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1、新课标苏教版小学数学一年级（上册）新课标苏教版小学数学一年级（上册） 教材分析教材分析天宁教研室天宁教研室 邓邓 炜炜数与代数20以内的数,得数在10以内的一位数加一位数与相应的减法,20以内的进位加法.空间与图形 简单的方位知识，认识长方体正方体圆柱和球统计与概率 简单的分类，初步的整理信息、获得数据的方法 实践与综合应用 有趣的拼搭和丰收的果园一、 数一数 - 1课时二、 比一比- 1课时三、 分一分- 1课时四、 认位置- 1课时五、 认数（一) - 10课时六、 认识物体 - 2课时七、 分与合- 6课时八、 加法和减法-21课时九、 统计- 1课时十、 认数（二）- 5课时十一、认钟
2、表- 1课时十二、加法-10课时十三、期末复习- 4课时建议教学到建议教学到1010的加法和相应的减法完后（的加法和相应的减法完后（P60P60）进行期中检测。）进行期中检测。教材在内容编排上的三个特点第一、先教学最基础的思想方法第二、突出“分”与“合”的思想第三、穿插安排四个领域的教学内容第一单元数一数1、教给学生观察的方法2、有扶有放地处理点子图第二单元比一比 1、 突出比较的方法突出比较的方法2、鼓励学生寻找比的对象、鼓励学生寻找比的对象3、适当提升思维的要求、适当提升思维的要求4、选择适宜学生的表达方式、选择适宜学生的表达方式第三单元分一分在活动中体会分类的思想教学设计（仅供参考）教学
3、设计（仅供参考）在引入时可以给设计一个“小小营业员”的活动，老师课前准备一些物品，但全部打乱了摆放，请小朋友上来当营业员，看哪个营业员最聪明，整理的柜台最好。学生整理完后要问问学生为什么要那么摆放？那样摆放有什么好处？引发学生讨论，得出生活中把一些物品分类摆放的必要性。然后再组织后面的教学。第四单元认位置 教学难点：认识“左”、“右”1、联系自己的身体作出判断2、在开放的情境中练习第五单元认数（一）认识认识15各数（通过理解数的意义培养数感）各数（通过理解数的意义培养数感）教学可分四个环节：教学可分四个环节： （1）在现实情境中数物体的个数）在现实情境中数物体的个数 （2）用算珠表示物体的个数
4、）用算珠表示物体的个数 （3）用数表示物体的个数）用数表示物体的个数 （4）写数指导）写数指导 培养学生的数感 “1”像铅笔细又长， “2”像鸭子水中游， “3”像耳朵听声音， “4”像小旗随风飘， “5”像钩子挂东西， “6”像哨子qu qu叫， “7”像拐棍手中拿， “8”像葫芦藤上挂， “9”像勺子能盛饭，2、认识几和第几、认识几和第几（第14页） 教学分以下三个层次进行：（1）在活动中感知几和第几的含义，初步体会他们的区别；（2）通过涂4个和涂第4个的操作比较，进一步体会几和第几的不同；（3）应用几和第几回答实际问题。教学设计（仅供参考）：教学设计（仅供参考）：教学设计（仅供参考）：教
5、学设计（仅供参考）：先播放一个小动物们比赛跑步的场景先播放一个小动物们比赛跑步的场景, “小朋友快看谁小朋友快看谁跑得最快呀跑得最快呀?”学生结合日常生活经验肯定会说出学生结合日常生活经验肯定会说出XX动物跑动物跑第一、第一、XX动物跑第二、动物跑第二、XX动物跑第三。动物跑第三。接着设计发奖环节。接着设计发奖环节。“跑步比赛结束了，现在我们要举行跑步比赛结束了，现在我们要举行发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌” 。把动物的头像按。把动物的头像按照跑步的名次站成一排，让学生按照老师的要求来发奖牌。照跑步的名次站成一排，让学生按照老师的要求来发奖牌。如：请你给得
6、第一名的运动员发奖牌、如：请你给得第一名的运动员发奖牌、 请你给得第二名的运请你给得第二名的运动员发奖牌、动员发奖牌、 请你给得第三名的运动员发奖牌等等，从中了请你给得第三名的运动员发奖牌等等，从中了解他们对知识的掌握情况。解他们对知识的掌握情况。然后设计送水环节。然后设计送水环节。 “运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水（图片）送给跑了第一的运动员吗？”（注意这时运动员已经打乱排队顺序，不再按跑步名次排队了），让生把水贴到了第一名的动物下面。师接着提问：“跑了第一名的动物，现在排在第几？”这时学生有可能说出不同的答案，因为有可能有的从左边数，有的从右边数。此时教师适时小结，两种说法都
7、很有道理。老师继续提出要求：你能把这水送给第3个运动员吗？学生在给运动员送水的时候有可能发生了分歧，可能给从左数的第三个运动员送水，也可能把水送给从右数的第三个运动员。在争论中，让同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。老师再继续提出要求：老师这里还有几杯水，谁能给从左数的第2名运动员送水？谁能给从右数的前2名运动员送水？“第2名”与“前2名”的人数一样多吗？有什么不同？ 最后可以设计一个聪明题：最后可以设计一个聪明题： 运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个问题想让同学们帮着解答：个问题想让同学们帮着解答： （1
