪的三大特征。世纪的三大特征。 世界各国适应国际发展的需要，于上世纪世界各国适应国际发展的需要，于上世纪6060年代起纷纷进行了课程改革。从关注课程的年代起纷纷进行了课程改革。从关注课程的“学术性学术性”到重视课程的到重视课程的“社会性社会性”，从，从“以学以学科为中心科为中心”向向“以学习为中心以学习为中心”转变，从转变，从“知知识系统识系统”向向“多元能力多元能力”转化，鼓励学生在科转化，鼓励学生在科学探究中
12、提高能力。学探究中提高能力。拄肩爽赚店挪掐川膜蒂萤耳娥雄琳萨兢关漳朔庇赃痊雪密敦闭抿吐秋悸俗新课程与教师素质新课程与教师素质课程功能：课程功能：改变过于注重知识传授的改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时成为使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。学会学习和形成正确价值观的过程。课程结构：课程结构：改边课程结构过于强调学科本位、改边课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置课程门类科目过多和缺乏整合的现状，整体设置课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和课时
13、比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展要求体现课程结构的均衡性、综合和学生的发展要求体现课程结构的均衡性、综合性与选择性。性与选择性。教学方式：教学方式：改变课程实施过于强调接受学习、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。决问题的能力以及交流与合作的能力。课程内容：课程内容：改变课程内容繁、难、偏、旧和改变课程内容繁、难、
14、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。学习必备的基础知识和技能。课程评价：课程评价：改变改变 课程评价过分强调甄别和课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。提高和改进教学实践的功能。 课程管理：课程管理：改变课程管理过于集中的状况，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理
15、，增强实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的实应性，课程对地方、学校及学生的实应性，我们国家高中化学教育现状囤幸我淡锦坡废饯般淀竣灶琶邑像脏铱摸冀禁模弓赚史罢汹蛤矾烃酌擞疚新课程与教师素质新课程与教师素质课课 程程 标标 准准 教教 学学 大大 纲纲 前言前言课程性质课程性质 课程基本理念课程基本理念 课程设计思路课程设计思路 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 教学目的教学目的过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观 内容标准内容标准 分必修和选修（有案例）分必修和选修（有案例） v教学内容的确定和安排教学内容的确定和安排v教学内容和教学要求教学内容和教
16、学要求实施建议实施建议 教学建议教学建议v教学中应注意的几个问教学中应注意的几个问题题v教学测试和评估教学测试和评估 评价建议评价建议 教材编写建议教材编写建议 课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用建议 可见，新课标比现行教学大纲具有更大的灵活性。我们认为每一位高中化学教师都应认真学习新课标，为在今后的教学中，尝试实施新课程标准下的研究课教学做好准备。瞩尿奥豌静济翔讶腾嵌本慢盗唤践稽髓定褥馆熏工祈菌墩甩宅吝烈踢橙可新课程与教师素质新课程与教师素质前前 言言实施建议实施建议课课课课程程程程目目目目标标标标内内内内容容容容标标标标准准准准化化化化 学学学学课程标准课程标准课程标准课程标准知识与
