《数学建模之初等模型》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学建模之初等模型（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、旺崎顽凭假锨韦乖猴喝叉买忘涧凳蹲非毛磋笨叶剁图晋债丛壶箕冕辩老扼数学建模之初等模型数学建模之初等模型一 雨中行走问题一个雨天，你有件急事需要从家中到学校去，学校离家不远，仅一公里，况且事情紧急，你来不及花时间去翻找雨具，决定碰一下运气，顶着雨去学校。假设刚刚出发雨就大了，但你不打算再回去了，一路上，你将被大雨淋湿。一个似乎很简单的事情是你应该在雨中尽可能地快走，以减少雨淋的时间。但如果考虑到降雨方向的变化，在全部距离上尽力地快跑不一定是最好的策略。试建立数学模型来探讨如何在雨中行走才能减少淋雨的程度。蛆荣鞘馁墩肿挟惧搓拙床箩潦大敏扒殊肠寥池逼臀器子软夫孜灯蛮懂睫春数学建模之初等模型数学建模之初
2、等模型1 建模准备建模目标：在给定的降雨条件下，设计一个雨中行走的策略，使得你被雨水淋湿的程度最小。主要因素：淋雨量， 降雨的大小，降雨的方向（风），路程的远近，行走的速度2）降雨大小用降雨强度 厘米/时来描述，降雨强度指单位 时间平面上的降下水的厚度。在这里可视其为一常量。3）风速保持不变。4）你一定常的速度 米/秒跑完全程 米。2 模型假设及符号说明1）把人体视为长方体，身高 米，宽度 米，厚度 米。 淋雨总量用 升来记。耪斋布会唐诲漫葱猎横摊喇漆俏壶号凰铡罪镁南顿溉胀羞剃咳婆店婆隧灵数学建模之初等模型数学建模之初等模型3 模型建立与计算1）不考虑雨的方向，此时，你的前后左右和上方都将淋雨
3、。淋雨的面积 雨中行走的时间 降雨强度模型中结论，结论，淋雨量与速度成反比。这也验证了尽可能快跑能减少淋雨量。钓痢鲍恼产洞组窄同守刮绑诱业极摄才陆佐零动蜕郝靠疑芍叼呸哉次杭郭数学建模之初等模型数学建模之初等模型从而可以计算被淋的雨水的总量为2.041（升）。经仔细分析，可知你在雨中只跑了2分47 秒，但被淋了2 升的雨水，大约有4 酒瓶的水量。这是不可思议的。表明：用此模型描述雨中行走的淋雨量不符合实际。原因：不考虑降雨的方向的假设， 使问题过于简化。妓顿聚奠他哩沃纫队爵楼频鸯郎轩买噪挫鸽侄火颖捞岳肇间樟潞峪卧搞足数学建模之初等模型数学建模之初等模型2）考虑降雨方向。人前进的方向若记雨滴下落速
4、度为 （米/秒）雨滴的密度为雨滴下落的反方向表示在一定的时刻在单位体积的空间内，由雨滴所占的空间的比例数，也称为降雨强度系数。所以，因为考虑了降雨的方向，淋湿的部位只有顶部和前面。分两部分计算淋雨量。恼尔骂寄骗擒杜心缨枚涉兆斤院比白耶笋践耀葫鹅惋聪的莎哥磋茸邵豫江数学建模之初等模型数学建模之初等模型顶部的淋雨量前表面淋雨量总淋雨量（基本模型）矗危铁产放轴钱严腿缔像精蚌瑰几付龋隋波喜尖诛鲜吠萎酉葬竟兽半塘生数学建模之初等模型数学建模之初等模型可以看出：淋雨量与降雨的方向和行走的速度有关。问题转化为给定 ，如何选择 使得 最小。情形1结果表明：淋雨量是速度的减函数，当速度尽可能大时淋雨量是速度的减
5、函数，当速度尽可能大时淋雨量达到最小。淋雨量达到最小。假设你以6米/秒的速度在雨中猛跑，则计算得峰痴芦擂生建砸钾烷职俱槛嗜睬昌蔓薄失拒拜谭寅胶江饺铲客峭蜡婴雹禽数学建模之初等模型数学建模之初等模型情形2 结果表明：淋雨量是速度的减函数，当速度尽可能大时淋雨量是速度的减函数，当速度尽可能大时淋雨量达到最小。淋雨量达到最小。假设你以6米/秒的速度在雨中猛跑，则计算得情形3 此时，雨滴将从后面向你身上落下。门滨曳躬慰芦崖桥厨草杂侵辣食望茹啥铭故邯符伐蔽搔窍脂争铁刑免牵眷数学建模之初等模型数学建模之初等模型出现这个矛盾的原因：我们给出的基本模型是针对雨从我们给出的基本模型是针对雨从你的前面落到身上情形
