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1、幼儿园支持性区域游戏的创设与指导主主 讲：陈讲：陈 娟娟 南京市优秀青年教师南京市优秀青年教师江宁区学科带头人江宁区学科带头人江宁区江宁区“特带优特带优”梯队名师梯队名师江宁区游戏中心教研组组长江宁区游戏中心教研组组长江宁区音乐舞蹈家协会理事江宁区音乐舞蹈家协会理事南京市翠屏山幼儿园业务园长南京市翠屏山幼儿园业务园长2013年年10月月26日日 西安西安一、游戏是什么？一、游戏是什么？v游戏的操作定义：游戏是一种低结构活动，是儿童的基本活动。它是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动，它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定游戏规则的有序活动。我们一般可以从幼儿的表情、动作、角色扮演、言语
2、及材料等方面来判断儿童的行为是游戏还是非游戏。二、游戏对幼儿的影响二、游戏对幼儿的影响v游戏不仅给幼儿带来快乐，而且还是帮助幼儿按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动。v游戏可以促进幼儿身体的、知识的、社会性的和情绪情感的发展（如：语言、创造力、自我意识、自我控制、同伴关系、情绪体验、情感发展等等）。v游戏能较好的促进幼儿身心和谐发展，解决各种发展中的冲突与矛盾，控制他们的攻击性行为，发展他们的动作言语技能，在幼儿的各方面发展中都起着重要的作用。三、幼儿园游戏的特性三、幼儿园游戏的特性v引发快乐，具有愉悦性。v自发行为，具有主动性。v假装假想，具有虚构性。v内隐规则，具有有序性。四、幼儿园
3、游戏如何分类？四、幼儿园游戏如何分类？v1、国内：创造性游戏，包括角色游戏、结构游戏和表演游戏；有规则游戏，包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏等。v2、国外：主动性游戏和被动性游戏：、国外：主动性游戏和被动性游戏：v主动性游戏：儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、主动性游戏：儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式。如：绘画、手工、也可以按自己的意愿来决定游戏的形式。如：绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌等。根据玩积木、玩玩具、角色游戏、玩
4、沙、玩水、唱歌等。根据不同的游戏方式，主动性游戏又可分为以下四种：不同的游戏方式，主动性游戏又可分为以下四种：v（1）操作性游戏：运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。）操作性游戏：运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。v（2）建造性游戏：如建筑类游戏。）建造性游戏：如建筑类游戏。v（3）创作性游戏：如美工活动、玩沙、玩水等都需要儿童）创作性游戏：如美工活动、玩沙、玩水等都需要儿童用心去创作，运用简单的材料制作物品，以表达其创作力用心去创作，运用简单的材料制作物品，以表达其创作力的游戏。的游戏。v（4）想象性游戏：利用现有的物件和玩具，凭自己的想象）想象性游戏：利用现有的物件和玩具，凭自己的想象力
5、来进行想象性的扮演角色的游戏。力来进行想象性的扮演角色的游戏。v被动性游戏：属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听和被动性游戏：属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听和欣赏，而不需进行体力活动。如看图书、听故事、看欣赏，而不需进行体力活动。如看图书、听故事、看DV、听音乐等都属于静态接受信息的活动。听音乐等都属于静态接受信息的活动。 v3、手段性游戏和目的性游戏 v4、自主性游戏和学习性游戏 北京、上海、广州、南京等地率先研究并提出的“自主性”游戏概念。v5、区域游戏或区角游戏。五、关于区域游戏五、关于区域游戏 区域游戏： 是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动，它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活