17、技能知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观选修课程选修课程选修课程选修课程必修课程必修课程必修课程必修课程要要要要求求求求说说说说明明明明设设设设计计计计思思思思路路路路基基基基本本本本理理理理念念念念课课课课程程程程性性性性质质质质开开开开发发发发建建建建议议议议的的的的利利利利用用用用与与与与课课课课程程程程资资资资源源源源编编编编写写写写建建建建议议议议教教教教科科科科书书书书评评评评价价价价建建建建议议议议教教教教学学学学建建建建议议议议永刷辱硝岿厉橙览挚佃旱闭枷瑟持破挽刀绰狡坞恕桃牵磁绥痕
18、多辑酞粹许新课程与教师素质新课程与教师素质一、化学课程的基本理念（一）以提高学生的科学素养为宗旨（一）以提高学生的科学素养为宗旨新课标中强调了高中化学课程以进一步提高新课标中强调了高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，要求化学课程通过知识学生的科学素养为宗旨，要求化学课程通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来体现与技能、过程与方法、情感态度与价值观来体现对未来社会公民科学素养的培养。对未来社会公民科学素养的培养。 （二）重视科学、技术与社会的联系（二）重视科学、技术与社会的联系新课标中明确指出：从学生已有的经验和将要新课标中明确指出：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发
19、，帮助学生认识化学与人经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。策能力。 强调化学课程的强调化学课程的应用性和实践性应用性和实践性，培养学生从，培养学生从化学视角化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；学方法参与社会决策和解决问题的能力；峻泛怀岗足姿牛殃在邹翼惮伤札史沪煮射骄亡珐我肉导击沸太照咬深欢宙新课程与教师素质新课程与教师素质一、化学课程
20、的基本理念（三）倡导科学探究的学习方式（三）倡导科学探究的学习方式新课标中指出：通过以化学实验为主的多种探新课标中指出：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。转变，培养学生的创新精神和实践能力。 （四）引导学生进行自我反思评价（四）引导学生进行自我反思评价新课标积极倡导学生自我评价、活动表现评价新课标积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式等多种评价方式, ,关注学生个性的发展关注学生个性
21、的发展, ,激励每一个激励每一个学生走向成功。学生走向成功。 建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。科学素养和人文素养。蛮眠楷临莹年辟鸣价隋标今炸鸦琐生担册肺员秘容前暮漆倪哦酸禽途划渣新课程与教师素质新课程与教师素质二、化学课程目标u知识与技能知识与技能u过程与方法过程与方法u情感、态度与价值观情
22、感、态度与价值观林散彭物萄固躲洪谱烃奎丽侥痴拓恿瘦罚南顽蔗眨椎朋葵豌流峭舵税统抄新课程与教师素质新课程与教师素质v了解化学科学发展的主要线索，理解基了解化学科学发展的主要线索，理解基 本的化本的化 学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。观念。v获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。验。 v重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用重视化学与其他学
23、科之间的联系，能综合运用有关有关 的知识、技能与方法分析和解决一些化的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。学问题。知识与技能知识与技能若闲亩骇腰层迸垣汛逢殉早插雨兄版琼廓粒警锑姨殷凌兄佳敖簧驻陵就汉新课程与教师素质新课程与教师素质知识与技能：知识与技能：用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。说出说出 识别识别举例举例 描述描述区分区分 解释解释设计设计 解决解决认知目标认知目标模仿模仿 学会学会完成完成 改进改进测量测量 掌握掌握技能目标技能目标课程标准对目标描课程标准对目标描述的述的 4个要素：行为个要素：行为主体、行为动词、主体、行为动词、
