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1、说教材、画知识树说教材、画知识树邱峰乐清国际外国语学校高中部高一物理备课组王品训乐清国际外国语学校高中部高一物理备课组王品训三个物理概念三个物理概念描述运动的物理量描述运动的图象运动的实验探究位移运运动的的描描述述参考系质点坐标系打点计时器的原理与使用数据处理时间与时刻速度加速度位移时间图象速度时间图象酶的作用原理与机理酶的作用原理与机理细胞与能量细胞与能量光合作用光合作用细细胞胞的的代代谢谢物质出入物质出入细胞的方式细胞的方式酶酶细胞呼吸细胞呼吸膜泡转运膜泡转运ATP酶的特性酶的特性跨膜运输跨膜运输主动转运和被主动转运和被动转运动转运胞吞和胞吐胞吞和胞吐酶的发现酶的发现必修一第三章 邱刚栽下
2、培养学生终身发展的知识树，栽下培养学生终身发展的知识树，才会开出鲜艳的、有韧性的花朵；才会开出鲜艳的、有韧性的花朵；栽下追逐教改潮流的知识树，栽下追逐教改潮流的知识树，开出的花必将是昙花一现。开出的花必将是昙花一现。知识树的绘制对于我们每一个教师知识树的绘制对于我们每一个教师来说，不仅是一次电脑操作的大比来说，不仅是一次电脑操作的大比拼，更是一次实践新课标、解读教拼，更是一次实践新课标、解读教材的竞赛。材的竞赛。 把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的课程更是对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的课程标准，了解教材
3、编者的意图，清楚整个学段教材的标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索之后，逻辑线索之后，画知识树便是把前后相关的知识整画知识树便是把前后相关的知识整合起来的最好方式合起来的最好方式。知识树可以让知识形成点、线、面、体的结合，知识树可以让知识形成点、线、面、体的结合，使教师更好、更准确的把握教材。更重要的是，教使教师更好、更准确的把握教材。更重要的是，教师的知识树能帮助学生形成良好的学习策略，即通师的知识树能帮助学生形成良好的学习策略，即通过每节课知识树的呈现，可以使学生把握学习内容过每节课知识树的呈现，可以使学生把握学习内容的结构，了解各部分之间的内在关系。的结构，了解各部分之间
4、的内在关系。就如同到一就如同到一个城市，首先要看这个城市的地图，只要在头脑中个城市，首先要看这个城市的地图，只要在头脑中有一张地图，走到哪里都不会迷路。有一张地图，走到哪里都不会迷路。一、说教材的目的意义一、说教材的目的意义:准确理解课程标准，把握教材准确理解课程标准，把握教材体系，有效提高课堂教学效率，体系，有效提高课堂教学效率，促进教师队伍科研化。促进教师队伍科研化。二、说教材常用的几种形式：二、说教材常用的几种形式：1 1、说整学段教材、说整学段教材2 2、说整册教材、说整册教材3 3、说专题、说专题4 4、说单元、说单元不同于说课不同于说课三、三、“说教材说教材”包括的内容：包括的内容
5、：1.1.课课程程标标准对本学段的基本准对本学段的基本要求要求是什么？能说清是什么？能说清楚新课标对本学科的课程性质和基本要求（包括楚新课标对本学科的课程性质和基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；质的要求、量的要求及如何落实）；2.2.本套教材的本套教材的编写意图编写意图（如何体现课程标准）和（如何体现课程标准）和体例是什么；本册教材学生了解什么，知道什么，体例是什么；本册教材学生了解什么，知道什么，掌握什么，理解什么。掌握什么，理解什么。体例：包括知识结构、专题结构、板快结构、区体例：包括知识结构、专题结构、板快结构、区域结构域结构3.3.本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻本套
6、教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些辑线索把这些知识建构知识建构起来的（要画出知识树起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）；或知识结构图并加以介绍）；4.4.本套教材哪些本套教材哪些知识知识可以前后可以前后整合整合起来；起来；5.5.本套教材所蕴含的本套教材所蕴含的能力体系和价值体系能力体系和价值体系是什是什么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们创新）；创新）；6.6.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材
7、。对教材处理提出何处理这套教材。对教材处理提出合理建议合理建议；能说出适合本学科的能说出适合本学科的教学理念与教学策略教学理念与教学策略。的一般模式四、说教材课例分析说知识体系说知识体系说新教材特点说新教材特点攻略攻略先整先整后分后分针对教学个针对教学个案展开阐述案展开阐述有主题有主题环节环节说课程理念说三维目标说三维目标教材建议教材建议或理想课堂或理想课堂姓名：浙科版普通高中课程标准实验教浙科版普通高中课程标准实验教科书科书生物生物高中学段高中学段（高二（高二高三年级）高三年级）一、说课程基本理念v提高生物科学素养v面向全体学生v倡导探究性学习v注重与现实生活的联系正确处理正确处理几种几种关
