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1、教学方法的选择教学方法的选择第三小组第三小组第三小组成员名单第三小组成员名单冯永利冯永利冯建超冯建超刘菊香刘菊香姚燕燕姚燕燕李海军李海军教学方法的选择教学方法的选择-现状现状教学方法老套、单一教学方法老套、单一;只重教法不重学法只重教法不重学法;不重视现代化教学手段在课堂教学中的作用不重视现代化教学手段在课堂教学中的作用;不结合实际机械照搬国外教学方法。不结合实际机械照搬国外教学方法。教学方法的选择教学方法的选择-需要解决的问题需要解决的问题教学方法单一，效果期望过高，评价标准教学方法单一，效果期望过高，评价标准模糊模糊教学方法因学生解读而偏离，因拓展文本教学方法因学生解读而偏离，因拓展文本无
2、法而远离无法而远离教学方法不灵活，课堂控制不严谨教学方法不灵活，课堂控制不严谨教学方法的选择教学方法的选择-解决问题的策略解决问题的策略教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力 利用多媒体辅助教学，提高课堂效益利用多媒体辅助教学，提高课堂效益 教学方法的选择教学方法的选择-解决问题的可行解决问题的可行性性在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运唯一载体。电脑多媒体技
3、术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。 初中语文教师要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学初中语文教师要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，能化难为易，变中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习兴趣，充分抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙的语文世
4、发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙的语文世界，牟让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，界，牟让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，提高语文素养。在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅提高语文素养。在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务它切实为教学服务 教学方法的选择教学方法的选择-形成改进的目标形成改进的目标教学中以语言运用为中心，以教学中以语言运用为中心，以“活动教学活动教学”为主为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实线，以小组合作学习
5、为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境等、和谐的交流环境 注意运用直接法、听说法、情景教学法、交际法、注意运用直接法、听说法、情景教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，帮助学生在视、任务型教学法等多种教学方法，帮助学生在视、听、说、读、唱、玩、演等饶有趣味的活动中，听、说、读、唱、玩、演等饶有趣味的活动中，自主地、偷快地学习英语，发展能力，维持兴趣，自主地、偷快地学习英语，发展能力，维持兴趣，力求做到力求做到“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣趣，结束藏意趣”。教学方法的选择教学方法的选择-形成改进的目标形成改进的目标教师应尊重每个学生，积极鼓励他们在学教师应尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，特别关注性格内向或学习有困难的学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。尽可能多地为他们创造语言实践的机会。 每节课的具体教学方法应该是整合的，不每节课的具体教学方法应该是整合的，不是单一的。是单一的。
