《古诗鉴赏临考复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗鉴赏临考复习（216页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考专题辅导高考专题辅导专题五十：古诗鉴赏综述专题五十：古诗鉴赏综述第五模块：古诗鉴赏第五模块：古诗鉴赏诗人作诗的目的：诗人作诗的目的：言情言志言情言志言情言志的方式：写作技巧言情言志的方式：写作技巧言情言志凭借的媒介：境言情言志凭借的媒介：境明白三个问题明白三个问题解读诗歌基本方略解读诗歌基本方略解读标题解读标题 明确类别明确类别 推断情志推断情志捕捉意象捕捉意象 形成画面形成画面 品味意境品味意境识别技法识别技法表现手法表现手法 方式与修辞方式与修辞诗歌鉴赏的常见出题点：诗歌鉴赏的常见出题点：从重点字词处设置，要分析重点字词从重点字词处设置，要分析重点字词从关键语句处设置，要读懂关键语句从
2、关键语句处设置，要读懂关键语句从抒情意象上设置，要把握抒情意象从抒情意象上设置，要把握抒情意象从意境氛围处设置，要体味意境氛围从意境氛围处设置，要体味意境氛围从内容情感处设置，要理解情感主旨从内容情感处设置，要理解情感主旨从风格情调处设置，要琢磨用词特点从风格情调处设置，要琢磨用词特点从表达技巧处设置，要品味表达构思从表达技巧处设置，要品味表达构思考点阐释考点阐释1鉴鉴赏赏形形象象要要点点事物形象、景物形事物形象、景物形象、人物形象象、人物形象把握形象把握形象特征特征分析寓于形象分析寓于形象中的思想感情中的思想感情理解形象的理解形象的典型意义典型意义2鉴鉴赏赏作作品品的的语语言言准确理解有关词
3、语的准确理解有关词语的特定意义特定意义、比比喻意义喻意义、隐含意义隐含意义、暗示意义暗示意义；准确理解重要词语的准确理解重要词语的深层含义深层含义和和言外言外之意；之意；赏析诗歌语言赏析诗歌语言描绘形象描绘形象、表达情感表达情感、创创造意境的艺术效果造意境的艺术效果。4评评价价作作品品思思想想内内容容概括主旨概括主旨简析作品的政治意义、思想意义、人生意义简析作品的政治意义、思想意义、人生意义赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。格，指出局限性。第二、试题简析第二、试题简析（了解怎么考）（了解怎么考） 高考诗歌鉴赏大致涉及到以下类型高考诗歌鉴赏大
4、致涉及到以下类型1 1、即景感怀类、即景感怀类 ( ( ( (江西、辽宁、山东、）江西、辽宁、山东、）江西、辽宁、山东、）江西、辽宁、山东、）2 2、写景抒情类、写景抒情类（福建、重庆）（福建、重庆）（福建、重庆）（福建、重庆）3 3、思乡与怀人、思乡与怀人 （安徽、四川、江苏安徽、四川、江苏安徽、四川、江苏安徽、四川、江苏）4 4、山水田园类、山水田园类（含隐逸诗（含隐逸诗（含隐逸诗（含隐逸诗）（北京、广东、浙江、上海（北京、广东、浙江、上海（北京、广东、浙江、上海（北京、广东、浙江、上海 全国卷全国卷全国卷全国卷2 2 2 2）5 5、抒发壮志类、抒发壮志类（200520052005200
5、5浙江、北京）浙江、北京）浙江、北京）浙江、北京）6 6、讴歌河山类、讴歌河山类（2005200520052005上海）上海）上海）上海） 7 7、边塞军旅类、边塞军旅类（天津）（天津）（天津）（天津）8 8、咏史怀古类、咏史怀古类 （ 2004200420042004上海、全国卷上海、全国卷上海、全国卷上海、全国卷4 4 4 4青海青海青海青海）9 9、伤春伤别类、伤春伤别类（湖北）（湖北）（湖北）（湖北）1010、忧国忧民类、忧国忧民类（2005200520052005天津、山东）天津、山东）天津、山东）天津、山东） 1111、托物言志类、托物言志类（湖南）（湖南）（湖南）（湖南）1212
6、、题画诗类、题画诗类（07070707年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷1 1 1 1）20062006年全国高考四川卷年全国高考四川卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）分） 夜夜 归归 周密周密 夜深归客依筇行夜深归客依筇行, , 冷磷依萤聚土塍。冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 注注 筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。（1 1）本诗是怎样以）本诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？结合全诗统摄全篇的？结合全诗简要赏析。简要赏析。（2 2）“竹窗斜漏补衣灯竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴这一耐人寻味的画面
7、中蕴含了哪些感情？请简要赏析。含了哪些感情？请简要赏析。时间时间事件事件景景情情想象想象这首七言绝句诗描写深夜归家的情景。一开篇“夜深归客”四字，点明了诗题“夜归”。为什么要连夜赶回去呢？诗中没有交代，但是联系以下几句,读者可以想象，大约是一位出门已久的游子,思家心切，到了归途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽搁一夜,而宁愿日夜兼程,摸黑赶路,以致深夜到家。诗中撷取的正是将到未到的情景。“倚筇行”三字勾画出归客的形象。透过归客倚杖蹒跚而行的身影，可以想见深夜行路的艰难,也可以推知游子劳累的旅况和近乡情切的心理。第二句看来是写走过村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影绰绰的鬼火、星星点点的流萤。通
8、过深夜荒径冷气森森、幽光闪烁的环境,烘托出归客孤身夜行的凄凉,也反衬出归客不顾一切、急切回家的心境。途中越是阴冷,就越是令人急于早点回到温暖的家中。第三句写终于进村了,首先看到的村店。在昏暗的月色衬托下,村店显得寂静而冷漠,但在归客的眼中,家乡的村店却给深夜的荒野带来了生机,一种家在咫尺的亲切感油然而生。转过村店,不就快到家了？“泥径滑”三字,正是写归客脚下加快步伐,因而更感觉到路滑难行。他就在这一步一滑中,匆匆转过村店,越走越近盼望已久的家门。随着画面的延伸,一幅充满亲情的图景展现在归客眼前“竹窗斜漏补衣灯”。这是多么的出人意外！夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯独自家竹窗还透出灯
9、火,隐约可见灯下补衣的身影。啊,那不是他所思念、温暖的家吗？此刻那熟悉的身影强烈叩击着归客的心扉。全诗至此,戛然停笔,然而曲终情在,透过有尽的语言,诗人表现的是一种百感交集、难以诉诸言表的复杂感情：有经过长途奔劳终于顺利抵家的兴奋,有对辛勤操劳的妻子的爱怜,也隐含因自己久出以致家境清寒的歉疚20062006年全国高考四川卷年全国高考四川卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8 8分）分）分）分）夜夜 归归 周密周密 夜深归客依筇行夜深归客依筇行, , 冷磷依萤聚土塍。冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥
10、径滑，竹窗斜漏补衣灯。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 注注注注 筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。（1 1 1 1）本诗是怎样以）本诗是怎样以）本诗是怎样以）本诗是怎样以“夜归夜归夜归夜归”统摄全篇的？结合全诗简要统摄全篇的？结合全诗简要统摄全篇的？结合全诗简要统摄全篇的？结合全诗简要赏析。赏析。赏析。赏析。 本诗本诗写景写景扣住扣住“夜夜”字，字，写情写情扣住扣住“归归”字。首句直字。首句直接点明接点明“夜深夜深”，刻画出，刻画出“归客归客”拄杖而行的疲惫之态。拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以随后，诗人以“冷磷冷磷”、“萤萤”、“月月”等意象渲染夜等意象渲染夜
11、色的凄凉，夜已深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难，色的凄凉，夜已深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难，表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差反差，更烘托出更烘托出游子深夜归家游子深夜归家的复杂心情，意味深长。的复杂心情，意味深长。 20062006年全国高考四川卷年全国高考四川卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）分） 夜夜 归归 周密周密 夜深归客依筇行夜深归客依筇行, , 冷磷依萤聚土塍。冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径
12、滑，竹窗斜漏补衣灯。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 注注 筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。（2 2）“竹窗斜漏补衣灯竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。含了哪些感情？请简要赏析。 这幅画面描绘的是这幅画面描绘的是这幅画面描绘的是这幅画面描绘的是诗人想象诗人想象诗人想象诗人想象（见到）的情景：（见到）的情景：（见到）的情景：（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的青灯之下
13、，诗人日思夜盼的青灯之下，诗人日思夜盼的青灯之下，诗人日思夜盼的亲人亲人亲人亲人（妻子或者母亲（妻子或者母亲（妻子或者母亲（妻子或者母亲等）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那等）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那等）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那等）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思怀乡思怀乡思怀乡思归的急切心情归的急切心情归的急切心情归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之，家中亲人对游子的关切和思念之，家中亲人对游子的关切和思念之，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。情，正从这幅画面中流溢出来。情，正从这幅画面中流溢出来。情，正从这幅画面中流溢出来。第三、如何备考第
14、三、如何备考（怎么应考）（怎么应考）1、应该让学生适当了解一些诗词的文体应该让学生适当了解一些诗词的文体知识和文化常识，掌握一些鉴赏术语，做好知识和文化常识，掌握一些鉴赏术语，做好相关的知识储备相关的知识储备。把诗歌鉴赏的一些术语印把诗歌鉴赏的一些术语印发给学生。如：发给学生。如： 意象意象 意境意境 衬托衬托 用典用典风格风格 联想联想 想象想象 象征象征对比对比 渲染渲染注重平时的积累注重平时的积累 2 2、要注重平时的知识储备，了解和熟悉重、要注重平时的知识储备，了解和熟悉重要的作家作品要的作家作品 0707、0808年诗歌鉴赏题，诗人的面孔比较熟悉的不少。年诗歌鉴赏题，诗人的面孔比较熟
15、悉的不少。中学课本中出现的作家有辛弃疾、苏轼、秦观、王维、中学课本中出现的作家有辛弃疾、苏轼、秦观、王维、王安石、白居易、韦庄、刘禹锡等。选考这些作家的诗王安石、白居易、韦庄、刘禹锡等。选考这些作家的诗词，使得广大考生心里有底，解题时不感到陌生，有利词，使得广大考生心里有底，解题时不感到陌生，有利于考生发挥水平。有于考生发挥水平。有3 3份试卷考苏轼的作品、份试卷考苏轼的作品、2 2份试卷考份试卷考王安石的诗、王安石的诗、2 2份试卷考王维的诗，因此大家在复习过程份试卷考王维的诗，因此大家在复习过程中可以重点抓住唐宋诗词中代表作家的作品，如李白、中可以重点抓住唐宋诗词中代表作家的作品，如李白、
16、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏轼、李清照、陆游、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏轼、李清照、陆游、柳永、李煜等人的诗歌。柳永、李煜等人的诗歌。 当然，前秦两汉明清的作家作当然，前秦两汉明清的作家作品也要适当涉猎。品也要适当涉猎。关注诗词的注解关注诗词的注解 （1 1）. .介绍写作背景介绍写作背景（如（如20072007年福建卷）年福建卷） ：是在：是在暗暗示你本诗的主要内容和抒发的思想感情；示你本诗的主要内容和抒发的思想感情；（2 2）. .解释相关词句解释相关词句( (如如20062006年福建卷的试题年福建卷的试题) )：那：那是在是在暗示你本诗的用典或意境；暗示你本诗的用典或意境；（3
17、3）. .介绍作者介绍作者( (如如20062006年辽宁卷的试题年辽宁卷的试题) )：那是在：那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。暗示你本诗的写作风格或时代背景。（4 4）. .介绍题目的内容（介绍题目的内容（20072007年北京卷）：年北京卷）：暗示暗示与答题有关的一些内容。与答题有关的一些内容。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8(8分分) )（20062006年全国高考辽宁卷）年全国高考辽宁卷） 东东 坡坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注
18、注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。荦确：山多大石貌。(1)(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3(3分分) )(2)(2)请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5(5分分) )第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，夜图，营造了一种清明幽静的气氛，夜图，营造了一种清明
19、幽静的气氛，夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作以映衬作以映衬作以映衬作者心灵明澈的精神境界。者心灵明澈的精神境界。者心灵明澈的精神境界。者心灵明澈的精神境界。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8(8分分) )（20062006年全国高考辽宁卷）年全国高考辽宁卷） 东东 坡坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。荦
20、确：山多大石。(2)(2)请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5(5分分) )(2)“(2)“(2)“(2)“铿然铿然铿然铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；鲜明对比；鲜明对比；鲜明对比；(3(3(3(3分分分分) ) ) )联系前文对道路坎坷的交代，可使联系前文对道路坎坷的交
21、代，可使联系前文对道路坎坷的交代，可使联系前文对道路坎坷的交代，可使读者读者读者读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(2(2(2(2分分分分) ) ) ) 概念理解概念理解一、形象的含义一、形象的含义二、形象的特点二、形象的特点三、形象分类三、形象分类四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？形形象象是是作作者者根根据据现现实实生生活活的的各各种种现现象象加加以以艺艺术术概概括括所所创创造造出出来来的的具具有有一一定定思思想想内内容容和和艺艺术术
22、感感染染力力的的具具体体生生动的生活图景。动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视视觉觉感感受受有有：明明暗暗阔阔狭狭虚虚实实动动静静强强弱弱急急缓缓等等如如：“月月落落乌乌啼啼霜霜满满天天，江江枫枫渔渔火火对对愁愁眠眠。”明明暗暗相相衬，动静结合。衬，动静结合。听听觉觉感感受受有有：闹闹 静静 美美妙妙动动听听 不不堪堪入入耳耳等等。如如：“千千里里莺啼绿映红，莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅嗅觉觉感感受受有有：香香 臭臭等等。如如：“迟迟日日江江山山丽