8、系关系编编者者的的意意图图营营造造氛氛围围提高兴趣提高兴趣教教师（环境境创设）教材教材（资源开源开发）学生学生（策略培养）（策略培养）整体建构整体建构自然自然生成生成态度积极能力态度积极能力提升提升分分级方式与学方式与学生生认知能力知能力提高生物提高生物科学素养科学素养倡倡导探探究学究学习面向全体面向全体学生学生过程程评价价知知识与运用与运用关注需要关注需要适适应形式形式生物生物课程程教材教材教教师学生学生面向全体面向全体整体建构整体建构模模块教学教学布置任布置任务创创设设情情景景自主探究自主探究互互动提供提供资源源建构主义认知建构主义认知过程过程分子与细胞分子与细胞遗传与进化遗传与进化稳态与
9、环境稳态与环境现代生物科技专题现代生物科技专题选修选修必修必修生物技术实践生物技术实践生物生物科学与社会科学与社会该该模模块块有有助助于于学学生生较较深深入入地地认认识识生生命命的的物物质质基基础础和和结结构构基基础础，理理解解生生命命活活动动中中物物质质的的变变化化、能能量量的的转转换换和和信信息息的的传传递递；领领悟悟观观察察、实实验验、比比较较、分分析析和和综综合合等等科科学学方方法法及及其其在在科科学学研研究究过过程程中中的的应应用用；科科学学地地理理解解生生命命的的本本质质，形形成成辩证唯物主义自然观。辩证唯物主义自然观。该该模模块块有有助助于于学学生生认认识识生生命命的的延延续续和
10、和发发展展，了了解解遗遗传传变变异异规规律律在在生生产产生生活活中中的的应应用用；领领悟悟假假说说演演绎绎、建建立立模模型型等等科科学学方方法法及及其其在在科科学学研研究究中中的的应应用用；理理解解遗遗传传和和变变异异在在物物种种繁繁衍衍过过程程中中的的对对立立统统一一，生生物物的的遗遗传传变变异异与与环环境境变变化化在在进进化化过过程程中中的的对对立立统统一一，形成生物进化的观点。形成生物进化的观点。该该模模块块有有助助于于学学生生认认识识发发生生在在生生物物体体内内部部和和生生物物与与环环境境之之间间的的相相互互作作用用，理理解解生生命命系系统统的的稳稳态态，认认识识生生命命系系统统结结构
11、构和和功功能能的的整整体体性性；领领悟悟系系统统分分析析、建建立立数数学学模模型型等等科科学学方方法法及及其其在在科科学学研研究究中中的的应应用用；形形成成生生态态学学观观点点和和可可持持续续发展的观念。发展的观念。本模块以专题的形式着重介绍现代本模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景，研究热点、发展趋势与应用前景，以开拓学生视野，增强学生的科技以开拓学生视野，增强学生的科技意识，激发学生探索生命奥秘和热意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，满足学生多样爱生物科学的情感，满足学生多样化发展，学生在修完必修模
12、块的基化发展，学生在修完必修模块的基础上，根据自己的兴趣和志向，选础上，根据自己的兴趣和志向，选择学习内容择学习内容( (允许零选择、选部分允许零选择、选部分或全选或全选) )，以便为今后选择学习方，以便为今后选择学习方向和择业打下基础。生物技术是三向和择业打下基础。生物技术是三个选修模块的核心主题。个选修模块的核心主题。二、说教材的编写意图分子与细胞分子与细胞现代生物科技专题现代生物科技专题遗传与进化遗传与进化稳态与环境稳态与环境高高中中生生物物知知识识树树细胞结构细胞结构 植物生命活动的调节植物生命活动的调节分子组成分子组成 细胞代谢细胞代谢 孟德尔定律孟德尔定律 染色体与遗传染色体与遗传
13、 遗传的分子基础遗传的分子基础生物的变异生物的变异 生态工程生态工程克隆技术克隆技术基因工程基因工程三、说知识组成三、说知识组成 细胞增殖细胞增殖和分化和分化 生物的进化生物的进化 遗传与人类健康遗传与人类健康种群群落生态系统种群群落生态系统 人类与环境人类与环境动物生命活动的调节动物生命活动的调节免疫及免疫功能免疫及免疫功能胚胎工程胚胎工程四、说教材的知识体系四、说教材的知识体系分子与细胞分子与细胞突出细胞是基本的生命活动的基本单位，突出细胞是基本的生命活动的基本单位，围绕细胞的围绕细胞的物质组成物质组成、结构结构、功能功能及及生生命历程命历程来逐步呈现知识，最终形成来逐步呈现知识，最终形成
14、“细细胞是基本的生命系统胞是基本的生命系统”这一体系。这一体系。 遗传与进化遗传与进化基于人类对基因的基于人类对基因的本质本质、功能功能及其及其现代现代应用应用的研究历程这一主线，来构建生命的研究历程这一主线，来构建生命的延续和发展这一知识体系。的延续和发展这一知识体系。 稳态与环境稳态与环境以生物个体、种群、群落和生态系统以生物个体、种群、群落和生态系统以生物个体、种群、群落和生态系统以生物个体、种群、群落和生态系统各各各各个层次生命系统的稳态的维持个层次生命系统的稳态的维持个层次生命系统的稳态的维持个层次生命系统的稳态的维持为线索，为线索，为线索，为线索，构建生命系统的稳态与环境的关系，强