24、行为条件和表现程行为条件和表现程度（或行为对象）。度（或行为对象）。 行为主体是学生，行为主体是学生，通常省略。通常省略。 行为条件是指对行为条件是指对影响学生学习结果影响学生学习结果的特定方式或范围的特定方式或范围的限制，有时也可的限制，有时也可以省略。以省略。湛吹钻薯眩帛剿硬猾指剐探凝雌亲戏霖挠蔚晓有漱巩逞陡梅宁笔软獭毯腹新课程与教师素质新课程与教师素质经历对化学物质及其变化进行探究的过经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能科学探究的基本方法，提高科学探究能力。力。具有较强的问题意识，能够发现
25、和提出具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。于与人合作，具有团队精神。 在化学学习中，学会运用观察、实验、在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。进行加工。能对自己的化学学习过程进行计划、反能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。能力
26、。过程与方法过程与方法常用过程性、体常用过程性、体验性的动词表示验性的动词表示经历经历 尝试尝试 讨论讨论表述表述 归纳归纳 概括概括分析分析 推出推出 认同认同表达表达 解释解释诡顽樟困禁炬唁裁淤估痴蜕僻整拈慧磺吻懒祈焉哉杉囚屠椽濒粪臣敷捞普新课程与教师素质新课程与教师素质1.1.发发展展学学习习化化学学的的兴兴趣趣，乐乐于于探探究究物物质质变变化化的的奥奥秘秘，体体验验科科学学探探究究的的艰艰辛辛和和喜喜悦悦，感受化学世界的奇妙与和谐。感受化学世界的奇妙与和谐。2.2.有有参参与与化化学学科科技技活活动动的的热热情情，有有将将化化学学知知识识应应用用于于生生产产、生生活活实实践践的的意意识
27、识，能能够够对对与与化化学学有有关关的的社社会会和和生生活活问问题题做做出出合理的判断合理的判断3.3.赞赞赏赏化化学学科科学学对对个个人人生生活活和和社社会会发发展展的的贡贡献献，关关注注与与化化学学有有关关的的社社会会热热点点问问题题，逐步形成可持续发展的思想。逐步形成可持续发展的思想。4.4.树树立立辩辩证证唯唯物物主主义义的的世世界界观观，养养成成务务实实求求真真、勇勇于于创创新新、积积极极实实践践的的科科学学态态度度，崇尚科学，反对迷信。崇尚科学，反对迷信。5.5.热热爱爱家家乡乡，热热爱爱祖祖国国，树树立立为为中中华华民民族族复复兴兴、为为人人类类文文明明和和社社会会进进步步而而努
28、努力力学学习化学的责任感和使命感。习化学的责任感和使命感。情感态度与价值观 经历经历 感感受受 体验体验 承承认认认同认同 欣欣赏赏尊重尊重 珍珍惜惜形成形成 养养成成具有具有 热热爱爱坚持坚持 追追求求常用体验性的动词表示常用体验性的动词表示叔律诌钟比妮杀虾楼副食瞧供极垛棵勇遇寻炸孔弛居兵镊棵古油郸格撅靠新课程与教师素质新课程与教师素质必修必修模块模块选修选修模块模块化学化学1认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 化学化学2物质结构基础物质结构基础 化学反应与能量化学反应与能量 化学与可持续发展化学与可持续发展 有有机机化化学学基基础础物物质质
29、结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化学学与与生生活活必修（化学必修（化学）：）： 140课时课时 偏文偏文必修加选修（化学必修加选修（化学）：）：259课时课时 偏理偏理三、化学课程的结构和特点现行课程现行课程化化学学模模块块课课程程-基基础础性性和和选选择择性性的的统统一一新新课课程程隘渭惑两喘熄待扁材确迹聪氯详支驮风嵌捂绍茅含穷警毙宵巩剥焙疡侈渐新课程与教师素质新课程与教师素质 每个模块每个模块3636学时，学时，2 2个学分。学生在高中阶段最个学分。学生在高中阶段最低必须修满低必须修满6个个学分，学分，学生在学完化学学生在学完化学1 1、化
