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1、-1-20152015教师考编专业知识复习教师考编专业知识复习专题一：现代汉语知识专题一：现代汉语知识之正确使用词语包括熟语（成语）正确使用词语包括熟语（成语）辨析辨析-2- 考查形式稳定，重点考查对熟语考查形式稳定，重点考查对熟语( (主要是成语主要是成语) )运用正运用正误的辨析，题型为选择题，或辨析选择，或填空选择，要误的辨析，题型为选择题，或辨析选择，或填空选择，要求根据具体的语境判断熟语运用是否恰当，设问形式多数求根据具体的语境判断熟语运用是否恰当，设问形式多数为为“加点的成语使用恰当的一项是加点的成语使用恰当的一项是”，少数为，少数为“加点的成加点的成语使用不恰当的一项是语使用不恰
2、当的一项是”，分值为，分值为2 2分。所考查的熟语一分。所考查的熟语一般在社会生活中较为常见，运用较为广泛；语言材料多选般在社会生活中较为常见，运用较为广泛；语言材料多选自当前报刊，能与时俱进。自当前报刊，能与时俱进。考情透析考情透析-3-1望文生义；望文生义； 2褒贬误用；褒贬误用；3用错对象；用错对象； 4语义重复；语义重复；5谦敬错位；谦敬错位； 6前后矛盾；前后矛盾；7不合语法；不合语法； 8一词多义；一词多义；9轻重失当；轻重失当； 10形近混淆形近混淆常见错误类型归纳-4- 类型一望文生义类型一望文生义 熟语意义具有整体性，而且意蕴是约定俗成的。如果熟语意义具有整体性，而且意蕴是约
3、定俗成的。如果光从字面上去牵强附会，由理解不确切而造成的运用错误，光从字面上去牵强附会，由理解不确切而造成的运用错误，就是望文生义。就是望文生义。“望文生义望文生义”误用有个特点，表面上看放误用有个特点，表面上看放在原文中很贴切，但那只是照字面理解。很多成语有转义、在原文中很贴切，但那只是照字面理解。很多成语有转义、比喻义。判断这种误用类型的方法只有一个：必须理解该比喻义。判断这种误用类型的方法只有一个：必须理解该成语的实质意义。为此，对成语中的关键字眼要细加关注，成语的实质意义。为此，对成语中的关键字眼要细加关注，如如“不足为训不足为训”中的中的“训训”不是不是“教训教训”，而是，而是“准则
4、准则”之义。之义。-5- 类型二褒贬误用类型二褒贬误用有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义，运用时易造成感情色彩，或褒义，或中性，或贬义，运用时易造成误用现象。误用现象。成语从感情色彩上可分为褒义、中性和贬义。不同成语从感情色彩上可分为褒义、中性和贬义。不同的成语常带有不同的感情色彩，并随着语言环境的不的成语常带有不同的感情色彩，并随着语言环境的不同而变化。我们在使用时必须辨明褒贬，否则就容易同而变化。我们在使用时必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。造成褒词贬用或贬词褒用的错误。-6-有些成语
5、的适用对象具有特定的有些成语的适用对象具有特定的“方向性方向性”或或“针对性针对性”，有的指自然界，有，有的指自然界，有的指人类社会；有的指个体，有的指群体；有的专用于男女或夫妻之间；有的的指人类社会；有的指个体，有的指群体；有的专用于男女或夫妻之间；有的只适用于某一领域。如果能记准这些成语的适用对象，使用起来就可以避免张只适用于某一领域。如果能记准这些成语的适用对象，使用起来就可以避免张冠李戴的错误。冠李戴的错误。有有些熟语因词义有所侧重，其适用的对象也有限制。词义不同，其特定的适用些熟语因词义有所侧重，其适用的对象也有限制。词义不同，其特定的适用对象也有别：对象也有别：比如有的只适用于人，
6、有的只适用于物；比如有的只适用于人，有的只适用于物；有的只能用于群体，有的只能用于个体；有的只能用于群体，有的只能用于个体；有的专用于特定的情景有的专用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之间如只能用于男女或夫妻之间)，有的专用于特定的范围有的专用于特定的范围(如只能用于写文章或文学艺术如只能用于写文章或文学艺术)等等。等等。如如“豆蔻年华豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。有人却用它形容刚毕业的大学生或者指女子十三四岁的年纪。有人却用它形容刚毕业的大学生或者男孩子，范围不对，用错了对象。其他相关熟语还有男孩子，范围不对，用错了对象。其他相关熟语还有“相敬如宾相敬如宾”(用于夫妻用于夫妻)、“两小无
