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1、6-10 的加减法”的练习教学内容:复习整理 6-106-10 的加减法及解决相对应的问题教学目标：1 1、 通过练习，让学生更加熟练的计算 6-106-10 的加减法。2 2、 通过练习，让学生在解题过程中经历数学知识的应用过程。3 3、 通过练习，让学生理解到生活中处处有数学，培养思维的灵活生解决问题的水平。教学重点：熟练的计算 6-106-10 的加减法。教学难点：培养学生使用数学知识的水平。教具准备：多媒体课件、算式卡片及相关数学活动道具一、基础练习1 1、 谈话引入师：小朋友们，今天这节课我们来做相关 6-106-10 的加减法的练习（齐读课题：6-106-10 的加减法的练习）师：
2、我们先练习 6-106-10 的加减法，待会儿再来解决问题。2 2、 口算：性，提升学师：开火车，说得数，看谁算得又对又快。火车火车开哪里？6+3=6+3=7+2=7+2=9-4=9-4=9-9=9-9=1+9=1+9=10-3=10-3=师：1+91+9 你是怎么想的？（想 1 1 和 9 9 合成 10,10,所以 1+9=101+9=10）师：这个算式表示什么？师：10-3=710-3=7 你是怎么想的？（想 1010 能够分成 3 3 和 7,7,所以 10-3=710-3=7）师：还有不同的算法吗？（想 3+7=10,3+7=10,所以 10-3=710-3=7）师：看来有时候我们能
3、够相加算减，也能够想减算加。师：这个算式表示什么？师：小朋友们真能干，其实计算不但要算，有时我们还得找找算式密。二、重点练习（一）6-106-10 的加减法1 1、找规律计算师：请看找规律计算。（1 1）师：请仔细观察，你能找出其中的规律然后计算吗？师：为什么算得这么快？生：第一个加数一个比一个多 1,1,第二个加数不变，和一个比一个里面的秘(2)(2) 师：这道题又有什么规律呢？生：被减数不变，减数一个比一个多 1,1,差就一个比一个少 1 1。追问：为什么减数一个比一个多 1,1,差就一个比一个少 1 ?1 ?小结：(指着)总数不变的情况下，减去的越少，剩下的就越多； 减去的越多，剩下的就
4、越少。师：小朋友们真棒，看来动脑筋找规律，我们能够更快的算出结果 来。2 2、 填结果相同的算式师：看看，这道题的要求又是什么呢？(结果相同的算式)追问：和谁的结果相同？(左边算式的结果)厂()+ ()()-()5+45+4 (” “” “”或“=”“=”师：小朋友那你会比较算式之间的大小吗？3+50 83+50 88-88-8010110-5 O 2+510-5 O 2+59-6 O 09-6 O 06-46-45-35-3O 3+4O 3+4) )要求：请用手势表示？谁来说你是怎么算的？师：小朋友不但会比较算式和数的大小，还会比较算式之间的大小，真了不起！4 4、 选三个数写四个算式：3
5、3、5 5、7 7、1010师：请看下面这道题，请你从 3 3、5 5、7 7、1010 这四个数中选 3 3 个数, 写两个加法，两个减法，会做吗？完成在本子上。3+7=103+7=107+3=107+3=1010-3=710-3=710-7=310-7=3师：谁愿意拿上来展示？（生：我是这样写的，读出算式，问大家： 我的算式写对了吗？其他孩子判断。）评价：小朋友真棒，写出了这么多算式。5 5、 找朋友：师：小动物想请你们帮帮忙，愿意吗？师：仔细观察，认真思考。师：小狗的朋友是谁？师：小猴的朋友是谁？你是怎么想的？小象呢？小猪呢？师：小朋友们真棒！师：刚才小朋友用连线的方法帮小动物找到了好朋
6、友，下面我们来 休息休息，轻松轻松。（二）、解决问题师：通过练习，老师知道你们 6-106-10 的加减法掌握得很好，下面我 们就用所学的知识来解决下面的问题。1 1、图文应用题（1 1）求部分数 ?个8 个师：看图，知道了什么信息，要求什么问题？生：一共有 8 8 个羽毛球，左边有 5 5 个，右边有几个？师：要求右边有几个？怎么列式？8-5=38-5=3（个）师：为什么用减法计算？师：做完之后我们还要做什么？（检查）先检查什么？（数字抄对了吗？方法用对了吗？计算对了吗？单位写了吗？）小结过渡：对，在解决问题的时候一定要有检查的习惯。我们来看下一题。（2 2）从图中你能提出数学问题并解答吗？
