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1、如何有效实施合作学习如何有效实施合作学习 湖北省教学研究室 许晓林2014 2014 年年 11 11 月月一、实施课堂讨论可以更好的体现新课改的理念一、实施课堂讨论可以更好的体现新课改的理念 课堂教学中的合作学习主要表现形式为课堂讨论。 课堂讨论的形式有分组讨论、全班集体讨论等方式。 。 一、实施课堂讨论可以更好的体现新课改的理念一、实施课堂讨论可以更好的体现新课改的理念 1.在课堂教学过程中，适时的开展课堂讨论，能营造良好的轻松愉快的学习环境，有于培养学生民主平等意识。 2.容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的主体意识、参与意识，培养学生的能动性、独立性。 3.
2、有利于提高学生的口头表达能力、表现自我的满足，逐渐形成大胆探索、努力实践、实事求是的科学精神。 5.有利于教师了解学生学习中的薄弱环节和困难，发现学生思维的闪光点，可以更好地调整教学，提高教学效果。 6.有助于澄清学生的一些模糊认识，培养学生分析问题、解决问题的能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学生的思维和视野，增强学生的创新意识和创新能力。 4.有助于学生思考多方面的意见，有助于学生承认和研究他们的假设，有助于学生对不同意见形成新的理解、增加学生思维的灵活性，有利于培养学生独立思考问题和逻辑思维能力和自主合作能力。一、实施课堂讨论可以更好的体现新课改的理念一、实施课堂讨论可以更好的体现新课
3、改的理念 二、课堂讨论现状与原因分析二、课堂讨论现状与原因分析 1.有的课堂讨论，学生往往无话可说，形成不了讨论。 2.有的课堂讨论，虽然课堂气氛热烈，但有些学生说的与老师要求并没有关系。 3.有的课堂讨论发言的总是那几位同学，其他的同学无动于衷。 （一）课堂讨论的现状（一）课堂讨论的现状 4.有的课堂讨论（常常是参加创新大赛的录像课），学生课堂讨论在较短的时间后就有很好的展示，好像这些学生都是讨论的专家。 二、课堂讨论现状与原因分析二、课堂讨论现状与原因分析 5.有的课堂讨论，教师的安排只是在摆样子，装门面。一会儿是“同学们讨论好了没有”，一会儿是“请同学们抓紧时间”，最后干脆就是“因为时间
4、关系，就讨论到这儿。”等等。 （一）课堂讨论的现状（一）课堂讨论的现状二、课堂讨论现状与原因分析二、课堂讨论现状与原因分析 1.平时课堂教学中很少开展讨论，也没有对学生进行一定的要求和必要的训练，学生间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不知道怎样进行有效的互动。 2.教师对课堂讨论的规划、组织经验不够，课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，不能形成相对统一的认识。 3.讨论前，教师缺乏必要的指导，学生不理解将要讨论什么，无法迅速、准确地把未知信息与自己有的认识经验联系起来，共同找到解决问题的办法。 （二）原因分析（二）原因分析 4.教师为了活跃课堂气氛，一有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作
5、讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题。 5.教师没有根据要解决的问题引导学生认真阅读、深入思考就组织讨论。 6.教师没有鼓励学困生积极参与讨论，让优等生把持整个讨论 二、课堂讨论现状与原因分析二、课堂讨论现状与原因分析（二）原因分析（二）原因分析三、教师应提高实施课堂讨论的能力三、教师应提高实施课堂讨论的能力 （一）积极学习新课改理念，改变教学观念（一）积极学习新课改理念，改变教学观念 1.虽然课堂讨论教师们并不陌生，但要有效地实施课堂讨论，还需要学习好新课程理念。 2.新课程理念提倡要改变教师的“教”，要注重学生的“学”，十分强调学生是学习活动的主体，必须摒弃满堂灌、填鸭式的教学方法，
6、必须充分发挥学生的主动性、自主性，确立学生的主题意识，才能培养学生自主探究的能力和思维能力。 3.只有老师树立了以学生为主体，教师为主导的指导思想，大胆的让学生跟同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同的任务，才能较好的实施课堂讨论。 （二）掌握一定的技能技巧，做一个成功的引导者。（二）掌握一定的技能技巧，做一个成功的引导者。 1.通过新课导言的设计，问题情境的创设，来唤起学生学习物理的兴趣和欲望，产生讨论学习的冲动和愿望，并巧妙地把握学生的互动技能和社会技能。三、教师应提高实施课堂讨论的能力三、教师应提高实施课堂讨论的能力 2.当学习小组面临问题时，要对问题进行适当的辨别、分析，并对学生
