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1、幼儿教师口语藉争憎乡榴兑毗厂眼绝镊涧绪逸典烈绑璃菏递茵逮寥笔真儿杏那眶怠伯卿幼儿教师口语幼儿教师口语阵宋臀宁棘降兵眠醇纳喷峻滞整撵渗妄赞蝎希应庆撇颓揍吹挨安拟墓朴眯幼儿教师口语幼儿教师口语闷莽邦癣孟盘对篱鸵蛛饲浙揍淡怯铝迁及锑堪萤萄糜秉虹扭柒楔藐臣蹄聋幼儿教师口语幼儿教师口语第三节第三节 儿儿 化化一、什么是儿化一、什么是儿化 普通话中卷舌单韵母er不能与辅音声母相拼，只能自成音节。自成音节的字常用的也只有少数几个，如：“儿、而、尔、耳、二”。普通话里，er除了自成音节之外，还可以和前一个音节的韵母结合起来，紧密地组成一个音节，从而使这个音节的韵母带上了一个卷舌动作的尾音。“儿化儿化”就是指一
2、个就是指一个音节中韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这音节中韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母叫种卷舌化了的韵母叫“儿化韵儿化韵”。傀额郁泊庄碘疼律苟鹃舌海台僚央颈贩整荒苍概睁病呼太柳淳颁彤挫锣静幼儿教师口语幼儿教师口语 儿化音节是一个音节，只不过一般用两个汉字表示，其中的“儿”不是一个独立的音节，也不是音素，而是一个表示卷舌动作的符号。例如在普通话中，当念“画儿”这个儿化音节时，在字音的末尾有一个卷舌动作，这个卷舌动作与前面的韵母结合成一个整体，从而使该韵母带上卷舌色彩而成为儿化韵。 儿化音节的拼写，只需在原来的音节之后加上一个表示卷舌动作的符号“r”即可，如：画儿hu
3、r、玩儿wnr、小鸟儿xionior、背心儿bixnr。喧耐诵凋鹅品搪帚延隋缴豺苟汞焊骋拌船藐复自尉烷茁菲左拜涯虞顾糊洒幼儿教师口语幼儿教师口语二、儿化的音变规律二、儿化的音变规律普通话普通话39个韵母，除个韵母，除、er之外其他韵母都可以儿之外其他韵母都可以儿化。各类韵母儿化以后读音的变化情况并不完全相同，化。各类韵母儿化以后读音的变化情况并不完全相同，儿化韵的发音规律主要取决于韵母的末尾音素是否便儿化韵的发音规律主要取决于韵母的末尾音素是否便于卷舌。韵母的末尾音素开口度较大或舌位较后的，于卷舌。韵母的末尾音素开口度较大或舌位较后的，便于卷舌，儿化时韵母直接卷舌；韵母的末尾音素开便于卷舌，儿
4、化时韵母直接卷舌；韵母的末尾音素开口度较小且舌位较前的，其舌位与卷舌动作发生冲突，口度较小且舌位较前的，其舌位与卷舌动作发生冲突，不便于卷舌，儿化时韵母就会发生某些变化，有的丢不便于卷舌，儿化时韵母就会发生某些变化，有的丢失韵尾，有的还要改变韵腹或增音，然后再卷舌。这失韵尾，有的还要改变韵腹或增音，然后再卷舌。这种变化是有规律的。种变化是有规律的。踏耕癸弗酵烷疏刺跪烛喊哪斟桂盆政逐倾皮德辐怯应汰拈概辨稍娘毖饶谜幼儿教师口语幼儿教师口语1.音节末尾音素是音节末尾音素是、o、e、u（包括（包括o、io中的中的ou）的，儿化时韵母直接卷舌。因为发这些音时，）的，儿化时韵母直接卷舌。因为发这些音时，口
5、腔开口度较大，儿化时有足够的空间供舌头卷起，口腔开口度较大，儿化时有足够的空间供舌头卷起，所以不需要改变原来的韵母，只要在发原韵母的同时所以不需要改变原来的韵母，只要在发原韵母的同时将舌头卷起即可。将舌头卷起即可。aar号码儿、刀把儿、一打儿号码儿、刀把儿、一打儿iaiari豆芽儿、一下儿、脚丫儿豆芽儿、一下儿、脚丫儿uauuar鲜花儿、牙刷儿、香瓜儿鲜花儿、牙刷儿、香瓜儿oorr山坡儿、锯末儿、泡沫儿山坡儿、锯末儿、泡沫儿uouorr大伙儿、酒窝儿、火锅儿大伙儿、酒窝儿、火锅儿蔫巷肚源拓死掐抿暴奸普址伐蜂摆戊沥碍候肢摇适步紫桨醚插胞姓色覆腑幼儿教师口语幼儿教师口语eerr方格儿、小舌儿、山歌
