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1、20112012学年学年应用应用写作课程写作课程说课稿说课稿语文教研室教学目的n n让学生充分认识到学习应用文的重要性，让学生充分认识到学习应用文的重要性，即为什么学习应用文；初步了解本学期学即为什么学习应用文；初步了解本学期学期内容，即学什么；了解教法学法，即怎期内容，即学什么；了解教法学法，即怎样学。从而，为整个学期的学习做准备。样学。从而，为整个学期的学习做准备。目前既有综合素质综合素质又有专业特长专业特长的“T”型人才模式是最受社会青睐的人才 T 型型 人人 才才n nT型人才是指按型人才是指按知识结构知识结构区分出来的一种新区分出来的一种新型人才类型。用字母型人才类型。用字母“T”来
2、表示他们的知来表示他们的知识结构特点。识结构特点。“”表示有广博的知识面，表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者的结合，表示知识的深度。两者的结合，既有既有较深的专业知识，又有广博的知识面较深的专业知识，又有广博的知识面，这，这类集深与博于一身的人才。这种类集深与博于一身的人才。这种人才结构人才结构不仅在横向上具备比较广泛的一般性知识不仅在横向上具备比较广泛的一般性知识修养，而且在纵向的专业知识上具有较深修养，而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解。的理解能力和独到见解。 n n科学技术的迅猛发展使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。当今的时代，任何高科学技术成果无一不是
3、多学科交叉、融合的结晶。因此，如何培养出高质量的“复合型”创新型人才以满足形势发展的需要，已是摆在高等教育面前的十分突出的问题，这就引发了高等教育的深层次的变革。许多国家的教育界早已纷纷摒弃了专业化教育模式，把高等教育转移到提高国民整体素质的轨道上来。 n n拥有“宽泛扎实的理论基础+专业深入的技术技能+精准娴熟的实践经验”的人才。这种人才无论在理论知识架构、岗位工作技能，还是项目的实践操作上，都会成为企业的“多面手”。 n n高级高职院校之所以开设基础课程和人文素养课程的意义也在于此。实用写作能力实用写作能力是被用人单位看好的一种人才素质。而这种能力只有在实用写作的相关课程和实践中才能得到有
4、效培养。 著名教育家著名教育家叶圣陶叶圣陶先生曾说过先生曾说过:“大学毕大学毕业生不一定要能写小说诗歌业生不一定要能写小说诗歌,但是但是一定一定要能写作工作和生活中实用的文章要能写作工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可而且非写得既通顺又扎实不可”。n n一个大学毕业生一个大学毕业生,如果不会写小说诗歌如果不会写小说诗歌,他他在工作和生活中不会遇到麻烦和障碍在工作和生活中不会遇到麻烦和障碍,但是但是,如果不会写应用文如果不会写应用文,那么他在工作中生活中那么他在工作中生活中就会遇到麻烦和障碍。就会遇到麻烦和障碍。n n各类条据、书信、求职信及求职简历、各类条据、书信、求职信及求职简
5、历、计划、总结、述职报告、计划、总结、述职报告、 通知、通报、报告、请示、函 、经济合同、协议书等等等等,这都是工作生活中常用的文体这都是工作生活中常用的文体,如果不能写如果不能写这些实用的文章这些实用的文章,恐怕就难于恐怕就难于“应付应付”生活生活了。了。n n在大学毕业生就业形势日趋激烈的今在大学毕业生就业形势日趋激烈的今日日,会写应用文甚至成了会写应用文甚至成了谋职的本领之谋职的本领之一一。近年来，许多公司、企业在聘请。近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是口试，还是笔试，都员工时，不管是口试，还是笔试，都十分注重考查应用文的写作。十分注重考查应用文的写作。 n n因此，学习并写好应
6、用文，是大学生因此，学习并写好应用文，是大学生必须练习的必须练习的”内功内功”。n n放眼世界，国外的无论大学教育还放眼世界，国外的无论大学教育还是中学教学重视社会需要，注重培是中学教学重视社会需要，注重培养学生应用文写作的实际能力。如养学生应用文写作的实际能力。如日本二战后、前苏联、澳大利亚等。日本二战后、前苏联、澳大利亚等。都十分重视应用文的写作教学。都十分重视应用文的写作教学。例如例如澳大利亚新南威尔士州澳大利亚新南威尔士州1998年年高考中文试题高考中文试题第五大题、第六大题第五大题、第六大题的内容的内容n n5、20分 写200字左右的文章。以书信体向海外朋友介绍澳洲的两个著名旅游点
