《高考生物一轮复习 231生物的变异、进化、遗传与人类健康课件 教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物一轮复习 231生物的变异、进化、遗传与人类健康课件 教科版（79页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练第第1讲生物变异的来源讲生物变异的来源 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练基因重组()。基因突变的特征和原因()。染色体结构变异和数目变异()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练知识点一基因重组1含义：具有不同遗传性状的雌、雄个体进行 时，控制不同性状的基因 ，导致后代 的现象或过程
2、。有性有性生殖生殖重新组合重新组合不同于亲本类型不同于亲本类型双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练2发生时期和原因时期时期原因原因减数第一次分裂减数第一次分裂 随着非同源染色体的自由组合，非同源染色体上随着非同源染色体的自由组合，非同源染色体上的的 也自由组合也自由组合减数第一次分裂减数第一次分裂 同源染色体上的同源染色体上的 随非姐妹染色单体随非姐妹染色单体的交换而发生变换的交换而发生变换后期后期非等位基因非等位基因四分体时期四分体时期等位基因等位基因3.意义：意义：基基因重组的结果导致因重组的结果导致 ，为动植物，为动植物 和生物
3、和生物 提供丰富的物质基础。提供丰富的物质基础。生物性状的多样性生物性状的多样性育种育种进化进化双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练知识点二基因突变1概念：由于基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。DNA分子上碱基对的 、 或 引起基因结构的改变。2意义：生物变异的 ，对生物进化和选育新品种具有非常重要的意义。缺失缺失增加增加替换替换根本来源根本来源双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练4特点特点生化突变生化突变 诱发突变诱发突变 5诱发因素： 因素(如各种射
4、线)、 因素(如亚硝酸等)、 因素(如麻疹病毒等)。物理物理化学化学生物生物双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练遗传性状遗传性状 蛋白质蛋白质 mRNA 替换替换双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练思考1：亲代发生基因突变一定会传给子代吗？基因突变为何多是有害的？提示：不一定，只有生殖细胞发生的突变，才会由亲代传向子代；由于任何种生物的现存基因都是长期自然选择和适应的结果，体现了它们与环境的高度协调基因突变打破了这种协调，因而对生物的生存往往不利。双基自主落实双基自主落实核心
5、互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练知识点三染色体畸变1染色体结构变异(1)连一连(2)结果：使位于染色体上的基因的结果：使位于染色体上的基因的 和和 发生了发生了改变。改变。数目数目排列顺序排列顺序双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练2染色体数目变异 (1)含义：生物细胞中 的增加或减少。(2)类型 变异：体细胞的染色体数目以 的形式成倍增加或减少。如单倍体、多倍体等。 变异：体细胞中 的增加或减少。如先天愚型遗传病。染色体数目染色体数目整倍体整倍体染色体组染色体组非整倍体非整倍体个别染色体个别染色体
6、双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(3)染色体组一般将二倍体生物的 中的全部染色体称为染色体组。特点：这组染色体的形态结构、功能各 ，但包含了控制该生物生长发育的 遗传信息。思考2：右图所示的细胞中含几个染色体组？它所代表的生物是几倍体？提示：该细胞含3个染色体组，若该生物由“配子”发育而来，应为单倍体，若该生物由“受精卵”发育而来，则属三倍体。,一个配子一个配子不相同不相同全部全部双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练巧记基因重组的“两类型”“三模式”|自然重组、人工重组自
7、然重组、人工重组双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练判断正误(1)同卵双生间性状的差异，主要是基因重组引起的 ()(2)基因突变是由于DNA片段的增添、缺失或替换引起的基因结构的改变()(3)基因突变一定会引起基因结构的改变，但不一定会引起生物性状的改变()(4)若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变()(5)基因突变都是有害的()双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(1)若把基
8、因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变为“点”的变化(点的质变，但数量不变)；基因重组为“点”的结合或交换(点的质与量均不变)；染色体变异为“线段”发生结构或数目的变化。(2)辨析染色体畸变方式双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练图a为三体(个别染色体增加)；图c为三倍体(染色体组成倍增加)；图b和图f皆为染色体结构变异中的重复；图d和图e皆为染色体结构变异中的缺失。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练学习笔记：学习笔记： 双基自主落实双基自主落
