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1、学案学案3诗歌语言题对诗歌语言的考查一般包括三个方面：对诗歌语言的考查一般包括三个方面：1.品评诗句中某个词语的艺术效果，即品评诗句中某个词语的艺术效果，即炼炼字字2.对词句的含义及表达效果的理解，即对词句的含义及表达效果的理解，即炼炼句句3.对语言整体风格的品味，即对语言整体风格的品味，即语言风格语言风格一、炼字艺术吟安一个字，捻断数茎须。吟安一个字，捻断数茎须。 唐唐卢延让苦吟卢延让苦吟 两句三年得，一吟双泪流。两句三年得，一吟双泪流。 唐唐贾岛题诗后贾岛题诗后 1.1.某一联中某一联中最精炼传神最精炼传神的是哪一个字的是哪一个字, ,请简要赏请简要赏析。析。2.2.某字某字历来为人称道历
2、来为人称道，你认为它好在哪里？，你认为它好在哪里？3.3.这首诗某句中某字这首诗某句中某字可否换成另一字可否换成另一字？请简？请简 述理由。述理由。4.4.诗歌的诗歌的诗眼是什么诗眼是什么？鉴赏它的妙处。？鉴赏它的妙处。5.5.某个字被认为是某个字被认为是全诗的关键全诗的关键，你同意这种，你同意这种 说法吗？为什么？说法吗？为什么？提问方式南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。 前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的
3、形形象象。你你同同意意这这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？ 答：同意。答：同意。 离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。 看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。 一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 释词释词描述描述意境或情感意境或情感真题示例1 1、解释该字在句中的含义。（如简单可以不解释）、解释该字在句中的含义。（如简单可以不解释）释含义释含义2 2
4、、把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。( (将画面具体展开，展开时要注将画面具体展开，展开时要注意突出意突出画面特征画面特征，分值少的题可省略这步分值少的题可省略这步) ) 3 3、提出该字的特点、提出该字的特点( (有无活用、是否为叠词、色彩词）和运用了有无活用、是否为叠词、色彩词）和运用了什么手法（主指修辞手法，有就写，没有不写什么手法（主指修辞手法，有就写，没有不写) )具体形象生具体形象生 动传神地动传神地刻画了什么形象刻画了什么形象( (景、物、人景、物、人) )，概括说一下，概括说一下( (必答必答) )。 点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境或表达了怎
5、样的或表达了怎样的情感情感。谈作用谈作用/ /点意境点意境/ /表感情表感情注意：注意：注意：注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析合全诗的意境情感来分析。答题步骤具体用词：具体用词：对对典故性字词典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意(即内蕴即内蕴)，答题时注意采用，答题时注意采用“委婉委婉”、“含蓄含蓄”、“蕴藉蕴藉”等词语。等词语。对对描写性字词描写性字词，
6、要分析对塑造意境的作用，答题时注意采，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用用“准确准确”、“生动生动”、“传神传神”、“清新质朴清新质朴”、“含蕴丰含蕴丰富富”、“耐人寻味耐人寻味”、“朴实朴实”、“隽永隽永”等词语。等词语。对对动作性字词动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用的情感，答题时注意采用“生动生动”、“形象形象”、“简练简练”、“富有表现力富有表现力”等词语。等词语。“炼字炼字炼字炼字”的的的的4 4 4 4个思考角度个思考角度个思考角度个思考角度1 1 1 1修辞角度修辞角度修辞角度修辞角度 “ “ “ “云
7、破月来花弄影云破月来花弄影云破月来花弄影云破月来花弄影”(”(”(”(张先天仙子张先天仙子张先天仙子张先天仙子) ) ) )因拟人而使满篇生辉。因拟人而使满篇生辉。因拟人而使满篇生辉。因拟人而使满篇生辉。“破、来、弄破、来、弄破、来、弄破、来、弄”三字写出三种连续的动态三字写出三种连续的动态三字写出三种连续的动态三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来：云破而有月来，月来：云破而有月来，月来：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的而有花影，花影引
