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1、中职生心理健康教育中职生心理健康教育中职生心理健康教育中职生心理健康教育机电部机电部机电部机电部机电部机电部 主讲：雷成乐老师主讲：雷成乐老师主讲：雷成乐老师主讲：雷成乐老师主讲：雷成乐老师主讲：雷成乐老师1 对于中职生的教育，对于中职生的教育，难在哪里？难在哪里？2尴尬的课堂尴尬的课堂31.1.这根本就是浪费时间，我什么也没学到！这根本就是浪费时间，我什么也没学到！这根本就是浪费时间，我什么也没学到！这根本就是浪费时间，我什么也没学到！2.2.你凭什么管我？我爸妈都没管过我！你凭什么管我？我爸妈都没管过我！你凭什么管我？我爸妈都没管过我！你凭什么管我？我爸妈都没管过我！3.3.反正听也听不懂
2、，干脆不要听了！反正听也听不懂，干脆不要听了！反正听也听不懂，干脆不要听了！反正听也听不懂，干脆不要听了！4.4.老师很偏心，只帮成绩好的学生！老师很偏心，只帮成绩好的学生！老师很偏心，只帮成绩好的学生！老师很偏心，只帮成绩好的学生！5.5.念书能赚几个钱？我朋友出来做事早发了！念书能赚几个钱？我朋友出来做事早发了！念书能赚几个钱？我朋友出来做事早发了！念书能赚几个钱？我朋友出来做事早发了！有没有听过这类言论？有没有听过这类言论？4教育上的难点教育上的难点教学性质：教学性质：由升学为主向就业为主转变。由升学为主向就业为主转变。教育对象：教育对象：学习上、品德上和行为上表现学习上、品德上和行为上
3、表现较差的学生成为现阶段中等职业技术学校较差的学生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主体。学生构成的主体。 学生：学生：学生：学生：“ “不愿学不愿学不愿学不愿学” ”（态度）（态度）（态度）（态度）和和和和“ “学不会学不会学不会学不会” ”（能力）（能力）（能力）（能力） 教师：教学秩序与学生管理压力大教师：教学秩序与学生管理压力大教师：教学秩序与学生管理压力大教师：教学秩序与学生管理压力大5 面临诸多难题，我们该怎么教？面临诸多难题，我们该怎么教？ 重知识 or 重品德？ 严格管教 or 因材施教？教书育人教书育人6【讨论】谈谈你从读职校以来遇到的难题？【讨论】谈谈你从读职校以来遇到的
4、难题？以及你的应对及困惑？以及你的应对及困惑？7当前中职生存在的典型问题当前中职生存在的典型问题 厌学逃学、甚至退学；网络成瘾厌学逃学、甚至退学；网络成瘾 欺负与校园暴力欺负与校园暴力 恋爱与同伴交往恋爱与同伴交往 自卑与偏激自卑与偏激 考试压力与职业困惑考试压力与职业困惑8厌学、逃学厌学、逃学调查显示，只有调查显示，只有调查显示，只有调查显示，只有38.4%38.4%38.4%38.4%的同学的专业是的同学的专业是的同学的专业是的同学的专业是“自己自己自己自己选的选的选的选的”，超过，超过，超过，超过62.6%62.6%62.6%62.6%的同学在选择专业时的同学在选择专业时的同学在选择专业
5、时的同学在选择专业时“听听听听从了家人或朋友的意见从了家人或朋友的意见从了家人或朋友的意见从了家人或朋友的意见”，还有，还有，还有，还有44.2%44.2%44.2%44.2%的学生的学生的学生的学生在填报专业时对自己的专业在填报专业时对自己的专业在填报专业时对自己的专业在填报专业时对自己的专业“一无所知一无所知一无所知一无所知”，来，来，来，来到学校后有所了解之后，有到学校后有所了解之后，有到学校后有所了解之后，有到学校后有所了解之后，有 44.6% 44.6% 44.6% 44.6%的同学的同学的同学的同学“对对对对自己的专业很失望自己的专业很失望自己的专业很失望自己的专业很失望”，55.
