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1、流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯尔伯尔战争既是谋杀，也是自杀！战争既是谋杀，也是自杀！1 1、19171917年出生年出生于于德国德国科隆一个科隆一个雕刻家家庭雕刻家家庭2 2、艰难的童年、艰难的童年和青年时期和青年时期3 3、二战爆发，、二战爆发，征兵入伍，历时征兵入伍，历时6 6年，后被俘入年，后被俘入战俘营战俘营作者介绍作者介绍4 4、“废墟文学废墟文学”5 5、19721972年获年获诺诺贝尔文学奖贝尔文学奖6 6、被称为、被称为“德德国的良心国的良心”，19851985年去世，联年去世，联邦总统亲自抬棺邦总统亲自抬棺为他送行为他送行 伯尔自称最喜欢短篇小
2、说这一形式。他的小说伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、回忆、内心独白、象征、怪诞的联想内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述等手法。在叙述故事情节时，故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。形象时则大量采用内心独白。19721972年，伯尔由年，伯尔由于于“凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的凭借他
3、对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对灵敏技巧，对复兴德国文学复兴德国文学作出了贡献作出了贡献”而获而获得得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖 。题解：题解： “ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”这个典故这个典故你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”是铭文的起句，是铭文的起句，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤兵则充当卫祖国而英勇战死的事迹，而
4、本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。 小说已此为题，揭示了小说已此为题，揭示了纳粹德国军国主义教纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定了整奠定了整篇小说的批判和反思基调。篇小说的批判和反思基调。前前480480年波斯入侵希腊，年波斯入侵希腊，300300名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文希腊人在此立碑纪念，铭文“流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。公民们，
5、我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”探讨小说标题的作用探讨小说标题的作用（1）解开了小说的一个悬念）解开了小说的一个悬念（2）是对）是对“我我”的处境的讽刺的处境的讽刺（3）是当时军国主义教育的见证）是当时军国主义教育的见证（4）表达了反战的主题）表达了反战的主题文本研读小说三要素小说三要素情节：情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。什么地方。环境：环境： 战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲 天，炮声不断天，炮声不断人物：人物
6、： “ “我我”，一个文科中学八年级的学生，参军，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵三个月，现在成了伤兵 为什么小说对学校走廊上布置的艺为什么小说对学校走廊上布置的艺术作品反复描述？（找出这样的描述）术作品反复描述？（找出这样的描述） 成功的环境描写烘托了小说的主题。成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境中来表作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是方，可是“我我”受伤后恰恰被送回自己受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人
7、感受到布置的描写，让人感受到战争对文明的战争对文明的摧残。摧残。文本研读环境描写：文本研读人物形象： 1.“1.“我我”是在什么样的状态下回是在什么样的状态下回到母校的？（在文中找出描写其状态到母校的？（在文中找出描写其状态的句子或段落）的句子或段落） 文学的真实往往在于细节的真实，小说的文学的真实往往在于细节的真实，小说的细节描写真实，让人如临其境，如闻其声，让我细节描写真实，让人如临其境，如闻其声，让我们从小说中找出一些人物描写的细节来鉴赏。们从小说中找出一些人物描写的细节来鉴赏。我是在受重伤的情况我是在受重伤的情况下被抬进医院的。下被抬进医院的。讨论：讨论：（1 1）看看到到“我我的的手