7、猜两小无猜”(用于男女小时候用于男女小时候)、“鬼斧神工鬼斧神工”(用于艺术品用于艺术品)等。等。 类型三用错对象类型三用错对象-7- 在语言中使用某个熟语时，熟语的语意可能与句子语境中在语言中使用某个熟语时，熟语的语意可能与句子语境中的某些词语意义重复，造成语言表达中的重复或赘余；还的某些词语意义重复，造成语言表达中的重复或赘余；还有一些熟语，由于我们没有准确而全面地掌握其意义，在有一些熟语，由于我们没有准确而全面地掌握其意义，在使用过程中造成熟语的意义与其他部分语意相矛盾。使用过程中造成熟语的意义与其他部分语意相矛盾。如：如：“看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧看到他
8、这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。一声笑起来。”“忍俊不禁忍俊不禁”是忍不住笑的意思，与句中是忍不住笑的意思，与句中“扑哧一声扑哧一声笑起来笑起来”语意重复。语意重复。类型四重复矛盾类型四重复矛盾-8- 谦辞，就是由于表示谦虚的言辞，中国人喜欢谦逊，所以谦辞在人们日常交际和书信往来中是不可或缺的；敬辞，用于对他人表示敬意的言辞。如：“我的邀请一片至诚，您老就恭敬不如从命吧！”句中的“恭敬不如从命”是谦辞，只能用于说话者表示自谦，不能用于对方，这里运用错误。由于成语约定俗成，一些成语的使用有一定的场合，有的还由于成语约定俗成，一些成语的使用有一定的场合，有的还要区别尊
9、卑、长幼、主宾、男女等，这就要求我们在识记要区别尊卑、长幼、主宾、男女等，这就要求我们在识记和使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。敬辞用于和使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。敬辞用于对方，而不是他方对方，而不是他方( (第三方第三方) )；谦辞用于自方。如果分辨不；谦辞用于自方。如果分辨不清，就可能导致敬谦错位。如清，就可能导致敬谦错位。如“耳提面命耳提面命”只用于长辈对只用于长辈对晚辈，不能用于同学或同事之间。晚辈，不能用于同学或同事之间。类型五谦敬错位类型五谦敬错位-9- 熟语运用是否正确，标准是看能否符合语境。和熟语运用是否正确，标准是看能否符合语境。和整个句子的氛围吻合，和人
10、称相应，和句意一致等，整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致等，就是正确使用就是正确使用。类型六不合语境类型六不合语境方法一揣摩语境。方法一揣摩语境。方法二区分轻重。根据特定的语言环境，避免重方法二区分轻重。根据特定的语言环境，避免重词轻用或轻词重用，避免大词小用或小词大用，可词轻用或轻词重用，避免大词小用或小词大用，可以避免熟语轻重失度而不合语境。以避免熟语轻重失度而不合语境。-10- 熟语除了清楚它在语境中形成的语意关系外，还必须关注熟语除了清楚它在语境中形成的语意关系外，还必须关注它构成的语法关系。有些成语在实际的运用中，会有约定它构成的语法关系。有些成语在实际的运用中，会有约定俗成
11、的搭配关系，如只能构成主谓关系、动宾关系、修饰俗成的搭配关系，如只能构成主谓关系、动宾关系、修饰语与中心词的搭配关系等。语与中心词的搭配关系等。类型七功能紊乱类型七功能紊乱(1)(1)“同心同德、深思熟虑同心同德、深思熟虑”只能作谓语，不能带宾语；只能作谓语，不能带宾语；“津津乐道、耳濡目染、司空见惯、漠不关心津津乐道、耳濡目染、司空见惯、漠不关心”等不及物动等不及物动词不能带宾语；词不能带宾语；“不约而同不约而同”只能作状语。只能作状语。(2)(2)“望其项背、同日而语、等闲视之、相提并论、一概而望其项背、同日而语、等闲视之、相提并论、一概而论、等量齐观、善罢甘休论、等量齐观、善罢甘休”等成
12、语不能用在肯定句中，只等成语不能用在肯定句中，只能用在否定句或疑问句中。能用在否定句或疑问句中。-11-类型八：顾此失彼类型八：顾此失彼有些成语在演变中不断引申新义，甚至发生转义，因此有有些成语在演变中不断引申新义，甚至发生转义，因此有些成语的含义不是单一的，往往有两种甚至两种以上含义。些成语的含义不是单一的，往往有两种甚至两种以上含义。如果如果“只知其一，不知其二只知其一，不知其二”，就很容易误判成语。对这些，就很容易误判成语。对这些成语，要全面把握其多种含义及其不同的使用语境。成语，要全面把握其多种含义及其不同的使用语境。-12-类型九：形近义混用类型九：形近义混用有些成语与其他成语由于语
13、音、字形相似，意有些成语与其他成语由于语音、字形相似，意思接近或具有某些共同的语素，在使用时极易混思接近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆，如淆，如“不孚众望不孚众望不负众望不负众望”“”“目不暇接目不暇接应接不暇应接不暇”等。对这些易混成语，一要辨其等。对这些易混成语，一要辨其“形异形异”，看，看“异异”在哪，二要辨其在哪，二要辨其“神神”，注意，注意使用上的细微差别。使用上的细微差别。-13-20152015教师考编专业知识复习教师考编专业知识复习专题四：诗词鉴赏专题四：诗词鉴赏-14-诗歌的思想内容、形象特点、表达诗歌的思想内容、形象特点、表达技巧、语言风格等方面技巧、语言风格等方面