23、丽，春春风风花花草草香香。”味味觉觉感感受受有有：酸酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸咸等等。如如“腊腊月月草草根根甜甜，天天街街雪似盐。雪似盐。”触触觉觉感感受受有有：寒寒冷冷 温温暖暖 凉凉爽爽 燥燥热热 疼疼痛痛 舒舒适适等等。如如“沾沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、
24、心旷神怡的审美柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如感受，如绝句绝句；迟日江山日江山丽,春春风花草香。泥融花草香。泥融飞燕子燕子,沙暖睡沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。（三）、诗歌形象的分类：（三）、诗歌形象的分类：诗诗歌歌中中的的形形象象是是个个广广义义的的概概念念，包包括括人人人人物物物物、景景景景色色色色、事事事事物物物物（后后后后
25、两两两两种种种种合合合合称称称称景景景景物物物物）。人人物物又又分分作作品品中中人人物物形形象象和和抒抒情情主主人人公公。但但在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌中中中中，多多多多注注注注重重重重形形形形象象象象的的的的“ “神神神神” ”，即即即即内内内内在在在在的的的的精精精精神形象。神形象。神形象。神形象。1 1）人人人人物物物物形形形形象象象象。诗诗中中的的诗诗人人形形象象“我我”，一一般般指指的的就就是是抒抒情情主主人人公公，即即诗诗人人自自己己。有有别别于于小小说说中中的的“我我”（非非作作者者本人）。本人）。叙叙事事诗诗或或有有叙叙事事成成分分的的诗诗多多以以塑塑造造人人物物形形象象为为主主
26、，如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝；中刘兰芝；抒抒情情诗诗大大多多是是诗诗人人内内心心世世界界的的真真实实写写照照，如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中，诗诗人人运运用用奇奇特特的的想想象象，为为我我们们描描绘绘了了一一个个神神游无极的形象。游无极的形象。（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象)诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。抒抒情情诗诗，往往往往是是借借助助客客观观物物象象（山山川川草草木木等等）表表现现出出来来的的主主观观感感情情形形象象，也也就就是是含含有有“意意”的的形形象象，即即“意象意象”。诗诗人人一一般般借借意意象象来来表表现现自自我我，诗诗人
27、人作作为为主主体体，往往往往与与意意象象这这个个客客体体合合而而为为一一。有有时时诗诗中中有有几几个个意意象象，各各个意象之间都有一定的联系。个意象之间都有一定的联系。在在中中国国古古典典诗诗歌歌中中，讲讲究究的的是是“一一切切景景语语皆皆情情语语”的的天天人人感感应应模模式式，所所以以我我们们在在鉴鉴赏赏景景或或物物的的形形象象的的同同时，往往要联系鉴赏诗人的形象时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌
28、）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东诗歌中浸染了作者感情的东西。西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句
29、作了铺垫。（自我形象）（自我形象）（四）对形象的认知理解四）对形象的认知理解抒情主体形象抒情主体形象例例：贺知章：贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？久客他乡的事实的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，又既是比喻，又是对比，是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，
30、轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。（他人（他人形象）形象）例例元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？叙事诗中的人物形象叙事诗中的人物形象：木兰辞木兰辞中的中的木兰木兰：孔雀东南飞孔雀东南飞中的中的刘兰芝刘兰芝：抒情诗中的人物形象抒情诗中的人物形象：归园田居归园田居中的抒情主人公：中的抒情主人公：声声慢声声慢中的抒情主人公：中的抒情主人公：替父从军，孝勇双全替父
31、从军，孝勇双全坚守爱情，忠贞不渝坚守爱情，忠贞不渝厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园孤独寂寞，郁闷愁苦孤独寂寞，郁闷愁苦小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、
32、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“ “蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐” ”等表面小等表面小等表面小等表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从“ “遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕” ”等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。灵）。灵）。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边
33、菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？请请简简要要分析。分析。 陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了
34、了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑造表现了他对塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分分)东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州
35、居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后不避坎坷不避坎坷不避坎坷不避坎坷、 超脱旷达超脱旷达超脱旷达超脱旷达的形象。的
36、形象。如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段、借助诗中意象、借助诗中意象、分析关键词句、分析关键词句、学会知人论世、学会知人论世（叙事性强）（叙事性强）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）（作者、注解）（作者、注解）人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗中所塑造的中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看
37、两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，
38、一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。 扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受
39、。 解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白
40、比孤比傲比豪迈。 不是本诗的表不是本诗的表现现 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出
41、了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。
42、思想感情。思想感情。 总括总括分析分析总结总结答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。 人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献
43、献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。练习：练习：简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态
44、、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。【参考答案参考答案】 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但，但仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国
45、无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义理解意境的内涵理解意境的内涵谈谈意境谈谈意境意：是诗人要表达的思想感情。意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的境：是诗中所描绘的生活图景生活图景。意意境境：作作者者要要表表达达的的思思想想感感情情与与诗诗词词中中描描绘绘的的生生活活图图景景有有机机融融合合形形成成的的一一种耐人寻味的艺术境界种耐人寻味的艺术境界意象与意境的关系意象与意境的关系: :如果意象是花朵，如
46、果意象是花朵，意境就是春天；意境就是春天；如果意象是如果意象是美人美人，意境就是良宵；意境就是良宵；如果意象是如果意象是鬼火鬼火，意境就是令人毛骨悚然的意境就是令人毛骨悚然的夜色；夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。境即白色恐怖。 用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示： 意象物象意象物象情思情思意境意象氛围意境意象氛围【例例】小小楼楼一一夜夜听听风风雨雨，深深巷巷明明朝朝卖卖杏杏花花。（陆陆游游临临安安春雨初霁春雨初霁）意象：意象：意境：意境：小楼深巷小楼深巷静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞春雨杏
47、花春雨杏花江南早春的气息，预告一个万紫千红的江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来局面即将到来寂寂寞寞的的诗诗人人躺躺在在深深巷巷小小楼楼里里，春春天天的的脚脚步步随随着着雨雨声声来来到到深深巷巷，进进入入小小楼楼，给给诗诗人人带带来来一一个个不不眠眠之之夜夜，诗诗人人设设想想明明天天早早晨晨该该能能听听到到深深巷巷传传来来的的卖卖花花声声了了，这这两两句句构构成成的的意意境境，其其中中有有春春天天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。李李白白子子夜夜吴吴歌歌：长长安安一一片片月月，万万户户捣捣衣衣声声。秋秋风风吹吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。不
48、尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。意象意象:意境：意境：一一片片月月色色，家家家家户户户户捣捣衣衣声声浓浓郁郁的秋意，深切的思念。的秋意，深切的思念。秋秋风风、玉玉关关寒寒衣衣送送给给戍戍守守边边关关的的亲人。亲人。境境界界阔阔大大。秋秋风风乍乍起起，明明月月高高悬悬，长长安安城城笼笼在在浓浓浓浓的的月月色色之之中中。家家家家户户户户传传出出捣捣衣衣之之声声，那那急急促促而而凄凄凉凉的的声声音音散散布布出出浓浓郁郁的的秋秋意意，这这寒寒衣衣是是送送给给戍戍守守边边关关的的亲亲人人，声声声寒砧都传递着对于边关的思念。声寒砧都传递着对于边关的思念。2、如何分析诗歌的意境、如何分析诗歌的意境意
49、境是诗人的主观思想感情与诗中意境是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的生活图景有机融合而形成所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。的一种耐人寻味的艺术境界。意境可由一个意象来表现，但更意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。多是由多个意象共同来表现的。（1 1）明确诗人创造意境的常用手法：）明确诗人创造意境的常用手法：A A、触景生情触景生情 春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人谈到诗歌创作时曾说：古人谈到诗歌创作时曾说： 作诗不过情、景二作
50、诗不过情、景二端。端。 请从请从 景景 和和 情情 的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻，有草有水，时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中情景交融。诗中“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景都之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。 B、寓情于景寓情于景 清平乐清平乐 村居村居 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉
51、里吴音相媚好，茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 此词写普通农家的生活场景，除此词写普通农家的生活场景，除“谁家谁家”的发的发问和问和“最喜最喜”的流露，都是生活场景的描写，表面的流露，都是生活场景的描写，表面看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。这正是此词的意境所在。 C、以景托情以景
52、托情 从军行从军行 王昌龄王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 此诗前三句均就乐声抒写此诗前三句均就乐声抒写“不尽不尽”的的“边愁边愁”，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲凉。凉。 D、情景分列情景分列 蜀相蜀相 杜甫杜甫 蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。蜀相祠堂何处寻？锦
53、官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频频天下计，两朝开济老臣心。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。融合的。 E、景略情在景略情在 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后
54、不见来者，前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境。的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境。因而，景虽略了，但意境很完美。因而，景虽略了，但意境很完美。2 2、形成比较规范的答题模式。、形成比较规范的答题模式。（1 1）运用什么手法，）运用什么手法，（2 2）抓住什么意象，（形成和谐画面）抓住什么意象，（形成和谐画面）（3 3）营造什么意境（气氛、氛围）营造什么意境（气氛、氛
55、围）（4 4）表达什么情感。）表达什么情感。 3 3、了解形容意境特点的常用形容词、了解形容意境特点的常用形容词 孤寂、凄凉、幽静、空灵孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远远等等分析分析诗歌诗歌意境意境此诗无一此诗无一“情情”字字,而无处不含而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。的。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气
56、清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的孤字既写天凉，又写心境的孤寂。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：寂。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（离愁别怨）的意境。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半