8、手迹迹”，“我我”为为什什么么“震震撼撼”“”“惊惊恐恐万万状状”“”“心心剧剧烈烈跳动跳动”？ 仅仅三个月，生活学习八年的学仅仅三个月，生活学习八年的学校已面目全非，难以辨认，自己伤势校已面目全非，难以辨认，自己伤势重得让自己难以回忆从前，可见战争重得让自己难以回忆从前，可见战争的残酷和破坏何等触目惊心，更可见的残酷和破坏何等触目惊心，更可见和平与战争、文明与野蛮的冲突何等和平与战争、文明与野蛮的冲突何等触目惊心。触目惊心。（2 2）看看到到自自己己失失去去双双臂臂和和右右腿腿，“我我”为为什什么么“猛猛地地仰仰面面躺躺了了下下来来，不能支撑自己不能支撑自己”？惨惨不不忍忍睹睹的的场场面面四
9、四肢肢仅仅存存一一肢肢、 残残酷酷的的现现实实青青春春不不再再潇潇洒洒英英雄雄梦梦完完结结，年年轻轻的的学学生生再再也也不不能能对对战战争争满满不不在在乎乎，等等待待他他的的是是残残酷酷的的现现实实。客客观观上上揭揭示了战争的罪恶：示了战争的罪恶： 摧垮人类摧垮人类（3 3）结结尾尾“牛牛奶奶”的的含含义义是是什什么么？认认出出门门房房比比尔尔格格勒勒对对表表现现小小说说主主题题有什么意义？有什么意义？ “ “牛奶牛奶”成为和平与学校的代名成为和平与学校的代名词。由悲惨的现实发出呼唤和平反对词。由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，突出战争的声音，突出小说的主题小说的主题。 小说中的 “我”
10、 对眼前的战争有怎样的认识？（1 1）他在战争中付出了什么样的代价？）他在战争中付出了什么样的代价？（2 2）面对自己的遭遇，他的心情如何？）面对自己的遭遇，他的心情如何？（3 3）对战争性质的认识，知道为了什么）对战争性质的认识，知道为了什么而战斗吗？而战斗吗？（1 1） “ “我我”失去了四肢中的三肢，失去了四肢中的三肢，心灵遭受巨大伤害。心灵遭受巨大伤害。 （2 2）面对遭遇的不幸，）面对遭遇的不幸， “ “我我” ” 比比较麻木。较麻木。 （3 3）“我我”为法西斯卖命，并不知为法西斯卖命，并不知道自己离开学校去参加战斗的原因。道自己离开学校去参加战斗的原因。 “我我”是个有点是个有点
11、浑浑噩噩浑浑噩噩的人，一个可怜的的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭玩世不恭，不，不满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。真实的思想状况。“我我”被蒙蔽的根源是什么？被蒙蔽的根源是什么？ 纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育纳粹德国给青
12、少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。 军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育小学生进行军国主义教育军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进对越前永平寺僧人也进行军事训练行军事训练1937年年12月月13日，日军日，日军攻陷南京后，日本出现攻陷南京后，日本出现了战争狂热了战争狂热拓展提高拓展提高 第二次世界大战已过去了六十年，在这六十年间，曾对世界人民犯下战争罪行的法西斯国家对它们的历史是怎样看的呢？阅读下面
13、两段史料，回答问题。 19701970年年1212月月7 7日日，大大雪雪过过后后，东东欧欧最最寒寒冷冷的的一一天天。对对捷捷克克、波波兰兰进进行行国国事事访访问问期期间间，当当时时的的联联邦邦德德国国总总理理维维利利勃勃兰兰特特冒冒着着凛凛冽冽的的寒寒风风来来到到华华沙沙犹犹太太人人死死难难者者纪纪念念碑碑下下。他他向向纪纪念念碑碑献献上上花花圈圈后后，肃肃穆穆垂垂首首，突突然然双双膝膝下下跪跪，并并祈祈祷祷：“上上帝帝饶饶恕恕我我们们吧吧，愿愿苦苦难难的的灵灵魂魂得得到到安安宁宁。”勃勃兰兰特特以以此此举举向向二二战战中中无无辜辜被被纳纳粹粹党党杀杀害害的的510510万万犹犹太太人人表表
14、示示沉沉痛痛哀哀悼悼，并并虔虔诚诚地地为为纳纳粹粹时时代代的的德德国国认认罪罪、赎赎罪罪。 当当时时的的联联邦邦德德国国总总统统赫赫利利同同时时向向全全世世界界发发表表了了著著名名的的赎赎罪罪书书，消消息息传传来来，世世界界各各国国爱爱好好和和平平的的人人们们无无不不拍拍手手称称赞赞。19711971年年1212月月2020日日，勃勃兰兰特特被被授授予予诺诺贝贝尔和平奖。尔和平奖。 消息一：消息一： 勃兰特下跪赎罪受到称赞勃兰特下跪赎罪受到称赞这是一个伟大的民族！这是一个伟大的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这是一个从不逃避历史，勇敢承担责任的民族！这是一个从不逃避历史，
15、勇敢承担责任的民族！他们曾经犯过错误。他们曾经犯过错误。但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！从小学开始，他们就教育自己民族的后代：从小学开始，他们就教育自己民族的后代：“我们我们日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都