14、-15-鉴赏文学作品的形象、语言、表达鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。技巧。分析文学作品的分析文学作品的思想内容思想内容，评价作，评价作者的者的观点态度观点态度。 考编命题对诗歌鉴赏的要求考编命题对诗歌鉴赏的要求-16-古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁-17-忧忧国国伤伤时时1 1、揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽
15、如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫2 2、反映离乱的痛苦、反映离乱的痛苦 如：杜甫如：杜甫春望春望3 3、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁4 4、对国家民族前途命运的担忧、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫如：杜甫登岳阳楼登岳阳楼 -18- 1 1、建功立业的渴望建功立业的渴望 如：曹操如：曹操龟虽寿龟虽寿、陆游、陆游书愤书愤2 2、保家卫国的决心、保家卫国的决心 如：王昌龄如：王昌龄从军行从军行3 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古 丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味4 4、山河沦丧的痛苦、山河沦丧的痛苦
16、如：陆游如：陆游示儿示儿文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋建建功功报报国国-19-1 1、羁旅愁思、羁旅愁思如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江温庭筠温庭筠商山早行商山早行2 2、思亲念友、思亲念友如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、苏轼、苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫3 3、边关思乡、边关思乡如：范仲淹如：范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异4 4、闺中怀人、闺中怀人如：王昌龄如：王昌龄闺怨闺怨、欧阳修、欧阳修踏莎行踏莎行候馆梅残，候馆梅残，溪桥柳细溪桥柳细、李白、李白乐府乐府( (长安一片月，万户捣衣声长安一片月，万户捣衣声) ) 思思乡乡怀怀人人-20
17、-4 4、青春易逝的伤感、青春易逝的伤感如：李清照如：李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤5 5、仕途失意的苦闷、仕途失意的苦闷如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行苏轼苏轼水调歌水调歌头头明月几时有明月几时有6 6、告慰平生的喜悦、告慰平生的喜悦如：杜甫如：杜甫春夜喜雨春夜喜雨闻官军收河南闻官军收河南河北河北辛弃疾辛弃疾西江月西江月明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊生生活活杂杂感感-21-长长亭亭送送别别1 1、依依不舍的留念、依依不舍的留念如：柳永如：柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭城曲渭城曲、李白李白金陵酒肆留别金陵酒肆留别2 2、情深意长的勉励、情深意长的勉励如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少
18、府之任蜀川3 3、坦陈心志的告白、坦陈心志的告白如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐-22-简介诗词常见风格简介诗词常见风格雄浑、豪放、沉郁、悲慨、雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达俊爽、冲淡、旷达 -23-（一）（一）雄浑雄浑在在具具体体作作品品中中，有有的的壮壮志志凌凌云云、刚刚毅毅雄雄健健，如如刘刘邦邦大大风风歌歌；有有的的慷慷慨慨悲悲歌歌、视视死死如如归归，如如项项羽羽垓垓下下歌歌；有有的的胸胸襟襟豁豁达达，豪豪情情横横溢溢，如如曹曹操操的的观观沧沧海海。雄雄浑浑是是盛盛唐唐诗诗歌歌的的时时代代风风格格，它它反反映映了了盛盛唐唐欣欣欣欣向向荣荣的的景景象象和和朝朝气气蓬蓬
