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1、 语文教学的过程是学语文教学的过程是学生精神享受的过程，是为生精神享受的过程，是为学生的精神生命奠基的过学生的精神生命奠基的过程，而语文教学的实施需程，而语文教学的实施需要以要以课标课标为准则，以为准则，以纲要纲要为依据。因此，为依据。因此，我们每个人心中都要有我们每个人心中都要有课标课标，有，有纲要纲要。小学语文五年级下册小学语文五年级下册 课课 程程 纲纲 要要点点 穴穴 定定 度度扣扣 眼眼 扣 眼 导语 课例 授课时间：授课时间： 课课 文文 43课时课时综合性学习综合性学习 14课时课时 口语交际口语交际 7课时课时 习习 作作 21课时课时 回顾拓展回顾拓展 14课时课时 机动时间
2、机动时间 15课时课时 总总 计计 114课时课时 扣扣 眼眼 定定 度度点点 穴穴 点点 穴穴语文课程标准语文课程标准相关内容相关内容本册语文教材的本册语文教材的 主要特点主要特点 学生学生学情分析学情分析依据一：依据一：语文课程标准语文课程标准 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，个，其中其中2500个左右会写。个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。字。 4、在阅读中、在
3、阅读中揣摩文章的揣摩文章的表达顺序表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的初步领悟文章基本的表达方法表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，、阅读叙事性作品，了解事件梗概了解事件梗概，简单描述自己印象，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染
4、和激励，向往和情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。追求美好的理想。 6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，记实作文和想象作文，内容具体内容具体，感情真实感情真实。能根据习作。能根据习作内容表达的需要，分段表述。内容表达的需要，分段表述。8、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发、与人交流能
5、尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。9、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。10、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。11、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组
6、织讨论、专题演讲，学习辨别是非善中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶恶依据二：本册语文教材的主要特点依据二：本册语文教材的主要特点1、加强目标意识，、加强目标意识，全面全面、准确地落实语文学习目标。、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加强。强。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练
7、的功、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功能。能。5、顺应儿童心理发展特点，、顺应儿童心理发展特点，“口语交际口语交际习作习作”的类型发生的类型发生了一定的变化。了一定的变化。6、在、在“综合性学习综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动，中，指导学习设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。依据三：学生学情分析依据三：学生学情分析 五年级的学生已经有了一定的阅读能五年级的学生已经有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力。在识字学词方面，学生掌握了
8、运用能力。在识字学词方面，学生掌握了一定的方法；朗读和默读方面，学生也有一定的方法；朗读和默读方面，学生也有了一定的基础。高年级的学生还初步具备了一定的基础。高年级的学生还初步具备了统览全文的能力。因此，在教学时，我了统览全文的能力。因此，在教学时，我们要更加放手，生字词主要以学生课前自们要更加放手，生字词主要以学生课前自学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学生，进行默读和朗读，引导学生从文章学生，进行默读和朗读，引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局；还要即时的整体上观照内容，把握全局；还要即时穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进穿插一些能激发学生学习兴
9、趣的活动，进一步提高学生的学习能力。一步提高学生的学习能力。学习目标的设置学习目标的设置 能用普通话正确、流利、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会文中有关词句的意思，体会其表达效果；默读有定的速其表达效果；默读有定的速度，默读一般读物每分钟不度，默读一般读物每分钟不少于三百字少于三百字 在阅读技能方面，继续在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。高年级的默形式的多样化。高年级的默读训练既要提高理解水平，读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。又