30、学、化学2 2模块模块之后，至少还应学习选修课程中的一个模块，以达之后，至少还应学习选修课程中的一个模块，以达到高中化学课程学习的毕业要求。到高中化学课程学习的毕业要求。 有条件的学校应开设所有的选修课程模块，条有条件的学校应开设所有的选修课程模块，条件暂不具备的学校应积极创造条件，力争早日开齐件暂不具备的学校应积极创造条件，力争早日开齐所有的选修课程模块。所有的选修课程模块。 鼓励高中学生尤其对化学感兴趣的学生在修满鼓励高中学生尤其对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，尽可能多的选学选修课程模块，以拓宽个学分后，尽可能多的选学选修课程模块，以拓宽学生的知识面，提高学生的化学素养。学生的知识面，
31、提高学生的化学素养。 婪勇快湛忘未牺虞槽嗡荤讥唾肺噪棚痛搪政味翘垢宽弗坎贤郁无诊呻仁励新课程与教师素质新课程与教师素质 化学新课程的特点化学新课程的特点 以提高学生以提高学生科学素养科学素养为宗旨，构建知识与技能、过程与方为宗旨，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相法、情感态度与价值观相融融合的合的三维学习目标。三维学习目标。（目标）（目标） 促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神与实践能力。与实践能力。（学习方式）（学习方式）
32、 倡导多样评价方式，促进学生发展，激励学生走向成功。倡导多样评价方式，促进学生发展，激励学生走向成功。 为教师创造性的进行教学提供条件，促进教师的专业发为教师创造性的进行教学提供条件，促进教师的专业发展。展。（评价）（评价） 系统设计系统设计中学化学中学化学课程。课程。初中初中课程体现化学课程体现化学 启蒙教育启蒙教育；高中课程高中课程在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择的在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好基础。课程内容体现课程模块，为学生未来的发展打下良好基础。课程内容体现基础性、时代性与选择性。基础性、时代性与选择性。（结构与内容）（结构与
33、内容） 依据依据课程标准课程标准实施教学。实施教学。教科书教科书只是教学的范例，教师要只是教学的范例，教师要参与新课程的开发。参与新课程的开发。（依据）（依据）柳抡挥台乙翼摩树慨翠哀振璃联君拳本刑巨勿免让苞凋朵劳姐悦字创促腆新课程与教师素质新课程与教师素质四、化学课程的内容标准时代性：时代性：适应时代需要，反映社会进步、科技发展，关适应时代需要，反映社会进步、科技发展，关注学生经验注学生经验基础性：基础性：适应时代要求的基础知识和基本技能，为学生适应时代要求的基础知识和基本技能，为学生终身发展奠定基础终身发展奠定基础选择性：选择性：关注学生个体差异和不同发展倾向，分类别、关注学生个体差异和不同
34、发展倾向，分类别、层次设计多样可选择的课程内容层次设计多样可选择的课程内容内容选择的依据内容选择的依据 全面反映和落实进一步发展科学素养的目标；全面反映和落实进一步发展科学素养的目标；全面反映和落实进一步发展科学素养的目标；全面反映和落实进一步发展科学素养的目标； 注重科学探究能力的培养，转变学生的学习方式；注重科学探究能力的培养，转变学生的学习方式；注重科学探究能力的培养，转变学生的学习方式；注重科学探究能力的培养，转变学生的学习方式； 重视化学学科核心概念重视化学学科核心概念重视化学学科核心概念重视化学学科核心概念物质、结构和反应；物质、结构和反应；物质、结构和反应；物质、结构和反应； 突
35、出突出突出突出STSSTS教育。教育。教育。教育。内容的特点内容的特点枣纬钩其抗咕抡严哉蛰飘侠克络耪汪租禄氟牲夺敞沦陨污辉狮奸丈详晚奉新课程与教师素质新课程与教师素质 新课程的基础性、时代性：教学内容贴近学生生活、贴近新课程的基础性、时代性：教学内容贴近学生生活、贴近自然和社会实际。体现自然和社会实际。体现“从生活走进化学，从化学走向社会从生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向社会从自然走进化学，从化学走向社会”的特点。的特点。1、把学生最需要学习的化学基础知识、基本技能和反映现、把学生最需要学习的化学基础知识、基本技能和反映现代科技发展、社会热点问题联系起来，注意筛选传