9、实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练基因突变和基因重组 ( (2012广东理综、北京理综广东理综、北京理综) ) 高考地位：高考地位：5年年17考考 【典例典例1】 (2011安安徽徽理理综综，4)人人体体甲甲状状腺腺滤滤泡泡上上皮皮细细胞胞具具有有很很强强的的摄摄碘碘能能力力。临临床床上上常常用用小小剂剂量量的的放放射射性性同同位位素素131I治治疗疗某某些些甲甲状状腺腺疾疾病病，但但大大剂剂量量的的131I对对人人体体会会产产生生有有害害影影响响。积积聚聚在在细胞内的细胞内的131I可能直接可能直接()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破
10、高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练破题关键A插入插入DNA分子引起插入点后的碱基序列改变分子引起插入点后的碱基序列改变B替换替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变分子中的某一碱基引起基因突变C造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析DNA分子的组成元素为C、H、O、N、P，不含碘元素，碘不能插入DNA分子中或替换某一碱基；大剂量的放射性同位素131积
11、聚在甲状腺滤泡上皮细胞可诱发其发生基因突变，但因突变发生在体细胞而不是生殖细胞，故不能遗传给下一代；大剂量131可能造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异，故C正确。答案C双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练对本专题的考查，常从基因重组的类型和基因突变的类型、特点及其对性状的影响等方面进行命题，或者是结合细胞分裂、DNA的复制等知识进行综合考查。预计2014年高考本专题的命题趋向以生产实际为背景信息，以太空育种等热点为材料进行考查，考生需要适度关注。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训
12、练限时规范训练1基因突变的原因、结果、实质及对生物性状的影响(1)基因突变的原因与结果分析双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(2)基因突变的实质基因突变是指基因片段上碱基对发生增添、缺失或替换而导致基因结构发生变化的遗传学现象。基因突变是遗传物质在分子水平上的改变碱基对数目、种类改变非常小，若数目改变幅度过大，超过一个基因的范围则为染色体变异。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(3)基因突变对蛋白质结构的影响碱基对碱基对影响范围影响范围对氨基酸序列的影响对氨基酸序列的影响
13、替换替换小小只改变只改变1个氨基酸或不改变个氨基酸或不改变增添增添大大插入位置前不影响，影响插入后的序列插入位置前不影响，影响插入后的序列缺失缺失大大缺失位置前不影响，影响缺失后的序列缺失位置前不影响，影响缺失后的序列双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练2.基因重组的类型重组类型重组类型非同源染色体上等位非同源染色体上等位基因间的重组基因间的重组同源染色体上等同源染色体上等位基因间的重组位基因间的重组人工基因重组人工基因重组(DNA重组重组)发生时间发生时间减减后期后期减减四分体时期四分体时期目的基因导入细胞后目的基因导入细胞后图像示
14、意图像示意双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练特点特点只产生新基因型，并未产生新的基因只产生新基因型，并未产生新的基因无新蛋白质无新蛋白质无新性状无新性状(新性新性状不同于新性状组合状不同于新性状组合)；发生于真核生物、有性生殖的核遗传中发生于真核生物、有性生殖的核遗传中(DNA重组技术除外重组技术除外)；两个亲本杂合性越高两个亲本杂合性越高遗传物质相差越大遗传物质相差越大基因重组类型越多基因重组类型越多后代后代变异越多变异越多双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(1)“三看
15、法”判断DNA分子内的变异双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(2)基因突变对性状的影响基因突变可改变生物性状基因突变引起密码子改变，可使蛋白质的功能改变，从而影响生物的性状，如产生镰刀形细胞贫血症。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练基因突变不一定改变生物性状a若亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，则隐性性状不会表现出来。b基因突变后转录的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。c性状表现是遗传物质和环境因素共同作用的结果，但在某些环境条件下，基因改变了可能并