6、5%55.5%55.5%55.5%的同学对自己的的同学对自己的的同学对自己的的同学对自己的专业专业专业专业“不感兴趣或极无兴趣不感兴趣或极无兴趣不感兴趣或极无兴趣不感兴趣或极无兴趣”。 9网络成瘾网络成瘾2010年2月1日，中国青少年网络协会第三次发布中国青少年网瘾报告，数据表明：目前我国城市青少年网民中，网瘾青少年的比例约为14.1%，人数约为2404.2万人。案例：十七岁的放任案例：十七岁的放任案例：十七岁的放任案例：十七岁的放任10报告显示：网瘾成因和家庭关系密切相关。网报告显示：网瘾成因和家庭关系密切相关。网报告显示：网瘾成因和家庭关系密切相关。网报告显示：网瘾成因和家庭关系密切相关。
7、网瘾青少年比普通青少年网民受到的家庭管教更瘾青少年比普通青少年网民受到的家庭管教更瘾青少年比普通青少年网民受到的家庭管教更瘾青少年比普通青少年网民受到的家庭管教更为严厉，所获得的鼓励和安慰更少，两者在家为严厉，所获得的鼓励和安慰更少，两者在家为严厉，所获得的鼓励和安慰更少，两者在家为严厉，所获得的鼓励和安慰更少，两者在家庭结构和家庭氛围上区别明显。网瘾程度越严庭结构和家庭氛围上区别明显。网瘾程度越严庭结构和家庭氛围上区别明显。网瘾程度越严庭结构和家庭氛围上区别明显。网瘾程度越严重的青少年，重的青少年，重的青少年，重的青少年，“ “未与双亲一起住未与双亲一起住未与双亲一起住未与双亲一起住” ”或
8、或或或“ “仅与父母仅与父母仅与父母仅与父母亲中的一方一起住亲中的一方一起住亲中的一方一起住亲中的一方一起住” ”的比例越高。的比例越高。的比例越高。的比例越高。 11欺负与校园暴力欺负与校园暴力12中国政法大学青少年犯罪研究室主任皮中国政法大学青少年犯罪研究室主任皮艺军教授说，勒索同学是校园暴力最普艺军教授说，勒索同学是校园暴力最普遍的发生形式。遍的发生形式。校园暴力带有强烈的群体从众效应，一校园暴力带有强烈的群体从众效应，一个人的暴力很容易变成群体暴力。个人的暴力很容易变成群体暴力。案例：狂野少年脆弱心案例：狂野少年脆弱心13恋爱与同伴交往恋爱与同伴交往 对对对对188188188188名
9、中职生的问卷调查发现，名中职生的问卷调查发现，名中职生的问卷调查发现，名中职生的问卷调查发现，认为认为认为认为“只要掌握分寸，又不影响学习，只要掌握分寸，又不影响学习，只要掌握分寸，又不影响学习，只要掌握分寸，又不影响学习，恋爱还是可取的恋爱还是可取的恋爱还是可取的恋爱还是可取的”学生占学生占学生占学生占80.3%80.3%80.3%80.3%。曾经。曾经。曾经。曾经或正在想恋爱学生超过或正在想恋爱学生超过或正在想恋爱学生超过或正在想恋爱学生超过2/32/32/32/3，即使是未，即使是未，即使是未，即使是未恋爱的学生也有接近恋爱的学生也有接近恋爱的学生也有接近恋爱的学生也有接近1/21/21
10、/21/2的比例想要恋的比例想要恋的比例想要恋的比例想要恋爱。在异性交往中，各种亲密接触行为爱。在异性交往中，各种亲密接触行为爱。在异性交往中，各种亲密接触行为爱。在异性交往中，各种亲密接触行为如拥抱、接吻频繁发生，有如拥抱、接吻频繁发生，有如拥抱、接吻频繁发生，有如拥抱、接吻频繁发生，有59.6%59.6%59.6%59.6%的学的学的学的学生认为生认为生认为生认为“性是不可控制的行为性是不可控制的行为性是不可控制的行为性是不可控制的行为”。有。有。有。有10%10%10%10%的同学发生过性关系，其中有的同学发生过性关系，其中有的同学发生过性关系，其中有的同学发生过性关系，其中有1/41/
11、41/41/4的的的的女方怀过孕，大部分家长都不知道。女方怀过孕，大部分家长都不知道。女方怀过孕，大部分家长都不知道。女方怀过孕，大部分家长都不知道。 案例：非常恋爱案例：非常恋爱案例：非常恋爱案例：非常恋爱14自卑与叛逆自卑与叛逆自卑自卑是由过低的自我评价和失落的情绪是由过低的自我评价和失落的情绪体验为主要特征的消极个性倾向。体验为主要特征的消极个性倾向。 中职生的自卑心理中职生的自卑心理普遍型普遍型普遍型普遍型隐蔽型隐蔽型隐蔽型隐蔽型可逆型可逆型可逆型可逆型15情绪不稳定情绪不稳定 表现得更加直接、强烈、不稳定表现得更加直接、强烈、不稳定表现得更加直接、强烈、不稳定表现得更加直接、强烈、不
12、稳定 带有明显的两极性，容易走极端，带有明显的两极性，容易走极端，带有明显的两极性，容易走极端，带有明显的两极性，容易走极端， 取得成绩时，兴高采烈、得意忘形；取得成绩时，兴高采烈、得意忘形；取得成绩时，兴高采烈、得意忘形；取得成绩时，兴高采烈、得意忘形； 遇到挫折时，又会悲观失望，甚至一蹶不振。遇到挫折时，又会悲观失望，甚至一蹶不振。遇到挫折时，又会悲观失望，甚至一蹶不振。遇到挫折时，又会悲观失望，甚至一蹶不振。 易激惹易激惹易激惹易激惹 案例：女儿的创伤案例：女儿的创伤案例：女儿的创伤案例：女儿的创伤16考试压力与职业困惑考试压力与职业困惑升学的抉择升学的抉择考证的压力考证的压力职业发展的迷茫职业发展的迷茫17青春期孩子的心理特点：青春期孩子的心理特点：n 自我意识觉醒，有强烈的成人感，又带有盲目性和封闭性； 平等与尊重平等与尊重n 社会性需求性迅速增加，渴望朋友、同伴交往圈； 获得认同获得认同n 性意识萌芽，渴望异性交往 自信与性自信与性别意识别意识n 认知能力大大提升，喜欢独立思考，但容易固执己见，怀疑一切； 理解与沟通理解与沟通n 情感易冲动，喜模仿，崇拜偶像，意志品质稍弱 包容与鼓励包容与鼓励18家庭环境家庭环境 案例：一腔怒火连环错案例：一腔怒火连环错社会环境社会环境 同伴交往中带来的社会习气 网络的影响 主观个人因素主观个人因素1920