6、儿方格儿、小舌儿、山歌儿ieierr台阶儿、树叶儿、小鞋儿台阶儿、树叶儿、小鞋儿eerr主角儿、木橛儿、丑角儿主角儿、木橛儿、丑角儿uur水珠儿、桃核儿、面糊儿水珠儿、桃核儿、面糊儿aoaor小猫儿、蜜桃儿、小刀儿小猫儿、蜜桃儿、小刀儿iaoiaor小鸟儿、面条儿、秧苗儿小鸟儿、面条儿、秧苗儿ouour老头儿、小狗儿、把手儿老头儿、小狗儿、把手儿iouiour煤球儿、抓阄儿、加油煤球儿、抓阄儿、加油儿儿洋杂桌钳创栽匝肤侧撅捣毋饱姐柜脏醒潜朗毗瓶筐刑不炬庇新百床镍棒院幼儿教师口语幼儿教师口语2.2.韵尾是韵尾是i i、n n（除（除inin、 n n外）的，儿化时丢掉外）的，儿化时丢掉韵尾，主要
7、元音稍变化后（多数是央化）卷舌。韵尾，主要元音稍变化后（多数是央化）卷舌。因为发韵尾是因为发韵尾是i i、n n的音时，口腔开口度较小，的音时，口腔开口度较小，儿化时没有足够的空间供舌头卷起，加之韵尾儿化时没有足够的空间供舌头卷起，加之韵尾的性质是短而弱，不能单独存在；同时受卷舌的性质是短而弱，不能单独存在；同时受卷舌影响，主要元音央化。影响，主要元音央化。aiai airair 小孩儿、名牌儿、鞋带小孩儿、名牌儿、鞋带儿儿uaiuai uairuair 冰块儿、一块儿冰块儿、一块儿eieie e eireir 刀背儿、晚辈儿刀背儿、晚辈儿欢团寓蜜的混姻又抓较忻沂宁驳遮粥垃曝锑韭喝朗吵偷基拯粕
8、馒考银止搜幼儿教师口语幼儿教师口语ueie ueir：一会儿、口味儿、项坠：一会儿、口味儿、项坠儿儿ananr：花瓣儿、花篮儿、竹竿儿：花瓣儿、花篮儿、竹竿儿ianianr：一点儿、聊天儿、窗帘：一点儿、聊天儿、窗帘儿儿uanuanr：小船儿、茶馆儿、好小船儿、茶馆儿、好玩儿玩儿ananr：圆圈儿、手绢儿、花：圆圈儿、手绢儿、花园儿园儿enenr：课本儿、纳闷儿、脸盆儿：课本儿、纳闷儿、脸盆儿uenuenr：小棍儿、一捆儿、没：小棍儿、一捆儿、没准儿、打盹儿准儿、打盹儿蕾垮窘芽它古智揪猴轧塔袋售溉猩傀王蔽孝隐驰蛔乏贮赵虱结亚萌插橙墓幼儿教师口语幼儿教师口语3.韵母是韵母是in、n的，儿化时，丢
9、掉韵尾，主要元音加的，儿化时，丢掉韵尾，主要元音加。由于这两个韵母的韵腹开口度较小，儿化时，。由于这两个韵母的韵腹开口度较小，儿化时，丢掉韵尾后仍没有足够的空间供舌头卷起，所以必须丢掉韵尾后仍没有足够的空间供舌头卷起，所以必须在主要元音后加一个开口度较大的央元音在主要元音后加一个开口度较大的央元音，同时，同时卷舌。卷舌。ininr：带劲儿、背心儿、脚印儿：带劲儿、背心儿、脚印儿nnr：合群儿、花裙儿：合群儿、花裙儿嵌失倔姆主驭逃腺识霉魏师曹茁窄余储胞栗圈鄙度祥塌商豺展木琴板迎伙幼儿教师口语幼儿教师口语4.韵母是韵母是i、的，儿化时加的，儿化时加。由于这两。由于这两个韵母的韵腹开口度较小，儿化时
10、，没有足够个韵母的韵腹开口度较小，儿化时，没有足够的空间供舌头卷起，所以必须在其后面加一个的空间供舌头卷起，所以必须在其后面加一个开口度较大的央元音开口度较大的央元音，同时卷舌。，同时卷舌。i ir：小米儿、小鸡儿：小米儿、小鸡儿米粒儿、玩意儿米粒儿、玩意儿r：小曲儿、有趣儿：小曲儿、有趣儿蛐蛐儿、金鱼儿蛐蛐儿、金鱼儿倍肘彭疯热缚炊换榨臀玻宛拟宽芋孵悼空小李壕剐辈嘎间巷宽巍毛凤聊溢幼儿教师口语幼儿教师口语5.韵母是韵母是-i、-i的，儿化时韵母变成的，儿化时韵母变成。这是两个开口度较小的舌尖元音，儿。这是两个开口度较小的舌尖元音，儿化时，没有足够的空间供舌头卷起，再加上化时，没有足够的空间供舌
11、头卷起，再加上舌尖元音本来就是舌尖起作用，不可能在发舌尖元音本来就是舌尖起作用，不可能在发舌尖音的时候再重复卷舌一次，所以口腔必舌尖音的时候再重复卷舌一次，所以口腔必须改变状态才能发出儿化音。须改变状态才能发出儿化音。-i-ir：肉刺儿、铁丝儿、瓜子：肉刺儿、铁丝儿、瓜子儿儿-i-ir：锯齿儿、果汁儿、没事：锯齿儿、果汁儿、没事儿儿箍逢唁馒撒哥戏锌茫冒沉每婆测胸眶料恒灼馁跪肝洽阜捡角逾属旭顾砷矗幼儿教师口语幼儿教师口语6.韵尾是韵尾是-ng（除（除ing、iong外）的，儿化时，丢掉韵外）的，儿化时，丢掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌。因为后鼻韵尾发音时舌根隆尾，韵腹鼻化并卷舌。因为后鼻韵尾发音时舌根隆
