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1、2005年高考化学试卷年高考化学试卷（广东卷）分析及启示（广东卷）分析及启示 宝安区教育局教研室（518101） 左香华 27789724(办）一、200年广东高考化学试题双向细目表二、试题特点三.对对2005年高考化试卷的总体评价年高考化试卷的总体评价一、2004年广东高考化学试题双向细目表四四.对今后教学工作的几点启示对今后教学工作的几点启示内容内容 题号题号 分分值值 权重权重(%) (%) 大纲要求大纲要求(%) (%) 概念和理概念和理论论 、3 3、4 4、5 5、6 6、1010、1414、1515、1616、1717、1919、22(1)22(1)、23 23 50 50 33
2、.333.3约约35 35 元素及化元素及化合物合物 7 7、1313、1818、2222（2 2）、（）、（3 3）、）、（4 4） 21 21 14 14 约约15 15 有机化学有机化学 8 8、1212、2424、25 25 25 25 16.7 16.7 约约15 15 化学实验化学实验 9 9、1111、2020、21 21 31 31 20.7 20.7 约约20 20 化学计算化学计算 2 2、2626、27 27 23 23 15.3 15.3 约约15 15 合计合计 150150 100100100100二二.试题特点试题特点1.题量增加，难度增大题量增加，难度增大 20
3、05年广东高考化学试题总题数为27题，其中19道选择题、2道实验题、2道无机题、2道有机题和2道计算题组成了2005年的高考化学试卷，比2004年增加了1题其题型基本稳定，分值分配合理。（）送分题分数减少（）送分题分数减少（）第（）第卷简答成分增加卷简答成分增加（）陌生题题量增加（）陌生题题量增加（）试题的综合性增强（）试题的综合性增强（5）以能力立意为主，考查学生的自学能力）以能力立意为主，考查学生的自学能力近六年高考化学试卷难度系数统计表（广东卷） 不考难题，照样有较好的区分度 韩家勋语。年份年份20002000200120012002200220032003200420042005200
4、5难度难度0.67 0.67 0.63 0.63 0.63 0.63 0.62 0.62 0.69 0.69 0.620.622、凸显能力，注重表达凸显能力，注重表达考查主干型知识，能力要求高。第卷中有处出现“操作是”题20（）、题21（）的字样，要求学生回答真正的实验操作；有3处要求学生回答“原因及验证方法”题20（）；有2处出现“理由是”题21（）、题22（4）的字样，要求学生在知其所以然的基础上用科学、准确的语言进行文字表达。3.支持课改，体现创新支持课改，体现创新 高考支持课改这是不争的事实。整份高考试题，“研究性学习小组”（题20、题26）的出现频率就有2次，而这2道试题均能体现科学
5、探究精神。4.联系实际，学以致用联系实际，学以致用 现代化学学科的高考试题要求更加全面、更加真实地反映和模拟现实，强调理论联系实际，强调学以致用，注重考查学生分析问题和解决问题的能力。体现了社会、科技、生活（STS）三者之间的互动，它要求学生关注社会、关注生活，联系实际，运用化学视角解决日常生活中的实际问题，使之感悟到生活之中处处有化学。5.强化实验，突出特色强化实验，突出特色2005年化学科考试大纲明确指出：化学实验中要求“掌握化学实验的基本操作。了解实验室一般事故的预防和处理方法。”（）实验操作，重点考察（）实验安全，得以关注6.高考热点，常考常新高考热点，常考常新化学奥赛题移植、改造而来
6、，颇具新意化学奥赛题移植、改造而来，颇具新意 。题.7.运用图像，考查能力运用图像，考查能力“化学反应原理”与“数”和“形”的有机统一 。（）正确识图例题（02年上海高考化学试题）将足量CO2通入KOH和Ca(OH)2的混合溶液中，生成沉淀的物质的量（n）和通入CO2体积（v）的关系正确的是n (A) v(C) vnn (B) vn (D) v【解析】本题别出心裁，将KOH和Ca(OH)2混合在一起，从而增加了试题的难度。事实上，在通入二氧化碳的过程中，先后发生了以下三个离子反应，即：CO2+2OH =CO32 +H2O Ca2+ +CO32 =CaCO3 CaCO3+CO2+ H2O = C