8、出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。幽雅姿态。云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。幽雅姿态。云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。幽雅姿态。云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。云、月、花都拟人化了云、月、花都拟人化了云、月、花都拟人化了云、月、花都拟人化了，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。的画面有了飞动之势。的画面有了飞动之势。的画面有了飞动之势。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
9、。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”(”(”(”(王之涣出塞王之涣出塞王之涣出塞王之涣出塞)“)“)“)“怨怨怨怨”字明显用了拟人手法字明显用了拟人手法字明显用了拟人手法字明显用了拟人手法，既是曲中之情，既是曲中之情，既是曲中之情，既是曲中之情，更是吹笛人之心。，更是吹笛人之心。，更是吹笛人之心。，更是吹笛人之心。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”(”(”(”(杜甫春杜甫春杜甫春杜甫春望望望望)“)“)“)“溅溅溅溅”“”“”“”“惊惊惊惊”二字，同属拟人手法二字，
10、同属拟人手法二字，同属拟人手法二字，同属拟人手法，不仅用字新鲜，而且，不仅用字新鲜，而且，不仅用字新鲜，而且，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心苦痛。增添了诗人感时恨别的内心苦痛。增添了诗人感时恨别的内心苦痛。增添了诗人感时恨别的内心苦痛。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”(”(”(”(孟浩然望洞庭湖赠张丞相孟浩然望洞庭湖赠张丞相孟浩然望洞庭湖赠张丞相孟浩然望洞庭湖赠张丞相)“)“)“)“蒸蒸蒸蒸”“”“”“”“撼撼撼撼”具有夸张色彩。具有夸张色彩。具有夸张色彩。具有夸张色彩。2 2 2 2声韵角度声韵角度声韵角度声韵角
11、度 古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的旋律。杜甫自京赴奉先县咏怀五百字的旋律。杜甫自京赴奉先县咏怀五百字的旋律。杜甫自京赴奉先县咏怀五百字的旋律。杜甫自京赴奉先县咏怀五百字的“朱门酒肉臭，路有朱门酒肉臭，路有朱门酒肉臭，路有朱门酒肉臭，路有冻死骨冻死骨冻死骨冻死骨”中中中中“冻冻冻冻”字比字比字比字比“饿饿饿饿”响亮，更具铿锵气势，更见冲天悲响亮，更具铿锵气势，更见冲天悲响亮，更具铿锵气势，更见冲天悲响亮，更具铿锵气势，更
12、见冲天悲情。情。情。情。 叠词叠词叠词叠词最具声韵效果，它最具声韵效果，它最具声韵效果，它最具声韵效果，它不仅增强语言的韵律感，更有强化作不仅增强语言的韵律感，更有强化作不仅增强语言的韵律感，更有强化作不仅增强语言的韵律感，更有强化作用用用用。李清照的声声慢中。李清照的声声慢中。李清照的声声慢中。李清照的声声慢中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚戚戚戚”可谓千古名句，是声韵的叠加，也是哀怨之情的叠加。王维可谓千古名句，是声韵的叠加，也是哀怨之情的叠加。王维可谓千古名句，是声韵的叠加，也是哀怨之情的叠加。王
13、维可谓千古名句，是声韵的叠加，也是哀怨之情的叠加。王维积雨辋川庄作中的积雨辋川庄作中的积雨辋川庄作中的积雨辋川庄作中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，用叠字之法，不但摹景有神，而且音调抑扬，气韵流畅。黄庭，用叠字之法，不但摹景有神，而且音调抑扬，气韵流畅。黄庭，用叠字之法，不但摹景有神，而且音调抑扬，气韵流畅。黄庭，用叠字之法，不但摹景有神，而且音调抑扬，气韵流畅。黄庭坚以坚以坚以坚以“夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜夜听疏疏还密密，晓看整整复
14、斜斜”(”(”(”(咏雪诗咏雪诗咏雪诗咏雪诗) ) ) )描绘雪描绘雪描绘雪描绘雪景，可以说是古今绝唱。景，可以说是古今绝唱。景，可以说是古今绝唱。景，可以说是古今绝唱。3 3 3 3活用角度活用角度活用角度活用角度 古人惯于活用词语，形容词、名词都可用作动词，且一作就古人惯于活用词语，形容词、名词都可用作动词，且一作就古人惯于活用词语，形容词、名词都可用作动词，且一作就古人惯于活用词语，形容词、名词都可用作动词，且一作就鲜活生动，呼之欲出。鲜活生动，呼之欲出。鲜活生动，呼之欲出。鲜活生动，呼之欲出。如周邦彦满庭芳如周邦彦满庭芳如周邦彦满庭芳如周邦彦满庭芳“风老莺雏，雨肥梅风老莺雏，雨肥梅风老
15、莺雏，雨肥梅风老莺雏，雨肥梅子子子子”，着一，着一，着一，着一“肥肥肥肥”字，写出了动态，写出了形态，想那梅子从青字，写出了动态，写出了形态，想那梅子从青字，写出了动态，写出了形态，想那梅子从青字，写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！再有人垂涎！再有人垂涎！再有人垂涎！再有“日色冷青松日色冷青松日色冷青松日色冷青松”(”(”(”(王维过香积寺王维过香积寺王维过香积寺