57、钟声等诸多意象构成一种凄美的幽愁意境。登鹳雀楼登鹳雀楼王之涣王之涣白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼。 这首诗通过白日依山和共黄河入海两组意象不这首诗通过白日依山和共黄河入海两组意象不仅表现了一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且仅表现了一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且寄寓了一种催人奋进的哲理。寄寓了一种催人奋进的哲理。（二）理解作品的内容和情感二）理解作品的内容和情感 这里的内容可以是作者的某种感情，如思这里的内容可以是作者的某种感情，如思乡、伤别、伤时、伤逝、思乡、伤别、伤时、伤逝、思古、怀人古、怀人古、怀人古、怀人；也可以；
58、也可以是某种哲理，如作者对生命、社会、生活的某是某种哲理，如作者对生命、社会、生活的某种感悟。种感悟。内容情感定位内容情感定位思想情感思想情感思想忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。情感：寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）超脱（寄情山水、向往安宁）豪放（咏史述志、状景抒怀）婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；
59、孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。忧国伤时忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧过华清宫反映离乱的痛苦如：杜甫春望同情人民的疾苦如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁对国家民族前途命运的担忧如：杜甫登楼建功报国建功报国建功立业的渴望如：陆游书愤保家卫国的决心如：王昌龄从军行报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古山河沦丧的痛苦如：文天祥过零丁洋年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼赤壁怀古揭露统治者穷兵黩武如：杜甫兵车行理想不为人知的愁苦心情如：屈原涉江思乡怀人思乡怀人羁旅愁思羁旅愁思如：孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行思亲念友如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城
60、子.十年生死两茫茫边关思乡如：范仲淹渔家傲.塞下秋来风景异闺中怀人如：王昌龄闺怨李白乐府(长安一片月，万户捣衣声)生活杂感生活杂感寄情山水、田园的悠闲如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄昔胜今衰的感慨如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀古青春易逝的伤感如：李清照如梦令.昨夜雨疏风骤仕途失意的苦闷如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头.明月几时有告慰平生的喜悦如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月.明月别枝惊鹊送别感怀送别感怀依依不舍的留念如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别情深意长的勉励如：王勃送杜少府之任蜀川坦陈心志的告白如：王昌龄芙蓉楼送辛渐1 1、把握诗歌
61、的意象、把握诗歌的意象, ,要透过意象把握要透过意象把握诗人抒发的情感。适当积累一些意象诗人抒发的情感。适当积累一些意象或说法的固定意义，有利于正确解读：或说法的固定意义，有利于正确解读： 月亮月亮是思乡的代名词是思乡的代名词柳絮柳絮表送别离愁表送别离愁红豆红豆比喻男女爱情或朋友情谊比喻男女爱情或朋友情谊双鲤双鲤、鸿雁鸿雁代书信代书信采薇采薇指隐居生活指隐居生活折桂折桂比喻科举及第比喻科举及第击楫击楫指报效国家、收复失地指报效国家、收复失地松松 松树是傲霜斗雪的典范松树是傲霜斗雪的典范松树是傲霜斗雪的典范松树是傲霜斗雪的典范竹竹 竹在传统文化中代表着一种高洁的品行竹在传统文化中代表着一种高洁的
62、品行竹在传统文化中代表着一种高洁的品行竹在传统文化中代表着一种高洁的品行梅梅 梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高 洁，傲然独立、不怕打击挫折、敢为天下先等洁，傲然独立、不怕打击挫折、敢为天下先等洁，傲然独立、不怕打击挫折、敢为天下先等洁，傲然独立、不怕打击挫折、敢为天下先等菊菊 坚强的品格，清高的气质坚强的品格，清高的气质坚强的品格，清高的气质坚强的品格，清高的气质 莲莲由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同，借以表达爱情。音同，借以表达爱情。梧桐梧桐是凄凉悲伤的象征。是凄凉悲伤的象
63、征。杜鹃杜鹃凄凉、哀伤的象征。凄凉、哀伤的象征。 鹧鸪鹧鸪鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想 和满腔的离愁别绪。和满腔的离愁别绪。 蝉蝉 寒蝉是悲凉的同义词。寒蝉是悲凉的同义词。 鸿雁鸿雁常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风西风往往表达往往表达伤感、不平、惆怅等情感。伤感、不平、惆怅等情感。西路（秋天），西成（秋收），阳月（农历十月），西路（秋天），西成（秋收），阳月（农历十月），散发（在家闲居状），九重（京城或帝宫），等等散发（在家闲居状），九重（京城或帝宫），等等阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗
64、，然后回答问题。（6 6分）分）（20052005年浙江卷）年浙江卷）齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （1 1）这两首诗描写的都是）这两首诗描写的都是_时刻的景色，时刻的景色，均以荷与均以荷与_为诗歌的主要意象。（为诗歌的主要意象。（2 2分）分） （2 2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画）这两首
65、诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（感特点，并作简要分析。（4 4分）分）傍晚傍晚西风西风 拟人表现手法。前一首的拟人表现手法。前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花荷花”被西风被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有
66、趣。泼有趣。 另外，可以通过辨析意象的色彩、虚实和另外，可以通过辨析意象的色彩、虚实和动静的暗示功能来鉴赏诗歌。动静的暗示功能来鉴赏诗歌。 诗歌中诗歌中意象色彩意象色彩：暖色：暖色预示着热烈活泼、积极预示着热烈活泼、积极向上、意气风发；向上、意气风发；冷色冷色代表冷漠低沉、消极颓废、代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉。孤寂凄凉。 暖：暖：“几处早莺争几处早莺争暖暖树树，谁家新燕啄谁家新燕啄春泥春泥”（白居易（白居易钱塘湖春行钱塘湖春行） 冷：冷：“杨柳岸杨柳岸，晓风晓风残月残月” （柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）2 2、整体把握诗中的思想感情、整体把握诗中的思想感情 所谓整体把握其情感，往往要结合全所
67、谓整体把握其情感，往往要结合全诗（词）进行分析评价，从而理清作品的诗（词）进行分析评价，从而理清作品的脉络，概括作者抒发的感情，这比理解某脉络，概括作者抒发的感情，这比理解某个句子中作者的情感的难度要大，要求考个句子中作者的情感的难度要大，要求考生必须全面地分析诗句，深入地解读出其生必须全面地分析诗句，深入地解读出其中的丰富内涵。中的丰富内涵。 如如20072007年高考福建卷：年高考福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。 武武 夷夷 山山 中中 宋宋谢枋得谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，
68、几生修得到梅花？几生修得到梅花？注：注：谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。死。十年，宋德祐元年（十年，宋德祐元年（12751275），诗人抗元失败，），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。将近十年。问题问题（1 1）这首诗体现了诗人什么样的思想）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（感情？（3 3分）分） 此题要求考生不但要结合全诗分析，还要结合注此题要求考生不但要结合全诗分析，还要结合注
69、释中的背景资料来答题，从注释释中的背景资料来答题，从注释中可知，一、二中可知，一、二句中的句中的“无梦还家无梦还家”“”“独立青峰独立青峰”表达了作者国破表达了作者国破家亡的孤寂、痛苦之情。三、四句写到梅花的意象，家亡的孤寂、痛苦之情。三、四句写到梅花的意象，结合注释结合注释可知，表现了诗人孤傲不群、坚贞自励可知，表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。的情怀。 答：（答：（1 1）表达了破国亡家的痛苦之情，）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。不群、坚贞自励的情怀。由此可见，整体感知诗歌的感情时，由此可见，整体感知诗歌的
70、感情时，除了把握诗句的内容外，还要联系作除了把握诗句的内容外，还要联系作者生平经历及时代背景，做到知人论者生平经历及时代背景，做到知人论诗。诗。 （2 2）“天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（什么作用？请简要分析。（3 3分）分）（2 2）这句诗借景抒情，通过描写山雨过）这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。的情怀。再如再如20072007年高考湖北卷：年高考湖北卷： 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 华清宫华清宫 吴融吴融 四郊飞雪暗云端
71、，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫过华清宫 李约李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。问题问题（2 2）两首诗各表达了作者什么样的思想）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？感情？ （4 4分）分） 做此题时固然要学会抓住诗中描写的景物进行做此题时固然要学会抓住诗中描写的景物进行分析，但若考生不了解华清宫的有关背景，恐怕也分析，但若考生不了解华清宫的有关背景，恐怕也很难理解透作者在诗中的感情。华清宫即中国唐代
72、很难理解透作者在诗中的感情。华清宫即中国唐代离宫。以温泉汤池著称。在今陕西省临潼县骊山北离宫。以温泉汤池著称。在今陕西省临潼县骊山北麓。据文献记载，秦始皇曾在此麓。据文献记载，秦始皇曾在此“砌石起宇砌石起宇”，西，西汉、北魏、北周、隋代亦建汤池。唐贞观十八年汉、北魏、北周、隋代亦建汤池。唐贞观十八年（644644）太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。天）太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。天宝六载（宝六载（747747）改名华清宫。当时这里台殿环列，）改名华清宫。当时这里台殿环列，盛况空前，但安史之乱后皇帝很少游幸。至唐末废盛况空前，但安史之乱后皇帝很少游幸。至唐末废圮，五代成为道观。知道这一背景
73、，再读这二首诗，圮，五代成为道观。知道这一背景，再读这二首诗，作者的写作意图就出来了。作者的写作意图就出来了。 第一首诗通过对华清宫外第一首诗通过对华清宫外“飞雪暗云飞雪暗云”的寒冷天气与宫内的寒冷天气与宫内“绿树碧檐绿树碧檐”的景的景物形成鲜明对比，再通过物形成鲜明对比，再通过“无人知道外无人知道外边寒边寒”的控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉的控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的封建统治者。湎于享乐的封建统治者。 （2 2）第一首诗通过写景状物，鞭挞无）第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。（2 2分）分） 第二首诗通过对唐明皇在华清宫游乐歌第
74、二首诗通过对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国事，导致安史之乱的史实的吟咏，舞，不理国事，导致安史之乱的史实的吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。（淫误国，感叹王朝的兴衰。（2 2分）分）3 3、要重视标题，从诗的题目上突破、要重视标题，从诗的题目上突破古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。象
75、、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。贾岛贾岛题李凝题李凝幽居幽居（1998年全国卷）年全国卷）寇准寇准春日春日登楼怀归登楼怀归（2005年广东卷）年广东卷）严维严维丹阳丹阳送韦参军送韦参军（2006年湖北卷）年湖北卷）黄庭坚黄庭坚题题竹石牧牛竹石牧牛（2006年全国卷）年全国卷）（三）、品味语言，领悟诗情（三）、品味语言，领悟诗情我们在鉴赏时，我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境余韵的阅读习惯。及意境余韵的阅读习惯。
76、1 1、语意的理解。、语意的理解。2 2、从作品中的关键句子突破。、从作品中的关键句子突破。3 3、关键词语或、关键词语或“诗眼诗眼”的理解。的理解。 早早 梅梅 齐己齐己 万木冻欲折，万木冻欲折， 孤根暖独回。孤根暖独回。 前村深雪里，前村深雪里， 昨夜一枝开。昨夜一枝开。 风递幽香出，风递幽香出， 禽窥素艳来。禽窥素艳来。 明年如应律，明年如应律， 先发望春台。先发望春台。 通观全篇，首联通观全篇，首联“孤根暖独孤根暖独”是是“早早”；颔联；颔联“一枝开一枝开”是是“早早”；颈联禽鸟惊奇窥视，亦是因；颈联禽鸟惊奇窥视，亦是因为梅开之为梅开之“早早”；末联祷祝明春先发，仍然是；末联祷祝明春先
77、发，仍然是“早早”。首尾一贯，处处扣题，很有特色。首尾一贯，处处扣题，很有特色。 20062006年高考江西卷年高考江西卷三江小渡三江小渡杨万里杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。注将：行，流过。注将：行，流过。（1）本诗的）本诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析诗作简要分析 全诗围绕全诗围绕“交情交情”展开描写，诗人采用对比、比喻展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用以及象征等手法，用“溪水将桥
78、不复回溪水将桥不复回”与与“不管风不管风波去又来波去又来”进行对比，以进行对比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，赋予赋予“山溪渡山溪渡”、“风波风波”象征意义，从而表达了友象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。一一.结合全诗，看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用二二.结合全诗，看结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用三三.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格诗歌语言题一般出题方式诗歌语言题一般出题方式还原语序.主语后置.宾语前置.主、宾换位4.以宾语面貌出现的状语。5.定语位置。A.