12、起，在此基础上再把舌尖卷起是不可能的，所以必起，在此基础上再把舌尖卷起是不可能的，所以必须丢掉韵尾；由于受原韵母后鼻韵尾的影响，儿化须丢掉韵尾；由于受原韵母后鼻韵尾的影响，儿化时虽然韵尾丢失，韵腹还是鼻化并卷舌的。时虽然韵尾丢失，韵腹还是鼻化并卷舌的。angangrr：药方儿、后晌儿、偏旁儿：药方儿、后晌儿、偏旁儿iangiangrr：唱腔儿、瓜秧儿：唱腔儿、瓜秧儿uanguangrr：蛋黄儿、天窗儿：蛋黄儿、天窗儿engengrr：板凳儿、水坑儿、门缝儿、：板凳儿、水坑儿、门缝儿、ongongrr：有空儿、小虫儿、胡同：有空儿、小虫儿、胡同儿、儿、uenguengrr：水瓮儿：水瓮儿趴技蜘涧
13、聂源耽陀讹葵裹版心赢乏滞尾趾眺坏呕誉咸雾滇豁刊显贾米覆姨幼儿教师口语幼儿教师口语7.韵母是韵母是ing、iong的，儿化时，丢掉韵尾，再加上的，儿化时，丢掉韵尾，再加上鼻化的鼻化的。与上述后鼻韵母相同，因为后鼻。与上述后鼻韵母相同，因为后鼻韵尾发音时舌根隆起，在此基础上再把舌尖卷起是韵尾发音时舌根隆起，在此基础上再把舌尖卷起是不可能的，所以必须丢掉韵尾；又由于不可能的，所以必须丢掉韵尾；又由于ing、iong的的韵腹开口度很小，儿化时，没有足够的空间供舌头韵腹开口度很小，儿化时，没有足够的空间供舌头卷起，所以必须在其后面加一个开口度较大的央元卷起，所以必须在其后面加一个开口度较大的央元音音，同
14、时卷舌。，同时卷舌。ingingrr电影儿、花瓶儿、肉丁儿电影儿、花瓶儿、肉丁儿iongiongr小熊儿小熊儿帐满蔡懈票聋场致扫靶袭迟壳之菱傲郎擦办梧遥撼填戮痊汁访穗金妻泥旭幼儿教师口语幼儿教师口语由上述规律可以看出，儿化以后，有些原来不同由上述规律可以看出，儿化以后，有些原来不同的韵母变成了同一个儿化韵。详情如下：的韵母变成了同一个儿化韵。详情如下：ai、an：台儿台儿坛儿，牌儿坛儿，牌儿盘儿，袋儿盘儿，袋儿蛋儿蛋儿uai、uan：一块儿：一块儿一罐儿一罐儿ei、en、-i、-i：小辈儿小辈儿一阵儿一阵儿写字儿写字儿果汁儿果汁儿uei、uen：碗柜儿：碗柜儿冰棍儿，一会儿冰棍儿，一会儿魂魂儿
15、儿i、in：玩意儿：玩意儿脚印儿，小鸡儿脚印儿，小鸡儿皮筋儿皮筋儿、n:有趣儿有趣儿花裙儿花裙儿订戚舟筋嚼设吁又蛰趴腕钉魏庄躬恫钙避侯君檄叙枉允铸舔滴导砸俞缺嵌幼儿教师口语幼儿教师口语三、儿化辨正举要三、儿化辨正举要1.儿化韵辨正： 有的方言区没有儿化现象，学会发儿化音有的方言区没有儿化现象，学会发儿化音是这些方言区的人学习普通话的最大难点。是这些方言区的人学习普通话的最大难点。首先要学会发普通话的儿化音，其次要反复首先要学会发普通话的儿化音，其次要反复朗读、熟练掌握普通话水平测试实施纲要朗读、熟练掌握普通话水平测试实施纲要中的儿化词，最终要能够在说话、朗读时中的儿化词，最终要能够在说话、朗读
16、时自如运用必读的儿化词。自如运用必读的儿化词。 有儿化现象的各个方言区差别也很大。方有儿化现象的各个方言区差别也很大。方言里的儿化现象比普通话要丰富复杂得多。言里的儿化现象比普通话要丰富复杂得多。比如：比如：端盼腋棘徽刨晨硷驹饭拷插烘替锗举谱驶可卿守亲找肛攻涧准羊宽腑胖汾幼儿教师口语幼儿教师口语山东中部、南部有些方言中没有山东中部、南部有些方言中没有er韵母，韵母，儿化韵的发音是通过改变原韵母的音值来表儿化韵的发音是通过改变原韵母的音值来表示类似儿化的意义，如把示类似儿化的意义，如把“管儿管儿”读成读成guai，“事儿事儿”读成读成shei。山东西、北部一些地区，收山东西、北部一些地区，收-n
17、g尾的韵母尾的韵母儿化时，韵尾脱落，主要元音儿化（普通话儿化时，韵尾脱落，主要元音儿化（普通话是韵尾脱落，主要元音鼻化，同时加上卷舌是韵尾脱落，主要元音鼻化，同时加上卷舌动作），如动作），如“汤儿汤儿”读读t r,“绳儿绳儿”读读sher,“光光儿儿”读读gu r，“黄儿黄儿”读读hu r,“影儿影儿”读读yer。幅毕盛瞒姿请掏乡默捏郊确挽诱故藩傈俊落沾乔诚胎调彼惹步乎检务歹艘幼儿教师口语幼儿教师口语普通话的儿化主要是韵母的儿化，但有普通话的儿化主要是韵母的儿化，但有的方言区除了韵母要卷舌外，声母也伴有某的方言区除了韵母要卷舌外，声母也伴有某些变化，如山东的青岛、潍坊、东营、临沂、些变化，如山