16、王维过香积寺) ) ) )、“山光悦鸟山光悦鸟山光悦鸟山光悦鸟性，潭影空人心性，潭影空人心性，潭影空人心性，潭影空人心”(”(”(”(常建破山寺后禅院常建破山寺后禅院常建破山寺后禅院常建破山寺后禅院) ) ) )、“春风又绿江南岸春风又绿江南岸春风又绿江南岸春风又绿江南岸”(”(”(”(王安石泊船瓜洲王安石泊船瓜洲王安石泊船瓜洲王安石泊船瓜洲) ) ) )、“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉芭蕉芭蕉芭蕉”(”(”(”(蒋捷一剪梅蒋捷一剪梅蒋捷一剪梅蒋捷一剪梅舟过吴江舟过吴江舟过吴江舟过吴江) ) ) )
17、，冷、悦、空、红、绿，均，冷、悦、空、红、绿，均，冷、悦、空、红、绿，均，冷、悦、空、红、绿，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。4 4 4 4语境角度语境角度语境角度语境角度 无论是无论是无论是无论是“捻断数茎须捻断
18、数茎须捻断数茎须捻断数茎须”，还是，还是，还是，还是“两句三年得两句三年得两句三年得两句三年得”，其目的都是，其目的都是，其目的都是，其目的都是使语言最契合语境，最富表现力，把意思表达得准确、鲜明、生使语言最契合语境，最富表现力，把意思表达得准确、鲜明、生使语言最契合语境，最富表现力，把意思表达得准确、鲜明、生使语言最契合语境，最富表现力，把意思表达得准确、鲜明、生动、精巧。动、精巧。动、精巧。动、精巧。 郑谷把齐己的早梅诗郑谷把齐己的早梅诗郑谷把齐己的早梅诗郑谷把齐己的早梅诗“前村深雪里，昨夜数枝开前村深雪里，昨夜数枝开前村深雪里，昨夜数枝开前村深雪里，昨夜数枝开”中的中的中的中的“数枝开数
19、枝开数枝开数枝开”改为改为改为改为“一枝开一枝开一枝开一枝开”，因为，因为，因为，因为“数枝数枝数枝数枝”不若不若不若不若“一枝一枝一枝一枝”更能言更能言更能言更能言梅开之早，齐己因此而拜郑谷为梅开之早，齐己因此而拜郑谷为梅开之早，齐己因此而拜郑谷为梅开之早，齐己因此而拜郑谷为“一字师一字师一字师一字师”。鉴赏常用语如：鉴赏常用语如：1、用语工整，形象地勾画出、用语工整，形象地勾画出的画面。的画面。2、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。永，极富艺术感染力。3、绘声绘色，精练传神地显示出、绘声绘色，精练传神地显示出的意境，的意境，生动形
20、象，极富美感。生动形象，极富美感。4、写出了、写出了的过程或生动情景，使诗歌达的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。切。5、叠字叠词还增加了诗的音律美。、叠字叠词还增加了诗的音律美。刚才我们所碰到的题目是先给出了刚才我们所碰到的题目是先给出了“炼字炼字”，然后再要求我们分析的，如果题目事先不，然后再要求我们分析的，如果题目事先不给出这个字，如：给出这个字，如：你认为这首诗中最生动传神的是哪你认为这首诗中最生动传神的是哪个字个字?为什么为什么?怎么办？怎么办？我来判断我来判断红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹云破月来花弄影云破月来
21、花弄影春风又绿江南岸春风又绿江南岸无边落木萧萧无边落木萧萧 下下, ,不尽长江滚滚不尽长江滚滚 来来前村深雪里，昨夜数枝开。早梅前村深雪里，昨夜数枝开。早梅闹闹弄弄绿绿萧萧萧萧滚滚滚滚随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声潜潜一一规律总结一规律总结一寻找关键字要关注哪些类型的字？寻找关键字要关注哪些类型的字？关注极富表现力的关注极富表现力的动词动词关注丰富多彩的关注丰富多彩的形容词（活用）形容词（活用）关注生动形象的关注生动形象的叠词、数词叠词、数词关注表关注表色彩色彩的的词词星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。大漠孤烟直，长河
22、落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。青峰江上秋天青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。远，白帝城边古木疏。五言炼第二、三或第五个字。五言炼第二、三或第五个字。七言炼第二、五或第七个字。垂垂涌涌分分挂挂直直圆圆斜斜绿绿怨怨远远疏疏规律总结二规律总结二度度课堂演练课堂演练1 山行即事山行即事 宋宋王王 质质浮云在空碧浮云在空碧, ,来往议阴晴。来往议阴晴。荷雨洒衣湿荷雨洒衣湿, ,苹苹风吹袖清。风吹袖清。鹊声喧日出鹊声喧日出, ,鸥性狎波平。鸥性狎波平。山色不言语山色不言语, ,
23、唤醒三日酲。唤醒三日酲。首联中最生动传神的字是哪个，为什么？首联中最生动传神的字是哪个，为什么？4 4分分“议议”,”,议论，讨论（议论，讨论（1 1分）；分）；运用拟人运用拟人的手法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚的手法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快（2 2分）；分）；表达了诗人喜悦的心情（表达了诗人喜悦的心情（1 1分）。分）。 2013年天津卷14.阅读下面这首词，按要求作答。（分）阅读下面这首词，按要求作答。（分）鹧鸪天鹧鸪天 送廓之秋试送廓之秋试宋辛弃疾宋辛弃疾 白苎白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹新袍入嫩凉
