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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！洪泽中学 2015 级高二语文备课组 2016.3 第 1 页 共 4 页 专题 难以忘怀的故事 主备人 孙娟娟 课题 铃兰花 课型 新授课 课时 1 教学目的 1掌握客观环境描写对人物心理的烘托的作用。 2了解散文中“藏” “露”的运用。 。 3感悟爱与责任的力量。 教学重点难点 1 掌握客观环境描写对人物心理的烘托的作用。 2 了解散文中“藏” “露”的运用。 教学方法 诵读、探讨 教具准备 PPT 教学过程 上课时间 年 月 日 星期 教学内容及步骤： （一）导入：人有人语，花有花语。由玫瑰
2、、百合、康乃馨的寓意引出铃兰花的寓意，铃兰是幸福之花，法国的五月一日是“铃兰节” 。 （二）作者简介：普沃兰茨（18931950）是南斯拉夫斯洛文尼亚著名作家，以写农村生活、乡土文学著称于世。 （投影） （三）文本研读 1、 课前布置同学们进行了预习， 现在能不能用很简洁得语言告诉老师本文通过铃兰花讲了什么故事？ 不到六岁的我第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去，又在某一天却勇敢地在清晨的“地狱”采回了一大把铃兰花的故事。 2、这位同学刚才提到了一个地方-地狱， “我”为什么对这个“地狱”如此恐惧？文章的第一段对“地狱”作了详细的描写，快速小声阅读，找出描写地狱特点的词语。那，在此对“地狱
3、”景物描写起到了什么作用？ 客观上 人迹罕至、阴森森， “那里唯一有生命的东西是一眼泉水” ，但溪流日夜不息的声响给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩。 主观上 “我打从记事的时候开始就害怕这个地方。 ” “我总觉得我们的着块洼地有点像真正的地狱入口” ，以至于“我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然备课札记 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！洪泽中学 2015 级高二语文备课组 2016.3 第 2 页 共 4 页 后又尽快跑开。 ”作者尽情的描写并渲染了“地狱”的恐怖。 行动上 还有我刻骨铭心的一次“放牧经历” ，一次“非常可
4、怕的考验” 。 提示：这里怕人的、黑黢黢的，人迹罕至，阴阴森森的。 “唯一有生命的东西是一眼泉水” ， 但 “溪流日夜不息的声响给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩” 。阴森可怖、神秘的这是客观景物的描写。 景物描写通常都有一定的作用，我们先来回顾一下我们以前学过的一些文章里的景物描写： 交代故事的时代背景如 孔已己 中开头对鲁镇酒店的格局的描写 渲染气氛 如故乡中对故乡景象的描写 烘托人物性格如驿路梨花中对梨花的描写 映衬人物的心情抒发作者的思想感情。 那么，在此对“地狱”景物描写起到了什么作用 提示：通过景物的描写，渲染了地狱的阴森、神秘和可怕并烘托了人物的恐惧心理。 接下来看看人物的主
5、观感受，找到直接写“我”心里感受的句子： “我打从记事的时候开始就害怕这个地方” ，在教堂谈到过地狱， “我总觉得我们的那块洼地有点像真正的地狱入口” ，以至于“我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然后又尽快跑开” 。 作者从客观和主观两个方面尽情地渲染出“地狱”的恐怖。所以如果让我去“地狱”的话肯定是一次“非常可怕的考验” 3、既然“地狱”如此恐怖，对我肯定是“可怕的考验” ，那我为什么要去呢？ 第一次，放牧，恐惧，跑出来；第二次，采铃兰，恐惧，采到铃兰跑出来。 两次“跑出来”一样吗？第一次落荒而逃，第二次带着激动和喜悦跑回家。 4、 我既然对“地狱”充满了恐惧，为何又会突然勇敢起来，独自一人
6、去 “地狱”采摘铃兰？或者换句话说，究竟是什么促使 “我”鼓起勇气径直向“地狱”走去的？ 提示： “一股神奇的力量”-我对母亲的爱。 在我国古代的二十四孝经中也有类似的故事，可以跟同学们分享一则，穿插“卧冰求鲤”的故事，在晋代，有一个孝子名叫王祥，继母患病，他衣不解带侍奉，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果然病愈。 我们想一想，如果没有王祥对母亲的强烈的爱，他会在天寒地冻的时候冒着生命危险卧在冰上求鲤鱼吗？ 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！洪泽中学 2015 级高二语文备
7、课组 2016.3 第 3 页 共 4 页 5、古人说过“一切景语皆情语” ，当我又一次来到了“地狱” ，看到了清晨洼地什么样的风光呢？又著上了的什么感情色彩？请同学们齐读这段文字。 （学生齐读： 从 “远方的波霍尔耶山背后仿佛大自然背负着沉沉的重担。 ” ） 这里的山、这里的树是如此美丽，难道是由“地狱”变成了“天堂” ，不是，而是我的情感变了，因为我“勇敢”了。当然作为六岁不到的小男孩依然还有害怕的成份，如“紧闭着双眼往下去” ， “也没有向四周张望的勇敢” ，这样的变化才是自然的、合理的。 6、 我主动去 “地狱” 是偶然还是必然？是必然， 父母有意识的安排。 为什么？ （父母的那段对话
8、）从中可以看出这场考验是父母精心谋划的，目的是锻炼我的胆量。 “藏” “露”有致，匠心独具。表面上笔墨集中在“我”这一方的“露” ，如果没有父母亲一方巧妙激励的“藏” ， “我”最终能战胜自己就失去了可信度，影响到人物形象的塑造。 三、思维拓展 以前在选编这篇文章的时候，舍去了 33-36 小节，现在我们来比较一下，两种结尾方式哪个更好？不要拘泥于文章。 提示：这个“尾声”多余，应当戛然而止，让人回味无穷，含蓄而隽永。 （如：项链 ） 加上这个结尾更好，使文章结构更显完整，小男孩体会到的幸福感在母亲的抚慰下得到更好的渲染。 另外别忘了， 本文是按照不到六岁的小男孩的眼光来写的，他必须有个圆满的
9、结果，从母亲的抚慰中得到胜利的喜悦，他要享受“幸福” 。去掉这个尾声，就显得太成人化。 总结：两种说都有道理，而第位同学的回答更是另辟蹊径，道出了他人所不能道的思考，确实是高见。语文的学习就需要这样的不断探索，能发现别人所不能发现的东西。 四、激情诱发 我们的生活里也有许多类似的因爱而生战胜困难的勇气的故事，能不能和大家分享你成长里的这些脚印呢？ （2-3 个同学讲述。 整理到自己的周记本里。 ） （投影）送你一串幸福的铃兰花，愿你从今天起，有一颗勇敢的心；从今天起，做一个有责任感的人！ 五、作业 1、概括你学完这篇文章的心灵感悟，至少两则。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！洪泽中学 2015 级高二语文备课组 2016.3 第 4 页 共 4 页 2、完成相关练习。 教学反思
