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1、 醉醉翁翁亭亭记记 欧欧 阳阳 修修第一课时第一课时 学习目标：学习目标：了解作者及写作背景。了解作者及写作背景。诵读课文，文，积累文言累文言词汇，疏，疏通全文。通全文。 欧阳修欧阳修（1007100710721072）字）字永叔永叔，号，号醉翁醉翁，又，又号号六一居士六一居士，谥号文忠，江西庐陵人。他出，谥号文忠，江西庐陵人。他出身贫寒，身贫寒，2424岁进士，官至参知政事。是岁进士，官至参知政事。是“唐唐宋八大家宋八大家”之一之一。欧阳修在历史上以奖掖后。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植提拔有才之士，宋代著进著称。他大力扶植提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出
2、名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下，得到过他的栽培。欧阳修是有自他的门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大家，他的散文成就很高。他的文名的散文大家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格。同时他章平易晓畅，委婉多姿，自成风格。同时他在文学理论上主张文章要明道致用，是北宋在文学理论上主张文章要明道致用，是北宋古文运动的领袖。古文运动的领袖。欧阳修早年曾协助范仲淹欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，促动了保守派大官僚的利益，遭革新政治，促动了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太守时写的。守时写的。第一次自学
3、展示第一次自学展示（1）内容：学习生字词。（2）方法：结合课下注释和工具书，弄清文中生字词的读音和意义。（3）要求：4分钟后能准确认读屏幕上的字词。滁（滁（）壑（）壑（）琅（）琅（）暝（暝（）晦（）晦（） 辄辄 （ ）肴（肴（）野蔌（）野蔌（）洌（洌（） 颓然（颓然（）觥筹（）觥筹（）阴翳（阴翳（）潺（）潺（）霏（霏（）伛偻（）伛偻（） chhymngylyostugngychufichnlnghuzhli第二次自学展示第二次自学展示（1 1）内容：翻译课文，掌握重点词句。）内容：翻译课文，掌握重点词句。（2 2）方法：以学习小组的形式，依托文）方法：以学习小组的形式，依托文本注释、工具书，疏
4、通全文大意，个别本注释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，教师点拨。晦涩语句及文言活用现象，教师点拨。（3 3）要求：）要求：1515分钟翻译完课文（按成语分钟翻译完课文（按成语接龙顺序进行，读一句，译一句）。接龙顺序进行，读一句，译一句）。野芳发而幽香野芳发而幽香 “芳芳”古古义为花。花。今今义，芳草，花草的香味。，芳草，花草的香味。山间之四时山间之四时“时”古古义为季季节。今。今义，时间，时刻。刻。古今异义古今异义词类活用词类活用a a 山山行六七里行六七里 “山山”名词用作状语，在山上，名词用作状语，在山上，顺着山路。顺着山路。b b 有亭有亭翼翼然临于泉上者然临于泉上者
5、 “翼翼”名词用作状语，像鸟儿名词用作状语，像鸟儿张开翅膀。张开翅膀。c c 名名之者谁之者谁 “名名”名词作动词，命名。名词作动词，命名。d d 故自故自号号曰醉翁也曰醉翁也 “号号”名词作动词，取号。名词作动词，取号。e e 伛偻提携提携 “伛偻伛偻”形容词用作名词，形容词用作名词，代指老人。代指老人。“提携提携”动词用作动词用作名词，代指小孩。名词，代指小孩。F F 而不知太守之而不知太守之乐其其乐也也 前一个前一个“乐乐”是形容词的意是形容词的意动用法，以动用法，以为乐。为乐。 后一后一个个“乐乐”形容词用作名词，乐形容词用作名词，乐趣。趣。一词多义一词多义临临溪而渔 （ 动词，到）