16、不会在性状上表现出来。d有些突变改变了蛋白质中个别氨基酸的位置，但该蛋白质的功能不变。e基因突变发生在显性纯合子中。此外，突变发生在基因的非编码区、基因突变发生在编码区的内含子中等情况下也不一定引起生物性状的改变。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练【训练1】 (2010福建理综，5)如图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变，导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练
17、A处插入碱基对GCB处碱基对AT替换为GCC处缺失碱基对ATD处碱基对GC替换为AT解析首先由赖氨酸的密码子分析基因转录模板碱基为TTC，确定赖氨酸的密码子为AAG，插入、缺失碱基对会使其后编码的氨基酸序列发生改变，处碱基对替换后密码子为AAA还是对应赖氨酸，处碱基对替换后密码子为GAG，对应谷氨酸。答案B双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练【训练2】 (2013淄博一模)依据基因重组的概念，下列生物技术或生理过程没有发生基因重组的是()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练
18、解析基因重组的类型包括有性生殖过程中四分体时期的交叉互换，减数第一次分裂后期的自由组合(图C)，及转基因工程中的DNA重组(图B)。图D人工诱变的原理属于基因突变。图A中新型S菌的出现是R菌的DNA与S菌的DNA重组的结果，所以也属于基因重组。答案D双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练染色体畸变 (2012广东理综、山东理综广东理综、山东理综) 高考地位：高考地位：5年年12考考) 【典例典例2】 (2012山山东东理理综综，27)几几种种性性染染色色体体异异常常果果蝇蝇的的性性别别、育育性等如图所示。性等如图所示。双基自主落实双基自
19、主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练实验步骤：实验步骤：_。结果预测：结果预测：.若若_，则是环境改变；，则是环境改变；.若若_，则是基因突变；，则是基因突变；.若若_，则是减数分裂时，则是减数分裂时X染色体不分离。染色体不分离。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析(1)减数第一次分裂过程中细胞内的染色体数目与正常体细胞中相同，果蝇属于二倍体，细胞内有2个染色体组；经减数第一次分裂后，形成的子细
20、胞中染色体数目减半，但由于在减数第二次分裂后期着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，导致染色体数目加倍，所以减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是8条。(2)白眼雌果蝇(XrXrY)的卵原细胞在进行减数分裂产生配子的过程中，由于性染色体有三条，所以会出现联会紊乱现象，这样最多可形成Xr、Xr、Xr、XrX、Y四种配子。若让该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)交配，则子代中红眼雌果蝇的基因型见下表：双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练配子配子配子配子XrXrXrXrYYXRXRXr(红眼红眼)XRXrXr(死亡死亡)XRXrY(红眼红眼)Y双基自主落实双
21、基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练本考点属高考常考点之一，题目思维含量相对较高，多以选择题形式呈现，也可结合减数分裂或育种及某些遗传病以非选择题形式呈现。近年高考对染色体结构变异及单倍体、多倍体考查较多。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练1正确界定交叉互换与染色体易位项目项目交叉互换交叉互换染色体
22、易位染色体易位图解图解基因位置变换基因位置变换双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练基因位基因位置变换置变换区区别别发生于同源染色体的非姐妹染色单发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间体之间发生于非同源染色体之间发生于非同源染色体之间属于基因重组属于基因重组属于染色体结构变异属于染色体结构变异在显微镜下观察不到在显微镜下观察不到可在显微镜下观察到可在显微镜下观察到双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练2.染色体组及其确认方法(1)染色体组的组成特点由上图可知，要构成一个染色体组应具
23、备以下几条：由上图可知，要构成一个染色体组应具备以下几条：一个染色体组中不含同源染色体。一个染色体组中不含同源染色体。一一个个染染色色体体组组中中所所含含的的染染色色体体在在形形态态、大大小小和和功功能能上上各各不不相同。相同。一一个个染染色色体体组组中中含含有有控控制制本本物物种种生生物物性性状状的的一一整整套套基基因因，但不能重复。但不能重复。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(2)染色体组数的判断根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则该细胞含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，