15、构建生命系统的稳态与环境的关系，强构建生命系统的稳态与环境的关系，强构建生命系统的稳态与环境的关系，强化人体稳态的调控和健康，以及人类活化人体稳态的调控和健康，以及人类活化人体稳态的调控和健康，以及人类活化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护这一动对生态系统稳定性的干扰和保护这一动对生态系统稳定性的干扰和保护这一动对生态系统稳定性的干扰和保护这一知识体系。知识体系。知识体系。知识体系。 分子与细胞分子与细胞现代生物现代生物科技专题科技专题遗传与进化遗传与进化稳态与环境稳态与环境高高中中生生物物知知识识树树五、新课标对本学段、本学科的基本要求五、新课标对本学段、本学科的
16、基本要求 细胞细胞分化分化细胞细胞结构结构分分子子组组成成 细细胞胞增增殖殖细细胞胞代代谢谢1.分析细胞学说。分析细胞学说。2.会使用显微镜会使用显微镜3.简述膜系统结构和功能简述膜系统结构和功能4.说出细胞器的结构和功说出细胞器的结构和功能。能。5.阐明细胞核的结构功能阐明细胞核的结构功能6.尝试建立细胞模型。尝试建立细胞模型。1.概述蛋白质、核酸的结构功能概述蛋白质、核酸的结构功能2.概述糖类、脂质的种类作用概述糖类、脂质的种类作用3.说明生物大分子以碳链为骨架说明生物大分子以碳链为骨架4.说出水和无机盐的作用。说出水和无机盐的作用。1.说明酶和说明酶和ATP在代谢中的作用。在代谢中的作用
17、。2.说明光合作用及影响因素。说明光合作用及影响因素。3.说明细胞呼吸，探讨其原理的说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。应用。1.简简述述细细胞胞周周期期。2.概概述述细细胞胞有有丝丝分分裂裂的的过过程程。1.说明细胞分化和全能性说明细胞分化和全能性2.探讨细胞的衰老和凋亡探讨细胞的衰老和凋亡3.说出癌细胞的主要特征说出癌细胞的主要特征说课标要求说课标要求 具体内容具体内容标准准活活动建建议1、简述生物体的基本元素组成、简述生物体的基本元素组成2 2、说明生物大分子以碳明生物大分子以碳链为骨架骨架3 3、说出水和无机出水和无机盐的作用。的作用。4 4、概述糖、概述糖类的种的种类和作用和作用5 5、
18、举例例说出脂出脂质的种的种类和作用和作用6 6、概述蛋白、概述蛋白质的的结构和功能构和功能7 7、简述核酸的述核酸的结构和功能构和功能观察察DNADNA、RNARNA在在细胞胞中的分布中的分布不作要求不作要求课程标准要求（课程标准要求（第一章第一章细胞的分子组成）细胞的分子组成）课程标准要求（课程标准要求（第二章第二章细胞的结构细胞的结构）具体内容具体内容标准准活动建议分析分析细胞学胞学说建立的建立的过程程使用使用显微微镜观察多种多察多种多样的的细胞胞简述述细胞膜系胞膜系统的的结构和功能构和功能举例例说出几种出几种细胞器的胞器的结构和功能构和功能阐明明细胞核的胞核的结构与功能构与功能尝试建立真
19、核建立真核细胞的模型胞的模型有条件的有条件的学校可学校可组织学生参学生参观电子子显微微镜实验室。室。观察察线粒粒体和叶体和叶绿体。体。 第二章第二章细胞的结构细胞的结构具体内容比较具体内容比较人教版人教版浙科版浙科版先在第一章介绍原核细胞和真核先在第一章介绍原核细胞和真核细胞及细胞学说，再从系统的视细胞及细胞学说，再从系统的视角出发，在第角出发，在第3 3章介绍细胞的基本章介绍细胞的基本结构。细胞膜的结构模型纳入系结构。细胞膜的结构模型纳入系统的功能范畴，放在第统的功能范畴，放在第4 4章章第二章，由细胞概述、细胞膜和细胞壁、第二章，由细胞概述、细胞膜和细胞壁、细胞质、细胞核、原核细胞五节组成
20、细胞质、细胞核、原核细胞五节组成. .增加增加 细胞学说细胞学说原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞细胞膜的成分、结构、功能细胞膜的成分、结构、功能七种细胞器七种细胞器细胞的生物膜系统细胞的生物膜系统“细胞器之间细胞器之间的协调配合的协调配合”真核真核细胞核的结构和功能细胞核的结构和功能细胞学说细胞大小细胞学说细胞大小( (增加支原体内容增加支原体内容) )、数、数目和种类目和种类 原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞 质膜的功质膜的功能特性、结构模型能特性、结构模型( (增加磷脂分子结构表述增加磷脂分子结构表述有特色有特色) )细胞壁组成、作用细胞壁组成、作用( (增加真菌与细增加真菌与细菌
21、细胞壁的成分及青霉素的作用菌细胞壁的成分及青霉素的作用) ) 八种细八种细胞器胞器( (叶绿体放在质体中、叶绿体放在质体中、增加溶酶体增加溶酶体) )、细胞骨架细胞质基质改成细胞溶胶细胞骨架细胞质基质改成细胞溶胶 细胞细胞核的结构和功能核的结构和功能 增加原核细胞一节增加原核细胞一节 第二章第二章细胞的结构细胞的结构第一节第一节 细胞概述细胞概述基本要基本要求求1简述述细胞学胞学说的基本的基本观点，点，认同同细胞学胞学说的的建立是一个不断建立是一个不断继承、开拓、修正和承、开拓、修正和发展的展的过程，正确程，正确认识技技术进步在科学步在科学发展中的作用，展中的作用，逐步养成科学探究的思逐步养成