6、有亭翼然临临于泉上者（动词靠近） 云归归而岩穴暝（动词，聚拢） 太守归归而宾客从也（动词，回去） 杂然而而前陈者（表修饰） 而而不知人之乐（表转折） 太守归归而宾客从也（表承接） 太守太守谓谓谁谁( (判断动词，为，是判断动词，为，是) ) 太守自太守自谓谓也也( (动词，称谓动词，称谓) ) 山水之山水之乐乐( (名词，乐趣名词，乐趣) ) 游人去而禽鸟游人去而禽鸟乐乐也也( (形容词，欢乐形容词，欢乐) ) 环滁皆山环滁皆山也也 （表陈述语气表陈述语气） 山之僧智仙山之僧智仙也也 （表肯定语气表肯定语气） 在乎山水之间在乎山水之间也也（表感叹语气表感叹语气）第三次自学展示第三次自学展示（1
7、 1）内容：诵读课文，在揣摩）内容：诵读课文，在揣摩“也也”字字“而而”字的用法和语字的用法和语气的基础上，进一步感受本文气的基础上，进一步感受本文的语言美的语言美, ,意境美。意境美。（2 2）方法：先听读，再自由朗）方法：先听读，再自由朗读课文，边读边揣摩。读课文，边读边揣摩。（3 3）要求：）要求：8 8分钟后能说出文分钟后能说出文中中“也也”字，字，“而而”字的用法字的用法和语气。和语气。 朗读时要注意朗读时要注意2121个个“也也”语气不尽语气不尽相同。相同。“也也”大致表达了以下几种语大致表达了以下几种语气：气： a.a.陈述陈述( (用于描述景物用于描述景物) )。如：环滁。如：
8、环滁皆山也。皆山也。琅琊也。琅琊也。 b.b.肯定肯定( (用于介绍人名用于介绍人名) )。如：山之。如：山之僧智仙也。僧智仙也。太守自谓也。太守自谓也。 c.c.感叹感叹( (用于直抒胸臆用于直抒胸臆) )。如：在乎。如：在乎山水之间也。山水之间也。得之心而寓之酒也。得之心而寓之酒也。 朗读时还要注意朗读时还要注意2525个个“而而”字，读字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折转折或或递进递进意味的都要重读。如：四时之景意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语连接词语的的“而而”和和有调整音节作用有调整音节作用的
9、的“而而”，则可以轻读。则可以轻读。如：如：表并列：表并列：泉香而酒冽（轻读）泉香而酒冽（轻读）表承接：表承接：太守归而宾客从也（轻读）太守归而宾客从也（轻读）表修饰：表修饰：杂然而前陈者（轻读）杂然而前陈者（轻读）表转折：表转折：而不知人之乐（重读）而不知人之乐（重读）第二课时第二课时学学习目目标：1、理解作者、理解作者“与民同与民同乐”的思想。的思想。2、理解本文由景生情、情景交融、理解本文由景生情、情景交融的写法。的写法。第一次自学展示第一次自学展示（1 1）内容：读课文，理思路。）内容：读课文，理思路。（2 2）方法：诵读课文，结合要求按）方法：诵读课文，结合要求按学习小组形式交流。学
10、习小组形式交流。（3 3）要求：）要求：6 6分钟后能回答下面的问分钟后能回答下面的问题。题。1 1贯穿全篇的主线是什么？贯穿全篇的主线是什么？2 2试围绕主线概括各段内容？试围绕主线概括各段内容？1 1贯穿全篇的主线是什么？贯穿全篇的主线是什么？贯穿全篇的主线是贯穿全篇的主线是“乐乐”，从课文中，从课文中“醉翁之意不醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之山水之乐，得之心而寓之酒也。酒也。”一句可以看出。一句可以看出。2 2试围绕主线概括各段内容？试围绕主线概括各段内容？第一段总写乐。第二段写了山第一段总写乐。第二段写了山水之乐，具体写了山间朝暮四水之乐，
11、具体写了山间朝暮四季景色的变化。第三段写了游季景色的变化。第三段写了游人之乐与宾客之乐。第四段写人之乐与宾客之乐。第四段写了禽鸟之乐、太守之乐。了禽鸟之乐、太守之乐。第二次自学展示第二次自学展示（1 1）内容：分析课文，了解本）内容：分析课文，了解本文主旨。文主旨。（2 2）方法：学习小组内合作探）方法：学习小组内合作探究。究。（3 3）要求：）要求：6 6分钟后回答问题。分钟后回答问题。1 1文中写出了谁的文中写出了谁的“乐乐”？他？他们为何而乐？们为何而乐？2 2滁人欢乐情状全是从太守眼滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵可以体
12、会出什么内涵? ?3 3、如何理解、如何理解“太守之乐其乐太守之乐其乐”？ 1 1文中写出了谁的文中写出了谁的“乐乐”？他们为何而乐？他们为何而乐？ 明确：文中写出了滁人乐，明确：文中写出了滁人乐，众宾乐，太守乐。众宾乐，太守乐。滁人：滁人：山水之乐山水之乐。众宾：众宾：山水之乐，从太守游而乐山水之乐，从太守游而乐。太守：太守：山水之乐，宴酣之山水之乐，宴酣之乐，与民同乐乐，与民同乐。 2 2滁人欢乐情状全是从太滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内之乐中，可以体会出什么内涵涵? ? 明确：明确： 享受享受“山水之乐山水之乐”的不仅有的不仅