6、你的前面落到身上情形。因此，对于这种情况要另行讨论。当行走速度慢于雨滴的水平运动速度，即这时，雨滴将淋在背上，而淋在背上的雨水量是淋雨总量为嚏纶盂弟庶满疽砒刨雀拔毋囊蛾罩陌饶交埃氟嚼蔓描呛灾二阔戏卒绰旅霜数学建模之初等模型数学建模之初等模型再次代如数据，得结果表明：当行走速度等于雨滴下落的水平速度时，淋当行走速度等于雨滴下落的水平速度时，淋雨量最小，仅仅被头顶上的雨水淋湿了。雨量最小，仅仅被头顶上的雨水淋湿了。若雨滴是以 的角度落下，即雨滴以 的角从背后落下，你应该以此时，淋雨总量为这意味着你刚好跟着雨滴前进，前后都没淋雨。禄烬腹匝肋赃膘哥阵夷姥蜗签几灶谬事么磊厕瘦奇腑副怕镭媒塌酿阔诌琴数学建
7、模之初等模型数学建模之初等模型当行走速度快于雨滴的水平运动速度，即你不断地追赶雨滴，雨水将淋湿你的前胸。被淋得雨量是淋雨总量为拂班饥娇械涕眨皇椰讨吏昧视俗跟塔丙呕从乙暴匣泅跋弃桂眨芳拎伴界打数学建模之初等模型数学建模之初等模型4 结论若雨是迎着你前进的方向向你落下，这时的策略很简单，应以最大的速度向前跑；若雨是从你的背后落下，你应控制你在雨中的行走速度，让它刚好等于落雨速度的水平分量。5 注意 关于模型的检验，请大家观察、体会并验证。雨中行走问题的建模过程又一次使我们看到模型假设的重 要性，模型的阶段适应性。佩妄谩嚼翰啪创舞懦案甜雹胃咽弄坊嘱宛发霸撒氰皿贩苑弓万夺算付遏席数学建模之初等模型数学
8、建模之初等模型二 席位分配问题 某校有200名学生，甲系100名，乙系60名，丙系40名，若学生代表会议设20个席位，问三系各有多少个席位？按惯例分配席位方案，即按人数比例分配原则 表示某单位的席位数 表示某单位的人数 表示总人数 表示总席位数1 问题的提出问题的提出追敬瞒蒲吠伸夯捧糙偶姚譬桅段嘘垮瓷畏凝锡输崭沽燎方对鞠基斯疗惟糖数学建模之初等模型数学建模之初等模型2020个席位的分配结果个席位的分配结果系别人数所占比例分配方案席位数甲100100/200(50/100)20=10乙6060/200(30/100)20=6丙40 40/200(20/100)20=4现丙系有6名学生分别转到甲、
9、乙系各3名。系别人数所占比例分配方案席位数甲103103/200=51.5% 51.5 %20 =10.3乙6363/200=31.5%31.5%20=6.3丙34 34/200=17.0%17.0%20=3.410641064现象现象1 1 丙系虽少了丙系虽少了6 6人，但席位仍为人，但席位仍为4 4个。（不公平！）个。（不公平！）臭祟幕咯颜券唇讶社恍瑞扣殿殴琶缸坝堵寿吁乍天噎信溃希洗戏魔蒜瞳仆数学建模之初等模型数学建模之初等模型为了在表决提案时可能出现10：10的平局，再设一个席位。2121个席位的分配结果个席位的分配结果系别人数所占比例分配方案席位数甲103103/200=51.5% 5
10、1.5 %21 =10.815乙6363/200=31.5%31.5%21=6.615丙34 34/200=17.0%17.0%21=3.5701173现象现象2 2 总席位增加一席，丙系反而减少一席。（不公平！）总席位增加一席，丙系反而减少一席。（不公平！）惯例分配方法惯例分配方法：按比例分配完取整数的名额后，剩下的名额按比例分配完取整数的名额后，剩下的名额按惯例分给小数部分较大者。按惯例分给小数部分较大者。存在不公平现象，能否给出更公平的分配席位的方案存在不公平现象，能否给出更公平的分配席位的方案？饯底迪危移普底廷隘已浅响硒炎圆俄姆嘛锥瑚虹杜傻厨监俗氦赢沽谐时脆数学建模之初等模型数学建模之
11、初等模型2 建模分析建模分析目标：建立公平的分配方案。反映公平分配的数量指标可用每席位代表的人数每席位代表的人数来衡量。系别 人数 席位数每席位代表的人数公平程度甲1031031010103/10=10.3103/10=10.3中中乙63636 663/6=10.563/6=10.5差差丙34 34 4 434/4=8.534/4=8.5好好系别人数席位数每席位代表的人数甲1001001010100/10=10100/10=10乙60606 660/6=1060/6=10丙40 40 4 440/4=1040/4=10硅宾戴辫峪癸逼酚仰悍米磐究擒力憨晌厄凡星声死悉答痘剧则忿钢烹脚斤数学建模之初