22、科学探究的思维品品质。2举例例说出出细胞的大小、数目和种胞的大小、数目和种类。3用高倍用高倍镜观察几种察几种细胞，客胞，客观地描述地描述观察到察到的的现象，比象，比较、分析不同、分析不同细胞的异同点，清楚胞的异同点，清楚地用文字、地用文字、图表等方式表述表等方式表述观察到的察到的现象与象与结果，果，总结高倍高倍镜使用的方法步使用的方法步骤与注意事与注意事项。发展要展要求求分析分析细胞学胞学说建立的建立的过程。程。说明明活活动：“模模拟探究探究细胞表面胞表面积与与细胞体胞体积的关系的关系”活活动不作要求。不作要求。浙江省生物学科指导意见浙江省生物学科指导意见第二第二节细胞胞膜膜细胞胞壁壁基本基本
23、要求要求1概述概述细胞膜的胞膜的“流流动镶嵌模型嵌模型”的基本内容，的基本内容，体会建立模型是解决体会建立模型是解决问题的科学方法之一。的科学方法之一。2举例例说出出细胞膜的胞膜的选择透性。透性。3说出膜出膜组成成分的生理作用。成成分的生理作用。4说出植物出植物细胞壁的胞壁的组成和生理作用。成和生理作用。5活活动：“验证活活细胞吸收物胞吸收物质的的选择性性”。能熟能熟练地把地把对照的方法运用到探究照的方法运用到探究实验的的设计中。中。发展展要求要求 说明明小小资料料：“细胞外被胞外被”、“真菌和真菌和细菌的菌的细胞壁胞壁”只提供学生只提供学生阅读，不要求学生，不要求学生记忆或掌握具或掌握具体内
24、容。体内容。第三第三节细胞胞质基本要基本要求求1 1识别几种几种细胞器形胞器形态。2 2说出几种出几种细胞器的胞器的结构和功能，构和功能，树立生物立生物结构构与功能相适与功能相适应的生物学辨的生物学辨证观点。点。3 3说出出细胞溶胶的功能。胞溶胶的功能。4 4活活动：“观察叶察叶绿体体”。制作用于。制作用于观察叶察叶绿体的体的生物材料生物材料临时装片，学会一般的生物装片，学会一般的生物绘图技能，技能，运用运用间接接观察的科学方法，正确表述察的科学方法，正确表述观察到的察到的现象，撰写格式象，撰写格式规范的范的实验报告。告。发展展要求要求简述述细胞器的胞器的协调配合。配合。说明明1 1关于关于线
25、粒体、叶粒体、叶绿体的功能作一般性描述，不体的功能作一般性描述，不拓展，拓展，详细内容将在以后章内容将在以后章节中展开中展开2 2“溶溶酶酶体体”和和“细胞骨架胞骨架”不作要求。不作要求。3 3活活动：观察叶察叶绿体的形体的形态和分布作和分布作为本活本活动的的重点，而重点，而对观察胞察胞质环流流现象不作要求。象不作要求。高尔基体高尔基体线粒体线粒体形态、形态、机构、机构、功能功能叶绿体与液泡叶绿体与液泡细胞质细胞质知知识识树树 内质网和核糖体内质网和核糖体中心体中心体附着、附着、游离、游离、粗面、粗面、光面光面形态、机构、形态、机构、功能功能形态、机形态、机构、功能构、功能形态、形态、机构、机
26、构、功能功能形态、形态、机构、机构、功能功能形态、形态、机构、机构、功能功能浙科版生物必修一浙科版生物必修一分子与细胞分子与细胞第二章第二章细胞的结细胞的结构构第三节第三节细胞质细胞质的知识树的知识树基本基本要求要求1概述概述细胞核的胞核的结构和功能构和功能，认同同细胞核是胞核是细胞生命系胞生命系统的控制中心，的控制中心，确立生物体确立生物体结构与功能、局部与整体、构与功能、局部与整体、多多样性与共同性相性与共同性相统一的辨一的辨证观点。点。2比比较动植物植物细胞胞结构构，学会运用模型的方法清晰地，学会运用模型的方法清晰地图示示细胞的胞的结构，学会构，学会综合运用比合运用比较、分析、分析、归纳
27、、综合合等科学思等科学思维方法。方法。发展展要求要求说明明基本基本要求要求说明真核明真核细胞和原核胞和原核细胞的异同点，形成生物胞的异同点，形成生物进化的化的观点。点。发展展要求要求说明明第五节第五节 原核细胞原核细胞第四节第四节 细胞核细胞核六、说教学建议v1.课时建议（共计8课时）v2.重难点的突破（教法建议）（1）第一节细胞概述的教学重点细胞学说及活动“观察多种多样的细胞”。难点是“观察多种多样的细胞”活动。由于学生初中所学的相关知识好多已经忘记，或记忆模糊，教师就要采取各种措施尽可能让学生突破重点与难点。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，教师要让学生在阅读课本的过程中，从科学史的
28、角度来认识细胞学说的建立是一个不断继承、修正、开拓和发展的过程，并从中获得一些有益的启示。第一节第一节 细胞概述细胞概述 1课时课时第二节第二节 细胞膜与细胞壁细胞膜与细胞壁 2课时（含活动）课时（含活动） 第三节第三节 细胞质细胞质 3课时（含活动）课时（含活动） 第四、五节第四、五节 细胞核、原核细胞细胞核、原核细胞 1课时课时复习与小结复习与小结 1课时课时（2）第二节）第二节细胞膜与细胞壁细胞膜与细胞壁的的教学重点是教学重点是质膜的结构，质膜的结构，难点难点是质膜的流是质膜的流动镶嵌模型。教学中要充分利用示意图、模型、照片及有关动态媒体等直观教具动镶嵌模型。教学中要充分利用示意图、模型