79、定语挪前B.定语挪后6.其他还原语序崔颢黄鹤楼：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。.主语后置”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。还原语序杜甫月夜：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法，钱起谷口书斋寄杨补阙诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）2.宾语前置还原语序叶梦得贺新
80、郎词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”的意思。白居易长恨歌“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩）卢纶塞下曲诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）。3.主、宾换位还原语序人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。4.以宾语面貌出现的状语。 “笑春风笑春风”表面上是动宾词表面上是动宾词组，实际上是组，实际上是 “在春风中笑在春风中笑”的意的意思。思。还原语序5.定语位置A.定语挪前定语挪前王昌龄从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤
81、城上遥望玉门。刘叉从军行诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。陆游昼卧诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香雾，枕边积书山。）还原语序5.定语位置A.定语挪后定语挪后李白梦游天姥吟留别诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。春夜喜雨诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城花重）6 6、其他：、其他：例1.苏轼念奴娇：“故国神游，多情应笑我，早生华发”应“笑我多情”。例2.毛泽
82、东沁园春： “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 应为“寒秋，(我)独立(于)橘子洲头，(看到)湘江北去”。例3.王之涣登鹳雀楼：“欲穷千里目，更上一层楼” “欲目穷千里”。语序颠倒的原因语序颠倒的原因 1.1.是声律的要求是声律的要求例：例： 晁无咎晁无咎临江仙临江仙 “水穷行到处，云起坐看时水穷行到处，云起坐看时”2.2.出于修辞上的特殊需要出于修辞上的特殊需要例：王维例：王维山居秋暝山居秋暝 “竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”王维王维终南别业终南别业：行到水穷处，坐看云起时行到水穷处，坐看云起时动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2. 2. 张
83、先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3. 3. 宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4. 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。 5. 5. 羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6. 6. 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。 “ “见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。( (联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑) )( (体会意境体会意境) )( (感受情趣感受情趣) ) 一个一个“
84、剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。 ( (与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较) )“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，
85、影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。 “闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。 ( (由物及人思考由物及人思考) )( (由景及情考虑由景及情考虑) ) “ “怨怨”字明显用了拟人字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。是吹笛人之心。 “ “溅溅”、“惊惊”二字，不仅用二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。别的内心痛苦。 活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化
86、情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “ “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。 风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。 山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。 一个悦字一个悦字, ,既是鸟悦既是鸟悦, ,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。 一个空字一个空字, , 是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了
87、尘世的杂念, ,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。 以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥” 、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白
88、云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到漫不经心而
89、恰到好处之意好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。数数 词词 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一（数）枝开。（数）枝开。“一枝一枝”比比“数枝数枝”更能突出梅花先于更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的百花开的特点，更能突出诗题中的“早早”字。字。 桃李春风桃李春风一
90、一杯酒，江湖夜雨杯酒，江湖夜雨十十年灯。年灯。上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。相思之深。 叠叠 词词 叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强增强语言的韵律感或是起强调作用。调作用。 杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。江水平，闻郎江上唱歌声。（ 其一其一刘禹锡）刘禹锡）千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。日，总把新桃换旧符。（元日元日王安石）王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）拟拟 声声 词词 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒，春意阑
91、珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。( (登高登高杜甫杜甫) )作作用：用：使诗文更生动形象，使人有身临使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。其境之感。把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽大自然的绚丽多彩多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅好一幅有声
92、有色的山村春晓图有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。着一种蓬勃、热烈的气息。 “ “桃桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未归，莺更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。啼山客犹眠。” ” （王维）（王维） 作用作用: :颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的色增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。彩感和画面感，渲染气氛。 表颜色的词表颜色的词 “黄黄尘足今古，尘足今古，白白骨乱蓬蒿。骨乱蓬蒿。”( (王昌龄王昌龄) )“黄黄云万里动风色，云万里动风色，白白波九道流雪山。波九道流雪山。”( (李李白白) ) 在一些边塞、征戍诗
93、中，多以黄白两色相对使用，在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，表现出一种表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的的意境。意境。 “青青枫江上秋天远，枫江上秋天远，白白帝城边古木疏。帝城边古木疏。”( (高适高适) )“白白发悲花落、发悲花落、青青云羡鸟飞。云羡鸟飞。”( (岑参岑参) )在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青色与白色相对，烘托出一种色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞孤独寂寞的意境。在这些的意境。在这些诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等
94、来反衬年华易逝的蹉跎人生衬年华易逝的蹉跎人生 。鉴鉴赏赏字字词词的的角角度度形式形式内容内容表达技巧表达技巧描写对象的描写对象的特点特点字词营造的字词营造的意境意境字词中包含的作者字词中包含的作者情感情感字词揭示的内容字词揭示的内容主旨主旨（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词（2）如何进行语言表述（步骤如下）如何进行语言表述（步骤如下）第一、把这个词放在句中作具体解释。第一、把这个词放在句中作具体解释。 第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有
95、没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。 第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。回答回答“精练词语在诗歌中所起的作用精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤：这类题的思考步骤：(2006辽宁卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄
96、州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5(5分分) ) 第一步：（联系句意）解释字意第一步：（联系句意）解释字意“铿然铿然”_的声音，的声音，传神地描绘出手杖碰撞在传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力石头上发出的响亮有力第二步：有无表达技巧的运用？第二步：有无表达技巧的运用？思考：从哪个角度鉴赏呢？_与与_形成对比形成对比_衬托了衬托了_对比对比衬托衬托第三步：从内容上分析字词第三步：从内容上分析字词月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽联系前文，表现了作者联系前文，表现了作者_的情怀。的情怀。乐观旷达
97、乐观旷达雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱莫嫌荦确坡头路，自爱铿然铿然曳杖声。曳杖声。“铿然铿然”一词传神地描绘出一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，力的声音，（词意）（词意）与月下东坡与月下东坡的宁静清幽的宁静清幽（意境）（意境）形成鲜明对形成鲜明对比比（手法）（手法）；(3(3分分) )联系前文对道联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨）（情感、主旨）。(2(2分分) ) 咏柳咏柳宋宋 曾巩曾巩乱条
98、犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。例如：请分析鉴赏例如：请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，写出字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， （具体解（具体解释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）课堂示例检测练习1、大漠孤烟直直，长河落日圆圆（王维使至塞上） “直直”写出烽烟之劲拔、坚毅，写出
99、烽烟之劲拔、坚毅，“圆圆”给人亲切温暖给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。在广阔的自然景象之中。 2、海上生生明月，天涯共此时(张九龄望月怀远)“生生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神准确传神。3、气蒸蒸云梦泽，波撼撼岳阳城(孟浩然临洞庭上张丞相)“蒸蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋
100、养哺育，到洞庭的滋养哺育，“撼撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。极为有力。4、野旷天低树，江清月近人(孟浩然宿建德江)“低低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。人那颗孤寂的心。5、寒山转苍翠，秋水日潺湲(王维辋川闲居赠裴秀才迪)“转转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日日”即即“天天天天”之
101、之意，水是流动的，用一意，水是流动的，用一“日日”字，令人感觉它始终如一字，令人感觉它始终如一的守恒。的守恒。6、众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白独坐敬亭山)“尽尽”与与“闲闲”把读者引入一个寂静的世界：仿佛是把读者引入一个寂静的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。衬静，烘托出诗人内心的孤寂。 7、星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫旅夜书怀）星辰低星辰低“垂垂”，写尽平野之广阔，月随江，写尽平野之广阔，月随
