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1、六中落实五项管理之作业管理六中落实五项管理之作业管理布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生交流的重要平台，是教师改进教学、学生巩固所学知识和技能的重要手段。因此教师必须精心设计并认真检查批改作业。作业一般分为三类：第一类是通常的书面作业，如习题、作文及各学科操作性基本功训练的作业；第二类是口头作业，通常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等，第三类是综合实践性的作业。一、作业管理领导小组一、作业管理领导小组学校创立“双减”“作业管理”工作领导小组，统筹推动学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校仔细做好教师思想工作，充足调动宽敞教师主动性、制造性，全体党员主动参加，起到先锋作用。学校“双减
2、”“作业管理”工作领导小组组长：副组长：组员：二、指导思想二、指导思想为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、 健康而有个性地发展； 本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减”的精神实质，特制定本方案。三、制定制度，分工落实三、制定制度，分工落实（一）实行作业统筹把关制（一）实行作业统筹把关制。建立各学校教务处牵头、年级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。（二）充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣（二）充分利用多媒体技
3、术，激发学生学习兴趣。提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情。（三）实行寒暑假假期作业展评制度（三）实行寒暑假假期作业展评制度。学生寒暑假作业的设计由学校教科室总体设计并征求教师意见，通过后全校统一实施，各任课教师不得再另行布置作业;每学期开学由教科室牵头、各班主任配合，举行一次作业展评活动，对优秀作业进行全校评价。（四）（四） 鼓励点面到位鼓励点面到位。 每学期进行一次作业本展评活动，评选个
4、人作业书写规范小榜样，作业规范先进班级，培养学生良好的学习习惯。（五）建立健全作业评价体系（五）建立健全作业评价体系。用法鼓舞性语言，提倡阳光评价和多元评价， 不断提高学生的实践能力、 探究能力、创新能力。各学校每学期展开一次优秀作业评比活动，学习交流,树立典范，取长补短，共同提高。四、控制作业总量四、控制作业总量（一）每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。（二）（二） 严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。（三）作业内容设计要分层
5、，要有梯度、有弹性（三）作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性（1）一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅读类、实践类作业。三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要有个性。（2）数学、语文作业：基础作业（必做题）、自主作业（选做题）、挑战作业（特色作业）（3） 阅读作业： 每位学生每天完成一定量阅读的作业。（4）科任作业：根据学科、学年不同，教师可布置查阅资料、 社会调查等探索类、 实践类、 合作类、 体验类作业。（四）加强集体备课制（四）加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研， 提高教师的作业设计能力， 组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的
6、依据和方法。（五）学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在 1 小时以内。（六）提高作业设计质量（六）提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业,满足不同层次孩子的需求。 坚决克服机械、 无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。（七）控制作业量，平衡作业负担（七）控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年级课外作业日总量控制在 1 小时以内，小学低年级不布置课外作业。（A）作业内容要求
7、。精准设计作业，精选作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。（九）学生作业本做到格式规范、统一；引导学生保持（九）学生作业本做到格式规范、统一；引导学生保持作业本整洁、字迹端正，按时交作业作业本整洁、字迹端正，按时交作业。（十）学生家庭作业时间超过（十）学生家庭作业时间超过 2121：00,00,学生有权不写没学生有权不写没有完成的作业有完成的作业。五、作业设置与评价五、作业设置与评价（一）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学（一）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作
8、业等形式实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。（二）激趣创新（二）激趣创新减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。（三）中心性原则（三）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注
9、地完成作业的良好行为习惯， 培养学生主动实践、 敢于探索的创新精神。（四）发展性原则（四）发展性原则。发挥教学诊断和改进功能，淡化学生间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。（五）合理控时（五）合理控时把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。严格控制每天书面作业总量。（六）遵法守规（六）遵法守规严禁教师在微信群、 QQ 群、 钉钉群等方式布置书面作业。教师必须及时批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。六、建立作业监测、问责制度六、建立作业监测、问责制度(一)行政人员加强巡堂记载，看是否执行课程计划；检查学生课堂作业是否
10、适量；找学生座谈并抽查家庭作业，是否超量，是否控制在规定时间内；检查学生书包，看是否有规定之外的资料或习题集；不定期召开学生座谈会，了解减负情况,纳入教学常规绩效考核。（二）强化督查，完善评价（二）强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。（三）作业监督管理领导小组（三）作
11、业监督管理领导小组组长:*副组长：*成员：*学校教导处将不定期抽查和定期检查，对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。教师作业布置接受家长与社会监督，家长建议和意见反馈电话：*（四）（四）每天放学前，每天放学前，由任课教师及时公示学生当天家庭由任课教师及时公示学生当天家庭作业作业。（四）加强作业布置的监督（四）加强作业布置的监督。教师将作业布置作为备课最重要一环。凡作业布置不合格，视为教案不合格。行政、教研组、备课组开展的听评课，将作业布置作为评课重要内容。教研组备课组教研活动未研讨作业布置，视为教研活动不合格。本次学校作业管理工作接受全体师生、家长监督。如有意见、建议或发现存在的问题
12、，欢迎来电来函反馈。第一中学落实“五项管理”之作业管理制度第一中学落实“五项管理”之作业管理制度提高作业质量。布置作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则，精心设计。不允许布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。布置作业要在了解学生的学习情况基础上分层设计，因人而异，可设计“必做题”和“选做题”两种，供学生选择。凡平时校本练习等都必须署名并规范格式。一、作业管理领导小组一、作业管理领导小组作业监督管理领导小组组长：*副组长：*成员：*坚持以为指导，全面贯彻的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚决落地落实办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业