24、形态相同的染色体a中有3条，b中两两相同，c中各不相同，则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练根据基因型判断控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组每个染色体组内不含等位或相同基因，如下图所示：(dg中依次含4、2、3、1个染色体组)双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练1“三看法”判断DNA分子间的变异若染色体的数目发生改变，可根据若染色体的数目发生改变，可根据染色体的数目变化情况，确定是染染色体的数目变化情况，确定是染色体数目的
25、色体数目的“整倍变异整倍变异”还是还是“非非整倍变异整倍变异” 若染色体的数目和基因数目均未改若染色体的数目和基因数目均未改变，但基因所处的染色体位于非同变，但基因所处的染色体位于非同源染色体上，则应为染色体变异中源染色体上，则应为染色体变异中的的“易位易位” 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练若染色体上的基因数目不变，则为若染色体上的基因数目不变，则为减数分裂过程中同源染色体上的非减数分裂过程中同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换的结果，属姐妹染色单体交叉互换的结果，属于基因重组于基因重组 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心
26、互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练2“二看法”确认单倍体、二倍体、多倍体3染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别(如下图所示如下图所示)双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练【训练3】 (2013浙江台州模拟)在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异，属于染色体结构变异的是()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练A甲、乙、丁B乙、丙、丁C乙、丁 D甲、丙解析图甲为四分体时期的交叉互换，乙为“易位”，丙为基因突
27、变，丁为染色体片段的重复。答案C双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练【训练4】 如图表示细胞中所含的染色体，下列叙述不正确的是()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练A代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含4条染色体，其基因型可表示为AaBbB代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体，其基因型可表示为AaaBBbC代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含2条染色体，其基因型可表示为AAaaD代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含4条染色体，其基因型可表示为AB
28、C双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析本题考查对染色体组数及生物倍性的判断，意在考查考生的理解能力及识图分析能力。细胞中有几个染色体组，同种性状的基因即可出现几次。所示的细胞有2个染色体组，每个染色体组含4条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代表的生物是二倍体；所示的细胞有3个染色体组，每个染色体组含2条染色体，若它是由受精卵发育而来的个体的体细胞，则代表的生物是三倍体；所示的细胞有4个染色体组，每个染色体组含2条染色体，若它是由配子发育而来的个体的体细胞，则代表的生物是单倍体；所示的细胞有1个染色体组，每个染色体组
29、含4条染色体，它代表的生物可能是单倍体。答案B双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练【训练5】 图1显示出某物种的三条染色体及其上排列着的基因(图中字母所示)。试判断图2中列出的(1)、(2)、(3)、(4)如变化依次属于下列变异中的()双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练染色体结构变异染色体数目变异基因重组基因突变ABC D解析由图可知：(1)染色体缺失了O、B、q三个基因，属于染色体结构变异；(2)是一对同源染色体，与图示相比，bQ和Bq之间发生交换，所以是基因重组；(3)
30、是M突变为m，所以是基因突变；(4)是两条非同源染色体之间发生片段交换，所以是染色体结构变异。答案B 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练易失分点不能准确把握三种可遗传变异的实质而混淆变异 结果(对基因的影响)点拨基因突变改变基因分子内部结构，产生了新基因即基因“质”变“量”不变。染色体变异未曾改变基因内部结构即未产生新基因，但改变了基因的“数量”或“排序”即“量(或序)变，质未变”。基因重组即未改变基因的“质”，也未改变基因的“量”，但改变了基因的“组合方式”如YR组合变为Yr组合。规避规避1个易失分点、突破个易失分点、突破1个高考