102、江“涌涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。8、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫蜀相)春草春草“自自”碧，黄鹂碧，黄鹂“空空”啼，景色幽美却无啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。人问津，景象荒凉凄惨。诗歌语言风格常用诗歌语言风格常用界定词语界定词语 清新清新 平淡平淡 绚丽绚丽 明快明快 含蓄含蓄 自然自然能用来答语言风格的词有：能用来答语言风格的词有：清新自然、朴实无华清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉雄浑豪放、慷慨悲凉提问方式提问方式：
103、这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答答题题步步骤骤：(1)(1)叙叙：用用一一两两个个词词准准确确点点明明语语言言特特色色。(2)(2)析析：用用诗诗中中有有关关语语句句具具体体分分析析这这种种特特色色。(3)(3)评评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答语言风格题的思考方法答语言风格
104、题的思考方法谈谈下面这首诗的语言艺术。谈谈下面这首诗的语言艺术。 春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：答：此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化( (叙叙) )，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时啼时惊妾梦，不得到辽西惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (析析) )。这样非。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情常自然地表现了女子对丈
105、夫的思念之情( (评评) )。 课堂示例 叙叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。 析析：一二名句：一二名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用口语，纯用口语，生活气息浓烈。生活气息浓烈。 三四句用语夸张，想象奇特，焕发三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。 评评：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。胸襟开阔。 横江词（其一）横江词（其一）李白李白人道横江好
106、，侬道横江恶。猛风吹倒天门人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。山，白浪高于瓦官阁。问题：本诗在语言运用方面有何特色？问题：本诗在语言运用方面有何特色？课堂示例（四）注意诗歌表达技巧的运用（四）注意诗歌表达技巧的运用 （注意：学生做题时，只要认识到了某一种（注意：学生做题时，只要认识到了某一种技巧手法，就一定要指出来）技巧手法，就一定要指出来） 考题设计考题设计 鉴赏诗词的表达技巧就是分析鉴赏诗词的表达技巧就是分析作品运用了作品运用了哪些表达技巧哪些表达技巧, ,这些表这些表达技巧在作品中达技巧在作品中起了什么作用起了什么作用, ,表表达了什么内容情感。达了什么内容情感。答题
107、模式答题模式: : 分析技巧型分析技巧型提问变体提问变体(1)(1)请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧( (或艺术或艺术 手法，或手法手法，或手法) )。 (2)(2)诗人是怎样抒发自己的情感的诗人是怎样抒发自己的情感的? ?有何有何 效果效果? ?解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分的一些表现手法。表现手法分抒情手抒情手法、描写手法、修辞手法法、描写手法、修辞手法三大类。三大类。提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?答
108、题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法? ?有何效果有何效果? ?(3)(3)两处反衬都突出了诗人出行之早，心两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞中由飘泊引起的孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。
109、(1)(1)主要用了反衬手法主要用了反衬手法( (步骤一步骤一) )。(2)(2)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静( (步骤二步骤二) )。早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 驼褐：驼毛做的外衣。驼褐：驼毛做的外衣。 阑干：横斜貌。阑干：横斜貌。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法? ?有何效果有何效果? ?一词（或一句）一词（或一句）领全诗型领全诗型提提问问方方式式
110、：某某词词是是全全诗诗的的关关键键（或或“字字眼眼”或或“诗诗眼眼”），为什么），为什么? ?提提问问变变体体：哪哪字字词词（句句）是是理理解解全全诗诗的的关关键键（或或“字眼字眼”或或“诗眼诗眼”）？）？答题注意：答题注意：“提问变体提问变体”问题作答，千万问题作答，千万不要只回不要只回答出哪字就草率收兵了答出哪字就草率收兵了，应该象应该象“提问方式提问方式”中要中要求回答求回答“为什么为什么”才可。才可。解答分析：解答分析：古古诗非常非常讲究构思，往往一个字或一个究构思，往往一个字或一个词就就构成全构成全诗的的线索索或或全全诗的感情基的感情基调，抓住，抓住这个个词命命题往往可以以小往往可以
111、以小见大，考大，考查出考生出考生对全全诗的把的把握程度。握程度。 解解答答分分析析注注意意：切切入入分分析析一一般般抓抓两两点点：如如是是从从内内容容或或结结构构上上去去问问哪哪句句是是领领全全诗诗词词时时，分分析析时时一一般般抓抓在在内内容容上上能能起起总总领领的的句句子子或或结结构构上上能能起起承承上上启启下下的的句句子子，如如下下答答题题示示例例第第步步骤骤；当当问问哪哪个个字字时时，一一般般宜宜抓抓住住能能体体现现或或表表现现诗诗人人情情感感的的动动词词或或形容词形容词去理解分析，去理解分析，如如: :“喜喜 ”“”“惜惜 ”“”“悲悲 ”“”“痛痛 ”“”“怒怒 ”“”“哀哀 ”“”
112、“愤愤”“”“怨怨”“”“叹叹”“”“笑笑”“”“喜喜”“”“愁愁”“”“乐乐”“”“冷冷”“”“凉凉”“”“闲闲”等等，或或体体现现冷冷、热热色色调调的的词词（如如“暗暗”“”“灰灰”“”“黑黑”“”“明明”“”“亮亮”“”“红红”等等）去去把握分析。把握分析。答答题步步骤：该词对突突出出主主旨旨所所起起的的作作用用。从从该词在全在全诗的的结构上所起的作用考构上所起的作用考虑。 答题示例（例一）：答题示例（例一）： 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问问：“折折
113、柳柳”二二字字是是全全诗诗的的关关键键，“折折柳柳”的的寓寓意意是是什什么么? ?你是否同意你是否同意“关键关键之说，为什么之说，为什么?(2002?(2002年全国卷年全国卷) )明明确确：同同意意。/“/“柳柳”，“留留”也也（谐谐音音）。古古“折折柳柳”的的寓寓意意含含有有“惜惜别别怀怀远远”之之意意思思，而而诗诗歌歌的的主主旨旨正正是是抒抒发发思思乡乡之之情情的的。( (步步骤骤指指出出该该词词对对突突出出主主旨旨所所起起的的作作用用) )这这种种思思乡乡之之情情是是由由“折折柳柳”曲曲的的笛笛声声引引起起的的。( (步步骤骤指指出出该该词词在在全全诗诗结结构构内内容容上上所所起起的的
114、作作用用) )可可见见“折折柳柳”二二字字是是全全诗的关键。诗的关键。（回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要）（回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要）观点不同型观点不同型提提问问方方式式：有有人人这这样样认认为为，有有人人那那样样认认为为，你你觉得呢？觉得呢？提提问问变变体体：有有人人认认为为某某字字用用得得好好，有有人人认认为为某某字用得不好，你认为呢？字用得不好，你认为呢？解解答答分分析析：依依据据原原诗诗词词作作答答，一一定定要要从从原原诗诗词词中找到原因、理由。中找到原因、理由。 答答题题步步骤骤：找找到到原原诗诗词词句句中中的的关关键键几几点点，分分条条作答，作答，用翻译的形
115、式就可以用翻译的形式就可以。答题示例：答题示例：（20052005年福建卷第年福建卷第1010题）题） 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注：乾乾元元二二年年，李李白白流流放放途途中中遇遇赦赦，回回舟舟江江陵陵，南南游游岳岳阳阳而而作作此诗。此诗。问问（1 1）：诗诗中中的的“雁雁引引愁愁心心去去”一一句句，有有的的版版本本写写作作“雁雁别别秋秋江去江去”。你认为哪一句更妙，为什么？。你
116、认为哪一句更妙，为什么？答答：“雁雁引引愁愁心心去去”运运用用了了拟拟人人手手法法，/ / 写写大大雁雁有有意意为为诗诗人人带带走走愁愁心心（相相当当于于步步骤骤中中说说的的译译句句方方法法），/ / 下下句句写写君君山山有有情情为为诗诗人人衔衔来来好好月月，愁愁去去喜喜来来，互互相相映映衬衬，/ /从从而而有有力力地地写写出出了了李李白白流流放放遇遇赦赦后后的的高高兴兴心心情情。/ / “引引愁愁心心”比比“别别秋秋江江”更更新新颖颖且且富有感情色彩和吻合此时特定情境。富有感情色彩和吻合此时特定情境。对比鉴赏型对比鉴赏型提提问问方方式式：两两首首诗诗词词出出现现进进行行内内容容、主主题题、方
117、方法法等等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。提提问问变变体体：说说出出相相同同点点或或不不同同点点。有有的的指指氛氛围围、感感情，有的指风格、方法。情，有的指风格、方法。解答分析：解答分析：依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。答答题题步步骤骤：相相同同点点作作答答，应应从从诗诗词词中中找找出出有有共共同同点点的的相相关关原原句句或或关关键键字字眼眼（有有时时也也可可对对句句子子或或词词语语作作一一解解释释）来来说说出出他他们们共共同同的的地地方方；/ / 不不同同点点作作答答，关关键键是是抓抓住住其其能能体体现现
118、或或说说明明不不同同点点的的相相关关语语句句或或字字眼，让原句中的词语去说话，体现或说明不同之处。眼，让原句中的词语去说话，体现或说明不同之处。答题示例：答题示例：（20052005年北京卷第年北京卷第1212题第题第问）问）问问：词词中中“自自许许封封侯侯在在万万里里，有有谁谁知知？鬓鬓虽虽残残，心心未未死死”与与陆陆游游书书愤愤中中的的“塞塞上上长长城城空空自自许许，镜镜中中衰衰鬓鬓已已先先斑斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？相比较，两处所表达的思想感情有何异同？不不同同点点：本本词词句句中中“有有谁谁知知”抒抒发发不不被被理理解解的的感感叹叹，“鬓鬓虽虽残残，心心未未死死”突突出
119、出了了烈烈士士暮暮年年壮壮心心不不己己的的心心境境；陆陆游游的的诗诗中中“空空自自许许，镜镜中中衰衰鬓鬓已已先先斑斑”则则表表达达出出壮壮志志未未酬酬却却已已年年老老鬓鬓衰衰的的悲悲愤愤情情怀怀。（不不同同点点作作答答时时关关键键是是应应抓抓住住原原诗诗句句中中的的能能显显示示不不同同点点的的关关键键字字词词，让让其其来来说说话话证证明明，进进行行比较分析其不同之处。）比较分析其不同之处。） 相相同同点点：“自自许许封封侯侯在在万万里里”“”“塞塞上上长长城城”“”“自自许许”（答答题题分分析析和和答答题题步步骤骤中中的的抓抓关关键键语语句句或或词词语语），共共同同地地表表达达他他们们抗抗金金
120、报报国国、建建功功立立业业的的爱爱国国之之志志和和壮壮志志未未酬酬、理理想想落落空的伤感之情。空的伤感之情。（通过关键语句评析共同的思想情感）（通过关键语句评析共同的思想情感）1 1、修辞手法的运用、修辞手法的运用比喻：比喻：“飞红万点愁如海飞红万点愁如海”(秦观秦观千秋岁千秋岁) ) 用海来比喻愁绪用海来比喻愁绪“一川烟草一川烟草, ,满城风絮满城风絮, ,梅子黄时雨梅子黄时雨”(贺铸贺铸青玉案青玉案) ) 连用三个比喻来比闲愁连用三个比喻来比闲愁, ,既是以景抒情既是以景抒情, ,烘烘托气氛托气氛, ,渲染愁绪渲染愁绪, ,又是用来表现愁思之多。又是用来表现愁思之多。2006年全国高考安徽
121、卷年全国高考安徽卷 柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡 刘过刘过刘过刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。云边孤雁，水上浮萍。云边孤雁，水上浮萍。云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。尘随马去，月逐舟行。尘随马去，月逐舟行。尘随马去，月逐舟行。 注注注注 泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒
122、。泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。 吹梅吹梅吹梅吹梅: : : :吹奏吹奏吹奏吹奏梅花落梅花落梅花落梅花落。 作者在表达感情时主要运用了作者在表达感情时主要运用了什么手法什么手法？请结合全词内容具体说明。请结合全词内容具体说明。用用比喻来表比喻来表现思念之切现思念之切 用比喻来表现用比喻来表现离别之苦离别之苦 夸张：夸张：涛似连山喷雪来涛似连山喷雪来惊波一起三山动惊波一起三山动 李白李白通感通感：瑶台雪花数千点瑶台雪花数千点片片吹落春风香片片吹落春风香 李白李白2、对表现手法的理解对表现手法的理解（1）借景抒情借景抒情20062006年全国高考福建卷年全国高考福建卷年全国高考福建卷年全国高考福
123、建卷 端端 居居 李商隐李商隐李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注注注注 端居：闲居。端居：闲居。端居：闲居。端居：闲居。 素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。 这首诗的三、四两句在这首诗的三、四两句在艺术手法艺术手法上有什上有什么特点？请简要分析。（么特点？请简要分析。（3 3分）分）借景抒情借景抒情 在艺术手法上，第三、四句的在艺术手法上，第三、四句的最大特点是最大特点是借景抒情借景抒情。诗人借助对。诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“
124、雨雨”景、景、“月月”色的描写，色的描写，赋予客观景物以赋予客观景物以浓厚的主现色彩，浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。从其他角度（如互文思亲的情感。从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。手法）回答，言之成理也可。（2 2）赋、比、兴，象征等表现手法赋、比、兴，象征等表现手法。如。如20072007年高考北京卷：年高考北京卷： 读下面这首诗读下面这首诗, ,完成题目。完成题目。 芣苢芣苢采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有采之。采采芣苢，薄言有之。之。采采芣苢，薄言掇采采芣苢，薄言掇之。采采芣