29、、照片及有关动态媒体等直观教具以及科学家研究细胞获得的相关资料，教师还可以利用视频图像将以及科学家研究细胞获得的相关资料，教师还可以利用视频图像将“控制物质进控制物质进出细胞出细胞”、“进行细胞间的信息交流进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。如果没有现代信息技术的支持，也可以利用板图、幻灯片，目的是使学生能够将如果没有现代信息技术的支持，也可以利用板图、幻灯片，目的是使学生能够将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜功能的理解，为第抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜功能的理解，为第3章学习细胞的物章学习细胞的物质输入和输出做好铺垫。
30、尽量为学生提供足够的感性材料，加深对细胞膜功能的质输入和输出做好铺垫。尽量为学生提供足够的感性材料，加深对细胞膜功能的理解，培养学生获取新知的能力。理解，培养学生获取新知的能力。（3）第三节）第三节细胞质细胞质的的教学重点教学重点是各细胞器的结构和功能，活动是各细胞器的结构和功能，活动“观察叶观察叶绿体绿体”。难点难点是内质网、高尔其体的功能，活动是内质网、高尔其体的功能，活动“观察叶绿体观察叶绿体”。教学中利用。教学中利用“问题探讨问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间车间”及其分工。采用及其分工。采用“识图识图感知科学过程和方法感知科学
31、过程和方法实验观察实验观察解决问题解决问题”的教学模式。利用教材的教学模式。利用教材的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器，介绍研究细胞器的过程和方法。学生的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器，介绍研究细胞器的过程和方法。学生在教师指导下独立完成用高倍显微镜观察叶绿体的实验。在教师指导下独立完成用高倍显微镜观察叶绿体的实验。（4）第四、五节）第四、五节细胞核细胞核、原核细胞原核细胞的的教学重点教学重点是细胞核的结构和功是细胞核的结构和功能，原核细胞。能，原核细胞。难点难点是是细胞核的结构。教师可以从教材上细胞核的结构。教师可以从教材上“伞藻的实验伞藻的实验”引导学引导学生通过分析认识细胞核在细胞
32、生命活动中的作用，然后进一步讲解细胞核的结构。生通过分析认识细胞核在细胞生命活动中的作用，然后进一步讲解细胞核的结构。针对针对“原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞”这一难点，利用模式图让学生分析讨论，比较原核这一难点，利用模式图让学生分析讨论，比较原核细胞与真核细胞的异同，并列出简表。细胞与真核细胞的异同，并列出简表。3、实验与活动建议、实验与活动建议将第一节的活动将第一节的活动“观察多种多样的细胞观察多种多样的细胞”和第二节的活和第二节的活动动“验证活细胞吸收物质的选择性验证活细胞吸收物质的选择性”合并合并为一个活动完成。为一个活动完成。在在“观察多种多样的细胞观察多种多样的细胞”的实验中
33、，要提供尽可能多的的实验中，要提供尽可能多的不同类型的生物材料，展示不同大小、不同形态、不同功不同类型的生物材料，展示不同大小、不同形态、不同功能细胞的图片，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多能细胞的图片，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性。在实际教学中，教师要作详细的示范和指样性和统一性。在实际教学中，教师要作详细的示范和指导，使学生学会正确使用高倍显微镜技能。导，使学生学会正确使用高倍显微镜技能。“验证活细胞验证活细胞吸收物质的选择性吸收物质的选择性”活动可在活动可在细胞膜和细胞壁细胞膜和细胞壁之前一之前一并完成，让学生体会到细胞吸收物质的选择性，再进一步并完成，让学生体会
34、到细胞吸收物质的选择性，再进一步探讨细胞膜的结构和特点。探讨细胞膜的结构和特点。结构结构特点特点无核膜无核膜原原核核细细真真原核原核生物生物举例举例细胞壁细胞壁细胞质细胞质细胞膜细胞膜细胞核细胞核功能功能功能特点功能特点功能功能胞胞核核细细胞胞成分成分结构特点结构特点细胞细胞溶胶溶胶细胞细胞器器细胞细胞骨架骨架结构结构必修必修1第二章第二章细细胞胞知识树知识树邱峰邱峰每单元的知识、能力、情感目标每单元的知识、能力、情感目标每单元知识在本册教材中的内部整合情况每单元知识在本册教材中的内部整合情况以及前后教材的衔接问题以及前后教材的衔接问题每单元教与学的过程中我们需要共同注意每单元教与学的过程中我
35、们需要共同注意的一些地方的一些地方说单元怎么说说单元怎么说基本工具基本工具基本操作程序基本操作程序限制性限制性核酸内核酸内切酶切酶从基因文库从基因文库中获取中获取基因工程的应用基因工程的应用转基转基因因植物植物基基因因工工程程知知识识树树 基因工程的诞生基因工程的诞生基因工程的前景基因工程的前景载体载体DNA连连接酶接酶获得目获得目的基因的基因形成重形成重组组DNA目的基因目的基因导入受体导入受体细胞细胞检测和检测和鉴定鉴定转基因转基因动物动物药物药物人工合成人工合成导入植物导入植物细胞的方法细胞的方法导入动物导入动物细胞的方法细胞的方法导入微生物物导入微生物物细胞的方法细胞的方法选修三第一章