7、进行帮助。讨论学习中要尽量多走动、观察、倾听，必要时进行干预。 3.教给学生一些探索、发现的方法，让学生会探索，会发现，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。四、实施课堂讨论的一般方法与策略四、实施课堂讨论的一般方法与策略（一）精心挑选讨论的内容（一）精心挑选讨论的内容 1.不可否认，并不是所有的教学内容都适合进行科学讨论。 2.在采用科学探究的教学中，虽然提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等要素都可以开展课堂讨论。但在结合具体内容进行教学过程中，并不是这是七个要素都适合开展课堂讨论。 3.由于受时间的限制，一堂课不可能安排较多的课堂讨论。 4.一堂
8、课可以不安排课堂讨论，如果要安排课堂讨论，最好只安排一次。 四、实施课堂讨论的一般方法与策略四、实施课堂讨论的一般方法与策略（二）认真准备供讨论进行引导的问题（二）认真准备供讨论进行引导的问题 1.开展课堂讨论，问题的设置是关键。 2.心理学的研究表明，当个体在一定的时间内接受的信息与要解决的问题保持在一定范围内时，会以愉快的心态去接受它。如果超过这一限度，人们的心情会因此而变得烦躁不安，思维会发生紊乱，因此，进行引导的问题的设计直接关系到讨论的成败。 四、实施课堂讨论的一般方法与策略四、实施课堂讨论的一般方法与策略（二）认真准备供讨论进行引导的问题（二）认真准备供讨论进行引导的问题 3.教师
9、所设计的用于引导的问题应具备以下条件: （1）要有梯度，有层次，适合全班多数学生的认知水平； （2）把讨论内容分解为处于学生认知的“最近发展区”内，即设计的讨论题难易度要高于全班的平均水平。如果太低，讨论就失去了意义；如果难度太高，就脱离了实际。既不能形成较统一的认识，又浪费了时间。 四、实施课堂讨论的一般方法与策略四、实施课堂讨论的一般方法与策略（三）给足学生独立思考的时间，让学生充分准备（三）给足学生独立思考的时间，让学生充分准备 1.物理教学要以思维为中心，因此，无论采用什么教学方式，都要注重培养学生思维的能力。 2.在组织学生开展讨论之前，一定要独立、充分思考老师提出的问题。 3.只有
10、当学生对老师提出的问题有一定的认识和想法后，在此基础上进行交流，才有可能达到教学目的。 4.为了提高课堂讨论的效率，对于难度较大的问题，教师可以将引导讨论的问题印制成“学案”提前发给学生，让学生有充分的准备。 四、实施课堂讨论的一般方法与策略四、实施课堂讨论的一般方法与策略（四）让学生在小组内交流充分，尽量得出一个一致的结论（四）让学生在小组内交流充分，尽量得出一个一致的结论 1.要求学生在小组长的主持下轮流发言，其他学生不仅要认真倾听，而且要做适当的记录，边听边思考：哪些意见与自己的想法相同，哪些意见自己还不理解，哪些意见自己不赞成，甚至认为是错误的。 2.要求学生对于不理解的意见要提出质疑
11、，对于不赞成和人为错误的结论，要发表自己的反对意见和反对的理由与根据。通过交流、对比、思考，尽量得出一个结论。 四、实施课堂讨论的一般方法与策略四、实施课堂讨论的一般方法与策略（五）全班讨论尽量涉及各个层面，鼓励学生大胆质疑（五）全班讨论尽量涉及各个层面，鼓励学生大胆质疑 1.全班讨论既是小组讨论深化，也是小组有效讨论的保证。 2.教师应让小组成员轮流担任组长。让小组成员轮流担任组长，主持组内成员一次发言，可以使各个层次的学生都参与讨论，加强他们的责任感，调动他们参与讨论的积极性。 3.组长负责主持组内成员依次发言，集中组内成员讨论的意见，形成一个组内成员多数学生都能接受的结论。 四、实施课堂
12、讨论的一般方法与策略四、实施课堂讨论的一般方法与策略（五）全班讨论尽量涉及各个层面，鼓励学生大胆质疑（五）全班讨论尽量涉及各个层面，鼓励学生大胆质疑 4.组长（或组长与部分成员一起）向全班学生展示本组讨论结论，以及回答班上其他小组同学的质疑。 5.组长（或组长与部分成员一起）向全班学生展示本组讨论结论，以及回答班上其他小组同学的质疑。 6.要鼓励学生大胆质疑，特别要鼓励“学困生”说出自己的想法和认识，只要他们思考了，就要适当肯定和表扬。 四、实施课堂讨论的一般方法与策略四、实施课堂讨论的一般方法与策略（六）教师适时进行小结，让学生形成统一的认识（六）教师适时进行小结，让学生形成统一的认识 1.
