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1、叶的蒸腾作用_小学自然教案_模板学 科：自然学年：五课题：9.叶的蒸腾作用设计者：顾新学习目标：1.知识目标：使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物“体温”，促进要不断吸收水分，并能使空气湿润。2.能力目标：培养学生的实验能力和想象能力。3.德育目标：教育学生事物是不断发展变化的。4.创新目标：通过设计实验培养学生的实验能力。学情分析：教材分析：本课及 8.10.11 三课构成“植物”单元重点指导学生认识叶的蒸腾作用，在能力培养方面属于观察能力和实验能力的系列。学情分析：五年级学生了解生活中有关蒸腾的一些现象，但植物是怎样进行蒸腾的学生并不了解，通过对一些现象的思考，学生能进行简单的推理，
2、还需要在显微镜下观察才能了解气孔是怎样进行蒸腾的。确定五点：重点：认识蒸腾作用。难点：设计实验证明叶的蒸腾作用。创新点：学生自己设计实验培养学生的创新能力。德育点：通过观察植物的气孔使学生了解到植物是有生命的。空白点：学生自己设计实验证明叶的蒸腾作用为学生留空白。学具的选择及使用目的通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。主要技术留空白、加深体验、合作创新等技术。教学过程中的五个环节：一、引目标，激发兴趣。1.谈话：人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润，这是怎么回事？2.学生回答，教师板书课题二、创设条件，自主参及。12下一页一、目标：1、引导学生直接参及科学观察活动，体验看、听、摸、
3、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可第 1 页以了解更多的事情。2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。4、使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。二、重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。三、过程：教学活动过程设计教学方法期望达到的目标一、引入（12 分钟）1、谈话引入。师：今天我们给大家上一门新的学科科学 。师：同学们一定会问， 科学是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先
4、把科学第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。师同学们一定要问，这些内容怎么学呢？我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？生愿意。2、引入新课师今天我们先来学习第一课我看到了什么 。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？1、引入激发学生对科学课的兴趣。2、引入激发看树的兴趣。二、看图片上的树1、出示一张树的图片估计。请你先看 1 分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？2、组织学生
5、交流、倾听。请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。注意：做到不重复的补充介绍。第 2 页3、再次估计。你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？1、看图先估计数量激发起想看得更多的欲望。2、老师用手势、用问题鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。3、对图片中能发现的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。123下一页课 题2、研究温度计备课日期前学期的电脑备课上课日期 9 月 19 日教学目标1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的
6、实验能力、初步的分析综合能力教学准备1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽 2 个，冷热水水槽各一个，橡皮圈 2 个（做标记用） 。2、演示温度计 1 支，每实验小组摄氏温度计 1 支。3、学生课前搜集各种各样的温度计。教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课二、学习新课1、水和其他液体都有热胀冷缩的性质。第 3 页2、指导学生了解温度计的测量标准。12下一页1 正电和负电一、教材分析课文分两部分：第一部分指导学生认识带电体之间的相互作用。第二部分指导学生认识电的种类。二、学情分析本课是电单元的第一课，主要是学习认识带电体之间的相互作用和电的种类。主要是通过实验的方式来教学。难点是归纳
7、带电体之间相互作用的规律，老师要引导、帮助学生整理归纳规律。三、教学目的1、通过本课的学习，使学生知道电有正电和负电两种，同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、培养学生的实验能力（会做两种电相互作用的实验） ，归纳概括能力（归纳两个带电体相互作用的规律）和演绎推理能力（根据“同电相斥、异电相吸”的规律推断某个带电体的电性） 。3、使学生体会到自然事物是有规律的，培养学生勇于探索的科学态度。四、教学重点、难点重点：1、学会做两种电互相作用的实验。 2、归纳两个带电体相互作用的规律。难点：归纳两个带电体相互作用的规律。五、教学准备第 4 页教师准备：分组实验材料：玻璃棒、橡胶棒、塑料尺、丝绸、毛皮、
8、支架、细线等。学生准备：塑料梳子、塑料笔杆、玻璃片、气球等。六、教学过程（）（一）导入1、演示实验：（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒吸起碎纸屑。（2）把充气的气球衣服上摩擦，使气球“粘”在衣服上。2、提问：你怎样解释实验中的现象?3、讲述：我们已经知道，很多物体相互摩擦之后都可以带电。那么各种物体带的电都一样吗?这节课我们就来研究这个问题。（二）新授1、指导学生认识带电体之间的相互作用（1）讲述：为了弄清物体带的电是否相同，我们来做个实验。实验的步骤如下：1 把一根玻璃棒用线拴牢（拴在玻璃棒的中部，提起来能大致平衡） ，挂在支架上，用丝绸摩擦，使玻璃棒带电；再用丝绸摩擦另一根玻璃棒，也使它带电，然后
9、用它接近悬挂的玻璃棒，观察会发生什么现象?2 按照同样的步骤把两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互接近，观察会发生什么现象?3 再用丝绸摩擦过的玻璃棒接近毛皮摩擦过的橡胶棒，观察会发生什么现象?（以上实验步骤，需用板书或图使学生进一步明确。 ）（2）分组实验。（3）汇报实验结果。（4）讲述：在实验中，两根同样的玻璃棒，都用丝绸摩擦，它们带的电应该是相同的。同样，两根同样的橡胶棒，都用毛皮摩擦，它们带的电也应是相同的。（5）讨论：1 通过实验我们已经知道：两根用丝绸摩擦过的玻璃棒接近时，相互排斥；两根用毛皮摩擦过的橡胶棒接近时，也相互排斥。这种现象说明什么?（带同种电的物体相互排斥。 ）2 玻璃棒和橡胶棒相互接近时有什么现象?由此推想，玻璃棒和橡胶棒带的电一样吗?你是怎样想的?（根据前两个实验得出了结论：带同种电的物体相互排斥，而玻璃棒及橡胶棒相互吸引，所以玻璃棒及橡胶棒带的电同。 ）123下一页第 5 页