125、苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言捋之。之。采采芣苢，薄言袺采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言襭之。之。 注释注释:选自选自诗经诗经周南周南, ,这是妇女们采集野菜时这是妇女们采集野菜时唱的民歌。唱的民歌。 芣苢芣苢: :车前车前( (草名草名),),可食。可食。薄、言薄、言: :都是语助词都是语助词, ,无实意。无实意。 有有: :得到。得到。 掇掇: :摘取、拾取。摘取、拾取。 捋捋: :成把地握取。成把地握取。 袺袺: :手持衣角盛物。手持衣角盛物。 襭襭: :把衣襟掖在腰带间装物。把衣襟掖在腰带间装物。问题问题诗经诗经使用赋、比、兴手法使用赋、比、兴手法, ,本诗使用本诗
126、使用的手法是的手法是 。(1(1分分) ) 诗经诗经常用的表现手法是赋、比、兴。常用的表现手法是赋、比、兴。赋赋即即铺陈叙事；铺陈叙事；比比即打比方，如即打比方，如硕鼠硕鼠中用硕鼠中用硕鼠比喻贪得无厌的统治者；比喻贪得无厌的统治者；兴兴即即“欲言此物，先欲言此物，先言他物以引起所咏之辞也言他物以引起所咏之辞也”（朱熹语），如（朱熹语），如孔雀东南飞孔雀东南飞以以“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”引出刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。引出刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。 这首诗叙述了古代妇女采芣苢的劳动场面，这首诗叙述了古代妇女采芣苢的劳动场面，用用“采采”“”“有有”“”“掇掇”“”“捋捋”“
127、”“袺袺”“”“襭襭”这这些动词，重章叠唱，将场面写得栩栩如生。显些动词，重章叠唱，将场面写得栩栩如生。显然这里是铺陈叙事，因此此题的答案为然这里是铺陈叙事，因此此题的答案为“赋赋”。 这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?(2?(2分分) ) 前人读这首诗说前人读这首诗说: :反复讽咏反复讽咏,自然生其气自然生其气象象 。你读这首诗。你读这首诗, ,眼前出现了什么样的景象眼前出现了什么样的景象? ?请概括描述。（请概括描述。（4 4分）分）(2(2分分) )通过动词的变换表现出来的。通
128、过动词的变换表现出来的。(4(4分分) )妇女们在田野上边采野菜边唱歌妇女们在田野上边采野菜边唱歌, ,一派欢快的劳动景象。一派欢快的劳动景象。再如再如20072007年高考湖北卷：年高考湖北卷： 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 华清宫华清宫 吴融吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫过华清宫 李约李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。（2 2）对比的表现手
129、法对比的表现手法 20072007年湖北卷年湖北卷（1 1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（并作简要说明。（4 4分）分）第一首宫内宫外（或空间）对比：第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。（如春。（1 1分）第二首今昔（或时间）对比：分）第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（宫殿荒凉。（1 1分）分） （4 4）
130、虚实相生）虚实相生 结合人教版高考语文教材第五册第二单元宗白结合人教版高考语文教材第五册第二单元宗白结合人教版高考语文教材第五册第二单元宗白结合人教版高考语文教材第五册第二单元宗白华的华的华的华的中国艺术表现里的虚和实中国艺术表现里的虚和实中国艺术表现里的虚和实中国艺术表现里的虚和实一文，把课本作一文，把课本作一文，把课本作一文，把课本作为载体，在平时的教学中渗透高考的内容，逐步培为载体，在平时的教学中渗透高考的内容，逐步培为载体，在平时的教学中渗透高考的内容，逐步培为载体，在平时的教学中渗透高考的内容，逐步培养和提高学生的鉴赏能力。养和提高学生的鉴赏能力。养和提高学生的鉴赏能力。养和提高学生
131、的鉴赏能力。 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6 6分）分）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。登崖州城作（李德裕）登崖州城作（李德裕）独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。（1 1 1 1）两诗都着一）两诗都着一）两诗都着一）两诗都着一“望望望望”字，李诗之字，李诗之字，李诗之字，李诗之“望望望
132、望”在首句，实写在首句，实写在首句，实写在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含登楼，引领全篇，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含登楼，引领全篇，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含登楼，引领全篇，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对了对了对了对“帝京帝京帝京帝京”遥不可及的感伤；柳诗之遥不可及的感伤；柳诗之遥不可及的感伤；柳诗之遥不可及的感伤；柳诗之“望望望望”在末句在末句在末句在末句,_,_,_,_。 虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡思念，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡思念，更表现了对更表现了对“京华亲故京华亲故”一为援手的急切期待。一为援手的急切期待。
133、 技巧技巧结构上的作用结构上的作用情感情感(2005(2005年湖南卷）年湖南卷） 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6 6分）分）(2005(2005年湖南卷）年湖南卷） 与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。登崖州城作（李德裕）登崖州城作（李德裕）独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 （2 2
134、2 2）两诗都写到了）两诗都写到了）两诗都写到了）两诗都写到了“山山山山”。李诗曰。李诗曰。李诗曰。李诗曰“青山留人青山留人青山留人青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰诗曰诗曰诗曰“尖山似剑尖山似剑尖山似剑尖山似剑”，_
135、 表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。接抒发了奔迸而出的强烈感情。情感情感技巧及作用技巧及作用 表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。（奔迸而出的强烈感情。（面对无数的象面对无数的象“剑芒剑芒”一样的群一样的群山愁肠欲断的无奈心情。诗人运用比喻和想象，抒发了
136、看山愁肠欲断的无奈心情。诗人运用比喻和想象，抒发了看似似“自放山泽间自放山泽间”的超然洒脱，实则迫切思归的强烈感情。的超然洒脱，实则迫切思归的强烈感情。或希望在朝旧交能够一为援手的强烈感情。）或希望在朝旧交能够一为援手的强烈感情。） 20062006年全国高考天津卷年全国高考天津卷 阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。(5(5分分) ) 凉凉 州州 词（其一）词（其一） 张籍张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（注：碛（注：碛（注：碛（qqqq）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）
137、沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。（2 2）本诗运用衬托对比和）本诗运用衬托对比和虚实相生虚实相生的艺术手的艺术手法，请简要分析。法，请简要分析。远景远景近景近景暗暗明明动动静静（2）本诗运用衬托对比和）本诗运用衬托对比和虚实相生虚实相生的艺术手的艺术手法，请简要分析。法，请简要分析。【答案答案】（5 5分）分）（2 2）远与近、高与低、动与静、抑与扬）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。的衬托对比。前两句实写，后两句以虚前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。为主，虚中有实。 20062006年全国高考天津卷年全国高考天津卷 阅
138、读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。(5(5分分) ) 凉凉 州州 词（其一）词（其一） 张籍张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（注：碛（注：碛（注：碛（qqqq）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。（2 2）本诗运用衬托对比和）本诗运用衬托对比和虚实相生虚实相生的艺术手的艺术手法，请简要分析。法，请简要分析。远景远景近景近景阴沉抑郁阴沉抑郁昂扬有朝气昂扬有朝气暗暗明明动动静静实景实景虚中
139、有实虚中有实常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 比喻、比拟：比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。 借代：借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。形象突出，特点鲜明，具体生动。夸张：夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。烈的感情。双关：双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。的神态和情思。
140、对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：排比：增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：顶真：具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。用典：用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。诗歌中的诗歌中的“虚虚”与与“实实”在诗歌中，在诗歌中，“实实”是指客观世是指客观世界中
141、存在的实象、实事、实境。界中存在的实象、实事、实境。 诗歌的诗歌的“虚虚”是指直觉中看不见是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的具体说来，诗歌中的“虚虚”包括以下三类：包括以下三类：1 1、神仙鬼怪世界和梦境。、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助诗人往往借助这类虚无的境界来这类虚无的境界来反衬反衬现实。这就叫以虚现实。这就叫以虚象显实境。象显实境。2 2、已逝之景之境。、已逝之景之境。 这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。生过
142、的景象，但是现时却不在眼前。3 3、设想的未来之境。、设想的未来之境。 这类虚境是还没有发生的，但它表现的情将这类虚境是还没有发生的，但它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。写乐将倍增其乐。虚实相生而产生的意境虚实相生而产生的意境“虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间互相联是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空开拓诗中的意境，为读者提供
143、广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强，有时是相反相成形成强烈的烈的对比对比，从而突出中心的。有时则是相辅，从而突出中心的。有时则是相辅相成形成相成形成渲染烘托渲染烘托，从而突出的中心的。，从而突出的中心的。赏析古典诗歌中的虚实辩证处理的手法赏析古典诗歌中的虚实辩证处理的手法 一般地说一般地说，“虚虚”是指抒情，是指抒情，“实实”是指是指写景。写景。“以实为虚以实为虚”之法的要点在于之法的要点在于“化景物为化景物为情思情思”，也就是要也就是要景中寓情，托物言志景中寓情，托物言志，把，把外在的客观物景与内在的主体情志依附
144、在一外在的客观物景与内在的主体情志依附在一起，沟通成整体。起，沟通成整体。试试比比较较王王之之涣涣的的登登鹳鹳雀雀楼楼和和贾贾岛岛的的寻寻隐隐者者不不遇遇，分分析析他他们们在在处处理理虚虚与与实实的的表表现现方式上有什么共同之处。方式上有什么共同之处。“白白日日依依山山尽尽，黄黄河河入入海海流流”，写写的的是是实实景景，语语语语如如在在眼眼前前；“欲欲穷穷千千里里目目，更更上上一一层层楼楼”，则则由由实实见见虚虚，把把景景物物与与心心胸胸打打成成一一片片，从从视视野野的的开开阔阔，可可以以想想见见抱抱负负和和气气度度的的远远大大。人人们们从从这这两两句句诗诗中中可可以以悟悟到到站站得得高高才能
145、看得远的生活哲理。才能看得远的生活哲理。前前两两句句实实写写，后后两两句句看看似似实实写写，实实则则虚虚言言，不不仅仅写写出出隐隐者者的的品品格格，抒抒发发了了未未见见其其人人的的怅怅惘惘之之情情和和敬敬慕慕之之意意，而而且且从从中中还还可可以以引引申申出出某某种种哲哲理理性性的的意意蕴蕴：人人们们在在探探寻寻真真理理或或追追求求真真理理的的过过程程中中，往往往往会会感感到到某某种种困困惑惑，即即直直觉觉地地感感到到所所探探寻寻和和追追求求的的事事物物就就在在近近处处，却却由由于于种种种种原原因因而而不不能能发发现现或或得得到。这也是由实见虚，虚实结合。到。这也是由实见虚，虚实结合。共同点：共
146、同点：这两首诗都是从实处下笔，这两首诗都是从实处下笔，凭虚处传神。凭虚处传神。从根本上说，文学的欣赏活动，凭从根本上说，文学的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行，借语言这种无所不在的符号来进行，从符号再返回丰富的世界中来，这是从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。诗歌的欣赏活动更是一一种再创造。诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造。再创造的主种确切意义上的再创造。再创造的主要方式是想象活动。要方式是想象活动。谢冕谢冕重新创造的艺术天地重新创造的艺术天地如何进行诗歌的再创造？如何进行诗歌的再创造？泡泡找找进进猜猜补补浓浓缩缩含含蓄蓄抒抒情情精精约约跳跳跃跃想象想象再创造再创造诗
147、歌鉴赏诗歌鉴赏的诀窍的诀窍阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。(8(8(8(8分分分分) ) ) ) （2005200520052005广东卷）广东卷）广东卷）广东卷） 春日登楼怀归春日登楼怀归春日登楼怀归春日登楼怀归 寇准寇准寇准寇准高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思