36、选修三第一章邱邱峰峰制制作作必修必修3 3生态环境专题知识树生态环境专题知识树 七.对教材及处理方式 谈一点认识 “用教材教，而不是教教材用教材教，而不是教教材”，创造性地使，创造性地使用教科书，这是一个优秀教师的基本素养，也是用教科书，这是一个优秀教师的基本素养，也是新课程改革对教师提出的基本要求。因此，如何新课程改革对教师提出的基本要求。因此，如何科学地、创造性地使用教科书，使之更好地为教科学地、创造性地使用教科书，使之更好地为教师的教和学生的学服务，便成为一个值得研究的师的教和学生的学服务，便成为一个值得研究的课题。课题。 按照新课程理念，按照新课程理念，教师既是教科书的使用者，教师既是
37、教科书的使用者，也是教科书的建设者也是教科书的建设者，教师在创造性地使用教科，教师在创造性地使用教科书进行教学的同时，也在履行教科书建设者和课书进行教学的同时，也在履行教科书建设者和课程资源开发者的职责。创造性地使用教科书主要程资源开发者的职责。创造性地使用教科书主要体现在以下几个方面：体现在以下几个方面：7.1 7.1 教材内涵的挖掘和延伸教材内涵的挖掘和延伸 从观根据新课标编写的不同版本的高中生物教科书，各有特色，从观根据新课标编写的不同版本的高中生物教科书，各有特色，编排体系各不相同，对同一知识点的呈现各有长短，因此，编排体系各不相同，对同一知识点的呈现各有长短，因此，教师对教师对教材应
38、该有自己的见解，而不是盲从于教科书，更不能照搬教学参教材应该有自己的见解，而不是盲从于教科书，更不能照搬教学参考进行教学考进行教学；不同版本的教科书既要避免相互之间在文本方面的雷；不同版本的教科书既要避免相互之间在文本方面的雷同，又要有自身的特色，同，又要有自身的特色，教师应该审视编者对文本的呈现和处理方教师应该审视编者对文本的呈现和处理方式，将自己的思考融入教学之中。式，将自己的思考融入教学之中。在在“细胞细胞”一节中，教材编写顺序为：细胞学说的建立与发展一节中，教材编写顺序为：细胞学说的建立与发展-生生物科学研究的重要工具物科学研究的重要工具显微镜显微镜-细胞的大小和形态细胞的大小和形态使
39、用光学使用光学显微镜观察各种各样的细胞显微镜观察各种各样的细胞分析分析-继续探究继续探究-拓展视野。按照人们拓展视野。按照人们对生命结构认识的历程和学生的认知规律来组织教学，体现出学说对生命结构认识的历程和学生的认知规律来组织教学，体现出学说的建立是观察、实验、理论分析、结论、修正的一系列过程。将教的建立是观察、实验、理论分析、结论、修正的一系列过程。将教学内容的呈现顺序调整为：引言学内容的呈现顺序调整为：引言-人类对细胞的认识是从哪里开始人类对细胞的认识是从哪里开始的呢的呢-显微镜下的重大发现显微镜下的重大发现-细胞学说是理论思维和科学实验相结合细胞学说是理论思维和科学实验相结合-细胞学说在
40、修正中前进，取得了良好的教学效果。细胞学说在修正中前进，取得了良好的教学效果。7 72 2 教材内容的整合和拓展教材内容的整合和拓展 新课程的生物教科书所呈现的信息量较过去有了明显的增加：新课程的生物教科书所呈现的信息量较过去有了明显的增加：有的增加了文字信息量有的增加了文字信息量( (如浙科版如浙科版) )；有的增加了图片信息量；有的增加了图片信息量( (如苏如苏教版教版) )；也有的文字信息量和图片信息量均比原有增加；也有的文字信息量和图片信息量均比原有增加( (如人教版如人教版) )。这符合生物学科强调学生的知识积累，以帮助学生构建相对完整的这符合生物学科强调学生的知识积累，以帮助学生构
41、建相对完整的生物学知识体系。生物学知识体系。但教师如果只是照本宣科，就会增加教学负担，但教师如果只是照本宣科，就会增加教学负担，这也是当前许多教师抱怨教学时间不够的一个重要原因。因此，这也是当前许多教师抱怨教学时间不够的一个重要原因。因此，教教师应该根据教科书的具体内容，适当地将一些相关知识点整合起来师应该根据教科书的具体内容，适当地将一些相关知识点整合起来使用，这样不仅可以节省时间，也可以提高效益。使用，这样不仅可以节省时间，也可以提高效益。 新课程理念强调要改变过去封闭于课堂、封闭于教科书的做法，新课程理念强调要改变过去封闭于课堂、封闭于教科书的做法，提倡开放式的生物教学：不仅要开放思想，
42、也应拓展教学内容。提倡开放式的生物教学：不仅要开放思想，也应拓展教学内容。根根据生物学科的自身特点和学生学习的需要，对教科书的内容进行延据生物学科的自身特点和学生学习的需要，对教科书的内容进行延伸和拓展，如相关内容的补充，相似内容的比较，相关信息的链接，伸和拓展，如相关内容的补充，相似内容的比较，相关信息的链接，等等。这样既可以拓宽学生的视野，也有利于学习活动的开展和学等等。这样既可以拓宽学生的视野，也有利于学习活动的开展和学生对学习内容的把握。生对学习内容的把握。7 7、3 3 教学策略的选择和优化式教学策略的选择和优化式 所谓教学策略，是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、所谓教学策略，
43、是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形和教学媒体等因素的总体考教学活动程序、教学方法、教学组织形和教学媒体等因素的总体考虑，虑，教学策略包括教师教的策略和学生学的策略。教学策略包括教师教的策略和学生学的策略。选择什么样的教选择什么样的教学策略来处理教科书中的文本，是教师的权利和职责。学策略来处理教科书中的文本，是教师的权利和职责。教师要对教教师要对教科书所选择的文本在教科书中的地位做出判断，对该文本的教学价科书所选择的文本在教科书中的地位做出判断，对该文本的教学价值做出评价值做出评价( (这些都是教者能动这些都是教者能动性的表现，而决不是由教科书编者决定的。