31、难点个高考难点双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练高考难点不能准确界定下图所示染色体上基因来源(亲代细胞基因型均为AaBB)双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练点拨左下方染色体的姐妹染色单体上，a来自“基因突变”(因上面那条染色体的姐妹染色单体均含“a”表明发生交叉互换)；右上方染色体上A应来自“交叉互换”(因该染色体呈现互换来的“白斑块”)；左下方染色体上的a应来自“基因突变”(因该细胞为有丝分裂后期图有丝分裂不发生交叉互换)；右上方“b”应来自基因突变(因亲代细胞基因型为
32、BB，无“b”供互换)；左侧染色体上B应来自“染色体结构变异”(如异位)(姐妹染色单体及同源染色体同一位置上，不应出现“控制不同性状”的基因)。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练纠错演练1下列说法中，正确的是( )。A染色体中缺失了一个基因不属于基因突变B染色体变异和基因突变均可以用光学显微镜直接观察C猫叫综合征是基因中碱基发生了变化所致D同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于“易位”双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析染色体中缺失了一个基因属于染色体结构变异；基
33、因突变不能用显微镜检测；猫叫综合征是5号染色体的短臂缺失，属染色体变异；同源染色体非姐妹染色单体间的交叉互换属于“基因重组”。答案A双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练2右图为高等动物的细胞分裂示意图。图中不可能反映的是()。该细胞一定发生了基因突变该细胞一定发生了基因重组该细胞可能发生了基因突变该细胞可能发生了基因重组 A B C D双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析由图中没有同源染色体，同时着丝粒分开，可以确定该细胞为减数第二次分裂后期的图像。同时注意到该细胞中，由
34、两条姐妹染色单体形成的子染色体中所含的基因不完全相同，分别是B、b，其原因可能是减数分裂间期染色体复制出现错误，发生了基因突变，也可能是减数第一次分裂的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体发生了交叉互换，使得两姐妹染色单体上的基因不完全相同。答案A双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练基因突变 1.(2012海海南南单单科科，25)已已知知小小麦麦无无芒芒(A)与与有有芒芒(a)为为一一对对相相对对性性状状，用用适适宜宜的的诱诱变变方方式式处处理理花花药药可可导导致致基基因因突突变变。为为了了确确定定基基因因A是是否否突突变变为为基基
35、因因a，有有人人设设计计了了以以下下4个个杂杂交交组组合合，杂杂交交前前对对每每个个组组合合中中父父本本的的花花药药进进行行诱诱变变处处理理，然然后后与与未未经经处处理理的的母母本本进进行行杂杂交交。若若要要通通过过对对杂杂交交子子一一代代表表现现型型的的分分析析来来确确定定该该基基因因是是否否发发生生突突变变，则则最最佳佳的的杂杂交交组组合合是是()。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练A. 无芒有芒( AAaa)B. 无芒有芒( Aaaa)C. 无芒无芒( AaAa)D. 无芒无芒( AAAa)解析本题考查育种原理及其应用的知识。
36、在四个选项中，A选项中、 个体均为纯合子，是具有相对性状的亲本组合，其杂交后代只有一种表现型，即显性性状，若 无芒个体中A突变为a，则杂交后代将会出现有芒和无芒，A选项适合；而B、C、D选项中，其亲本、 个体，均有杂合子，故通过杂交实验无法检测 无芒个体中的基因A是否突变为基因a。答案A双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练2(2012北京理综，30)在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式，研究者设置了6组小鼠交配组合，统计相同时间段内的繁殖结果如下。组合
37、编号组合编号交配组合交配组合产仔次数产仔次数6617466子代小子代小鼠总数鼠总数(只只)脱毛脱毛920291100有毛有毛122711001340注：注：纯合脱毛纯合脱毛，纯合脱毛纯合脱毛 ，纯合有毛纯合有毛，纯合纯合有毛有毛 ， 杂合杂合， 杂合杂合 。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(1)已知、组子代中脱毛、有毛性状均不存在性别差异，说明相关基因位于_染色体上。(2)组的繁殖结果表明脱毛、有毛性状是由_基因控制的，相关基因的遗传符合_定律。(3)组的繁殖结果说明，小鼠表现出的脱毛性状不是_影响的结果。(4)在封闭小种群中，偶
38、然出现的基因突变属于_。此 种 群 中 同 时 出 现 几 只 脱 毛 小 鼠 的 条 件 是_。(5)测序结果表明，突变基因序列模板链中的1个G突变为A，推测密码子发生的变化是_(填选项前的符号)。a由GGA变为AGAb由CGA变为GGAc由AGA变为UGA d由CGA变为UGA双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(6)研究发现，突变基因表达的蛋白质相对分子质量明显小于突变前基因表达的蛋白质，推测出现此现象的原因是蛋白质合成_。进一步研究发现，该蛋白质会使甲状腺激素受体的功能下降，据此推测脱毛小鼠细胞的_下降，这就可以解释表中数据显