19、勃勃的的活活力力。王王昌昌龄龄的的出出塞塞；王王之之涣涣的的出出塞塞想想象象丰丰富富，境境界界辽辽阔阔；而而真真正正能能够够称称为为“雄浑雄浑”的是以的是以高适、岑参高适、岑参为代表的边塞诗人。为代表的边塞诗人。-24-（二）豪放（二）豪放李李白白是是豪豪放放风风格格之之集集大大成成者者，情情感感激激荡荡，格格调调昂昂扬扬，想想象象奇奇特特，夸夸张张出出格格。 宋宋词词中中的的豪豪放放派派，以以苏苏、辛辛为为最最杰杰出出代代表表，苏苏词词注注重重将将慷慷慨慨激激昂昂、悲悲壮壮苍苍凉凉的的感感情情融融入词中。入词中。（三）（三）沉郁沉郁沉郁沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。，就是指情感的
20、浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。忧忧愁愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次。富的情感层次。-25-（四）悲慨（四）悲慨悲悲慨慨是是时时代代的的心心声声，诗诗人人的的呼呼喊喊，诗诗人人面面对对动动乱乱的的现现实实，出出于于严严肃肃的的责责任任感感，遂遂作作悲悲慨慨。陈陈子子昂昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。（五）（五）俊爽俊爽即即英英俊俊豪豪纵纵，飒飒爽爽流流利利。代代表表诗诗人人是是杜杜牧牧。他他的的诗诗，纵纵横横古古今
21、今，畅畅谈谈历历史史，痛痛砭砭时时弊弊，总总结结教教训训，忧忧国国忧忧民民；另另一一方方面面，又又矫矫健健豪豪举举，潇潇洒洒风风流流，流流转飞动，畅快爽利。转飞动，畅快爽利。-26-（六）（六）冲淡冲淡有有闲闲逸逸、静静穆穆、淡淡泊泊、深深远远的的特特点点。王王维维的的山山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。（七）（七）旷达旷达代代表表作作家家是是苏苏轼轼。有有雄雄才才大大略略而而又又怀怀才才不不遇遇的的苏苏轼轼，既既不不苟苟合合随随俗俗，又又随随缘缘自自适适，使使其其性性格格中中带带有有典典型的型的“旷达旷达”的特征。的特征。-27-古代诗
22、歌中常见题材古代诗歌中常见题材一、写景诗一、写景诗 二、咏物诗二、咏物诗三、思乡诗三、思乡诗 四、边塞诗四、边塞诗五、怀古诗五、怀古诗 六、感怀诗六、感怀诗七、山水诗七、山水诗 八、送别诗八、送别诗九、哲理诗九、哲理诗 十、闺怨诗十、闺怨诗 -28-写景诗抒情鉴赏要点写景诗抒情鉴赏要点、把握形象的特征和寓意、把握形象的特征和寓意、体味诗歌情景交融的意境、体味诗歌情景交融的意境、领会诗人写景所表现的情感、领会诗人写景所表现的情感、分析诗歌的写作技巧和语言特色、分析诗歌的写作技巧和语言特色-29- 既然咏物，要写其形态、色泽特征，或写所处既然咏物，要写其形态、色泽特征，或写所处环境。环境。由物到人
23、，由实到虚，写出精神品格，求其由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似神似”。从整体看，托物言志的诗，常用比喻、象征、从整体看，托物言志的诗，常用比喻、象征、拟人、对比。拟人、对比。从描写方法看，正面描写、侧面烘托。从描写方法看，正面描写、侧面烘托。咏物言志诗鉴赏要点咏物言志诗鉴赏要点-30- 了解常见思想情感。了解常见思想情感。 羁旅愁思羁旅愁思：孟浩然宿建德江：孟浩然宿建德江 征人思乡征人思乡：李益夜上受降城闻笛：李益夜上受降城闻笛 分析人们思乡缘由。分析人们思乡缘由。 战乱频仍；战乱频仍； 山长水阔；山长水阔； 久戍边关；久戍边关； 宦游不归宦游不归; ;漂泊在外漂泊在外; ; 贬官
24、异地贬官异地; ; 雁归故乡雁归故乡; ; 逢年过节逢年过节 。 人们在诗中如何表达思乡之情？人们在诗中如何表达思乡之情？ 触景伤情触景伤情；感时生情感时生情；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。思归。托物传情托物传情；月、雁、笛、柳。；月、雁、笛、柳。因梦寄情因梦寄情；妙喻传情妙喻传情：乡愁。：乡愁。思乡怀人诗鉴赏要点思乡怀人诗鉴赏要点-31-边塞诗的主要特点：边塞诗的主要特点：（1 1）内容）内容: :边塞风光（奇丽壮阔）统治者边塞风光（奇丽壮阔）统治者( (穷兵黩武穷兵黩武) )将士将士( (生活艰苦生活艰苦) )（2 2）情感：）情感：对家乡思乡