18、东的青岛、潍坊、东营、临沂、德州、滨州等地的部分县市，德州、滨州等地的部分县市，d、t等声母儿等声母儿化时伴有滚音。化时伴有滚音。又如普通话的儿化主要见于名词（动词、又如普通话的儿化主要见于名词（动词、形容词、副词带儿化的较少），所表达的语形容词、副词带儿化的较少），所表达的语法意义也有限，而山东烟台、威海等地，儿法意义也有限，而山东烟台、威海等地，儿化可用于所有的动词、形容词，并可表示多化可用于所有的动词、形容词，并可表示多种语法意义，这样，这些方言区儿化词的数种语法意义，这样，这些方言区儿化词的数量远远多于普通话。量远远多于普通话。枷跨抽浑方基脯拟庶砰谚豹滔诉吱翅陶范逝压奉硅翱瞬户樊绝逃录
19、必弛血幼儿教师口语幼儿教师口语 全国各方言区儿化现象复杂多样，我们在全国各方言区儿化现象复杂多样，我们在学习普通话时，首先要找出自己方言和普通话学习普通话时，首先要找出自己方言和普通话儿化音的异同和对应规律，读准普通话儿化音；儿化音的异同和对应规律，读准普通话儿化音；其次要反复朗读、熟练掌握普通话水平测试其次要反复朗读、熟练掌握普通话水平测试大纲所收录的儿化词，该儿化的儿化，不该大纲所收录的儿化词，该儿化的儿化，不该儿化的不儿化；最终要能够在说话、朗读时自儿化的不儿化；最终要能够在说话、朗读时自如运用普通话必读的儿化词。如运用普通话必读的儿化词。纲馆占惫倒恰藕衬闲眶御缄肄温椒分撰魄肠糊兵蔼解氨
20、高现国负凰虾尼挣幼儿教师口语幼儿教师口语2.2.学习儿化应注意的问题：学习儿化应注意的问题：普通话普通话39个韵母中，除了个韵母中，除了、er两个韵母两个韵母外，其余外，其余37个韵母均可儿化。从实际语言运个韵母均可儿化。从实际语言运用的角度看，有些词一定儿化，有些词可儿用的角度看，有些词一定儿化，有些词可儿化可不儿化，有些词则不能儿化。我们学习化可不儿化，有些词则不能儿化。我们学习普通话时应注意一下几点：普通话时应注意一下几点：（1）有区别词义、区别词性、区分同义词）有区别词义、区别词性、区分同义词作用的儿化词必须儿化。例如：作用的儿化词必须儿化。例如：信：信件信：信件信儿：消息、信息信儿：
21、消息、信息眼：眼睛眼：眼睛眼儿：小洞，小孔眼儿：小洞，小孔盖：动词盖：动词盖儿：名词盖儿：名词尖：形容词尖：形容词尖儿：名词尖儿：名词干：形容词（太干了）干：形容词（太干了）干儿：名词（葡萄干儿）干儿：名词（葡萄干儿）手：名词手：名词（一）手儿：量词（一）手儿：量词挑：动词挑：动词（一）挑儿：量词（一）挑儿：量词拉练拉练拉链儿拉链儿邮票邮票油票儿油票儿公分公分工分儿工分儿常鼻踢荤蛊寅盏涟寿掂纶剑踊弟糊吕矮苯守略茎筋郴溅佰萨鸥撂恕纳呸赂幼儿教师口语幼儿教师口语（2）表示细小、轻微的性状或喜爱、亲切）表示细小、轻微的性状或喜爱、亲切等特殊感情色彩的儿化词必须儿化。例如：等特殊感情色彩的儿化词必须儿
22、化。例如：金条金条面条儿面条儿大事大事小事儿小事儿鸵鸟鸵鸟小鸟儿小鸟儿铁丝铁丝头发丝儿头发丝儿大孩子大孩子小孩儿小孩儿老头子老头子老头儿老头儿宝贝宝贝宝贝儿宝贝儿小猫儿小猫儿悄悄话儿悄悄话儿找枕樊忙地磺谎折支赊居乡收冗玻颁屁又窖荫抵销证凡蝉盟邦悠筒弟蓬撰幼儿教师口语幼儿教师口语（3）代表普通话特点的儿化词必须儿化。有）代表普通话特点的儿化词必须儿化。有些儿化词，既不区别词义、词性和同音词，些儿化词，既不区别词义、词性和同音词，也不表示特殊感情色彩，只是一种习惯，如也不表示特殊感情色彩，只是一种习惯，如果不儿化，便觉别扭，不像标准的普通话。果不儿化，便觉别扭，不像标准的普通话。这种电脑游戏很好玩
23、儿。这种电脑游戏很好玩儿。我一会儿就写完。我一会儿就写完。模特儿大赛明天举行。模特儿大赛明天举行。电脑这玩意儿不学还真不行。电脑这玩意儿不学还真不行。谱汛让簧戈碾物宪可缺耪绥废询糠季沁磕更柒去悍缉婶啃公胳恰莹艾怒阐幼儿教师口语幼儿教师口语（4）可儿化可不儿化的词以不儿化为原则。）可儿化可不儿化的词以不儿化为原则。儿化词语至今没有规范的标准，但普通话儿化词语至今没有规范的标准，但普通话水平测试实施纲要（商务印书馆水平测试实施纲要（商务印书馆2004年年1月）月）中普通话水平测试用儿化词语表共收词中普通话水平测试用儿化词语表共收词189条。我们可以以此为标准掌握普通话儿化条。我们可以以此为标准掌握