7、a(HCO3)2 反应一旦开始，即连续发生反应，且沉淀量逐渐增多；当Ca2+反应完时，生成的沉淀量最大，继续通入二氧化碳，溶液中的OH与之发生反应，但沉淀量不变（图形上出现平行于v轴的线段）；OH 反应完毕后，再通入二氧化碳，即发生反应，沉淀量逐渐减少直到为零。故答案为（D）。（2）科学析图）科学析图（05年广东省高考化学试题23） （3）合理用图）合理用图 例题.向100mLFeCl3溶液中逐滴加入一定浓度的Na2S溶液，先生成淡黄色沉淀，溶液由黄色变为浅淡绿色，一段时间后开始出现黑色沉淀。 沉淀质量/g m3.20 200 V Na2S溶液体积/mL（1）写出各步反应的离子方程式。（2）上
8、图是沉淀质量与所加Na2S溶液体积的关系曲线。试根据上图计算该FeCl3溶液和Na2S溶液的物质的量浓度和图中m和V的值。【解析】（1）2Fe3+ +S2 = 2Fe2+ +S； Fe2+ + S2=FeS（2）由图知：n(S) =3.2g/32g mol1=0.1mol2Fe3+ + S2 = 2Fe2+ + S 0.2mol 0.1mol 0.2mol 0.1molc(Na2S) =0.1mol/0.2L =0.5mol/Lc(FeCl3) = 0.2mol/0.1L =2mol/Lm =0.2mol 88g/mol +3.2g =20.8g(V200)103L0.5mol/L =0.2m
9、olV =0.6L=600mL（4）细心作图）细心作图 例题.已知Fe2O3在高炉中有下列反应：Fe2O3 +CO 2FeO +CO2 反应形成的固体混合物（Fe2O3 、FeO）中，元素铁和氧的质量比用mFemO表示。（1）上述固体混合物中，mFemO不可能是 （选填a、b、c,多选扣分）(a)219 ( b)217.5 (c)216（2）若mFemO =218，计算Fe2O3被CO还原的百分率。（3）设Fe2O3被CO还原的百分率为A%，则A%和混合物中mFe：mO的关系式为（用含mFe、mO的代数式表示）。 A% = 请在右图中画出A%和mFe/mO的关系的图形。mFe/mO 6/21
10、7/21 8/21 9/21 10/211008060402001（4）如果Fe2O3 和CO的反应分两步进行： 3 Fe2O3 + CO 2Fe3O4 +CO2 Fe3O4 + CO 3FeO + CO2试分析反应形成的固体混合物可能的组成及相应的mFe：mO（令mFe：mO=21：a，写出a的取值范围）。将结果填入下表。混合物的组成（用化学式混合物的组成（用化学式表示）表示） A A的取值范围的取值范围 三三.对对2005年高考化试卷的总体评价年高考化试卷的总体评价1.试题以能力立意为主，注重考查学生的试题以能力立意为主，注重考查学生的四种能力（观察能力、实验能力、思维能四种能力（观察能力
11、、实验能力、思维能力和自学能力）。力和自学能力）。.在注重考查学生能力的同时，也注意在注重考查学生能力的同时，也注意到考查学生的到考查学生的“双基双基”。.试题着力考查学生的文字表达能力。试题着力考查学生的文字表达能力。.试题具有良好的区分度和较大的难度。试题具有良好的区分度和较大的难度。 陌生度较大，大部分试题面孔较新，都是好题，但拼在一起，则显得难度过稍大 。 第22题考查利用钛铁矿制取二氧化钛并非中学化学的主干知识 。四四.对今后教学工作的几点启示对今后教学工作的几点启示.加强概括总结，培养归纳能力加强概括总结，培养归纳能力2.立足立足“三基三基”教学，培养解题能力教学，培养解题能力3
12、.强调过程教学，培养思维能力强调过程教学，培养思维能力例（2005年江苏省高考化学第21题）.通常人们把拆开1mol某化学键所吸收的能量看成该化学键的键能。键能的大小可以衡量化学键的强弱，也可以估算化学反应的反应热（H），化学反应的H等于反应中断裂旧化学键的键能之和与反应中形成新化学键的键能之和的差。 化学键 键能/kJmol1SiO SiCl 360HH 436HCl 431SiSi 176SiC 347工业上用高纯硅可通过下列反应制取：SiCl4(g)2H2(g) Si(s)4HCl(g)该反应的反应热H_kJ/mol+236 kJ/mol1mol硅可形成多少摩尔共价键？是乘以、乘以，还是？. 强化实验教学，培养表达能力强化实验教学，培养表达能力5 .吸纳课改精华，培养创新能力吸纳课改精华，培养创新能力创新思维具有的两性：新颖性、恰当性。谢谢！