44、性的表现，而决不是由教科书编者决定的。所以创造性地使用教科所以创造性地使用教科书，就是要根据教师自己对文本的认识和理解，处理文本之间的主书，就是要根据教师自己对文本的认识和理解，处理文本之间的主次、轻重、详略、取舍等多重关系，从而使文本更适合教学，发挥次、轻重、详略、取舍等多重关系，从而使文本更适合教学，发挥其在教学中的应有作用。其在教学中的应有作用。 例如，在例如，在“细胞细胞”一节的教学中，为充分体现重点、突破难点，一节的教学中，为充分体现重点、突破难点，可采用了阅读、观察、讨论、实验、演讲等策略。让学生用高倍显可采用了阅读、观察、讨论、实验、演讲等策略。让学生用高倍显微镜观察几种细胞，确
45、立细胞的形态结构与功能一致的观点，根据微镜观察几种细胞，确立细胞的形态结构与功能一致的观点，根据细胞学说的建立过程总结出细胞学说的主要内容。细胞学说的建立过程总结出细胞学说的主要内容。7 74 4 文本价值的开发和体现文本价值的开发和体现 正确的教材观要求我们在教学中不能机械再现文本内正确的教材观要求我们在教学中不能机械再现文本内容及编者意图，应该把教科书作为学习生物学的平台，这容及编者意图，应该把教科书作为学习生物学的平台，这样我们就有了创造性使用教科书的很大空间。样我们就有了创造性使用教科书的很大空间。我们应该以我们应该以教科书为基础，以提高学生的生物学素养为目的，组织丰教科书为基础，以提
46、高学生的生物学素养为目的，组织丰富多彩的学习活动，使文本能够在多层面上发挥作用。富多彩的学习活动，使文本能够在多层面上发挥作用。 例如，在例如，在“细胞细胞”一节的教学中，可在原教科书的文一节的教学中，可在原教科书的文本基础上，增加了本基础上，增加了“小故事：显微镜的发现小故事：显微镜的发现”“”“细胞学说细胞学说对辩证唯物主义的贡献对辩证唯物主义的贡献”等内容，在进行知识学习的同时等内容，在进行知识学习的同时也进行科学精神和科学思想方面的教育。也进行科学精神和科学思想方面的教育。7.5 7.5 创造性地使用教科书的几个原则创造性地使用教科书的几个原则7 75.1 5.1 以核心内容的教学为基
47、础以核心内容的教学为基础 创造性地使用教科书常常会对教科书的创造性地使用教科书常常会对教科书的内容进行新的整合，而这样的整合最容易出内容进行新的整合，而这样的整合最容易出现的问题是忽视对生物学核心内容的教学。现的问题是忽视对生物学核心内容的教学。 核心内容的教学是生物学教学的主要任核心内容的教学是生物学教学的主要任务，也是创造性使用教科书所必须尊重的。务，也是创造性使用教科书所必须尊重的。核心内容的教学得不到落实，整个教学就会核心内容的教学得不到落实，整个教学就会被架空。被架空。7 75.2 5.2 有利于学习活动的开展有利于学习活动的开展 一切教学活动必须以学生的学习活动为核心。一切教学活动
48、必须以学生的学习活动为核心。教科书的价教科书的价值就是为教师的教和学生的学提供平台，值就是为教师的教和学生的学提供平台，教师的教学过程就是教师的教学过程就是凭借教科书组织学生开展学习活动的过程；凭借教科书组织学生开展学习活动的过程；创造性地使用教科创造性地使用教科书，其目的是为了让教科书这一教学资源和教师自身的教学智书，其目的是为了让教科书这一教学资源和教师自身的教学智慧得到更好的整合，从而让教科书更好地为学生的学习服务慧得到更好的整合，从而让教科书更好地为学生的学习服务。例如，例如，如果教科书中学习活动的要求不够恰当，可以调整；如如果教科书中学习活动的要求不够恰当，可以调整；如果教科书中学习
49、活动的方式脱离了学生的具体实际，可以变通；果教科书中学习活动的方式脱离了学生的具体实际，可以变通；如果教科书提供的学习活动的条件还不够充分，可以补充。对如果教科书提供的学习活动的条件还不够充分，可以补充。对文本增删取舍和重组，也必须以是否有利于学生学习活动的开文本增删取舍和重组，也必须以是否有利于学生学习活动的开展为依据，这是以学生为主体的教育思想在创造性地使用教科展为依据，这是以学生为主体的教育思想在创造性地使用教科书中的体现。书中的体现。 2 23 3 处理好知识点与知识体系的关系处理好知识点与知识体系的关系 生物学科的学习特别重视知识的积累，但不是机械的积累，生物学科的学习特别重视知识的
50、积累，但不是机械的积累，而是在生命科学知识的网络中积累。创造性地使用教科书，就而是在生命科学知识的网络中积累。创造性地使用教科书，就必须遵循这个规律，不能放弃文本的整体，切不可一味地为了必须遵循这个规律，不能放弃文本的整体，切不可一味地为了让学生让学生“记忆记忆”更多的知识点，而将教材的内容以知识点的形更多的知识点，而将教材的内容以知识点的形式梳理出来，让学生进行简单的记忆。式梳理出来，让学生进行简单的记忆。7 75.3 5.3 突出生物实验的重要地位突出生物实验的重要地位 实验是生物学科的主要特征，教师应积极开发实验教学内实验是生物学科的主要特征，教师应积极开发实验教学内容，为学生提供自主学