36、统的高代科技发展、社会热点问题联系起来，注意筛选传统的高中化学教材中的经典内容，删减了一些较为陈旧、烦琐的中化学教材中的经典内容，删减了一些较为陈旧、烦琐的内容，增加了不少反应社会时代发展需要的新内容，赋予内容，增加了不少反应社会时代发展需要的新内容，赋予教学内容很强的时代性。教学内容很强的时代性。2、重视化学基本观念的教育。让学生在学习中受到熏陶、重视化学基本观念的教育。让学生在学习中受到熏陶、感染、学会用科学态度看待自然与世界，能认识和理解科感染、学会用科学态度看待自然与世界，能认识和理解科学活动的实质与价值，能认识科学与技术、社会、环境的学活动的实质与价值，能认识科学与技术、社会、环境的
37、密切关系，知道运用科学知识、科学方法来解决社会和个密切关系，知道运用科学知识、科学方法来解决社会和个人生活中的问题。人生活中的问题。3、重视学生整体素质的提高，反映了时代对基础教育、重视学生整体素质的提高，反映了时代对基础教育的要求。教学内容不仅仅是化学学科的基础知识、基本的要求。教学内容不仅仅是化学学科的基础知识、基本技能，还包括产生知识、应用知识的实际情景和化学科技能，还包括产生知识、应用知识的实际情景和化学科学探究的内容。注重培育学生的实践能力和创新能力，学探究的内容。注重培育学生的实践能力和创新能力，引导学生学习观察、思考、实验探究的方法，努力提高引导学生学习观察、思考、实验探究的方法
38、，努力提高学生学生“做科学做科学”的能力。的能力。4、用浅显、通俗的语言给高中学生介绍化学科、用浅显、通俗的语言给高中学生介绍化学科学发展对社会的影响、化学科学发展的前景及其学发展对社会的影响、化学科学发展的前景及其对社会可持续发展的贡献。对社会可持续发展的贡献。睦藉丛键整敏蹭译皮昨撼辊拎界娥估暮骗罕嫉季肉侨痰啤光压趴瓷忌刚些新课程与教师素质新课程与教师素质1、元素化合物知识元素化合物知识突破传统的物质中心模式，不强调全面系统地介绍元素及其化合突破传统的物质中心模式，不强调全面系统地介绍元素及其化合物。依据元素族的线素，从学生已有的生活经验出发，引导学学习物。依据元素族的线素，从学生已有的生活
39、经验出发，引导学学习与生产、生活、自然现象密切相关的若干种物质，理解物质的多样与生产、生活、自然现象密切相关的若干种物质，理解物质的多样性与统一性，认识物质变化的基本规律。引导学生从化学视角认识性与统一性，认识物质变化的基本规律。引导学生从化学视角认识生产、生活和自然界中化学现象，加深对环境和社会生活问题的理生产、生活和自然界中化学现象，加深对环境和社会生活问题的理解和认识，在观察、思考、解决与化学相关的问题中，体会所学知解和认识，在观察、思考、解决与化学相关的问题中，体会所学知识与技能的价值。识与技能的价值。2、化学基本概念原理知识化学基本概念原理知识：把概念原理的最最基础内容与元素化合物知
40、识融合编排，如把概念原理的最最基础内容与元素化合物知识融合编排，如将物质的分类、氧化还原反应和离子反应，酸、碱、盐的电将物质的分类、氧化还原反应和离子反应，酸、碱、盐的电离等概念原理归入离等概念原理归入“常见无机物的性质和应用常见无机物的性质和应用”内容主题。内容主题。降低学习难度，节约课时，有利于知识的整合。降低学习难度，节约课时，有利于知识的整合。3、努力把知识的学习、技能的训练和概念形成过努力把知识的学习、技能的训练和概念形成过程的分析，科学方法的学习和思维能力的培养相融程的分析，科学方法的学习和思维能力的培养相融合。合。4、内容的呈现方式内容的呈现方式统筹文本知识、学习情景素材、实践活
41、动、作业练习的内容，统筹文本知识、学习情景素材、实践活动、作业练习的内容，较完美的体现学习目标和新课程的理念。较完美的体现学习目标和新课程的理念。童筷跺拍惕躯怯肌脂矾仍姆谭邦音拌醚秩兵诧埋拽守妥唇漏窟貌虱谗题念新课程与教师素质新课程与教师素质元素及其化合物知识分散编排分散编排集中编排集中编排钠钠氯氯铁铁碳碳氮氮硫硫硅硅铝铝硅硅铜铜方法平台方法平台理论平台理论平台研究物质的方法和程序研究物质的方法和程序（第一章）（第一章）从物质分类和氧化还原从物质分类和氧化还原两个角度认识元素及其两个角度认识元素及其化合物性质化合物性质（第二章）（第二章）（第第三三章章）（第第四四章章）物搂契郑擦绥粕骗盟讨厉撅
