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1、优秀教案 欢迎下载 语言表达要得体教案 教学目标： 1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。 2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。 3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。 教学方法：讲授法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她 “你心中的白马王子是什么样的” 时， 她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。 ”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬， 说： “太好了！
2、你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。 想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？ 美女说话不得体。主持人隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。 “ 良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒” 。这件事告诉我们： 平时说话， 语言表达要得体。（板书：语言表达要得体） 所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。 二、怎样才能做到得体？ 1、看准对象，掌握分寸 说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么
3、人说什么话。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。 同一意思，对不同的人就应有不同的说法。 材料 1：问年龄 小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。 你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？ 材料 2：悲剧是这样产生的 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科
4、治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？ 护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 你能说说造成悲剧的原因吗？ 2、分清场合，巧妙用语 不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；工作场合，用语准确、简要，常用术语；生活场合，说话自然、灵活，多用口语；娱乐场合，说话风趣、生动。 语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得
5、体的。 优秀教案 欢迎下载 材料 3：假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。 、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是： 嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢! (要口语化) 、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回是： 谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同拼搏，取得更大的成绩。 材料 4：标语的位置 不久前，我去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得
6、不太舒服。 你能说说为什么吗？ 3、把握语体, 用语妥帖 语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。 不同文体的语言差异: 议论文准确严密 记叙文流畅生动 说明文平实严谨 新闻稿简洁扼要 广播稿明白清楚 广告词通俗凝炼 合 同严密清楚 贺 辞热情洋溢 语体又分: 口头语和书面语 口头语：通俗易懂 书面语：庄重典雅 材料 5：穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有 4 处用词不得体。请找出来并进行修改。 余爷爷： 惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！ 小宇 6月 7 日 惊悉改为获悉 造访改为探望 阁下改为您老 馈赠改为敬献 4、敬谦恰当，注意
7、礼貌 遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。 “家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括: “家大”： 自己的长辈、年长的平辈 。如家父、家慈、家兄等。 “舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。 “令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。 常用敬词有“贵” （如贵校、贵公司）、 “大” （如大作，用于称对方的作品）， “高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、 “惠”（如惠顾）等。 还有常用的谦词。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “浅见”等。 另外，文明礼貌十字用语要
8、注意使用：请、你好、谢谢、对不起、再见。 这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。 材料 6： 下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白， 其中有处不得体，请找出来加以修改。 大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。 （1）家父 您父亲或令尊 （2）犬子 儿子 （3）
9、小有名气 很有影响 （4）有幸 应邀 得体题遣词用语得体过程与方法目标通过教师讲授及训练师生互动指导学生把话说的得体情感态度与价值观目标做一个语言得体具有良好人格的人教学方法讲授法教学课时一课时教学过程一导入某地选美一位小姐被选中这位小姐打样子主持人因此十分尬但他镇定了一会之后彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬说太好了你这么说我就放心了观众发出了会心的一笑想一想这位美女的话得体吗主持人话隐含怎样的潜台词美女说话不得体主持人隐含了这样的潜台词你达要得体板书语言表达要得体所谓得体就是语言适合语言环境恰如其分具体说就是在某种特定的场合同某个或某些有关系的人说一件事怎样说最恰当合乎这种场合的要求二怎样才能
10、做到得体看准对象掌握分寸说话优秀教案欢迎下载优秀教案 欢迎下载 5、小结得体的基本要求： 1 、看准对象 2、适应场合 3 、把握语体 4、讲究礼貌 三、课堂训练 1 、下列说话比较得体的一句是（ ） A 喂,去卫校怎么走? B 老头,去卫校怎么走? C 阿姨,去卫校怎么走? D 小孩,去卫校怎么走? 2、下列标语与张贴场合相协调的项是： （ ） A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 B、考场门口：失败乃成功之母。 C、陡坡，慢！ （某盘山公路下山方向） D、某一交叉路口竖者：“ 多拉快跑，争分夺秒” 的标语牌。 3、下列句子中用语得体的一项是（ ） A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，
11、医生赶忙回答：“ 不用谢，不用谢，欢迎下次再来。” B、 当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA 球赛， 你说： “ 都快中考了，没看我忙着吗？” C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：“ 为加快我镇建设步伐，我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂” D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：“ 感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。” 4：下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。 我能给您写信，很为你感到荣幸。您是大语言学家，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊以很深的影响。
12、我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的古汉语常识，并一定复信教诲。 5、 按下面设定的情景写话。(6 分) 你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。 请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。 老师，您对我们十分负责，十分关心我们非常感谢您。如果您脾气再温和些，那就更好了。 同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。 同学们，老师虽然脾气急躁一点，但他的用心是好的，是为我们负责，希望大家理解老师。 6、当你不小心踩了别人一脚时，应该怎么对他说？ 7、当你打电话给同学时，接电话的是他爸爸，你应该怎么说？ 8、老师写在黑板上的字太小，你看不
13、清时，应该怎么对他说？ 结束语：通过今天的学习希望大家能有所得。说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。希望同学们说得体的话，做文明的人 板书设计： 语言表达要得体 1、看准对象，掌握分寸 2、分清场合，巧妙用语 3、把握语体, 用语妥帖 4、敬谦恰当，注意礼貌 得体题遣词用语得体过程与方法目标通过教师讲授及训练师生互动指导学生把话说的得体情感态度与价值观目标做一个语言得体具有良好人格的人教学方法讲授法教学课时一课时教学过程一导入某地选美一位小姐被选中这位小姐打样子主持人因此十分尬但他镇定了一会之后彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬说太好了你这么说我就放心了观众发出了会心的一笑想一想这位美女的话得体吗主持人话隐含怎样的潜台词美女说话不得体主持人隐含了这样的潜台词你达要得体板书语言表达要得体所谓得体就是语言适合语言环境恰如其分具体说就是在某种特定的场合同某个或某些有关系的人说一件事怎样说最恰当合乎这种场合的要求二怎样才能做到得体看准对象掌握分寸说话优秀教案欢迎下载