13、负担和校外培训负担的意见（以下简称为“双减）的文件精神，站在“的高度，部署落实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育。三、制定制度，分工落实三、制定制度，分工落实（一）（一）加大宣传力度，加大宣传力度，引导家长树立正确教育观和作业引导家长树立正确教育观和作业观观, ,避开“校内减负、校外增负”现象避开“校内减负、校外增负”现象。鼓舞家长主动督促孩子按口寸完成“基础作业”，有能力的同学主动完成“鼓舞性作业”，鼓舞优秀的学生主动完成“拓展作业”。引导家长监督、帮助孩子养成良好作业习惯，着力关注孩子自主学习能力发展。
14、（二）专题学习宣传，提高对作业意义的认识（二）专题学习宣传，提高对作业意义的认识。学校要认真组织教师学习研读办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知、*市教育局办公室转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知 的通知 等文件， 加大学习宣传力度，切实转变教师教育理念，充分认识加强义务教育阶段作业管理的重要意义和作用，统一思想，提高认识。（三）（三）加强教师队伍建设，加强教师队伍建设，提高教师对“双减”的执行提高教师对“双减”的执行力力。转变教师教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主，建立平等的师生关
15、系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、严禁体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师“有偿家教”等师德师风教育结合起来。（四）坚持以学定考，优化综合素质评价方式（四）坚持以学定考，优化综合素质评价方式。学校严格落实义务教育质量评价体系，严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题符合素质教育导向，严格控制考试次数,不排名，不公布成绩，确实减轻学生压力。优化综合素质评价体系，采取更加多元的评价方式，促进学生全面发展。（五）教师定期将学生作业情况反馈给家长，让家长了解学生在家学习情况，形成良好的家校互动格局，共同督促学生完成作业，促进学生健康成长
16、。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过程性发展足迹。学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，形成过程性评价。四、控制作业总量四、控制作业总量（一）学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力,倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信利 QQ 群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。（二）注重作业分层布置（二）注重作业分层布置 作业的难度以中等学生的水作业的难度以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业平为准，提倡分层布置弹性作业。（三）建立
17、教师”提前试做拟布置的作业”制度（三）建立教师”提前试做拟布置的作业”制度。但凡要求学生做的作业，教师要先做一遍。教师在先做作业的过程中,掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、简洁出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具备针对性，不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。（四）提高作业设计质量（四）提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业,满足不同层次孩子的需求。 坚决克服机械、 无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。（五）三、四年级语文：大、小楷每周（五）三、四年级语文：大、小楷每周3 3 篇、作文、周篇、作文、周记均要写提纲，间周记均
18、要写提纲，间周 1 1 篇，练习册随教学进度篇，练习册随教学进度。（六）（六） 教师在完成相应的习题的基础上，教师在完成相应的习题的基础上， 精心选择习题，精心选择习题，并在课堂教学中做好作业的指导并在课堂教学中做好作业的指导。（七）控制作业数量（七）控制作业数量。根据*省普通中小学管理基本规范的要求，每天各科家庭作业总量不超过 1.5 小时，平日除语文、数学、英语、物理、化学外，其它学科学习日不留书面家庭作业， 周末、 节假日每天作业总量不超过 2 小时。综合实践性作业时间主要集中在双休日和假期。（A）学校建立作业问卷调查机制。在作业检查、抽查期间，学校开展作业问卷调查。从各班级随机挑选学生
19、就作业量、 作业难度、 批改情况、 教辅资料等问题进行问卷调查。调查结果作为教师教学常规考核的重要内容记入个人学期考核中。（九）学校建立每学期对学生作业本（含各种配套练习册）批改质量情况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度。检查记录要素为： 批阅次数是否达到要求， 作业量是否适中，批阅认真程度，批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工整程度,批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，配练是否填完及检查，收交面如何。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容,并及时总结，同时反馈于相关科任教师。（十）严格控制三到六年级学生书面家庭作业（十）严格控制三到六年级学生书面家庭作业。三到六年级实施“三科书面家庭作
20、业”不超过 60 分钟，即周一到周五语文数学英语家庭作业，作业时间为中等水平学生 40分钟完成。五、作业设置与评价五、作业设置与评价（一）因材施策（一）因材施策教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情和书写等因素把作业划分为 2 至 3 个层次。（二）时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。（三）坚持学生为本，回应关切（三）坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过
21、重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。（四）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。（五）难易要适度（五）难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，建议分层布置作业。（六）发展性原则（六）发展性原则。发挥教学诊断和改进功能，淡化学生间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。六、建立作业监测、问责制度六、建立作业监测、问责制度（一）加强作业质量监督（
22、一）加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。（二）（二） 对不符合要求的作业，对不符合要求的作业， 全校通报批评，全校通报批评， 限期整改，限期整改，屡教不改者，调离教学一线屡教不改者，调离教学一线。（三） 学校通过执行作业审查监督表， 实行学生、 家长、级部主任和教务主任四级监督管理制度，教务处每周根据上报监督表进行实地学生作业抽查，及时发现问题整改问题。（四）（四）学校教导处将不定期抽查和定期检查，学校教导处将不定期抽查和定期检查，对作业总对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。（四）（四） 本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教导处解释。我校将严格执行作业管理要求，严格管理，层层落实，让孩子们爱学，乐学。彻底为学生减负，让孩子们将康快乐的成长。