7、，并提醒到澳洲旅游时应注意哪些事项。n n6 6、2020分分 两题全做。两题全做。（1）试列出一个到中国十日游的旅程表（旅游团也包括儿童及老人在内），列明日期、旅程活动、住宿及费用等等。（2）假设你是一位澳大利亚大学的东亚研究所的所长，写一封回信，关于这所大学和中国上海一家公司的合作事宜。（不超过160字）。n n下面又一个例子，深刻地说明了应用文下面又一个例子，深刻地说明了应用文在生活中的重要作用。在生活中的重要作用。 一位叫杰克奥布赖恩的青年，高中毕业后，自己办了一个汽车修理站，在他记载两周来的对外活动的一张清单上，列有如下内容：n n1、拟一份“星期日不休息”的广告，给当地报社。2、准
8、备一份招工广告。3、为顾客填写一份保险估价单。4、填写一张一年当中“估价收入”所得税报表，并且解释“估价收入”比前一年降低的原因。n n5、刚买一个月的猎枪托上出现了裂纹，就此事给函购公司写一封抗议信。6、给一位账单过期的顾客写一封收款信。7、作为“小联盟”队的教练，写信给市政厅，要求把丹曼运动场辟为训练场地。8、给在大学学习的弟弟写信，把他要的零钱寄去。课程作用n n应用写作应用写作是我院各系开设的一门职业素质课是我院各系开设的一门职业素质课程，是学习应用文写作理论和方法，进行应用写程，是学习应用文写作理论和方法，进行应用写作训练，培养应用写作技能的一门公共基础课。作训练，培养应用写作技能的
9、一门公共基础课。实用性强，适用面广实用性强，适用面广，是本课程的特点。，是本课程的特点。n n该课程的教学目的和任务是使学生了解应用写作该课程的教学目的和任务是使学生了解应用写作的基础理论和基本知识，把握常用应用文特点、的基础理论和基本知识，把握常用应用文特点、体式规范和写作要求，培养学生运用应用文体裁体式规范和写作要求，培养学生运用应用文体裁有效地进行信息交流、处理工作事务的能力，并有效地进行信息交流、处理工作事务的能力，并为将来完成毕业论文写作做好充分的知识准备；为将来完成毕业论文写作做好充分的知识准备；培养学生思维能力和应用写作能力，培养学生适培养学生思维能力和应用写作能力，培养学生适应
10、新时代变革的能力应新时代变革的能力, ,增强学生的增强学生的职业能力职业能力和和就就业竞争力业竞争力. .教学目标n n（一）（一）知识教学目标知识教学目标 通过讲授与训练本课程，学生能系统了解通过讲授与训练本课程，学生能系统了解应用写作的基本理论知识、基本方法。能写出主应用写作的基本理论知识、基本方法。能写出主旨明确、详略得当、结构合理、语言得体、格式旨明确、详略得当、结构合理、语言得体、格式规范的常用应用文。规范的常用应用文。n n（二）（二）能力培养目标能力培养目标 本课程旨在着重提高学生写作应用文能力，本课程旨在着重提高学生写作应用文能力，培养学生能较熟练地掌握高职应用型人才所必备培养
11、学生能较熟练地掌握高职应用型人才所必备的应用写作技能的应用写作技能教学内容 n n日常应用文书日常应用文书 条据 求职信 个人简历 邀请书 请柬 申请书 n n事务应用文书 计划 总结n n公务文书 通知；通报；报告；请示；函n n科技文书 毕业论文的写法 工科毕业设计报告n n经济应用文经济应用文 经济合同；协议书n n礼仪应用文 请柬 聘书 欢迎词 欢送词 开幕词等教学方法 n n1 1、以讲为辅、以练为主、讲练结合以讲为辅、以练为主、讲练结合。 提高学生的应用写作能力，一是需要讲清基本概念，提高学生的应用写作能力，一是需要讲清基本概念，使学生初步了解应用文各文体的区别和撰拟的特点；二是使
12、学生初步了解应用文各文体的区别和撰拟的特点；二是通过例文的分析，让学生去模仿练习，通过模仿拟写，初通过例文的分析，让学生去模仿练习，通过模仿拟写，初步掌握各文体的要领。步掌握各文体的要领。n n2 2、多种教学方法综合运用多种教学方法综合运用 为了确保学习目标在规定的或最短的时间内实现，为了确保学习目标在规定的或最短的时间内实现，为了真正体现以为了真正体现以“ “学生为主体，以教师为主导学生为主体，以教师为主导” ”的教学原的教学原则，必须采取科学合理切实可行的教学方法。在教学实践则，必须采取科学合理切实可行的教学方法。在教学实践中，我们提倡实践性教学，如采用案例教学法，比较教学中，我们提倡实
13、践性教学，如采用案例教学法，比较教学法、情景教学法、实践训练法、自主学习法、讨论研究法、情景教学法、实践训练法、自主学习法、讨论研究法等教学方法让学生学会思考，留给学生动手操作的时间法等教学方法让学生学会思考，留给学生动手操作的时间和机会，最大限度地发挥每个学生的个性优势和潜能。和机会，最大限度地发挥每个学生的个性优势和潜能。n n3、多种教学资源充分利用，力争教学资源多种教学资源充分利用，力争教学资源多元化。多元化。 充分利用校本教材、教案、幻灯片、教学课件PPT，影视资料等多媒体，并与校园活动结合起来，例如为学院组织的各种活动撰写海报、通知、通报、报告等；再是积极引导学生参预社会实践活动，