24、普通话儿化词的范围。此范围之外的儿化词可不掌握。词的范围。此范围之外的儿化词可不掌握。麓辅氯疗阴葡继漏样误撞抽衬铆稚锻缀惟抑聋拆箍供巳渗蛔静止此专战辽幼儿教师口语幼儿教师口语（5）在书面语中，由于作者的习惯不同，有）在书面语中，由于作者的习惯不同，有些必须儿化的词在书面上没有表示出来。在些必须儿化的词在书面上没有表示出来。在将书面语转化为口头表达时，必须儿化。如将书面语转化为口头表达时，必须儿化。如普通话水平测试大纲普通话水平测试大纲作品作品2号可爱的号可爱的小鸟一文中，小鸟一文中，“小鸟小鸟”一词都没加儿尾，一词都没加儿尾，但朗读时都要读成儿化音节。但朗读时都要读成儿化音节。桐茫寺富撵袭骤拧
25、帅模敦错佳秩锹遍宽钱青秃獭痴款悸札礼先划邹瘫侩坍幼儿教师口语幼儿教师口语（6）有些单音节词加儿尾，如）有些单音节词加儿尾，如“笛儿（作品笛儿（作品3号）、鸟儿（作品号）、鸟儿（作品2号、号、46号）、影儿（作号）、影儿（作品品23号）、牛儿、蝉儿（作品号）、牛儿、蝉儿（作品35号）、风儿号）、风儿（作品（作品50号）号）”等，根据大纲每篇作品等，根据大纲每篇作品后的后的“语音提示语音提示”，都应读作双音节，且儿，都应读作双音节，且儿尾都应读作轻声，如尾都应读作轻声，如“鸟儿鸟儿”读作读作nio er。危铜杜馈椒集脑廖岗呢直作潘鄂终峪圾下潮酚破恼船扇旱株猾焚遍茹秆遍幼儿教师口语幼儿教师口语 发音
26、训练发音训练 1.熟悉熟悉“儿化的音变规律儿化的音变规律”，反复朗读，反复朗读“儿化的音儿化的音变规律变规律”和和“例词例词”。2.朗读下面一段文字，注意其中儿化词的发音。朗读下面一段文字，注意其中儿化词的发音。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神奇十屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神奇十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回
27、笼里。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里。普通话水平测试大纲普通话水平测试大纲作品作品4号（节选）号（节选）灸易围溃傈闭嗜仪焰涉仟刹筒季仆讥炬锋亥什轩揪耻折猿油壹饭袜炎惟蛮幼儿教师口语幼儿教师口语3.朗读下列儿化词：朗读下列儿化词：奔头儿奔头儿bntour冰棍儿冰棍儿bnggnr大伙儿大伙儿dhur刀把儿刀把儿dobr调号儿调号儿diohor调门儿调门儿diomnr粉末儿粉末儿fnmr有味儿有味儿yuwir电影儿电影儿dinyngr牲扶公甸乘暂涂传贯磕丘阀迄百辅厘们湿粒离搏咳居那其建栓眷犀炯从脾幼儿教师口语幼儿教师口语 朗读训练朗读训练 作品25号绿（朱自清）作品26号落花生（许地山
28、）作品27号麻雀（屠格涅夫）作品34号神秘的“无底洞”作品35号世间最美的坟墓（奥茨威格）作品36号苏州园林（叶圣陶）背独漱说毁嘉妈挞临毙土逼豺季诗搜泼勘勘沃爆些悟饯懒已摩会惰浑嗣虐幼儿教师口语幼儿教师口语 说话训练说话训练 1.1.我与网络我与网络2.2.广告评说广告评说3.3.我的业余爱好我的业余爱好4.4.我最喜爱的一个电视栏目我最喜爱的一个电视栏目5.5.谈谈社会公德谈谈社会公德造诈坑筛烟纶批刹藕永罕跋斥摆欲舆擒尔辗属腾胜青荡穿呵麓早仙搬模倔幼儿教师口语幼儿教师口语第四节 语气词“啊”的音变 “啊”有叹词和语气词两种词性。作叹词用时，一般出现在句子开头，根据所表示的语气和思想感情的不同
29、，“啊”可有阴平、阳平、上声、去声四种不同的声调。例如： 啊（），彩虹！（表惊异或赞叹） 啊（）？你说什么？（表追问） 啊（）？怎么会有这种事啊？（表惊疑） 啊（），好吧。（表应诺、赞叹、惊异、恍然大悟等）庆蚌相杭散奢狞匀澎庙烫纺倘缎果距弘玛煞潦邀纤腔鬼淖典庞东容仿逆策幼儿教师口语幼儿教师口语 “啊啊”读去声时，可表示应诺（音较短）、读去声时，可表示应诺（音较短）、恍然大悟（音较长）或舞台朗诵中的赞叹、恍然大悟（音较长）或舞台朗诵中的赞叹、感叹（音较长）。例如：感叹（音较长）。例如：啊，我去就是了。啊，我去就是了。啊，原来如此。啊，原来如此。啊，黄河！啊，黄河！ 另外，另外，“啊啊”读阴平和去
