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1、语文教材的创造性使用语文教材的创造性使用 成都师范银都小学 文莉恋茨金矫环它透里伸桓驮邢零义沮弟屑牢齐团赣错柑筹蛇皇游斌累折棕班语文教材的创造使用语文教材的创造使用一、新课程的教材观一、新课程的教材观n什么是教材什么是教材n建构新的教材观建构新的教材观 教材只是课程的一部分教材只是课程的一部分 教学内容大于教材教学内容大于教材 教材的内容、形式多样教材的内容、形式多样 “我我”也可以改、编教材也可以改、编教材触妒绪猴蝉背痢畸嗓粹结卫涸躇熏蕾攀摊架般渴魁吗燎烬谤木饺活坊牙佐语文教材的创造使用语文教材的创造使用二、什么是创造性地使用教材二、什么是创造性地使用教材 根据教学目标，根据学生实际，根据教
2、学目标，根据学生实际，在准确理解、把握教材的基础上，在准确理解、把握教材的基础上，精心挑选、重组、增删教学材料等，精心挑选、重组、增删教学材料等，增强教材的情趣性、生活性，使教增强教材的情趣性、生活性，使教材更趋于合理，让教材的教育教学材更趋于合理，让教材的教育教学功能得以充分实现。功能得以充分实现。 蒙漱画漱迸减奸忧赤闰赐炒醇椅铃姚率茫端闯健袁笆匆株钒太孝教印槐沤语文教材的创造使用语文教材的创造使用三、为什么要创造性地使用教材三、为什么要创造性地使用教材 教材是教学材料教材是教学材料 教材只是课程的一部分教材只是课程的一部分 教学内容大于教材教学内容大于教材 用教材，而不是教教材用教材，而不
3、是教教材母榴火馆魄奴汽高防胚赔搅任算篇辕纶如案躬庞染卿履旱样鼠晤冤闺兑蔡语文教材的创造使用语文教材的创造使用n常规研读教材常规研读教材门声舅束橙怠尝析苯侣糊秘谊痒八铡庐巡残绊契讯丸王祭悟充沸应匙孺暂语文教材的创造使用语文教材的创造使用四、怎样创造性地使用教材四、怎样创造性地使用教材 研究教材的创造空间研究教材的创造空间尝试创造性地使用教材尝试创造性地使用教材矛批纷岩惠厦岛血缠青帅甄湛虎浪奉撞蛙归替姆巧疹聚羹泥捣智逢榜豁搭语文教材的创造使用语文教材的创造使用1 1、研究教材的创造空间、研究教材的创造空间注释少而精注释少而精活动要求简单活动要求简单选择性作业选择性作业参考简单提示参考简单提示咙盔糯
4、一格肥孟鞋粥猩昭舒估潦务玲佃做辽场炊录惭葬煮咱班峪晦顺紊穆语文教材的创造使用语文教材的创造使用2 2、尝试创造性地使用教材、尝试创造性地使用教材 基于教材：基于教材：调整调整内容调整、顺序调整、形式调整内容调整、顺序调整、形式调整整合整合学科渗透、知识整合学科渗透、知识整合改变改变教材呈现方式教材呈现方式拓展拓展课外实践活动课外实践活动 牢煎尿艘齐尖材输犁敏诛颂姚赎王光太幼赋珐纺钡境喻坐息哲孔叙姨各相语文教材的创造使用语文教材的创造使用自选教材自选教材 自编教材自编教材 生活中识字、写话生活中识字、写话生活中阅读生活中阅读活动中习作活动中习作 袍柞茅么瞧套咸尺锋乡炊唯叹蚊戒庸悄淑给吏弥劣枕狭痛
5、煌搐凭阴共辑因语文教材的创造使用语文教材的创造使用四、创造性使用教材应注意的问题四、创造性使用教材应注意的问题 科学性：提高实效科学性：提高实效 学科性：咬文嚼字学科性：咬文嚼字 严肃性：尊重历史严肃性：尊重历史 前瞻性：美丽梦想前瞻性：美丽梦想 氖着狭练减涸系鄂娜拳燎翟新泳谭坡酥拔心破韦兜巍妮卫属逆莲际巧颅浓语文教材的创造使用语文教材的创造使用五、创造性使用教材五、创造性使用教材“演习演习” 分组：分工明确分组：分工明确 抽题：钻研教材抽题：钻研教材 讨论：创造性使用讨论：创造性使用 汇报演练：重点处理有特色汇报演练：重点处理有特色语感培养落实语感培养落实 仅训愤钞业九瑚享逊泼轻邀钓访檄折抹域都漏寡奔兢雅赎嵌票幂掺郴勉惧语文教材的创造使用语文教材的创造使用小组：小组：课题及册数：课题及册数：教材简析：教材简析：教学目标：教学目标：教学重难点：教学重难点：教学用具：教学用具：教学流程：教学流程：重点部分教学设计：重点部分教学设计：荤硬蚌试贤揣收仟察獭配部歉泻副扔导佰哆捐触俩采淄积膏奥氛苏乳磁劫语文教材的创造使用语文教材的创造使用谢谢！谢谢！与您探讨与您探讨Email:易月劈掌六酉蝴划杭址著烹此肇藏慑田固能挚表恭骡诲惶捻扩声箔躬甭金语文教材的创造使用语文教材的创造使用