16、要对过国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演。重演。 消息二：消息二： 每每年年8月月15日日前前后后，日日本本内内阁阁成成员员都都要要掀掀起起一一股股参参拜拜供供奉奉有有二二战战甲甲级级战战犯犯牌牌位位的的靖国神社的风潮。靖国神社的风潮。 日日本本首首相相小小泉泉纯纯一一郎郎今今年年1月月1日日第第四四次次参参拜拜靖靖国国神神社社。自自当当选选以以来来，小小泉泉曾曾四四次参拜靖国神社。次参拜靖国神社。 日本首相小泉纯一郎日本首相小泉纯一郎8月月10日表示，他日表示，他不会屈服于国际社会的压力，明
17、年还要参不会屈服于国际社会的压力，明年还要参拜靖国神社。拜靖国神社。 这是一个卑劣的民族！这是一个卑劣的民族！这是一个狭隘无耻的民族！这是一个狭隘无耻的民族！这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒绝承认他们错了！绝承认他们错了！他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成“英英雄雄”，把侵略别的国家说成是，把侵略别的国家说成是“进入进入”，他们把屠，他们把屠杀别的国家的人民的历史说成是捏造的！杀别的国家的人民的历史说成是捏造的！他们的
18、国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家的他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家的战犯，拒绝为受到过使我们伤害的国这的人民提供战犯，拒绝为受到过使我们伤害的国这的人民提供补偿！补偿！他们从小学开始就对自己的民族的后代说：他们从小学开始就对自己的民族的后代说：“别的别的国家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成国家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成就！我们没必要没完没了的道歉。就！我们没必要没完没了的道歉。” ” (1)假如你是中国的领导人物，假如你是中国的领导人物，面对中日关系的过去和现实，将面对中日关系的过去和现实，将如何制定对日本的外交政策？请如何制定对日本的外交政策？请用一段简明
19、的语言表达出来。用一段简明的语言表达出来。 跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵 前前事事不不忘忘，后后事事之之师师。我我们们强强调调牢牢记记历历史史并并不不是是要要延延续续仇仇恨恨，而而是是要要以以史史为为鉴鉴、面面向向未未来来。只只有有不不忘忘过过去去、记记取取教训，才能避免历史悲剧重演教训，才能避免历史悲剧重演。 我们希望日本政府和领导人本着对我们希望日本政府和领导人本着对历史、对人民、对未来历史、对人民、对未来高度负责高度负责的态度，的态度，从从维护中日友好维护中日友好、维护亚洲地区稳定和维护亚洲地区稳定和发展发展的大局出发，以的大局出发，以严肃慎重的态度严
20、肃慎重的态度处处理好历史问题，把对那场侵略战争表示理好历史问题，把对那场侵略战争表示的的道歉和反省落实到行动上道歉和反省落实到行动上。 (2)(2)阅读胡主席的讲话，思考：中阅读胡主席的讲话，思考：中国领导人对日本确定这一政策的出国领导人对日本确定这一政策的出发点是什么？请用一句简明的话表发点是什么？请用一句简明的话表达出来，不超过达出来，不超过2020字。字。 我我愿愿在在此此重重申申，中中国国政政府府发发展展中中日日友友好好合合作作关关系系的的方方针针没没有有改改变变。我我们们将将严严格格遵遵守守中中日日联联合合声声明明、中中日日和和平平友友好好条条约约和和中中日日联联合合宣宣言言三三个个
21、政政治治文文件件，坚坚持持通通过过对对话话、平平等等协协商商，妥妥善善处处理理中中日日之之间间的的分分歧歧，加加强强两两国国在在广广泛泛领领域域的的交交流流合合作作，加加强强民民间间友友好好往往来来，增增进进相相互互了了解解，扩扩大大共共同同利利益益，以以实实际际行行动动致致力力于于发发展展21世世纪纪的的中中日日友友好好合合作作关关系系，使使中中日日关关系系健健康康稳稳定定地地向向前前发发展展，使使中中日日两两国国人人民民世世世世代代友好下去。代代友好下去。 胡锦涛胡锦涛 铭记不幸，珍惜和平，谋求和谐发展铭记不幸，珍惜和平，谋求和谐发展！ 比较阅读课后练习第一题课后练习第一题P51P51 这
22、篇小说和这篇小说和一个人的遭遇一个人的遭遇都都以第二次世界大战为题材，主人公分以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。说说作者试图告一个为法西斯卖命。说说作者试图告诉读者的是什么？它们各自是从什么诉读者的是什么？它们各自是从什么角度表现主题的？角度表现主题的？ 一、主题比较一、主题比较:作品的主题都是反战。作品的主题都是反战。 一个人的遭遇一个人的遭遇是通过一位老兵对战争的是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；回忆，讲述战争的创伤；流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴则通过一位青年学生在战争现场的感受，则通过一位青