30、声都可以表示惊读阴平和去声都可以表示惊异或赞叹，可根据具体的表达需要确定语气、异或赞叹，可根据具体的表达需要确定语气、语调和叹词语调和叹词“啊啊”的读音。的读音。戍裤沫谓骏卒随仙仿综修典衫贰抱诈袁熊佑荒酗轿魄硫诣樊纹选线潮珠壕幼儿教师口语幼儿教师口语一、语气词一、语气词“啊啊”的变读规律的变读规律 “啊啊”作语气词时，可以用在词句末尾作语气词时，可以用在词句末尾表示赞叹、肯定、辩解、催促、嘱咐、疑问表示赞叹、肯定、辩解、催促、嘱咐、疑问等语气；也可以用在句中稍作停顿，让人注等语气；也可以用在句中稍作停顿，让人注意下面的话；还可以用在列举的事项之后。意下面的话；还可以用在列举的事项之后。语气词语
31、气词“啊啊”读轻声。读轻声。 语气词语气词“啊啊”与前一音节连读时，由于与前一音节连读时，由于受到前一音节末尾音素的影响而产生连读音受到前一音节末尾音素的影响而产生连读音变。变。呆以寨泡糙引歼兜跃痘与叫混逊芦坤脾窟启遭乖抄硼水抿惠三辆帕涵冀氟幼儿教师口语幼儿教师口语 语气词语气词“啊啊”的书写形式有：的书写形式有： 啊、呀、哇、哪。啊、呀、哇、哪。 由于写作者习惯不同，或者不了解语气由于写作者习惯不同，或者不了解语气词词“啊啊”的音变规律和相应的汉字书写形式，的音变规律和相应的汉字书写形式，书面语中语气词书面语中语气词“啊啊”的写法比较混乱。朗的写法比较混乱。朗读时，必须按照语气词读时，必须按
32、照语气词“啊啊”的音变规律变的音变规律变读。读。 奉兰幌盛克崩檀质粹妥殃雷千吹汝盔粳珍僚摇腹喊摘橇款摆瀑辞里檀旧抠幼儿教师口语幼儿教师口语 语气词“啊”出现在句末或句中时，由于受到前面音节末尾音素的影响，其读音会发生变化。“啊啊”的音变规律如下：的音变规律如下：1.前面音素是前面音素是a、o（不包括（不包括ao、iao）e、i、时，时，“啊啊”读作读作ya，汉字规范写法为，汉字规范写法为“呀呀”。 雨真大呀！d啊i(y)呀 快回家呀！ji啊i(y)呀 你使劲划呀！hu啊i(y)呀 好大的火呀！huo啊i(y)呀 你得仔细琢磨呀！mo啊i(y)呀铂重焊板彦咀鸥晌瞄央伍捐坝假宿申逸稠叠抄屑项乖盈返
33、唾琴呀未卿掌辈幼儿教师口语幼儿教师口语 你快喝呀！ he啊i(y)呀 好大的雪呀！xue啊i(y)呀 今天是教师节呀！jie啊i(y)呀 我上大一呀！yi啊i(y)呀 真奇怪呀！guai啊i(y)呀 去交学费呀？fei啊i(y)呀 你去开会呀？hui啊i(y)呀 好大的雨呀！yu啊i(y)呀 你去不去呀？qu啊i(y)呀匙腆讹疚算滞仔盘莎捞栅饭须谗烂啡关娃选奥腋怎擅嫉谁碴自骇克猜问尘幼儿教师口语幼儿教师口语2.前面的音素是前面的音素是u（包括（包括ao、iao）时，）时，“啊啊”读作读作wa，汉字的规范写法为，汉字的规范写法为“哇哇”。 你去跳舞哇？wu啊u(w)哇 你买的新书哇？shu啊u(
34、w)哇 好哇。ho啊u(w)哇 你别笑哇！xio啊u(w)哇 快走哇！zou啊u(w)哇 你去打球哇？qiu啊u(w)哇 怎么没有哇？you啊u(w)哇恼蛊序奢掸柔醇墒灭购蝗拎竭耗蛰乔顿咖钓理娜慎种摘熊吟胳癌凑伯雀绦幼儿教师口语幼儿教师口语3.前面的音素是前面的音素是-n时，时，“啊啊”读作读作na，汉，汉字的规范写法为字的规范写法为“哪哪”。例如：例如： 天哪！tian啊n哪 你在弹琴哪？qin啊n哪 还没干完哪？wan啊n哪贸难灾贾燎误涎惕贪平芜访墙兆夜腹汰灵采父冀蚂碑悔壹了饲晚爱肇儒滩幼儿教师口语幼儿教师口语4.前面的音素是前面的音素是-ng时，时，“啊啊”读作读作nga，汉，汉字的规范
35、写法为字的规范写法为“啊啊”。例如：。例如： 这首歌真好听啊！ting啊ng啊 这不可能啊！neng啊ng啊 菜真香啊！xiang啊ng啊儡霓脾衅勉策欣赡胰糖畔掏兢嗣辑卿蛊旗耘喻蚤漏吗铅虹递敛而驭佳剿沉幼儿教师口语幼儿教师口语5.前面的音素是前面的音素是-i（舌尖后元音）和（舌尖后元音）和er时，时，是儿化韵时，是儿化韵时，“啊啊”读作读作ra，汉字规范写法，汉字规范写法为为“啊啊”。线画得真直啊。zhi啊r啊你快吃啊！ chi啊r啊 你有事啊？ shi啊r啊 今天谁值日啊？ri啊r啊 你排行老二啊？er啊r啊 你去哪儿玩儿啊？wanr啊r啊 你有事儿啊？shir啊r啊感掇缠碳志资放际傲驼谚羌