6、，是儿童自主进行的、内隐一定规则的有序活动。（绝不是教学活动的延伸）六、幼儿园区域游戏创设的基本要求六、幼儿园区域游戏创设的基本要求v游戏的时间相对固定、有保障.v游戏的环境具有教育性v伙伴关系具有稳定性v教育者的指导专业性七、幼儿园游戏区基本设置七、幼儿园游戏区基本设置v角色区v益智区v阅读区v美工区v表演区v建构区v其他八、幼儿游戏特点八、幼儿游戏特点v小班：独自游戏、平行游戏阶段v中班：联合游戏阶段v大班：合作游戏阶段典型性游戏的基本设置典型性游戏的基本设置角色游戏基本设置角色游戏基本设置v种类设置：小班小班3种以上，中班种以上，中班4种以上，大班种以上，大班5种以上种以上v典型性游戏数
7、量设置：v娃娃家游戏娃娃家游戏 小班3-4组 中班2-3组 大班1-2组v医院游戏医院游戏 小班：无人医院 中班：1-3个科室 大班3科室以上v理发店游戏理发店游戏 小班：无人或1人 中班：2人以上 大班3人以上v角色游戏区域游戏人数设定：游戏区90% 自由人1015%益智游戏基本设置与指导要点益智游戏基本设置与指导要点 基本设置： 材料区 操作区 指导要点： 注重体验与发现，自主建立规则，不断尝试新方法，整合已有经验。美劳游戏基本设置美劳游戏基本设置材料区 操作区 展示区表演区基本设置表演区基本设置表演内容：v言语类v音舞类环境准备： 准备区 表演场 观演席九、支持性区域游戏环境创设理念九、
8、支持性区域游戏环境创设理念v“引发儿童主动、快乐的建构游戏”十、支持性区域游戏环境创设策略十、支持性区域游戏环境创设策略v从两方面入手，为儿童游戏活动提供支持性的物质与心理环境。v物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等；v心理环境是指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童与儿童之间的同伴关系，宽松、自由的游戏氛围等。良好的游戏环境应具备以下特性：良好的游戏环境应具备以下特性：v1、教育性v2、娱乐性v3、安全性v4、刺激性v5、参与性v6、可变性v7、基于园本材料主题式游戏开发案例：案例： 材料游戏设计材料游戏设计v条件：石头、瓶子与鞋子v1.设
9、计游戏类型v2.设计游戏名称v3.设计游戏目标v4.设计游戏基础玩法v5.创设相应环境v美工区：（彩绘、组合、装饰、造型）石头、瓶子与鞋子v益智区：瓶子迷宫、鞋带与鞋扣、石头分类、听辨声音等等v表演区：小小音乐家（音乐节奏）、石头历险记（故事）v角色区：美石之家、石头记、多多鞋店、奇乐玩具吧等等v建构区：石城探秘十二、游戏开发与创设中的思考十二、游戏开发与创设中的思考v游戏的产生和消失均来自于幼儿的发展需要，切忌强加、照搬等教师个人主观意识的设置方式。v越生活化的游戏越受幼儿喜爱。v不同年龄儿童对游戏种类的需求是不同的。 教师介入游戏的主要方式教师介入游戏的主要方式 v1、平行式介入法v2、交
10、叉式介入法v3、垂直介入法十三、如何进行幼儿游戏观察十三、如何进行幼儿游戏观察v观察目的： 游戏游戏选择是否适合幼儿年龄需求 环境环境创设是否能引发幼儿主动性 材料材料提供是否利于幼儿操作使用 幼儿幼儿综合能力是否获得有效提升v观察方法：扫描法、定点法、追踪法十四、如何进行幼儿园游戏讲评十四、如何进行幼儿园游戏讲评 v根据评价的主体分类，游戏的主人是幼儿，幼儿是评价的主动参与者，这种评价过程可以成为幼儿自我认识与获得发展的途径。v教师是通过观察与指导对游戏进行讲评，而幼儿是通过自身的游戏感受对游戏进行讲评，两者同样重要。 1、游戏讲评的内容与要求：、游戏讲评的内容与要求： v内容：内容：v（1）分享经验v（2）讨论问题v要求：要求：v（1）幼儿是讲评的主人v（2）游戏本身没有好与不好之分v（3）每次讲评要有重点 在游戏的在游戏的“国度国度”里，我们必里，我们必须以研究的心态去关注游戏本身的须以研究的心态去关注游戏本身的价值，以发现的心态去挖掘适宜的价值，以发现的心态去挖掘适宜的游戏资源，以快乐的心态去创造性游戏资源，以快乐的心态去创造性地开展游戏教育，最终你将收获到地开展游戏教育，最终你将收获到意想不到的教育财富，从此你将会意想不到的教育财富，从此你将会变成一位真正的智者！变成一位真正的智者！谢谢大家！谢谢大家！