24、。春蚕食叶响回廊，禹门门已准桃花浪，月殿先收桂子香。已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。此日青云去，却笑人间举子忙。【注】【注】试：科举时代秋秀举行的考试，又叫秋闱。试：科举时代秋秀举行的考试，又叫秋闱。白苎（白苎（zh）:用白色苎麻织成的布。用白色苎麻织成的布。禹门：即龙六，古时以禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门鱼跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。(1)“白苎新袍入嫩凉白苎新袍入嫩凉”句中的句中的“嫩嫩”字带给你字带给你怎样的感觉？（分）怎样的感觉？（分）1、“嫩嫩”本指树叶刚发出新芽，诗中指对初本
25、指树叶刚发出新芽，诗中指对初秋微凉的感受。秋微凉的感受。2、运用了通感的修辞手法，形象生动可感地、运用了通感的修辞手法，形象生动可感地表现出初秋的轻微、新鲜和清爽。表现出初秋的轻微、新鲜和清爽。2013年福建卷6阅读下面的诗歌，完成后面题目。（6分）送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀宋梅尧臣宋梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃远壑杜鹃响，前山蜀客归。响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机终日自临水，应知已息机（选自宋诗精华录）选自宋诗精华录）【注】杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。(1）请简要分析首句中“绿”
26、字的妙处。（2分）1、诗中将、诗中将“绿绿”字活用为动词字活用为动词。2、“绿绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。变种形式变种形式、诗眼诗眼【诗眼】指诗中最能表现作者思想、情感态度、精神对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字或词。具体来说，“诗眼”主要表现为三类字（词）具体见三维【提问方式】A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。加以分析。B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗眼诗眼”分分别是哪
27、一个字？为什么？别是哪一个字？为什么？【提问提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。的说法。这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以颔联为以颔联为例，说说是例，说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的? ? 孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。 参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单的一片孤单的雁影雁影 ，遗失在万
28、里云天中，有谁会心生怜意啊，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4、总结该联
29、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。 过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅【注】安禅: :佛家语，指闭目静坐，不生佛家语，指闭目静坐，不生杂念杂念. .毒龙毒龙: :指世俗杂念。指世俗杂念。 【提问】【提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的字。你认为这
30、首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。 迁移训练迁移训练 参考参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。 “咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意， “冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一（第一步）步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。显示出山中幽静孤寂
31、的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）二、分析句意型提问方式：这句诗好在哪里？ 提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？简析这句诗的作用和艺术效果。鉴赏诗歌的关键句的四大角度见三维设计P124答题步骤答题步骤：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗句在炼字、词法、句法、章法上的特分析诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并说明艺术点，尤其是运用了什么表现手法，并说明艺术效果效果点出该句烘托了怎样的意境或表达了怎样的点出该句烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。情感。