13、讨论中，学生积极思考、分析，争辩，但他们最关心的还是教师对问题的理解，及教师对小组形成结论的评价。因此教师要在小组代表发言和回答其他小组成员质疑的基础上，要对所讨论的问题进行分析和小结。 2.分类分析学生的见解，充分肯定正确的意见，保护学生的积极性。同时，也澄清一些模糊的认识，对一些错误见解也应选择适当语言加以排除，让全班学生形成统一的认识。 五、能较有效施课堂讨论的教学内容分析五、能较有效施课堂讨论的教学内容分析 凡是学生已有一定的基础知识，而新知识又是可以在原有知识的基础上通过分析、归纳就能总结出来的教学内容，都可在教学进行课堂讨论。 因此，不仅在采用科学探究教学的新课（提出问题、猜想与假
14、设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据和分析与论证等要素）中实施课堂讨论，而且在习题课和复习课中，均可开展课堂讨论。 1.教学内容要具有可讨论性，结论等应该是多样的。如某个实验，可以有几种实验方案；某个例题，有几种解答方法等。 2.根据教师的教学经验，某些教学内容，虽然有明确的结论，但学生在学习这些内容之前，学生根据自己的生活经验和已有的知识对其有多种的认识。 3.资源丰富、易收集的教学内容。有些教学内容的资源相对比较丰富，而且容易从网络、教辅资料、文献等资料上收集，如人造地球卫星的教学。五、能较有效施课堂讨论的教学内容分析五、能较有效施课堂讨论的教学内容分析六、实施课堂讨论应注意的问题六
15、、实施课堂讨论应注意的问题（一）教学目标要明确（一）教学目标要明确 1.在设计教学过程安排课堂讨论时，一要有明确的教学目标。 2.其涉及的内容和能力要求必须符合课程标准和教材的要求，要抓住重点、难点、关键，突出主干知识。 六、实施课堂讨论应注意的问题六、实施课堂讨论应注意的问题（二）注重宣传，向学生强调参与课堂讨论的重要性（二）注重宣传，向学生强调参与课堂讨论的重要性 1.学生必须改变过去那种教师讲、学生听的旧习惯，一定要认识到：上课的过程中，学习效率最高、最能培养能力的过程就是自己主动学习，积极思维的过程；积极参与讨论，可以进一步加深自己的认识，澄清自己的疑惑；同时也能提高自己的表达能力和与
16、他人沟通的能力。 2.鼓励学生要有敢于大胆发表自己的见解及敢于争辩的勇气，同时要有认真倾听别人的意见、正确对待各种讨论结果的好习惯。 六、实施课堂讨论应注意的问题六、实施课堂讨论应注意的问题（三）强调独立思考，防止学业成绩两极分化（三）强调独立思考，防止学业成绩两极分化 1.数学大师陈省身，在逝世前两年（2002年）回答记者访问时说：“大家都鼓吹交流，讲科学需要合作，需要相互帮忙，这有一定道理，但不全对。真正好的工作，第一流的工作，是一个人做出来的。一个人的创见是自己努力和灵感的结晶，很少是一群人讨论的结果。” 2.讨论只有建立在独立思考、学生对问题有自己的认识之上才有意义，否则，只能是哗众取
17、宠，虽然表面上可能很热闹，但对促进学生的成长没有多大的帮助。 六、实施课堂讨论应注意的问题六、实施课堂讨论应注意的问题（三）强调独立思考，防止学业成绩两极分化（三）强调独立思考，防止学业成绩两极分化 3.在充分给与学生独立思考时间情况下，如果教师不注意采取措施让每一个学生都积极进行独立思考，则可能有部分学生“偷懒”，逐渐养成这部分学生在学习上完全依赖其他同学，形成学业成绩上两极分化，这是我们不希望看到的，是要尽量避免。 总之，课堂讨论可以较好的体现新课程的理念，能充分尊重学生的主体地位，最大限度的促进每一个学生积极思考，充分发挥学习过程中的群体优势。 课堂讨论也是一门教学艺术，如何使用得当，怎样为提高课堂教学效率有效地实施讨论，还须全体同仁不断研究与实践。 谢谢大家