13、有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。特别州之人。人人都可以纵情山水。特别是是“滁人游滁人游”写得有声有色写得有声有色有歌有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的与民同乐而乐。这是他的政治政治理想。理想。 3 3、如何理解、如何理解“太守之乐其乐太守之乐其乐”？ 明确：明确： “太守之乐其乐太守之乐其
14、乐”是是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩看到自己的政绩政通人和后政通人和后的欣慰。的欣慰。“太守之乐其乐太守之乐其乐”是作是作者者“与民同乐与民同乐”的政治理想的反的政治理想的反映。映。第三次自学展示第三次自学展示（1 1）内容：理解本文由景生情、情）内容：理解本文由景生情、情景交融的写法。景交融的写法。（2 2）方法：以学习小组的形式合作）方法：以学习小组的形式合作探究。探究。（3 3）要求：）要求：6 6分钟后回答问题。分钟后回答问题。 1
15、1本文写景按照什么顺序写的本文写景按照什么顺序写的? ? 2 2本文写景上有什么特色本文写景上有什么特色? ?1.1.本文写景按照什么顺序写的本文写景按照什么顺序写的? ? 学生明确：学生明确： (1)(1)写亭的环境：写亭的环境： 从远到近。从远到近。 (2)(2)写山间之朝暮：写山间之朝暮：从早到晚。从早到晚。 (3)(3)写山间之四时：写山间之四时：从春到冬。从春到冬。 (4)(4)写宴饮场面：写宴饮场面： 从外到内。从外到内。 2 2本文写景上有什么特色本文写景上有什么特色? ? (1)(1)写亭的环境：用写亭的环境：用“林壑尤美林壑尤美”“”“蔚然而深秀蔚然而深秀”表现亭周围赏心悦目
16、的表现亭周围赏心悦目的环境；又用环境；又用“水声潺潺水声潺潺”“”“峰回路转峰回路转”表现亭清幽的环境；接着写亭的近表现亭清幽的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意，景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意，这些都是为后面借解释亭名引出名句这些都是为后面借解释亭名引出名句“醉翁之意不在酒醉翁之意不在酒”，从而奠定全文，从而奠定全文写景抒情的基调服务的。写景抒情的基调服务的。 (2)(2)写亭四周的朝暮、四时不同之景，写亭四周的朝暮、四时不同之景，则是为了衬托则是为了衬托 “乐亦无穷乐亦无穷”，借，借以表现作者纵情山水之意。以表现作者纵情山水之意。 (3)(3)写滁州官民同乐的图景，极力写滁州
17、官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出风俗人情画从侧面显示出政治政治清明清明的景象，也表达了作者的景象，也表达了作者“与民同乐与民同乐”的的社会社会理想和理想和政治政治理想。理想。 小结：小结： 醉翁亭记醉翁亭记一文表述主题的方式是含一文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把蓄深沉的。醉翁把“与民同乐与民同乐”的济民的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写
18、醉，因破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山醉翁之意不在酒，在乎山水之间也水之间也”的千古名句。全文结尾处，的千古名句。全文结尾处，更用更用“醉能同其乐醉能同其乐”一句将一句将“醉醉”和和“乐乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。特别是二十多个的主旨。特别是二十多个“也也”字的运字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。请同学们多受，情的陶冶，思的飞升。请同学们多多体会。多体会。谢谢！龚兵制作课堂堂检测（另附）（另附）