25、念亲；对友人惜别感对家乡思乡念亲；对友人惜别感伤；报国豪情；壮别感奋伤；报国豪情；壮别感奋（3 3）风格）风格雄壮豪迈。雄壮豪迈。（4 4）常用手法）常用手法比喻、夸张、用典。比喻、夸张、用典。（5 5）常用词语：）常用词语：金鼓旌旗金鼓旌旗 烽火羽书烽火羽书等等 -32- 弄清史实。弄清史实。 要体会意图。要体会意图。 领悟感情。领悟感情。 分析写法。分析写法。咏史怀古诗鉴赏要点咏史怀古诗鉴赏要点-33-弄清诗人感慨的事由。弄清诗人感慨的事由。赏析赏析“事事”与与“怀怀”的结合。的结合。体味诗人所抒之体味诗人所抒之“怀怀”的深挚感人。的深挚感人。即事感怀诗鉴赏要点即事感怀诗鉴赏要点-34-
26、表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。 送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的雨霖铃。这类诗歌在艺术手法情调，如柳永的雨霖铃。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。借助于想象、联想塑造形象。送别诗的鉴赏要点送别诗的鉴赏要点-35-哲理诗
27、鉴赏要点哲理诗鉴赏要点 第一要注意形与神。第一要注意形与神。第二要注意情与理。第二要注意情与理。 第三要注意理与趣。第三要注意理与趣。-36-闺怨诗有两类，一类是妇女对闺怨诗有两类，一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。生活幸福生活的向往。闺怨诗的鉴赏要点闺怨诗的鉴赏要点-37- 了解了解诗歌常用的表达技巧。诗歌常用的表达技巧。-38-主要包括主要包括修辞手法、表达方式修辞手法、表达方式和和表现手法表现手法。修辞手法修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、：（
28、比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问）用典、设问、反问）古典诗歌表达技巧古典诗歌表达技巧表达方式表达方式：描写（白描：描写（白描渲染，正面渲染，正面侧面，实写侧面，实写虚写，虚写，动景动景静景，近景静景，近景远景、细节）、议论、抒情（直抒胸臆、远景、细节）、议论、抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）借景抒情、托物言志等）表现手法表现手法：、直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、衬：、直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、衬托、借古讽今（用典）、虚实相生、先抑后扬、借形象说理托、借古讽今（用典）、虚实相生、先抑后扬、借形象说理（寓道理于形象之中）（寓道理于形象之中） -3
29、9-对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：排比：增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：顶真：具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。用典：用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。染力。常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 -40-直抒胸臆（直接抒情）直抒胸臆（直接抒情
30、） 作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。借景抒情借景抒情借景抒情属间接抒情的一种，通过对实景的描写来借景抒情属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。抒发作者的感情。-41-寓情于景（或物）情景交融寓情于景（或物）情景交融情景交融情景交融 在景物描写中融人了作者的主观感情，在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到使诗歌达到“物我合一物我合一”，分不清哪是，分不清哪是“景景”，哪是，哪是“情情”。托物言志托物言志（借物抒情）（借物抒情） 托托物物言言志志属属间