14、“大小课堂”相结合，充分调动学生学习兴趣。 我们把教学内容整合为四大模块：我们把教学内容整合为四大模块：任务导任务导引引例文借鉴例文借鉴 理论知识理论知识技能训技能训练练，以案例教学为驱动，以具体教学任务，以案例教学为驱动，以具体教学任务设计导入新课，选择规范例文引导学生赏设计导入新课，选择规范例文引导学生赏析，再讲解理论知识，辨析各文种格式，析，再讲解理论知识，辨析各文种格式，最后进行技能训练。以四大模块为基本板最后进行技能训练。以四大模块为基本板块实施教学，为师生的对话互动、学生的块实施教学，为师生的对话互动、学生的参与教学创造良好的空间和条件，最大限参与教学创造良好的空间和条件，最大限度
15、地激发了学生的学习兴趣。度地激发了学生的学习兴趣。 教学模式 1、任务导引任务导引：根据现实生活需要，设：根据现实生活需要，设计学生感兴趣或生活、工作中有用的计学生感兴趣或生活、工作中有用的情境导入新课，让学生感受到应用文情境导入新课，让学生感受到应用文与生活之间存在着紧密的联系，让学与生活之间存在着紧密的联系，让学生知道这是现在和以后必须用到的基生知道这是现在和以后必须用到的基本写作技能。这极大地提高了学生的本写作技能。这极大地提高了学生的学习兴趣。学习兴趣。 2、例文借鉴例文借鉴。按照教学目标和知识点，。按照教学目标和知识点，提供各种类型的应用文作品。文章力求充分、提供各种类型的应用文作品
16、。文章力求充分、典范、可读性强，点评分析恰如其分，起到典范、可读性强，点评分析恰如其分，起到示范写作与鉴赏方法的作用。示范写作与鉴赏方法的作用。 3、理论知识理论知识。对各个文种从理论上。对各个文种从理论上对照分析其特点，以便学生准确把握各类对照分析其特点，以便学生准确把握各类文体的特点。文体的特点。 4、技能训练技能训练。总结归纳应用文的写作。总结归纳应用文的写作模式，辅助学生根据材料写作应用文。模式，辅助学生根据材料写作应用文。学法n n（1 1）、）、阅读教材，整体感知阅读教材，整体感知 n n 对对应用写作应用写作教材要全面系统阅读与重点记教材要全面系统阅读与重点记忆相结合，从理论上把
17、握所学文体，掌握必备的忆相结合，从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关重要的。性极强的应用类文章是至关重要的。 n n（2 2）揣摩例文，培养语感揣摩例文，培养语感。 n n 多接触文章实际、多读作品，加深对所学文体多接触文章实际、多读作品，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。多读、多看、范文的阅读，可以直接有所借鉴。多
18、读、多看、多分析，对文章的结构、层次、语言等增强感性多分析，对文章的结构、层次、语言等增强感性认识，是写好应用文章的有效途径。认识，是写好应用文章的有效途径。 n n3）勤于实践，学以致用。 n n 理论联系实际，就是要多写，多实践，其中包括多修改。通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练多评析，在写、练、评的实践过程中，学到方法、技巧，形成能力，达到能熟练地驾驭各种应用文章写作的目标。一是与校园活动结合起来，为学院组织的各种活动撰写海报、广告、编写新闻稿、调查报告等；二是参与社会实践活动，丰富阅历，提高了阅读和写作水平，增加对写作的兴趣，大小课堂相结合，“应用写作”课就能上得
19、有声有色。 学习常规、课时安排及考核方式n n（1 1）学习常规要求）学习常规要求n n（2 2）课时安排）课时安排 （授课计划（授课计划，每周一节，每周一节，1.51.5个课时，共个课时，共授课授课2121周）周）n n（3 3）考核方式）考核方式n n学生综合考核成绩学生综合考核成绩=平时考核（平时考核（50%50%）+期末考核期末考核（50%50%）n n本课程采取平时考核与期末考核相结合的方式。具体是：本课程采取平时考核与期末考核相结合的方式。具体是：平时成绩占平时成绩占50%50%，期末成绩占，期末成绩占50%50%。平时成绩由出勤平时成绩由出勤（10%10%）、课堂表现（）、课堂表现（10%10%）与平时作业（）与平时作业（10%10%）、单）、单元训练（元训练（20%20%）组成）组成。平时作业每次。平时作业每次5 5分，教师根据作业分，教师根据作业完成质量分别给完成质量分别给5 5、4 4、3 3、2 2分的成绩。几次成绩相加得分的成绩。几次成绩相加得出平均成绩。出平均成绩。n谢谢大家！谢谢大家！