148、忽自惊。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。注：注：注：注：此诗约作于此诗约作于此诗约作于此诗约作于980980980980年，诗人时年十九，进士及第，初年，诗人时年十九，进士及第，初年，诗人时年十九，进士及第，初年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。任巴东知县。任巴东知县。任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。 (1)(1)请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。 (2)(2)从首句的
149、从首句的“聊聊”到末句的到末句的“惊惊”，反映了诗人，反映了诗人怎样的感情变化怎样的感情变化? ?请联系全诗进行分析。请联系全诗进行分析。 (3)(3)北宋翰林图画院曾用北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日野水无人渡，孤舟尽日横横”作为考题，夺魁者画的是作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横一孤一船夫睡舟尾，横一孤笛笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗? ?请说明你请说明你的理由。的理由。 “荒村荒村”与与“古寺古寺”（“断霭断霭”与与“流莺流莺”、“生生”与与“语语”） 诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，
150、联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。思乡之情。 画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野野水无人渡水无人渡”的情景，而船夫睡在船上，衬托出过客稀的情景，而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船少，凸显出小船“尽日等待的漫长和寂寞。从画面可尽日等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表
151、现不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句内容。了诗句内容。 训练训练 虚实相生，想象联想，虚实相生，想象联想，诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗1 1、野渡无人舟自横、野渡无人舟自横2 2、踏花归去马蹄香、踏花归去马蹄香3 3、深山藏古寺、深山藏古寺4 4、蛙声十里出山泉、蛙声十里出山泉5 5、蝴蝶梦中家万里、蝴蝶梦中家万里主要包括：主要包括：表达方式、表现手法表达方式、表现手法和和修辞手法修辞手法。修辞手法修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比衬托衬托(正衬：正衬：喜景衬喜情，哀景衬哀情喜景衬喜情，哀景衬哀情情乐情乐则景乐，情哀则景
152、哀则景乐，情哀则景哀以乐景衬哀情以乐景衬哀情反衬：反衬：以乐景写哀，更见其哀以乐景写哀，更见其哀)、用典、设问、反、用典、设问、反问）问）古典诗歌表达技巧古典诗歌表达技巧表达方式表达方式：描写（白描描写（白描渲染，正面渲染，正面侧面，实写侧面，实写虚写，动虚写，动景景静景，近景静景，近景远景、细节）远景、细节）议论议论抒情抒情:(直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆间接抒情间接抒情:（也叫以景衬情、烘托）（也叫以景衬情、烘托）借景抒情、托借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今物言志、借用典故、借古喻今表现手法表现手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、衬托、
153、借古讽今（喻今、伤今）征）、衬托、借古讽今（喻今、伤今）（用典）、虚实相生、先抑后扬、借（用典）、虚实相生、先抑后扬、借形象说理（寓道理于形象之中）形象说理（寓道理于形象之中）（五）、评价古代诗歌的思想内容（五）、评价古代诗歌的思想内容 1 1、理解作品的主旨。、理解作品的主旨。 2 2、分析作品所反映的社会现实。、分析作品所反映的社会现实。 3 3、评价作品思想内容的积极意义或局限。、评价作品思想内容的积极意义或局限。 咏物诗咏物诗山水山水田园诗田园诗惜别惜别送别诗送别诗思乡怀远诗思乡怀远诗怀古咏史诗怀古咏史诗边塞诗边塞诗说理诗说理诗一草一木总关情 咏物诗咏物诗（侧重于托物言志）咏物诗（侧重
154、于托物言志）【咏柳】唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一、直写物象，表达作者的喜好和情趣。一、直写物象，表达作者的喜好和情趣。对春天的对春天的喜爱之情喜爱之情二、托物寓意，表达作者的志向和节操。二、托物寓意，表达作者的志向和节操。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力，表明了自的人格所具有的伟大的魅力，表明了自己的志向。己的志向。【梅花梅花】宋宋- -王安石王安石墙角数枝梅，凌寒
155、独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。蝉蝉虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。居高声自远，非是借秋风。1、诵读解意、诵读解意2、形形象象特特点点：一一只只在在高高树树上上饮饮着着清清露露、自自在在鸣鸣叫叫的夏蝉。的夏蝉。3、思思想想内内容容：只只要要品品性性高高洁洁，声声名名自自然然远远扬扬，无无须任何外在凭借。须任何外在凭借。4、手法：托物言志、手法：托物言志特点归纳：特点归纳：1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物
156、言志。住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题；以物象为题；咏（题、赠、赞）咏（题、赠、赞）+物象物象2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。事的评价。3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点）分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握，赏析时要重点把握写的什么物，有什
157、么特征。写的什么物，有什么特征。寄托什么志。寄托什么志。咏物诗的写作技巧咏物诗的写作技巧或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。（象征）咏物诗有两大特点：是借物寄托、借物抒怀。或发其志士之悲、君国之忧；或写其怀才不遇、秋士迟暮的感受。是所借之物，既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。我们在复习时，对同类的诗歌，如果能从“咏物”的特征入手，那将会事半功倍。白云泉白云泉白居易白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间何必奔冲山下去，更添波浪向人间。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。本
158、本诗诗抒抒情情主主人人公公是是一一个个胸胸怀怀淡淡泊泊、精精神神闲闲适适、渴渴望望摆摆脱脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心云自无心水自闲水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。正是诗人内心的独白。本本诗诗在在艺艺术术手手法法上上有有何何突突出出特特点点？试试简简要要分分析。析。诗诗人人运运用用象象征征手手法法写写景景寓寓
159、志志，以以云云水水的的逍逍遥遥自自在在比比喻喻恬恬淡淡的的胸胸怀怀和和闲闲适适的的心心情情，用用泉泉水水激激起起的的自自然然风风浪浪象象征征社社会会风风浪浪，言言浅浅意意深深，理理趣趣盎盎然。然。山水田园诗（即景抒情诗）山水田园诗（即景抒情诗） 诗人把山水景物、田园风光以及人诗人把山水景物、田园风光以及人诗人把山水景物、田园风光以及人诗人把山水景物、田园风光以及人文景观作为对象，加以生动形象的文景观作为对象，加以生动形象的文景观作为对象，加以生动形象的文景观作为对象，加以生动形象的描摹刻画，使之成为世人描摹刻画，使之成为世人描摹刻画，使之成为世人描摹刻画，使之成为世人抒发情怀、抒发情怀、抒发情
160、怀、抒发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的手段手段手段手段即借景抒情。即借景抒情。即借景抒情。即借景抒情。山水田园诗的特点山水田园诗的特点山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。 明确鉴赏中常用到的术语明确鉴赏中常用到的术语1思想内容思想内容热爱自然热爱自然向往自由向往自由归（退）
161、归（退）隐隐闲适淡泊闲适淡泊悠然自得悠然自得2表现手法表现手法借景抒情、寄情于景，常用白借景抒情、寄情于景，常用白描、衬托、对比。描、衬托、对比。3语言特点语言特点清新自然清新自然质朴自然质朴自然清新洗练清新洗练4.分析重点：景物特征；分析重点：景物特征；5.山水田园诗的主题题：山水田园诗的主题题：归隐田园，钟情山水；归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱描绘山川美景，热爱祖国河山；祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。同流合污的高洁品格。写景的常见方法和技巧写景的常见方法和技巧（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角
162、度，）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。如高、低、俯、仰的变化。（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（）；以动衬静（“月出惊山月出惊山鸟，时鸣春涧中鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（）；明、暗对比（“野径云俱黑，江野径云俱黑，江船火独明船火独明”）；以小见大（）；以小见大（“窗含西
163、岭千秋雪，门泊东窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟千山鸟飞绝，万径人踪灭飞绝，万径人踪灭”与与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；）；比兴手法的运用。比兴手法的运用。从以下几方面入手进行鉴赏从以下几方面入手进行鉴赏1 1、把握形象的特征和寓意、把握形象的特征和寓意2 2、体味诗中情景交融的意境、体味诗中情景交融的意境 3 3、体会诗人写景所表现的情感、体会诗人写景所表现的情感4 4、分析诗歌的写作技巧和语言特色、分析诗歌的写作技巧和语言特色 宿建得江 （孟浩然）移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树， 江
164、清月近人。1、诗中点题兼写环境的诗句什、诗中点题兼写环境的诗句什么？有什么作用？么？有什么作用？移舟泊烟渚。移舟泊烟渚。移舟泊烟渚。移舟泊烟渚。“ “移舟移舟移舟移舟“ “点出点出点出点出“ “江江江江行行行行” ”，“ “泊泊泊泊” ”点出题面上的点出题面上的点出题面上的点出题面上的“ “宿宿宿宿” ”字，字，字，字， 而而而而” ”烟渚烟渚烟渚烟渚“ “二字，既写出了江边烟雾二字，既写出了江边烟雾二字，既写出了江边烟雾二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，逗引出日暮无归的茫茫的时空环境，逗引出日暮无归的茫茫的时空环境，逗引出日暮无归的茫茫的时空环境，逗引出日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁
165、旅客愁作莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫了铺垫了铺垫了铺垫。2、体会、体会“日暮客愁新日暮客愁新”中中“新新”的内涵的内涵“ “新新新新” ”内涵丰富。一方面它明说内涵丰富。一方面它明说内涵丰富。一方面它明说内涵丰富。一方面它明说“ “日暮日暮日暮日暮” ”引发了引发了引发了引发了“ “新新新新” ”的客愁，日之夕的客愁，日之夕的客愁，日之夕的客愁，日之夕矣，而自己无归之愁，另一方面又暗矣，而自己无归之愁，另一方面又暗矣，而自己无归之愁，另一方面又暗矣，而自己无归之愁，另一方面又暗示了示了示了示了“ “新愁新愁新愁新愁” ”
166、之外，自己心中还有许之外，自己心中还有许之外，自己心中还有许之外，自己心中还有许多旧忧。多旧忧。多旧忧。多旧忧。滁州西涧 （韦应物）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。惜别送别诗惜别送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，
167、故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。3.感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。惜别送别诗惜别送别诗一、直接写别情：一、直接写别情：【送友人送友人】唐李白唐李白青山横北郭，
168、白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为此地一为别别，孤蓬万里征。，孤蓬万里征。浮云浮云游子游子意，落日意，落日故人情故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。二、间接写别情二、间接写别情二、间接写别情二、间接写别情 【赠别赠别】唐杜牧唐杜牧多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。【渡荆门送别渡荆门送别】唐李白唐李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡
169、水，万里送行舟。通过写宴席上燃通过写宴席上燃烧的蜡烛与故乡烧的蜡烛与故乡的江水，借物抒的江水，借物抒情，表现自己留情，表现自己留恋惜别之情。恋惜别之情。 三、写送别场景，以景写情三、写送别场景，以景写情三、写送别场景，以景写情三、写送别场景，以景写情【黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵】唐唐唐唐- - - -李白李白李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆
170、远影碧空尽，唯见长江天际流。四、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂四、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。（雨霖铃）古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味何何人人不不起起故故园园情情思思乡乡怀怀人人
171、类类艺术特点。艺术特点。行旅诗：行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗：闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。1、了解常见思想情感。、了解常见思想情感。羁旅愁思羁旅愁思：孟浩然宿建德江思念亲友思念亲友：王维九月九日忆山东兄弟征人思乡征人思乡：李益夜上受降城闻笛闺中怀人闺中怀人：王昌龄闺怨2、分析人们思乡缘由。、分析人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。战乱频仍