51、习、探究问题、动手实验的机会。容，为学生提供自主学习、探究问题、动手实验的机会。鼓励鼓励学生以教材为蓝本选择新的实验材料，调动学生学习的积极性学生以教材为蓝本选择新的实验材料，调动学生学习的积极性和主动性；教师可以变验证性实验为探究性实验，鼓励学生的和主动性；教师可以变验证性实验为探究性实验，鼓励学生的求异思维；注重课内外结合，拓展创新空间。另外，新教材安求异思维；注重课内外结合，拓展创新空间。另外，新教材安排了较多的课外拓展内容，这些大都穿插在文本中间，教师排了较多的课外拓展内容，这些大都穿插在文本中间，教师要根据教学内容精心制定活动计划，引导学生走进自然、走进要根据教学内容精心制定活动计划
52、，引导学生走进自然、走进生活，让学生将实验从课堂延伸到课外，将学习也延伸到课外生活，让学生将实验从课堂延伸到课外，将学习也延伸到课外。 在创造性地使用教科书的过程中，在创造性地使用教科书的过程中，必须防止单纯从便于教必须防止单纯从便于教师的教学出发，随意割弃教科书内容，师的教学出发，随意割弃教科书内容，如对如对“思考与练习思考与练习”“”“本节要点本节要点”“”“小资料小资料”建议活动建议活动”“”“课外读课外读”等非常有价值但等非常有价值但看上去似乎和高考关系不够紧密的内容弃而不顾；也要防止借看上去似乎和高考关系不够紧密的内容弃而不顾；也要防止借创造性使用教科书为名，将教师本人对一些问题的片
53、面理解强创造性使用教科书为名，将教师本人对一些问题的片面理解强加于教学之中。我们应该在教学实践中，不断探索并创造性地加于教学之中。我们应该在教学实践中，不断探索并创造性地使用教科书的内在规律，提高教学效率，为学生的终身发展奠使用教科书的内在规律，提高教学效率，为学生的终身发展奠定基础。定基础。 基础知基础知识识记识识记阅读阅读理解理解基础知基础知识掌握识掌握和运用和运用 写作写作 词语的词语的音、形音、形识记文识记文学常识学常识背诵名背诵名篇名句篇名句词语词语标点标点文言基础知识文言基础知识修辞方法修辞方法语病语病高二语文综合能力高二语文综合能力文学体裁写作文学体裁写作应用文写作应用文写作片断
54、片断文言文阅读文言文阅读科技文阅读科技文阅读散文阅读散文阅读文学作品阅读文学作品阅读文言文图示文文言言文文古诗词古诗词返回曲 诗经绝句 律诗 近体诗近体诗 词 楚辞实词注实词注释释乐府诗句式句式 记 说 表 古体古体诗诗古文古文向量向量点线面点线面位置关系位置关系三视图三视图向量向量点线面点线面位置关系位置关系三视图三视图立体几何立体几何解析几何解析几何直观图直观图系系标标坐坐曲线与方程曲线与方程思想思想框图框图语句语句高中高中数学数学函数函数几何几何算算法法概率概率统计统计概念概念工具性工具性导导数数不不等等式式方方程程模模型型幂函数幂函数指数指数对数对数分段分段三角三角数列数列集合集合案例
55、案例概型概型应用应用电电荷荷守守恒恒定定律律电势差电容物理量欧姆定律串并联电路磁感应强度安培力洛仑兹力电场库仑定律库仑定律电场强度高二物理知识树恒定电流磁场生产需要、生活需要、科学探索需要、兴趣爱好需要生产需要、生活需要、科学探索需要、兴趣爱好需要美术鉴赏美术鉴赏及其意义及其意义走进具象艺走进具象艺术术艺术美和艺术美和形式美形式美走进意象艺走进意象艺术术走进抽象走进抽象艺术艺术中中国国现现代代美美术术中中外外园园林林艺艺术术城市建设城市建设开发与古开发与古建筑的保建筑的保护护探寻建筑探寻建筑艺术的特艺术的特点点美术作品的意义美术作品的意义与价值判断与价值判断中国古代绘中国古代绘画撷英画撷英外国
56、古代绘外国古代绘画撷英画撷英中国古代陵中国古代陵墓雕塑和宗墓雕塑和宗教雕塑教雕塑外国雕塑外国雕塑撷英撷英西方现代艺西方现代艺术术辉煌辉煌的中的中国古国古代美代美术术中国中国民间民间美术美术美术作美术作品的艺品的艺术语言术语言分析分析理解理解美术美术作品作品创作创作意图意图高一美术知识体系高一美术知识体系阅读阅读高二美术知识体系高二美术知识体系总总结结什什么么是是工工艺艺陶艺陶艺成型成型工艺工艺剪纸剪纸艺术艺术手手工工扎扎染染金属工金属工艺小制艺小制作作金属工金属工艺艺手手工工编编织织手手工工蜡蜡染染陶艺陶艺装饰和装饰和烧成工艺烧成工艺纸纸的的立立体体成成型型工工艺艺折折纸纸工工艺艺木工木工工艺
57、工艺高二美术篮球篮球乒乓乒乓球球实心球实心球跳跳 高高跳跳 远远铅铅 球球游游泳泳瑜瑜伽伽体育体育游戏游戏体育体育保健保健短短 跑跑跨栏跑跨栏跑中长跑中长跑接力跑接力跑中国中国功夫功夫跆拳跆拳道道球球类类田田径径街街舞舞体体操操韵韵律律操操足足球球排排球、球、羽羽毛毛球球体育与健康知识体系现代文图示蛙泳手蛙泳手游游泳泳运运动动返回蛙蛙泳泳 仰泳仰泳 蛙泳蛙泳腿腿 25米达标米达标踩踩水水爬爬泳泳蝶泳腿蝶泳腿打腿、划臂打腿、划臂100米混合泳米混合泳熟悉水性熟悉水性蝶泳蝶泳文言文图示武术武术运动运动中国功夫中国功夫返回长拳 器械太极扇 棍 散打散打 刀术太极拳太极拳剑术女子防身术女子防身术 八段锦 形神形神拳拳跆拳道跆拳道中国中国民歌民歌歌唱的歌唱的共鸣共鸣发声发声与气息与气息起起源源声声部部配合配合指挥指挥歌唱的歌唱的声区声区与音色与音色的统一的统一合唱合唱实践实践合唱常识合唱常识 欣欣赏赏类类歌歌唱唱技技能能发发展展种种类类地地方方戏戏曲曲外外国国名名曲曲 谢 谢 大 家!