7、师：这幅图又告诉我们什么？要求什么？（荷叶上有 5 5 只青蛙，水里有 4 4 只青蛙，一共有几只青蛙？）师：谁来列式？ （ 5+4=95+4=9 （只）5+4=95+4=9 表不什么意思？师：这道题，除了可以求一共有几只青蛙，你还能提出不同的问题 吗？生：原来有 9 9 只青蛙，荷叶上有 5 5 只青蛙，水里有几只青蛙？师：小朋友真能干，你们从不同的角度观察，解决了不同的问题。师：像这样的图文应用题你会解决了，表格里的数学问题你会解决 吗？2 2、表格师：请仔细观察表格，按要求填空一共有还剩8 8 个()个()个7 7 个、.te1010 个8 8 个（）个师：横着看，还是竖着看？为什么？师
8、：先来找篮球的信息？师：冈才咱们解决了表格里的数学问题，仔细观察，要解决一个问题，需要几个信息？3 3、选择题师：你们会（选择正确的）信息和问题吗？（1 1） 有 1010 个人参加合唱队，, , 还有几人没来？10-8=210-8=2（人）已经走了 8 8 人问：第一题应该选几？（）问：为什么选择“已经来了 8 8 人” ？（要求还有几人没来，就是从 1010 个人里面去掉来了的 8 8 个人，就要 选出已经来了 8 8 人，所以选）评价：说得好，思路清晰。过渡：请看第二小题，想一想，应该选几？预备起。（2 2） 篮子里采有 5 5 个蘑菇，有 2 2 个蘑菇没采，?5+2=75+2=7 （
9、个）原来一共有多少个蘑菇？还剩几个蘑菇？已经来了 8 8 人师：为什么选择 ？（采有的 5 5 个蘑菇和没采的 2 2 个蘑菇合起来就 是原来一共有的蘑菇，所以选 ）过渡：第三小题请一人来读题。（3 3）有 8 8 只动物参加运动会，现在来了 6 6 只，有 1 1 只老虎，还有几只没来？88-1=7-1=7 （只）8-6=28-6=2 （只）师：刚才有的同学选了，有的同学选了，先请选的同学说说你是怎么想的？（多余条件）问：有 1 1 只老虎这个条件怎么不用？（它是多余条件）问：这个条件和问题有没有关系？（没有关系）师：选是错误的，如果要选这道题应该怎么改编？生：有 8 8 只动物参加运动会，
10、来了 1 1 只老虎，还有几只没来？小结：对，我们在解决问题的时候，一定要认真审题，分析题意，找出问题和条件之间的关系，正确的列式解答。师：爱动脑筋的孩子老师喜欢，下面这道题也需要动脑筋。四、拓展练习1 1、 + + =6=6+ =8=8师：你知道 = （） = （） ?师：你是怎么思考的？问：这道题的突破口在哪里？为什么选五角星入手？（根据 + +=6=6 作为突破口，可以求出 =2=2。有根据=?,=?,可以求出 =6） =6）2 2、还想挑战吗？想一想，下面的括号里可以填哪些数?7+ (7+ () 10) 10先想：7+ (3) =10,7+ (3) =10,小于的数是 2 2、1 1、
11、0 0()-55()-55先想：(10) -5=5(10) -5=5，可以填 9595五、游戏：小朋友们今天表现这么棒，老师想和你们做个游戏。1 1、摘苹果要求：苹果树上挂满写有得数的苹果，手拿算式卡片的小朋友算出的得数，音乐响起，小朋友按顺序摘下苹果，全班判断！2 2、连线比赛10-910-98-88-83+53+56-26-24 48 80 01 18-38-32 210-810-810108+28+27-17-16 65 5六、独立作业解决问题：(1)(1)小红每天要读1010 页书， 已经读了 8 8 页，剩下几页没读？7 7 位同学和 2 2 位老师，女同学有 5 5 人，男同学(2)(2)学校器乐组有有几人?(3)(3)树上原来有 8 8 条丝瓜，树上还剩 4 4 条丝瓜，摘走了几条丝瓜?