10、要提高默读速度。 引导学生采用联系情感引导学生采用联系情感积累、知识积累、生活经验，积累、知识积累、生活经验，抓住关键词、句、段等方式抓住关键词、句、段等方式理解课文内容，并通过多种理解课文内容，并通过多种形式的朗读，促进学生悟情形式的朗读，促进学生悟情传情，培养语感，体会文章传情，培养语感，体会文章所表达的思想感情。所表达的思想感情。 在阅读技能方面，继续在阅读技能方面，继续学习用普通话正确、流利、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并注意有感情地朗读课文，并注意训练形式的多样化。注意联训练形式的多样化。注意联系情感积累、知识积累和自系情感积累、知识积累和自己的生活经验，抓住关键词己的
11、生活经验，抓住关键词句、重点句段理解课文内容，句、重点句段理解课文内容，在体悟中促进朗读表达，体在体悟中促进朗读表达，体会课文表达的思想感情。继会课文表达的思想感情。继续练习默读，养成一边默读，续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。默读有一的地方提出疑问。默读有一定的速度，默读一般读物每定的速度，默读一般读物每分钟不少于分钟不少于300字。字。 1 在阅读中揣摩文章的表达在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢达方法。在交流和讨论中，敢
12、于提出自己的看法，做出自己于提出自己的看法，做出自己的判断。的判断。 在阅读中抓住关键词句，能在阅读中抓住关键词句，能概括文章的主要内容，揣摩文概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序等），初步领悟文情发展顺序等），初步领悟文章基本的表达方法（如借物喻章基本的表达方法（如借物喻人、寓情于景、情景交融、寄人、寓情于景、情景交融、寄情于物、叙事与抒情相结合、情于物、叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句段、前后照环境烘托、简短句段、前后照应等）并能在交流和讨论中，应等）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出
13、自己的判断，己的感受，做出自己的判断，表达出自己的见解。表达出自己的见解。 2 凭借课后练习、文中大量凭借课后练习、文中大量精彩的语言材料、交流平台引精彩的语言材料、交流平台引导学生发现规律，总结领悟表导学生发现规律，总结领悟表达方法达方法 。 借物喻人、寓情于景、情借物喻人、寓情于景、情景交融、寄情于物、叙事与抒景交融、寄情于物、叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句情相结合、环境烘托、简短句段、前后照应等。段、前后照应等。单单元元序号序号单单元元专题专题读读写写训练训练重点重点教学内容教学内容课时课时安排安排1走走进进西部西部把握把握课课文主要内容，文主要内容，联联系上系上下文，体会下文，体会
14、优优美美语语言的表达言的表达效果和理解含效果和理解含义义深刻的句子深刻的句子1草原草原 2*丝绸丝绸之路之路3白白杨杨 4*把把铁铁路修到拉路修到拉萨萨去去 语语文园地一文园地一132永永远远的童年的童年学学习习留心留心观观察生活，用心察生活，用心感受生活，真感受生活，真实实地表达自己地表达自己的感受。的感受。5古诗词三首古诗词三首 6冬阳冬阳童年童年骆骆驼队驼队 7*祖父的园子祖父的园子 8童年的童年的发现发现 9*儿童诗两首语文园地二儿童诗两首语文园地二143语语言的言的艺术艺术学学习习用得体的用得体的语语言言进进行表达行表达10杨杨氏之子氏之子 11晏子使楚晏子使楚12*半截蜡半截蜡烛烛
15、 13*打打电话电话 语语文园地文园地三三134他他们让们让我感我感动动体会作者表达的情感体会作者表达的情感领领悟作者的表达方法悟作者的表达方法14再再见见了，了，亲亲人人 15*金色的金色的鱼钩鱼钩 16 桥桥 17*梦想的力量梦想的力量 语语文园地四文园地四145中国古典名著中国古典名著之旅之旅感受故事情感受故事情节节的曲折生的曲折生动动人物形象的栩栩如生人物形象的栩栩如生18将相和将相和 19草船借箭草船借箭 20*景阳景阳冈冈 21*猴王出世猴王出世 语语文文园地五园地五146走走进进信息世界信息世界写写简单简单的研究的研究报报告告综综合性学合性学习习：走：走进进信息世界信息世界147
16、作家笔下的人作家笔下的人体会作者的描写方法体会作者的描写方法在在习习作中加以运用作中加以运用22人物描写一人物描写一组组 23*刷子李刷子李 24*金金钱钱的魔力的魔力 语语文园地七文园地七158异域异域风风情情学学习习作者写出景物、作者写出景物、风风情特情特点的方法点的方法25自己的花是自己的花是让别让别人看的人看的26威尼斯的小艇威尼斯的小艇 27*与象共与象共舞舞 28*彩色的非洲彩色的非洲 语语文园地八文园地八13扣扣 眼眼 点点 穴穴 定定 度度定定 度度 课课程程评评价价 过程性过程性评价与阶评价与阶段性评价段性评价相结合相结合 期末综合性期末综合性 评价评价分分项项实实施施随堂练
17、习随堂练习 写字比赛写字比赛 书法欣赏书法欣赏课内朗读课内朗读 经典诵读经典诵读 拓展阅读拓展阅读亲子共读亲子共读同伴交流同伴交流活动展示活动展示课堂评讲课堂评讲 习作展评习作展评 佳作汇佳作汇编编 阅阅 读读 识字写字识字写字 写写 作作口语交际口语交际综合性综合性学习学习实践活动实践活动 成果交流成果交流积累与运用积累与运用阅阅读读量量习习惯惯度度态态阅读评价内容阅读评价内容 语文老师，应该是感官敏语文老师，应该是感官敏锐的人，对学生，要敏于倾听锐的人，对学生，要敏于倾听其心声；对课堂，要敏于把握其心声；对课堂，要敏于把握其氛围；对课标，要敏于捕捉其氛围；对课标，要敏于捕捉其意蕴；对纲要，要敏于掌控其意蕴；对纲要，要敏于掌控其核心。其核心。