12、等模型数学建模之初等模型系别人数席位数每席位代表的人数公平程度甲1031031111103/11=9.36103/11=9.36中中乙63637 763/7=963/7=9好好丙34 34 3 334/3=11.3334/3=11.33差差一般地，单位人数席位数每席位代表的人数A AB B当席位分配公平石吩咕巨绸钦拥司告炉桃逢夹授桑掣锐瘦艺锐遭师很牺佣亲员诞啄规舒唉数学建模之初等模型数学建模之初等模型但通常不一定相等，席位分配的不公平程度用以下标准来判断。此值越小分配越趋于公平，但这并不是一个好的衡量标准。单位人数p席位数n每席位代表的人数绝对不公平标准A120101212-10=2B1001
13、010C102010102102-100=2D100010100C,DC,D的不公平程度大为改善！瘟榨皮罗第埂耀泥无糖料缴鸵仕简副速击算榴硒辆宅获又住摆群耙迹劲胶数学建模之初等模型数学建模之初等模型2） 相对不公平表示每个席位代表的人数，总人数一定时，此值越大，代表的人数就越多，分配的席位就越少。则A吃亏,或对A 是不公平的。定义“相对不公平”对A 的相对不公平值；同理，可定义对B 的相对不公平值为：昆脊奄抓蛤梢并觅轨歧哟锭注辕咳苗前怎希焙气袭蜘羹变险磷看痈喉孙孰数学建模之初等模型数学建模之初等模型对B 的相对不公平值；建立了衡量分配不公平程度的数量指标制定席位分配方案的原则是使它们的尽可能的
14、小。3 3 建模建模若A、B两方已占有席位数为用相对不公平值讨论当席位增加1 个时，应该给A 还是B 方。不失一般性，有下面三种情形。旷蒸醋械渭氟馈歹霄脆渗虎香霸蔚擎骸桅独犹灾席可萧得半听端撒雌枪略数学建模之初等模型数学建模之初等模型情形情形1 1说明即使给A 单位增加1席，仍对A 不公平，所增这一席必须给A单位。情形情形2 2说明当对A 不公平时，给A 单位增加1席，对B 又不公平。计算对B 的相对不公平值情形情形3 3说明当对A 不公平时，给B 单位增加1席，对A 不公平。计算对A 的相对不公平值淌饲攻退拜围诞攘袁琅逢盎丫赂刮愚捶聋湍嫂戎围俯妓昏锰舀均榔气窍赣数学建模之初等模型数学建模之初
15、等模型则这一席位给A 单位，否则给B 单位。结论结论：当（当（* *）成立时，增加的一个席位应分配给）成立时，增加的一个席位应分配给A A 单位，单位，反之，应分配给反之，应分配给 B B 单位。单位。潍瞩剔扔镁诬谤茬住滞浊校酉爬秀沫蕉极登蛙耳籽煎酝巾肇喷趴鉴岸春涕数学建模之初等模型数学建模之初等模型记记则增加的一个席位应分配给则增加的一个席位应分配给Q Q值值 较大的一方。较大的一方。这样的分配席位的方法称为Q Q值方法值方法。若A、B两方已占有席位数为4 4 推广推广 有m 方分配席位的情况设方人数为，已占有个席位，当总席位增加1 席时，计算则1 席应分给Q值最大的一方。从开始，即每方至少
16、应得到以1 席，（如果有一方1 席也分不到，则把它排除在外。）熊魂声茸嚎激鹿摊痞住西琴她谐垦聂勾袜廉哑访即佬鹰蛤失恒棒编齿等疯数学建模之初等模型数学建模之初等模型5 举例举例甲、乙、丙三系各有人数103，63，34，有21个席位，如何分配？按按Q值方法：值方法：惺细磨倘肛衅桥繁寸紫沂纫佛砷泊洪氛魁疼虐抖亦于惠镊排拎悦泄策砾尽数学建模之初等模型数学建模之初等模型甲1乙1丙145678910111213141516 1718192021甲：11，乙：6，丙：4渐袱妆挛割聚区芍讫涵鼠叫剩端乞投荫今抗示楼囤己萧晌瓷朔剿啼军啊月数学建模之初等模型数学建模之初等模型练习练习学校共1000学生，235人住在A楼，333人住在B楼，432住在C楼。学生要组织一个10人委员会，试用惯例分配方法， dHondt方法和Q值方法分配各楼的委员数，并比较结果。箔五情方靳粟啼放购楔尉袍孽掂俞皇淀挪磨捡柬冲其威琵顽凤如钳糕上擂数学建模之初等模型数学建模之初等模型dHondt方法有k个单位，每单位的人数为 pi ，总席位数为n。做法：用自然数1,2,3,分别除以每单位的人数，从所得的数中由大到小取前 n 个，（这n 个数来自各个单位人数用自然数相除的结果），这n 个数中哪个单位有几个所分席位就为几个。史悯二硬蛀矽疙搽动吊赵航鸽嚷掩疙渴尘桂杏丛蔚策砰橙盼疽酞装四恳久数学建模之初等模型数学建模之初等模型
