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1、最后的姿势最后的姿势1234562008.5.122008年5月12日，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。7通过上节课的学习，我们认识了一个怎样的谭老师？谭老师不仅仅是一个关爱家人，工作尽职的老师，今天让我们继续走近谭老师。8默读第二段，用“”画出描写环境的句子，读一读，想一想，从这些句子中你感受到了什么？9（1）天空阴沉沉的。）天空阴沉沉的。（2）忽然，课桌摇晃起来！）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！整个楼房都摇晃起来！地震！（3
2、）楼房摇晃得越来越厉害了，）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。阵阵尘埃腾空而起。（4）地动山摇。碎裂的砖块、）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重的砸下来，楼房塌陷水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了了10（1）天空阴沉沉的。）天空阴沉沉的。预示着地震的预示着地震的来临。来临。11（2）忽然，课桌摇晃起来！）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！整个楼房都摇晃起来！地震！情况危急。情况危急。12（3）楼房摇晃得越来越厉害了，）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。阵阵尘埃腾空而起。
3、情况危急到了情况危急到了极点。极点。13（4）地动山摇。碎裂的砖块、）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重的砸下来，楼房塌陷水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了了省略号省去的内容应该省略号省去的内容应该是什么？是什么？谭老师遇难了。谭老师遇难了。14（1）天空阴沉沉的。）天空阴沉沉的。（2）忽然，课桌摇晃起来！）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！整个楼房都摇晃起来！地震！（3）楼房摇晃得越来越厉害了，）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。阵阵尘埃腾空而起。（4）地动山摇。碎裂的砖块、）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重的砸下来，楼房塌陷
4、水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了了烘烘 托托 作作 用用。15再读第二段，用再读第二段，用“”画出在以画出在以上四种情况下，上四种情况下，谭老师分别是怎谭老师分别是怎么做的？么做的？16（1）天空阴沉沉的。）天空阴沉沉的。“人生的价值是什么？是大人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想集体着想，为国家着想”为谭老师的以身殉职、用为谭老师的以身殉职、用自己最后的姿势证明他的自己最后的姿势证明他的人生价值埋下伏笔。人生价值埋下伏笔。17（2）忽然，课桌摇晃起来！）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！整个楼房都摇晃起来！地震！“大家快跑！什么
5、也不要拿！大家快跑！什么也不要拿！快快”描写地震发生时谭老师的描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生反应，说明他时刻为学生着想着想 ，当机立断，当机立断 镇定。镇定。18（3）楼房摇晃得越来越厉害了，）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。阵阵尘埃腾空而起。谭老师立即将他们谭老师立即将他们拉拉到课桌底下，双到课桌底下，双手手撑撑在课桌上，用自己的身体在课桌上，用自己的身体护护住了住了四个学生。四个学生。表现了谭老师对学生表现了谭老师对学生无私的大爱。无私的大爱。19（4）地动山摇。碎裂的砖块、）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重的砸下
6、来，楼房塌陷水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了了“我们发现他的时候，他双我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！生。四个学生都还活着！”20默读第三段，思考：默读第三段，思考：文中引用了哪些人文中引用了哪些人的话？他们分别怎的话？他们分别怎么说的？你从中体么说的？你从中体会到了什么？会到了什么？21救援人员救援人员“我们发现他的时候，我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得被楼板砸得深凹下去深凹下去，血肉模血肉模
7、糊糊，身下死死地护着四个学生。，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！四个学生都还活着！”形象永垂不朽形象永垂不朽22学生学生“地震时，眼看教室要地震时，眼看教室要倒，谭老师倒，谭老师飞身扑到飞身扑到了我们了我们的身上。的身上。”关爱学生之情关爱学生之情之深之浓。之深之浓。23老师“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。同事对谭老师的评价同事对谭老师的评价更衬托出他精神的可更衬托出他精神的可贵。贵。24在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充
8、满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！1.你从这段话中体会到了什么？你从这段话中体会到了什么？2.张开双臂，护住学生，张开双臂，护住学生，成了他生命成了他生命中中最后的姿势最后的姿势！说说你对这句话的理解。说说你对这句话的理解。25“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师逝是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，
9、让大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂护住学生张开双臂护住学生”的姿势，已经铭的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿势记忆，是他生命的最后姿势。26“英雄不死，精神千英雄不死，精神千秋！秋！”这句话是什么这句话是什么意思？意思？谭老师的英雄事迹将永存谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！的精神将流传千古！27精精 神神 千千 秋秋英英 雄雄 不不 死死28人民
10、教师严蓉：女教师在救下人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后个学生后殉职，殉职， 1岁半女儿却成孤儿岁半女儿却成孤儿一岁半的小雯欣不停地号哭：一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救救爸爸，救妈妈妈妈”。29 他叫张米亚，岁，是汶川县映秀中心小学数学老师，地震发生时他双手死死护住两名学生，自己却不幸遇难，后来，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂以救出那两名学生。摘下我的翅膀，送给你飞翔30在5.12震灾中，四川什邡市龙居小学教学楼坍塌，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，大家见到二十一岁的向倩老师身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，将学生保护于身体下。脆弱身躯绽放出的脆弱身躯绽放出的
11、震撼力量震撼力量31一位死去多时的女老师趴在瓦砾堆里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还守护着三个幼小的生命。平武县南坝小平武县南坝小学学前班中班学学前班中班的代课老师的代课老师48岁女教师杜正岁女教师杜正香香最悲壮最悲壮的身姿的身姿32拓展拓展描写人物的方法：正面描写人物的方法：正面描写和侧面描写。请分描写和侧面描写。请分别找出文中正面和侧面别找出文中正面和侧面描写谭老师的句子。描写谭老师的句子。33“人生的价值是什么？是大公无私，人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国是为他人着想，为集体着想，为国家着想家着想”“大家快跑！什么也不要拿！快大家快跑！
12、什么也不要拿！快”谭老师立即将他们拉到课桌底谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。的身体护住了四个学生。语语 言言 描描 写写动动 作作 描描 写写正正面面描描写写34“我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊血肉模糊，身下，身下死死地护着死死地护着四个学生。四个学生。四个学生都还活着！四个学生都还活着！”(救援人员救援人员)“地震时，眼看教室要倒，谭老师地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到飞身扑到了我们的身上。了我们的身上。”（学生）（学生）“如果要快速逃离现场，论条件，如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但老师离门口最近，最有可能离开。但在在生死攸关生死攸关的一刻，谭老师把生的希的一刻，谭老师把生的希望望留给留给了学生。了学生。”（老师）（老师）侧侧 面面 描描 写写35