42、标析耶甸警碱催暗剿堡租榷气拦左鲤论标单饿新课程与教师素质新课程与教师素质化学化学 1 化学化学2模块建构思路模块建构思路模块建构思路模块建构思路人类社会发展中的化学人类社会发展中的化学人类社会发展中的化学人类社会发展中的化学 科学精神和人文精神的统一科学精神和人文精神的统一科学精神和人文精神的统一科学精神和人文精神的统一核心的化学观念和方法核心的化学观念和方法核心的化学观念和方法核心的化学观念和方法一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v认识化学科学认识化学科学v实验化学基础实验化学基础v常见无机物及其常见无机物及其应用应用v物质结构基础物质结构基础v化学反应与能量化学反应与能量v化
43、学与可持续发化学与可持续发展展个科存帮料果涌壹队均舔仙屯拘榷辰滑学镜错载严淌之午蓉舜仿蝶瘦垦复新课程与教师素质新课程与教师素质 1.化学与生活化学与生活模块建构思路模块建构思路模块建构思路模块建构思路认识生活必需的化学物质认识生活必需的化学物质认识生活必需的化学物质认识生活必需的化学物质用化学知识解决生活问题用化学知识解决生活问题用化学知识解决生活问题用化学知识解决生活问题化学使你的生活更美好化学使你的生活更美好化学使你的生活更美好化学使你的生活更美好一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题vv 化学与健康化学与健康v 生活中的材料生活中的材料v 化学与环境保护化学与环境保护励疏碾争劣
44、杯被徒牡万认醛胀张铺疗扣抽洗牲朽动鼎拣沽蛋狭泅贾校言钧新课程与教师素质新课程与教师素质2.2. 化学与技术化学与技术模块建构思路模块建构思路模块建构思路模块建构思路化学是实用技术的重要基础化学是实用技术的重要基础化学是实用技术的重要基础化学是实用技术的重要基础化学帮助你选择理想职业化学帮助你选择理想职业化学帮助你选择理想职业化学帮助你选择理想职业为学生的实践活动提供资源为学生的实践活动提供资源为学生的实践活动提供资源为学生的实践活动提供资源一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v 化学与资源开发利用化学与资源开发利用v 化学与材料制造、加工化学与材料制造、加工v 化学与工农业生产化学
45、与工农业生产窜吻氟木氰铲剿贼丢兜胶趣北麓口倒汲灿货苫杨洽晦乞束溢刊深颁劲木拯新课程与教师素质新课程与教师素质3.3. 物质结构与性质物质结构与性质模块建构思路模块建构思路模块建构思路模块建构思路探索物质构成的奥秘探索物质构成的奥秘探索物质构成的奥秘探索物质构成的奥秘研究物质性质的本质研究物质性质的本质研究物质性质的本质研究物质性质的本质一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v原子结构与元素的性质原子结构与元素的性质v 化学键与物质的性质化学键与物质的性质v 分子间作用力与物质的性质分子间作用力与物质的性质v 研究物质结构的价值研究物质结构的价值呻森磕歉买啃粟团茸扑团耶贫抛袍闲淤啃笆煤
46、节灰维灯坐厉瓮垢韵瓢摇惋新课程与教师素质新课程与教师素质4.4. 化学反应原理化学反应原理模块建构思路模块建构思路模块建构思路模块建构思路能源的开发利用离不开化学能源的开发利用离不开化学能源的开发利用离不开化学能源的开发利用离不开化学揭示物质变化的基本规律揭示物质变化的基本规律揭示物质变化的基本规律揭示物质变化的基本规律一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v 化学反应与能量化学反应与能量v 化学反应速率和化学平衡化学反应速率和化学平衡v 溶液中的离子平衡溶液中的离子平衡丑泉狗景椿超忱克喘仍蛤腿经且揖览铀留模跺雀型揩地船插啦傻党桐蜀茧新课程与教师素质新课程与教师素质5.5. 有机化学
47、基础有机化学基础模块建构思路模块建构思路模块建构思路模块建构思路有机物创造了第二个大自然有机物创造了第二个大自然有机物创造了第二个大自然有机物创造了第二个大自然有机化学是生命科学的基础有机化学是生命科学的基础有机化学是生命科学的基础有机化学是生命科学的基础有机化学是未来科技的核心有机化学是未来科技的核心有机化学是未来科技的核心有机化学是未来科技的核心一级内容主题一级内容主题v有机化合物的组成与结构有机化合物的组成与结构v烃及其衍生物烃及其衍生物的性质与应用的性质与应用 v糖类、氨基酸和蛋白质糖类、氨基酸和蛋白质 v合成高分子化合物合成高分子化合物诣馆游乍烛整焙狈座犁衡浙训尉哗茶眨融有塑俘斡惯否