39、示的雌性脱毛小鼠_的原因。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析本题综合考查了基因的遗传、表达和变异的相关知识。(1)由于脱毛和有毛性状的遗传与性别无关联，说明相关基因位于常染色体上。(2)组实验中杂合子与杂合子的杂交后代中性状分离比约为31，说明该相对性状的遗传遵循基因的分离定律，该相对性状是由一对等位基因控制的。(3)组实验中脱毛的后代均为脱毛，说明实验小鼠的脱毛性状的出现是由于遗传物质改变引起的，不是环境因素影响的结果。(4)在自然状态下，偶然出现的基因突变属于自发突变；由于脱毛为隐性性状，脱毛小鼠的亲代均应携带该突变基因，所
40、以种群中若同时出现几只脱毛小鼠，说明突变基因的频率足够高。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练(5)由于突变基因序列模板链中的1个G突变为A，所以该基因转录成的mRNA密码子中相对应碱基由C变为U，分析各选项可确定d选项符合题意。(6)突变基因表达的蛋白质相对分子质量明显小于突变前基因表达的蛋白质，说明基因突变后相应密码子变为终止密码子，使翻译过程提前终止。由甲状腺激素的生理作用可推测，突变后基因表达的蛋白质会使甲状腺激素受体的功能下降，会引起细胞代谢速率下降。分析实验数据中、等组合可以看出，脱毛雌鼠作亲本时后代数量明显减少，说明细胞
41、代谢速率下降影响了雌鼠的产仔率。双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练答案(1)常(2)一对等位孟德尔分离(3)环境因素(4)自发/自然突变突变基因的频率足够高(5)d(6)提前终止代谢速率产仔率低双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练3.(2012江苏卷)某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(如图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是()。A减数分裂时染色单体1
42、或2上的基因b突变为BB减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离C减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换基因重组基因重组 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析本题考查染色体结构的变异与减数分裂过程中可能发生的变异，意在考查考生提取信息和对信息进行分析与判断推理的能力。由于“缺失染色体的花粉不育”，所以以该植株为父本，理论上测交后代应该全部表现为白色性状。后代中出现部分红色性状，可能是图示染色单体1或2上的基因b突变为B，但这种可能性很小，故A项不是最合理的；也有可能是减数第一次分裂
43、的四分体时期非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，B基因转移到了染色单体1或2上，这种情况最为常见，D项解释最合理。答案D双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练4.(2012海南单科，24)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9331。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是()。染色体变异染色体
44、变异 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练A发生了染色体易位B染色体组数目整倍增加C基因中碱基对发生了替换D基因中碱基对发生了增减双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析本题考查染色体结构变异的知识。由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为93 31可知，玉米非糯对糯性为显性，非甜粒对甜粒为显性，且控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，F1的基因组成可表示为如图1。在偶然发现的一个杂交组合中，由某一F1植
45、株自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型可知，此控制两对相对性状的两对等位基因不遵循自由组合定律，可能的原因是：该两对相对性状的基因发生了染色体易位。其F1的基因组成可表示如图2。故A选项较为合理，而B、C、D选项均不能对遗传现象作出合理的解释。答案答案A双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练5(2012广东理综，6)科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常。关于该重组酵母菌的叙述，错误的是( )。A还可能发生变异B表现型仍受环境的影响C增加了酵母菌的遗传多样性D改变了酵母菌的进化方向双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练解析本题主要考查生物变异和进化的相关知识。重组的酵母菌还可能发生基因突变和染色体变异，A正确；表现型是基因型和环境相互作用的结果，B正确；重组酵母菌的遗传物质发生了改变，增加了酵母菌的遗传多样性，C正确；生物进化的方向是由自然选择决定的，染色体变异不能改变酵母菌的进化方向，D错误。答案D