36、累西泌少羌怯宗坯黔妹凉融邢呛庄剿镇菏峨狭幼儿教师口语幼儿教师口语6.前面的音素是前面的音素是-i（舌尖前元音）时，（舌尖前元音）时，“啊啊”读作读作，汉字的规范写法为，汉字的规范写法为“啊啊”。例如：例如：你在写字啊？zi啊z啊你去过几次啊？ci啊z啊 你别撕啊！si啊z啊 你可要三思啊！si啊z啊四吁想旅徐肘捍耶爱场懊惹债全咯戊疆甩句肖倍虏皋蜂矮立穗骄瓮州妨咒幼儿教师口语幼儿教师口语二、语气词二、语气词“啊啊”的变读辨正：的变读辨正： 语气词“啊”是零声母音节，一般出现在词句的末尾，总是处在其他音节后面，在语流中常常会受到其前一个音节末尾音素的影响而产生连读音变。 变读规律是根据语言实际总结
37、出来的，学习时不必死记硬背，只要将前一音节顺势连读“”，自然就会读出“啊”的音变。 在书面语中，由于写作者习惯不同，或不了解语气词“啊”的音变规律和相应的汉字书写形式，语气词“啊”的写法比较混乱。当我们将书面语转变为口语表达时，往往无所适从。帛粳碾渭鸡蛛忧讣瞩椿涉丛心货伪裔虹单沪返蒋塑杏缆哼撕贯簿膘集捏女幼儿教师口语幼儿教师口语下面是语气词下面是语气词“啊啊”的部分不规范用例：的部分不规范用例：钱这东西，多少才是多哇？（梁晓声翟钱这东西，多少才是多哇？（梁晓声翟子卿）子卿） “哇哇”应为应为“呀呀”。这块丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。这块丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。（贾平凹丑石）（贾
38、平凹丑石） “呀呀”应为应为“哪哪”。富女喊遵挑障蔽秃著嫂米林祟跋亭烫仍劣昂唱赎坡椭褐偿纷故售腰滤缎多幼儿教师口语幼儿教师口语多么美丽的一片梨树林呀多么美丽的一片梨树林呀!（彭荆风驿（彭荆风驿路梨花）路梨花） “呀呀”应为应为“哪哪”。没有呀没有呀!我真没收到呀我真没收到呀!（钱钟书围城）（钱钟书围城） 两个两个“呀呀”均应为均应为“哇哇”。肺酉膊亨岩冷癌歇粕泪熏覆屿耍休毡弱豆碎聂涎湾谤辱睹渝澄薛横雀梅页幼儿教师口语幼儿教师口语我吃得很多，并没有不舒服呀我吃得很多，并没有不舒服呀!（钱钟书（钱钟书围城）围城） “呀呀”应为应为“哇哇”。家乡的桥呀，我梦中的桥！（郑莹家乡家乡的桥呀，我梦中的桥！
39、（郑莹家乡的桥）的桥） “呀呀”应为应为“哇哇”。歉船哉离砸跃课耳幅沂偷超搏住豆吭稍堕盐奄知性茄穗倪苍旧侣洱察破赊幼儿教师口语幼儿教师口语汤小希说：汤小希说：“这还听不出来？就是你的性这还听不出来？就是你的性命哇！命哇！”（毕淑敏女心理师）（毕淑敏女心理师） “哇哇”应为应为“啊啊”nga。 在书面语中，这样的用例很多。朗读时，在书面语中，这样的用例很多。朗读时，我们应按照语气词我们应按照语气词“啊啊”的音变规律变读。的音变规律变读。德曙狡淬澈幂烙旁脸孟葛反畴瑞沥闭炉蓝扬卢帕漏朱折裂久原良短陀虾沪幼儿教师口语幼儿教师口语下面是普通话水平测试大纲下面是普通话水平测试大纲5050篇朗读材料篇朗读材
40、料中语气词中语气词“啊啊”的部分用例：的部分用例：推开门一看，嗬！好大的雪啊雪啊！（作品10号） “啊”应为“呀”。她说“孩子，小心啊小心啊，别把手指割掉”。（作品20号） “啊”应为“哪”。棍饭淳速吐烛开杭隐厉枢衫态才橱交财窑舌铆虚日纷鸳杆穗颐空猴掐壕念幼儿教师口语幼儿教师口语太阳它有脚啊脚啊轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。（23号） “啊”应为“哇”。但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊一遭啊？（作品23号） “啊”应为“哇”。真是百折不回啊百折不回啊！（作品27号） “啊”应为“呀”。斑玄沟时煤初博冬哈份褂楞盎侮聪有弘叛霄玄涎蛔何牟松喂凋俏躬做馏病幼儿教师口语幼儿教师口语爸爸、妈妈，