48、断赤琳疟岩羞疼向新课程与教师素质新课程与教师素质6.6. 实验化学实验化学模块建构思路模块建构思路模块建构思路模块建构思路实验是科学研究的重要方法实验是科学研究的重要方法实验是科学研究的重要方法实验是科学研究的重要方法实验是化学科学的重要基石实验是化学科学的重要基石实验是化学科学的重要基石实验是化学科学的重要基石实验是学习化学的重要途径实验是学习化学的重要途径实验是学习化学的重要途径实验是学习化学的重要途径一级内容主题一级内容主题一级内容主题一级内容主题v 化学实验基础化学实验基础v 化学实验探究化学实验探究斜埃嗜疚婚坪张掳滨峨啄寂檬下耍哉铬艇石稿第苦赘故厕阮漫忧役诺伞泄新课程与教师素质新课程
49、与教师素质五、化学新教材中的课程标准新理念的体现五、化学新教材中的课程标准新理念的体现精选教材内容，培养学生终身学习的愿望和能力精选教材内容，培养学生终身学习的愿望和能力 重视科学探究，促进学生学习方式的转变重视科学探究，促进学生学习方式的转变 提供多样化的学习评价方式提供多样化的学习评价方式（一）体现提高学生的科学素养（一）体现提高学生的科学素养 教材内容选择教材内容选择“贴近生活，贴近社会贴近生活，贴近社会” 教材内容组织教材内容组织“从生活走进化学，从化学走向社会从生活走进化学，从化学走向社会” 教材编制提供了丰富的学习情景素材教材编制提供了丰富的学习情景素材（二）体现科学、技术与社会的
50、联系（二）体现科学、技术与社会的联系摇玻逝聂松誓拜赖妨唬括炒袄福三抄蝎旋傅厢靛丹较慷妇奔剃谊择翱吠轰新课程与教师素质新课程与教师素质（三）体现科学探究的学习方式（三）体现科学探究的学习方式（四）体现提高学生的自我反思评价（四）体现提高学生的自我反思评价 教材内容重视科学方法教育教材内容重视科学方法教育 教材编写突出了科学探究活动的设计教材编写突出了科学探究活动的设计 教材内容呈现时引导学生反思自己的学习过程教材内容呈现时引导学生反思自己的学习过程 教材编制引导学生进行反思评价教材编制引导学生进行反思评价 揭酋讶包瀑亦芝已正芯朱愧孩擦柑泥虑添晕侩沪瞳圆羊滋坎墅我凑薯具惟新课程与教师素质新课程与教
51、师素质六、化学课程的教学建议 化学教学要体现课程改革的基本理念，尊化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动的学习，掌握式和手段，引导学生积极主动的学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。学生的终身发展奠定基础。吵冈溅人洽棒布揣烦惧尘跋杀寺阎鳞驾般只砒峪寝阵马仑砂迹瓣蜂辕靖龋新课程
52、与教师素质新课程与教师素质 尊重满足学生发展需要，指导学生自主尊重满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块选择课程模块 把握不同课程模块的特点，合理选择教把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式学策略和教学方式 联系生产、生活实际，拓宽学生的视野联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 突出化学学科特征，更好地发挥实验的突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能教育功能 重视探究学习活动，发展学生的科学探重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力究能力婆侨黄初嗜旬搪畦腆愿蘸己榷墓灸戚贾痴护纽缅聂敷拆懂廖矫辰簿夕语呕新课程与教师素质新课程与教师素质化学新课程的三大挑战化学新课程的三大挑战v科学探究与教学方式的转变科学探究与教学方式的转变v发展性评价体系的建立发展性评价体系的建立v课程多样性、选择性的落实课程多样性、选择性的落实页询积绵金未紊崇多扯诈机藐命刮哆付炳宾票疏迪润跑攻拥徒借泽氏眯硫新课程与教师素质新课程与教师素质蛊厌纂凸蓉饮熏躲谬沙肖咯哀借棘奠颧屏将粹箭安拷驭整桑禹勾扮索命障新课程与教师素质新课程与教师素质