31、间接接抒抒情情的的一一种种，托托物物言言志志就就是是通通对对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。-42-以动衬静以动衬静 以动衬静以动衬静 属反衬手法中的一种，即通过对动态的描属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写、渲染、反衬出静态，也就是在动态描写中显示出写、渲染、反衬出静态，也就是在动态描写中显示出动态。动态。乐景写哀乐景写哀 乐景写哀乐景写哀属反衬手法中的一种，表面上写的是属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。乐景写哀，更见其哀。悲哀、凄楚的情绪。乐景写
32、哀，更见其哀。-43- 虚实结合虚实结合：实写，指对人物或事件进行直接的、正面的实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。象征：象征：是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以节操。如：以“梅梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花隐逸之花”；以；
33、以“兰芷兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹牡丹”象象征富丽；等等。征富丽；等等。-44- 因因事事即即理理：因因事事即即理理是是就就着着某某一一事事情情或或画画面面的的叙叙写写阐明某种道理。阐明某种道理。 动静结合：动静结合：指对人、事、景处于动态或相对静指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。态时的描写。渲染：渲染：我国传统画技之一，后借用来指文艺我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意的铺叙等的强调、反复等多方面着意的铺叙等写作技法。写作技法。-45- 烘托烘托 ：衬托中的正衬，原是
34、我国传统画技之一。亦称衬托中的正衬，原是我国传统画技之一。亦称“烘云托月烘云托月”。后借用指一种写作技法，即指通过特定。后借用指一种写作技法，即指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。具体说来就是诗人在写景时，不从正面景物象的技法。具体说来就是诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。此种手的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。此种手法常与渲染手法结合起来使用，易混淆。法常与渲染手法结合起来使用
35、，易混淆。 用典用典 ：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有语来说明白己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。暗用。 -46- 卒章显志：卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白梦游天姥吟留别结尾或情怀。如李白梦游天姥吟留别结尾“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。志。 对比对比：在诗歌中运用较多，因其具有
36、层次性的特：在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。点，结构性较强。-47- 形象又称艺术形象、意象，是指诗人根据现实形象又称艺术形象、意象，是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。自然景象。诗歌的形象包括诗歌的形象包括人物形象、景物形象（也人物形象、景物形象（也称意象）称意象）。-48-（1）人物形象之）人物形象之抒情主人公抒情主人公一、知人论世，关注诗歌写作的背景。一、知人论世，关注诗歌写作的背景。二、抓住抒情主人公的语言神态
37、、动作、二、抓住抒情主人公的语言神态、动作、心理等（注意细节）。心理等（注意细节）。-49-鉴鉴赏赏此此类类形形象象，基基本本思思路路是是：以以所所写写景景物物的的自自然然属属性为依据性为依据, ,作者借以抒发的感情、表达的寓意等。作者借以抒发的感情、表达的寓意等。（2 2）景物形象（也称意象）：）景物形象（也称意象）： 一一般般有有景景物物描描写写、场场面面描描写写和和气气氛氛烘烘托托等等。诗诗人人通通过过景景来来表表现现情情，用用人人格格化化的的物物来来言言志志、言言情情、言言心心声声。古古典典诗诗歌歌中中景景物物是是不不可可分分割割的的整整体体，是是人人物物感感情情的的外外在表现。在表现。 景物和情的融合就形成了一定的意境。景物和情的融合就形成了一定的意境。