8、 1）小林的前面有）小林的前面有2 2人，后面有人，后面有3 3人，小林这排一共有人，小林这排一共有几人？几人？ （2 2）小红从前面数排在第）小红从前面数排在第2 2，从后面数排在第，从后面数排在第3 3，小红，小红这排一共有几人？这排一共有几人？ 3、认数0（第16页）“0”像轮胎圆又圆一个也没有可以用0表示0可以表示起点0在生活中的一些应用4、认识、和（通过体会数之间的关系培养数感）（1）渗透排一排、比一比的比较方法 （2）培养初步的符号化思想6、认数10（第23页）（1课时）（1）要渗透10个一是个一是1个十个十（2）学习按群数数 （3）体会双数和单数（4）辨认左和右 （5）直观看出相
9、差数 认数认数1010的教学设计（仅供参考）：的教学设计（仅供参考）： 由故事引入： “数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？” 让学生说说办法，在老师的引导下得出，可以让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大 揭题：今天我们就来认识10。 接下来的教学和前面认识1-9基本相同，仍旧要从数物体的个数入手 ，借着算珠抽象出数1 0，然后教学10的读写方法。因为10是由两个数字组成，所以在写10时着重要指导学生摆好两个数字的位置，既不能挤得太紧，也不要离得过开。写完了可以设计一个同桌互相欣赏的环节，在学生相互评价过程中美化10的书写。
10、第六单元认识物体 1、要准备好教具和学具、要准备好教具和学具 2、要把握教学要求的度、要把握教学要求的度 3、在、在“活动活动”中感知中感知 玩积木-把积木分类-揭示各类物体的图形和名称-寻找生活中的相关物体。教学设计（仅供参考）：教学设计（仅供参考）：教学设计（仅供参考）：教学设计（仅供参考）： 情境引入 教师提一大袋物体（将要认识的4种形体）走进教室，向学生展示：牙膏盒、茶叶筒、积木。老师揭示课题认物体。教师接着展示：排球、药盒、磁带盒、乒乓球、接力棒老师一样一样的往外拿，在老师拿物体的过程中，要让学生发现有的物体很不听话，老是滚动，在这基础上提出问题“为什么有的物体放在桌上不动，有的却放
11、不住，能滚动呢？” 引导探究引导探究 提出要求，请小朋友拿出带来的物体玩一玩、滚一滚，边玩边观察什么样的物体能滚动，什么样的物体不能滚动。比较得出：有弯弯面的物体能滚动。由此辨别曲面、平面，然后让学生对这四种形体进行分类，依次认识长方体、正方体、圆柱、球4种形体。 练习应用练习应用1、想一想：老师说一种形体名称，学生闭着眼想它的样子。2、找朋友：老师举出一种形体问：我的朋友在哪里？学生举起相同形体以作回答。3、摸一摸、猜一猜：老师说特征，学生摸出相应的形体（如摸一个既有平平的面，又有弯弯面的形体）4、用学过的形体做拼搭游戏（如汽车、房子等）有趣的拼搭滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数1、活
12、动内容要有趣味性、有挑战性2、活动要有一定的数学探究价值第七单元分与合在操作活动中体会在操作活动中体会“分分”与与“合合”在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的水平在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的水平让学生在游戏中有兴趣地练习让学生在游戏中有兴趣地练习 第八单元加法和减法1、要重视加法和减法含义的教学2、 给学生比较宽松的计算思考空间，重视计算正确3、把解决问题和计算教学密切结合起来，要避免脱离实际的应用题教学设计一： 炎热的夏天到了，小朋友们都很喜欢游泳吧，出示例题的情景图，让学生看图说说意思，有5个小朋友在泳池里玩耍，三个小朋友在泳池岸玩耍，请大家根据自己不同的理解写出算式，比一比看谁写
13、的算式多？要正视差异，各尽其能，不作统一要求。利用学生好胜心理，采用比一比的方法，激发学生开动脑筋，写出不同的算式，有效调动学生学习的积极性。小组交流：相互讲算式，各自说说是怎样写出来的，评评写出的算式合理吗？组长汇报，师生共同评价完成一图四式： 5+3=83+5=88-3=58-5=3。设计二：设计二： 师：看游泳图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 问题一：泳池里有5个小朋友，泳池外有3个小朋友，一共有多少个小朋友？5 +3=8 3+5=8问题二：一共8个小朋友，泳池里面有5个小朋友， 泳池外有多少个小朋友？ 8-5=3问题三：一共有8个小朋友，泳池外有3个，泳池里有多少个？8-3=5一、邮递员送信： 信有：6+2=8+1=9-1=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=老师准备两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，得数是8的信塞入8号邮箱，得数是9的信塞入9号邮箱。二、给小猫涂色 把得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。三、伸手指游戏（要求两人伸的手指的和为8或9）n师：我出1。生：我出7。师：1+7=8。生：7+1=8。师：8-1=7生：8-7=1然后同桌一起做游戏。四、故事练习：出示白雪公主和七个小矮人图片（1）看图，你能写出多少算式，我们来比一比，谁想得多写得多。（2）想一想：你的算式是怎么想出来的？（3）交流汇报。