23、年学生在战争现场的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。人们留下痛苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；高，但是战争摧毁了他的全部生活；流浪人，流浪人，你若到斯巴你若到斯巴 中的中的“我我”
24、根本还没有长大，根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结束了他的青春。束了他的青春。 同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫知道自己同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而在干什么，知道自己为什么去打仗，而流流中的中的“我我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因。的原因。一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。 索科洛夫失去了家庭，索科洛夫失去了家庭， 流流中的中的“我我”失去失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。了四肢
25、中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样。 相比较而言，由于年龄和生活经历，索科洛夫相比较而言，由于年龄和生活经历，索科洛夫要比要比流流中的中的“我我”更加珍视幸福。更加珍视幸福。二、人物命运比较二、人物命运比较 两个人物同样遭遇不幸，两个人物同样遭遇不幸， 索科索科洛夫是悲伤的，洛夫是悲伤的， 流流中的中的“我我”则显得比较麻木，这中间有年龄阅则显得比较麻木，这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来的作用，历方面的因素，也有外来的作用， 索科洛夫知道自己是在索科洛夫知道自己是在为保卫祖国，为保卫祖国， 流流中的中的“我我”受了欺骗，没有受了欺骗，没有认识到认识到法西斯的侵略本质。法西斯的侵略本质。三、表
26、达形式比较三、表达形式比较 虽然都用了第一人称虽然都用了第一人称“自白自白”的形的形式，但索科洛夫是在和别人交流，本文式，但索科洛夫是在和别人交流，本文“我我”是内心独白，是在和自己的心灵是内心独白，是在和自己的心灵世界交流；而且构思巧妙，反战视角独世界交流；而且构思巧妙，反战视角独特：本该在学校读书的学生却上了战场，特：本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。兵黩武的本质。和平的祈祷和平的祈祷 在在抗抗日日战战争争中中，中中国国军军民民伤伤亡亡人人数数
27、总总计计高高达达35003500万万；各种损失折合当时美元计算数额高达各种损失折合当时美元计算数额高达10001000亿以上。亿以上。 二战各国死亡人数约二战各国死亡人数约52655265万，其中军队万，其中军队14731473万。万。 一战累计死亡一战累计死亡847847万人，伤残万人，伤残21202120万人。万人。 据据据据外外外外国国国国学学学学者者者者统统统统计计计计，在在在在1964196419641964年年年年以以以以前前前前的的的的5164516451645164年年年年里里里里，世世世世界界界界上上上上共共共共发发发发生生生生战战战战争争争争1451314513145131
28、4513次次次次，使使使使36.436.436.436.4亿亿亿亿人人人人丧丧丧丧生生生生，损损损损失失失失的的的的财财财财富富富富如如如如果果果果折折折折合合合合成成成成黄黄黄黄金金金金，可可可可以以以以铺铺铺铺成成成成一一一一条条条条宽宽宽宽150150150150公公公公里里里里，厚厚厚厚1O1O1O1O米米米米，环环环环绕绕绕绕地球一周的金质腰带。地球一周的金质腰带。地球一周的金质腰带。地球一周的金质腰带。 在第二次世界大战之后的在第二次世界大战之后的在第二次世界大战之后的在第二次世界大战之后的37373737年里，世界接连爆发了年里，世界接连爆发了年里，世界接连爆发了年里，世界接连爆
29、发了470470470470余起局部战争，至少有余起局部战争，至少有余起局部战争，至少有余起局部战争，至少有1000100010001000万人死于兵火，在全世界万人死于兵火，在全世界万人死于兵火，在全世界万人死于兵火，在全世界范围内，没有战争的日子只有范围内，没有战争的日子只有范围内，没有战争的日子只有范围内，没有战争的日子只有26262626天，平均要过天，平均要过天，平均要过天，平均要过520520520520天才有天才有天才有天才有一天太平日子。一天太平日子。一天太平日子。一天太平日子。 和平的祈祷：和平的祈祷： 今天，现在，枪声还今天，现在，枪声还在不断从伊拉克、从阿富在不断从伊拉克、从阿富汗、从世界的不同角落传汗、从世界的不同角落传来。来。 让我们默默祈祷和平让我们默默祈祷和平