172、；山长水阔；久戍边关；宦游不归。3 3、人们在诗中如何表达思乡之情？、人们在诗中如何表达思乡之情？ 触景伤情触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。感时生情感时生情；中秋望月；重阳登高；除夕；中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归伤春悲秋；日暮思归托物传情托物传情；月、雁、笛、柳月、雁、笛、柳因因梦梦寄寄情情；1、夜夜来来有有梦梦登登归归路路，不不到到桐桐庐庐已已及及 明。明。2、因思杜陵梦，凫雁满回塘。、因思杜陵梦，凫雁满回塘。妙喻传情妙喻传情：乡愁旅次寄湖南张郎中旅次寄湖南张郎中戎昱戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。
173、归梦不知湖水阔归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城，夜来还到洛阳城。前前人人评评说说，“归归梦梦”是是这这首首诗诗的的诗诗眼眼。诗诗中中写写“归归梦梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？1、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。2、“归归梦梦”因因旅旅次次见见闻闻引引发发，前前两两句句中中江江水水漫漫流流之之声声、月月下下竹竹影影之之形形，是是“归归梦梦”之之因因；而而“归归梦梦”则则是是思思乡乡之情的集中表现。所以可以说之情的集中表现。所以可以说“归梦归梦”是这首诗的诗眼。是这首诗的诗眼。2003年北
174、京春季高考题闻闻雁雁韦应物韦应物故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒寒塘塘赵赵嘏嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于）填空：这两首诗从体裁上看都属于这两首都是抒发这两首都是抒发五言绝句五言绝句思乡之情（回答思乡之情（回答“秋思秋思”也可以）也可以）（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？）简答：这两首诗为什么都写到雁？雁雁是是候候鸟鸟，春春秋秋迁迁徙徙。秋秋天天，大大雁雁仿仿佛佛在在奋奋力力飞飞回回故故巢巢。这这种种景景象象每每每每牵牵动动
175、游游子子的的思思乡乡之之情情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。商山早行商山早行 温庭筠温庭筠晨晨起起动动征征铎铎，客客行行悲悲故故乡乡。鸡鸡声声茅茅店店月月，人人迹迹板桥霜。板桥霜。槲槲叶叶落落山山路路，枳枳花花明明驿驿墙墙。因因思思杜杜陵陵梦梦，凫凫雁雁满回塘。满回塘。注注征铎：车行时发声的铃。征铎：车行时发声的铃。杜陵：在长安城杜陵：在长安城南，是诗人的安家之地。南，是诗人的安家之地。诗诗中中除除了了“晨晨起起”、“鸡鸡声声”表表现现了了早早行行之之外外，还还有有什什么么词词语语也也表表现现了了早早行行？此此诗诗颔颔联联上上下句除对仗外，
176、其构成形式还有什么特点？下句除对仗外，其构成形式还有什么特点？“凫雁满回塘凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。解说作者这样写的意图。还有还有“月月”“板桥霜板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，月尚未落，板桥结霜，可见其早。可见其早。由名词连缀成句，一字一景，收到由名词连缀成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。了蒙太奇的效果。“凫雁满回塘凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。外的作者对家乡杜陵深切的思念。千古兴亡多少事千
177、古兴亡多少事咏史怀古诗咏史怀古诗越中览古李白.越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。石头城刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比，写人事的变化，盛衰的无常。故国的没落荒凉，诗中句句是景，然而无景不融合着诗人对故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。怀古咏史诗怀古咏史诗（一）、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。（二）、要体会意图后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触
178、发感慨的媒介。如苏轼的念奴娇赤壁怀古，苏轼被贬黄洲，到过当地一处叫赤鼻矶的地方传闻就是当年三国时的古战场赤壁凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。（三）、领悟感情诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过题乌江亭诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失
179、败历史的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是评击社会现实。我们中学里学过的两首宋词念奴娇赤壁怀古和京口北固亭怀古，便是如此。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的贾生就是这么一首借古讽今和杰作。（四）、分析写法在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的，如苏轼的念奴娇赤壁怀古；有议论引发的，在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。诗歌里面的“人、事、景、物”，只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的“传媒”和宣泄物而已。所以，咏史诗里面的景物或者其他的人和事和现实中的人和事有一定的距离，都是“有我之景”，是用来传达
180、作者的某种理念和情感的。要点：要点：1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。2.内容特点：表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。汴河曲汴河曲李益李益汴河怀古汴河怀古皮日皮日休休汴水东流无限春， 尽道隋亡为此河， 隋家宫阙已成尘。 至今千里赖通波。 行人莫上长堤望， 若无水殿龙舟事， 风起杨花愁杀人。 共禹论功不教多。 汴河曲第一句就是景物描写，曾经是隋朝宫殿的地方
181、，现已经长满杨柳，着重表现的是昔盛今衰之情。汴河怀古以议论起笔，从通常所说“隋亡为此河”说开，认为隋炀帝南巡，仅就开通大运河而言，他的功劳不次于治水的大禹。咏史怀古的诗，在感情上可以分为两种类型一、借古讽今，写兴亡之感 越中览古 石头城 （写情,事为主）二、借古抒怀，发不遇之恨念奴娇。赤壁怀古 永遇乐。京口北固亭怀古（写人为主）： 台城台城 刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。1、“后庭花”即“玉树后庭花”相传为陈后主所创，一般被认为是 杜牧在其诗句 （ 泊秦淮）中也用了这个典故。 2、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用什么手法来强调这个主题的？亡国之音隔江
182、犹唱后庭花吊古伤今 对比 阅读下面一首诗，然后回答问题。 台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（836910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？鉴赏举隅因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。( 答出“六朝如梦鸟空啼”，而台城
183、柳“依旧烟笼十里堤”，这种物是人非的对比关系,表述流畅连即可。)同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（ 答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可。）边塞诗征战诗了解诗歌创作的时代背景。从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物
184、是高适、岑参、王昌龄。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。如如“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”（王维）（王维）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”（王翰）（王翰）“黄沙黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。”（王昌龄）即使是艰（王昌龄）即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也
185、保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，（陈陶）到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为或报国无门的愤懑，如陆游的就更多地体现为或报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。城空自许，镜中衰鬓已先斑。”；或为归家无望的哀痛，；或为归家无望的哀痛，如如“燕然未勒归无计，羌管悠悠
186、霜满地。燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”但是不管什但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。（二）、注意区别各自的思想内容感情特点。 在边塞征战的大题材下，边塞征战诗的思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望；有报效祖国的激情；有抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光因此，我们在鉴赏要注意区别。.分析边塞诗的不同艺术风格。边塞诗的艺术风格也是异彩纷呈。有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确地领会到由于不同时代、不同内容、不同诗人
187、的不同艺术素养、不同生活遭遇，反映在边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的艺术风格。1.形式标志：题目中多出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如凉州词、少年行、关山月、从军行等；2.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。 闺怨闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗题作闺怨，有“怨”必有“愁”。诗的开头却出其不意地从题意的反面入手，独劈蹊径，以退为进用反
188、说起笔，说这位与丈夫阔别、独处深闺的少妇，似乎已经习惯了躲在这与世隔绝的封闭式的小圈子里，反而精神麻痹、已“不知愁”了。当她“春日凝妆上翠楼”之后，“忽见陌上杨柳色”，明显地感到了良辰美景的巨大诱惑力，触景生情，油然而生出青春难再、红颜易逝的闺怨之情：悔不该让夫从军以求功名，却辜负了这番良辰美景。一个“悔”字道出了这位少妇的“闺怨”浓愁。先说春色撩拔得少妇春心荡漾而“不知愁”，以乐景起笔，反衬出愁怨，以反起强化题旨，使得行文波澜起伏，跌宕生姿，更令醒目。总之，这首诗不说别而别情自露，不言愁而愁绪倍增，表现了高超的艺术手法。塞下曲李白五月天山雪，天花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓
189、，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。解说：这首律诗直接落笔在边塞前线，通过描写边塞的景色，将士们的生活，表现了将士们的思想活动。后四句写战争的激烈，表现将士高昂的激情。别董大别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。形形象象：景景物物黄黄沙沙蔽蔽日日，北北风风劲劲吹吹，大大雪雪飘飘飞飞。荒荒凉凉寒寒冷冷的沙漠景象。的沙漠景象。人物：人物：劝别友人，前路莫愁。劝别友人，前路莫愁。内容：内容：旷达胸襟，豪迈情怀。旷达胸襟，豪迈情怀。表表达达：一一、二二句句描描绘绘了了一一幅幅荒荒凉凉寒寒冷冷的的沙沙
190、漠漠景景象象：黄黄沙沙蔽蔽日日，北北风风劲劲吹吹，大大雪雪飘飘飞飞。三三、四四句句写写诗诗人人劝劝别别友友人人，前前路路莫莫愁愁，天天下下人人都都能能成成为为你你的的朋朋友友。表表现现了了一一种种旷旷达达的的胸胸襟和豪迈的情怀襟和豪迈的情怀。诗歌鉴赏表述程式诗歌鉴赏表述程式这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。1、表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）、表达
191、方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）2、修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。、修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。3、表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景、表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。抒情、寓情于景、托物言志等。4、意象：作品中具体的人、物、景等。、意象：作品中具体的人、物、景等。5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。6
192、、作用：深化意境、作用：深化意境、深化主旨、深化主旨、意境深远意境深远、意境优美、意境优美、意味、意味深长、深长、耐人寻味、耐人寻味、言近旨远等。言近旨远等。诗歌鉴赏表达要求诗歌鉴赏表达要求1.表达的过程要完整表达的过程要完整一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如”请分析请分析鸟鸣涧鸟鸣涧（2001年春季高考题）一诗春山月夜图年春季高考题）一诗春山月夜图”这样的一个题目，我这样的一个题目，我们就要在月出前的们就要在月出前的“人闲人闲”、“花落
193、花落”，到月出后，到月出后“鸟鸣鸟鸣”这一这一过程中来分析。过程中来分析。诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。“叙叙”即概括即概括地引述原句；地引述原句；“析析”就是作过程的简析；就是作过程的简析；“评评”就是旗帜鲜明的就是旗帜鲜明的亮出观点。亮出观点。2.按要求回答，重点明确按要求回答，重点明确题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。能有的放矢，重点明确。3.表达流畅表达流畅表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。鉴赏口诀：鉴赏口诀：1从题目认识对象从题目认识对象2、从字面读出感觉、从字面读出感觉3、从注释破解难点、从注释破解难点4、从作者了解背景、从作者了解背景5、从原作找到根据、从原作找到根据6、从题干得到启示、从题干得到启示7、从首联找到特点、从首联找到特点8、从尾句参透主旨、从尾句参透主旨9、从景物把握情感、从景物把握情感10.从意境洞察心胸。从意境洞察心胸。