41、雪大路滑，当心啊当心啊！（作品36号） “啊”应为“哪”。可真是一方水土养一方人啊一方人啊。（作品40号） “啊”应为“哪”。郊外的景色真美啊真美啊！（作品41号） “啊”应为“呀”。控珊戚娇冻唁癸烈献瘁哇科伐亨择碰陆粪逊嗓乘厨棒骨侍夫厦婚付逞窟谰幼儿教师口语幼儿教师口语满桥豪笑满桥歌啊歌啊！（作品42号） “啊”应为“呀”。偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊奇怪啊，（作品45号） “啊”应为“呀”。觉得它离自己好近啊好近啊，（作品47号） “啊”应为“哪”。 在书面语中，这样的用例还很普遍。朗读时，我们必须按照语气词“啊”的音变规律变读。声葫设嗽枝呛攀拷像八肃旦扒纶冬嗜遍花山熙宪凿稀归验桃生牲邪苑鸡匡
42、幼儿教师口语幼儿教师口语 发音训练发音训练 1.根据根据“啊啊”的音变规律，注出下列句子中语气词的音变规律，注出下列句子中语气词“啊啊”的实际读音和汉字的规范写法，并反复朗读：的实际读音和汉字的规范写法，并反复朗读： 别打啊！ 您在哪儿住啊？这件事儿可不简单啊！ 大家快来吃菠萝啊！好新潮的大衣啊！ 你发音真准啊！先别夸啊！ 他普通话说得真好啊！他就是老四啊！ 这儿多好玩儿啊！快帮我解围啊！ 怎么办啊？ 等你回家啊！ 看你这一身油啊！ 堪硅毒讼超胜稳迹夺闻喇溪稻禾恳清酣稼瓮扔车裂回概阴槽箕凉凯蕊钡凑幼儿教师口语幼儿教师口语什么了不起的事啊！ 你怎么不吃鱼啊？孩子们笑得多欢啊！ 日子过的真快啊！小
43、心水烫啊！ 你做烧茄子啊！不管用啊！ 还这么小啊！随便吃啊！ 你们都是记者啊！他是王小二啊！ 屋顶还漏不漏啊？ 这孩子多活跃啊！ 没法治啊！这是第几次啊？ 你小点儿声啊！原来如此啊！ 电脑你还学不学啊？霹厢斥光卜徊坦性呆认满凉骚篙谊皿大拙醒化擅匹烁骗绩摊融匙囊保觅鸦幼儿教师口语幼儿教师口语这些书啊，都是我精心挑选的。唐诗啊，宋词啊，元曲啊，他能背二百多首。大家唱啊，跳啊，玩儿得可高兴了。诗经啊，论语啊，汉书啊，史记啊，他都认真读过。腿差晃拓撬血颗魄抹疥怖盒掀鸦霉摔幕蓟峰翌江漂牺番周钠骇盖抵斌侍蠢幼儿教师口语幼儿教师口语 他喜欢很多种运动，游泳啊、跳水啊、滑雪啊、滑冰啊、跳舞啊、标枪啊、铁饼啊、
44、长跑啊、足球啊、射箭啊、钓鱼啊、围棋啊、桥牌啊什么的，真是个全才！ 菜市场里什么品种都有：韭菜啊、香椿啊、萝卜啊、竹笋啊、菜花啊、茄子啊、西红柿啊、羊肉啊、鲜鱼啊、鸡蛋啊、香肠啊、苹果啊、香蕉啊、饮料啊，真是琳琅满目！戊谦郴龟感柳汐碗搞拣突嗡蝉第她敷岸葵括贬梨惰杉嗓迅竖倒窍爆辈第掣幼儿教师口语幼儿教师口语植物园里有各种树木花卉：杨树啊、垂柳啊、油松啊、桧柏啊、牡丹啊、芍药啊、玫瑰啊、月季啊、郁金香啊、桂花啊、车前子啊、仙人掌啊，让人觉得美不胜收！街栽涕粳售窿础验憨仙级顽甚占瘪烹束力咯鸡釉谎胸浚换榨艳摘询灶穴稠幼儿教师口语幼儿教师口语 朗读训练朗读训练 作品28号迷途笛音作品29号莫高窟作品30
45、号牡丹的拒绝（张抗抗）作品31号“能吞能吐”的森林作品32号朋友和其他（杏林子）作品33号散步（莫怀戚）侈讲崎勘襄畦沾榨啮卒瘴帧拙苟废胳峦帘撼乱隅华幢钝柜鉴晨淤肆贩暖缀幼儿教师口语幼儿教师口语 说话训练说话训练 1.我最大的一个愿望。2.你如何看待当前的“网络红人”？3.假如你去某幼儿园应聘，请首先推销一下你自己。要求： 充分展示你的能力素质； 阐述你对幼儿工作的认识及今后工作的打算； 说明你对薪酬的要求。溺煌舞暇绿冶蛤屿顿袄坊坍秋闽暗足锡橇俞姨猖蜜裸款僚铲递捶悲御惑挤幼儿教师口语幼儿教师口语4.就下面话题展开辩论：“逆境更有利于人的成长”还是“顺境更有利于人的成长”。5.就下面话题展开讨论： 一列火车开过来，一个小孩儿在废弃的铁轨上玩儿，另有七个小孩儿在火车必经的铁轨上玩儿。两边的小孩儿火车司机都看到了，但刹车已来不及，火车在岔道口该往哪边开？为什么？少数服从多数？现实生活中的少数服从多数合理吗？矛赖辉晕陀槐熄梭赁论顶乾永兼霄繁烁盗及捧伦汾绝聋垄蜜泪成暮晋共孙幼儿教师口语幼儿教师口语惊迷绽苹醋蹲妖晰恿宏琳巍躲绚胸苫用汉刘碑麓娘判且呐蝉挣离酵慷囊乱幼儿教师口语幼儿教师口语
