《六年级语文上册 8 岁寒三友《墨竹图题诗》课件2 北师大版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文上册 8 岁寒三友《墨竹图题诗》课件2 北师大版(15页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版北师大版 语文语文 六年级六年级 上册上册 第八单元第八单元岁岁寒寒三三友友诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇。 作者简介作者简介 郑燮(郑燮(zhzhngxingxi),字克),字克柔,号板桥。生于康熙三十二年柔,号板桥。生于康熙三十二年(公元(公元16931693年)农历十月二十五年)农历十月二十五日,卒于乾隆三十年(西元日,卒于乾隆三十年(西元17651765年)农历十二月十二日,中国清年)农历十二月十二日,中国清代画家,书法家,文学家。江苏代画家,书法家,文学家。江苏兴化人,康熙秀才、雍正举人、兴化人,康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州,以卖画为乾隆进士。客居扬州,以卖画为生。
2、为生。为“扬州八怪扬州八怪”之一,其诗、之一,其诗、书、画世称书、画世称“三绝三绝”,擅画兰竹。,擅画兰竹。 1.1.通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗 情画意。情画意。2.2.体会作者的胸怀和气概。体会作者的胸怀和气概。3.3.培养高尚的审美情趣。培养高尚的审美情趣。学习目标学习目标字词学习字词学习衙衙(y) 斋斋(zhi) 燮燮(xi) 号号(ho)寒寒 放赈放赈(zhn) 救济救济(j) 遂遂(su)劳顿:劳累。劳顿:劳累。思绪:思想的头绪;思路。思绪:思想的头绪;思路。救济:用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。救济:用金钱或物资帮助灾区
3、或生活上有困难的人。赈灾:赈济灾民。赈灾:赈济灾民。岿然不动:高大独立的样子。岿然不动:高大独立的样子。 衙斋卧听萧萧竹,衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏,些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。(清)郑燮(清)郑燮墨竹图题诗墨竹图题诗合作学习:合作学习: 1.请同学们阅读“诗画赏析”第二段,这段主要说了什么? 郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局,郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局,说明他是一个关心百姓疾苦的好官。说明他是一个关心百姓疾苦的好官。 这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法,表达了诗画家淡薄名利,以解除百姓之苦为己任的胸襟,以及“任风雨来
4、袭,我自岿然不动”的气概。 合作探究合作探究1.1.说出自己最喜爱的诗句,并说明理由。说出自己最喜爱的诗句,并说明理由。2.2.本诗作者是怎样展开想象的?本诗作者是怎样展开想象的? 第第1 1句是实写、第句是实写、第2 2句是虚写,第句是虚写,第1 1句是第句是第2 2句发挥联想的基础。句发挥联想的基础。 合作探究合作探究3 3 如何理解如何理解“一枝一叶总关情一枝一叶总关情”一句?一句? 似是写竹,实则写人。似是写竹,实则写人。 写诗人对百姓的仁爱之心,体恤之情,令人叹写诗人对百姓的仁爱之心,体恤之情,令人叹为观止。文中作者以竹喻人,比喻新颖奇物,把一为观止。文中作者以竹喻人,比喻新颖奇物,
5、把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理,表现了他的高标个铮铮铁骨的文人写得极入情理,表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。挺立、特立独行、充满爱民之气节。 回顾内容,强化主旨回顾内容,强化主旨 作者笔下的竹子有什么寓意?作者笔下的竹子有什么寓意? 竹的象征了“有气节,象征诗人“任而东南西北风”的气概。 1. 1.请同学们课后搜集的有请同学们课后搜集的有关关竹的诗句,绘画作品。竹的诗句,绘画作品。 2.2.用自己喜爱的方式赞用自己喜爱的方式赞美竹。美竹。 “扬州八怪扬州八怪”包括包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、农、李鲩、汪士慎李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起
6、,到嘉庆四年八位画家。从康熙末年崛起,到嘉庆四年“八怪八怪”中最年轻的画家罗聘去世,前后近百年。他们中最年轻的画家罗聘去世,前后近百年。他们绘绘画作品为数之多,流传之广,无可计量。画作品为数之多,流传之广,无可计量。 “扬州八怪扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画,后授职。乾隆八年,弘历正、乾隆三代皇帝召先试画,后授职。乾隆八年,弘历见到郑燮所作见到郑燮所作樱笋图樱笋图,即印了,即印了“乾隆御览之宝乾隆御览之宝”朱朱文文椭圆玺。乾隆十三年,弘历东巡时,封联燮为椭圆玺。乾隆十三年,弘历东巡时,封联燮为“书画史书画史”。 “扬州八怪”大胆创新之风,不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅兰竹画上题云:“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇,文奇,书画成奇。观其诗文及书画,不但想见高致,而其寓悲奇妙,成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风,不断为后世画家所传承。