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1、羚羚 羊羊 木木 雕雕张之路张之路教学目的1、引导学生进行基础训练。2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块悟悟读一篇文章一篇文章1、教者教者简述，快速述，快速导入。入。同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出
2、了一个什么问题？让我们一同走进羚羊木雕（教师屏幕展示或板书课题）。初步感知，概括大意。初步感知，概括大意。学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：a、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。b、文章讲述了一个令人心碎的故事。c、文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。e、文章讲述了“我”把父母送给自己
3、的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。深入情深入情节，总理思路。理思路。学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等）。教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（116段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，
4、1725段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，2628段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。说读一些一些对话1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（6人）学生寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。（或深
5、明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）品品读一批一批词句句1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。让学生用“表现了。”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：怦怦：表现了我心情紧张。紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。嘿嘿：表现了万芳的爽直。慢慢：表现了我心情沉重。呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。2、引导学生讨论“理解探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，
6、教师乘势点拨，屏幕展示或板书。如：a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。c、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。1，跳读，跳读1-17段看作者紧扣哪个词段看作者紧扣哪个词来描写父母？用了哪些描写方法来描写父母？用了哪些描写方法？2，跳读，跳读18-23段，看作者围绕哪段，看作者围绕哪个词来描写万方？这节属于什么个词来描写万方？这节属于什么记叙顺序？记叙顺序？ 通过语言描写、动作描写、心通过语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等刻画了人物的理描写、神态描写
7、等刻画了人物的形象，使形象丰满、生动。形象，使形象丰满、生动。 例如妈妈追问我木雕的下落时，一例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，这一连串问连用了几句十分急促的话，这一连串问话把妈妈那种不理解、不信任女儿，看话把妈妈那种不理解、不信任女儿，看重钱财的惊慌神态和心理刻画了出来，重钱财的惊慌神态和心理刻画了出来，反映了妈妈庸俗的心态。反映了妈妈庸俗的心态。犄角 （j jio）怦怦(png png) 我们俩(li) 逮(di）着玩 树杈(ch) 抹（m）眼泪攥(zun) 寒颤(zhn) 设身处地的为对方想想，给对方建言献策，如何避免这场矛盾冲突？换位思考 父父母母重重财财轻轻义义，
8、深深深深伤伤害害了了“我我”的的感感情情，“我我”重重义义轻轻财财，自自作作主主张张的的作作法法也也欠欠妥妥，在在家家庭庭中中，子子女女敬敬重重父父母母，父父母母尊尊重重子子女女，是是处处理理家家庭庭矛矛盾盾的的一一把把钥钥匙匙。另另外外，生生活活中中多多一一些些理理解解，多多一一些些宽宽容容，生生活活就就会会更更加加美美好。好。小结：要点要点归结，回扣全文，回扣全文（a、在我们面前展现出了一个充满友爱的，少年的心灵世界，让他们崇尚友谊，珍惜友情。b、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得尊重子女的人格感情，在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。c、我们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个广阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！） 随堂练习：随堂练习：本文作者对父母的行为进行了深深的谴责，对“我”的行为给予了一定的同情与支持，请模仿“生命诚可贵，自由价更高”写一句话，表达这种感情。作业：1，想象，想象“我我”要回木雕到家后要回木雕到家后的情形，模仿课的情形，模仿课文续写。文续写。2，完成这课学，完成这课学案上的练习。案上的练习。
