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1、环境伦理学教学体会环境伦理学教学体会 南开大学环境科学与工程学院南开大学环境科学与工程学院 王南林王南林环境伦理学课程的目的设定环境伦理学课程的目的设定一、一、知识教育与素质教育的融合知识教育与素质教育的融合大学是培养人的地方。几千年前，亚里士多德就提出了教育的目大学是培养人的地方。几千年前，亚里士多德就提出了教育的目的一方面是要促进人的身体、道德和智慧的和谐发展，另一方面的一方面是要促进人的身体、道德和智慧的和谐发展，另一方面是要促进人的理性的充分发展，从而使人从愚昧和狭隘的束缚中是要促进人的理性的充分发展，从而使人从愚昧和狭隘的束缚中解放出来。解放出来。环境伦理学课程既包含了在现代社会发展
2、过程中，人们对环境问环境伦理学课程既包含了在现代社会发展过程中，人们对环境问题在科学上和技术上深入研究的成果，以及所取得的新知识；同题在科学上和技术上深入研究的成果，以及所取得的新知识；同时，也包含了人们对千百年来亘古不变的终极问题时，也包含了人们对千百年来亘古不变的终极问题人类应当人类应当如何选择自己的生活方式？人类生存的意义在那里？的深入思考。如何选择自己的生活方式？人类生存的意义在那里？的深入思考。环境伦理学课程的目的设定环境伦理学课程的目的设定二、二、科学素质教育与人文素质教育的融合科学素质教育与人文素质教育的融合在环境伦理学课程中，科学素质教育和人文素质教育是有机的统在环境伦理学课程
3、中，科学素质教育和人文素质教育是有机的统一体。环境伦理学产生和发展的历史说明了，建立在现代生态学、一体。环境伦理学产生和发展的历史说明了，建立在现代生态学、环境科学基础上的环境伦理学，不仅具有更加坚实的客观基础，环境科学基础上的环境伦理学，不仅具有更加坚实的客观基础，而且还提出了在科学之上的，对人类与自然之间道德关系进行反而且还提出了在科学之上的，对人类与自然之间道德关系进行反思的哲学问题，将学科发展的科学性与蕴涵深厚的人文要求结合思的哲学问题，将学科发展的科学性与蕴涵深厚的人文要求结合在一起。环境伦理学根据现代科学所揭示的人与自然相互作用的在一起。环境伦理学根据现代科学所揭示的人与自然相互作
4、用的规律性，以道德为手段从整体上协调人与自然的关系。因此，不规律性，以道德为手段从整体上协调人与自然的关系。因此，不仅仅是传统伦理学向自然领域的简单扩展，更是在人类反思生态仅仅是传统伦理学向自然领域的简单扩展，更是在人类反思生态环境问题的基础上产生的一门新兴学科。环境问题的基础上产生的一门新兴学科。 环境伦理学课程的内容选择环境伦理学课程的内容选择 一、一、授课内容要符合教学目的授课内容要符合教学目的环境伦理学的基本理论与实践需求的整体考虑环境伦理学的基本理论与实践需求的整体考虑 二、授课内容要服从教学目的二、授课内容要服从教学目的 环境伦理学的哲学思辨与案例分析的合理把握环境伦理学的哲学思辨与案例分析的合理把握 环境伦理学课程的方法选择环境伦理学课程的方法选择 一、课堂讲授与课堂讨论相结合一、课堂讲授与课堂讨论相结合二、课堂教学与课外活动相结合二、课堂教学与课外活动相结合三、理性思辨与情感熏陶相结合三、理性思辨与情感熏陶相结合四、主流意识与个性思考相结合四、主流意识与个性思考相结合谢谢！请大家指教！
